МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ

ОГАОУ «Интеграция»

РАССМОТРЕНОна заседании МО____________________Протокол №1 от ..2026г.	СОГЛАСОВАНОЗаведующая учебной частью______________Шегусова М.Г.Приказ № от «» августа 2026 г..	УТВЕРЖДЕНОЗаместитель директора______________Сафонова В.П.Приказ № от «» августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Информационные технологии»

для обучающихся 5–6 классов

Составитель: Полищук Екатерина Александровна,

Шараева Наталья Викторовна

учителя информатики

​‌ п. Зональная Станция‌ 2026‌ ‌​

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 5-6 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа основного общего образования по учебному предмету

«Информационные технологии» базового уровня (для 5–6 классов образовательных организаций) составлена на основе:

• примерной рабочей программы основного общего образования по учебному предмету «Информационные технологии» базового уровня (для 5–6 классов образовательных организаций), одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол № 2/22 от 29.04.2022 г.);

• результатов широкомасштабного обучения информатике на уровне основного общего образования по учебно-методическим комплектам авторов Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой.

На изучение информатики в основной школе на базовом уровне отведено 68 учебных часов – по 1 часу в неделю в 5 и 6 классах соответственно.

Авторская рабочая программа полностью совпадает с примерной рабочей программой в части целей, содержания и его распределения по годам обучения, планируемых личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов, а также распределения учебных часов по тематическим разделам курса. В авторской программе предложен авторский подход к последовательности освоения содержания обучения в рамках каждого года обучения, представленный в поурочном планировании.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, обеспечивая:

• формирование ряда метапредметных понятий, в том числе понятий «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др. как необходимого условия для успешного продолжения учебно-познавательной деятельности и основы научного мировоззрения;

• формирование алгоритмического стиля мышления, как необходимого условия профессиональной деятельности в современном высокотехнологичном обществе;

• формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на основе средств и методов информатики и информационных технологий, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций цифровой экономики, таких как базовое программирование, основы работы с данными, коммуникация в современных цифровых средах, информационная безопасность; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании отражает:

• сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;

• основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;

• междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.

Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов обучения.

Учебный предмет «Информационные технологии» в основном общем образовании интегрирует в себе:

• цифровую грамотность, приоритетно формируемую на ранних этапах обучения, как в рамках отдельного предмета, так и в процессе информационной деятельности при освоении всех без исключения учебных предметов;

• теоретические основы компьютерных наук, включая основы теоретической информатики и практического программирования, изложение которых осуществляется в соответствии с принципом дидактической спирали: вначале (в младших классах) осуществляется общее знакомство обучающихся с предметом изучения, предполагающее учет имеющегося у них опыта; затем последующее развитие и обогащение предмета изучения, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

• информационные технологии, как необходимый инструмент практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических разделов:

1. цифровая грамотность;

1. теоретические основы информатики;

1. алгоритмы и программирование;

1. информационные технологии.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Обязательная часть учебного плана примерной основной образовательной программы основного общего образования не предусматривает обязательное изучение курса информатики в 5–6 классах. Время на данный курс образовательная организация может выделить за счет части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.

Программа по информатике для 5–6 классов составлена из расчета общей учебной нагрузки 68 часов за 2 года обучения: 1 час в неделю в 5 классе и 1 час в неделю в 6 классе. Первое знакомство современных школьников с базовыми понятиями информатики происходит на уровне начального общего образования в рамках логико-алгоритмической линии курса математики; в результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование компетентности учащихся в сфере информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), необходимой им для дальнейшего обучения. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. Изучение информатики в 5–6 классах поддерживает непрерывность подготовки школьников в этой области и

обеспечивает необходимую теоретическую и практическую базу для изучения курса информатики основной школы в 7–9 классах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

5 класс

Цифровая грамотность и теоретические основы информатики

Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными устройствами и другими элементами цифрового окружения.

Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Мобильные устройства. Основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода.

Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Прикладные программы (приложения), системное программное обеспечение (операционные системы). Запуск и завершение работы программы (приложения). Имя файла (папки, каталога).

Правила безопасного поведения в Интернете. Процесс аутентификации. Виды аутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая аутентификация, аутентификация через географическое местоположение, многофакторная аутентификация). Пароли для аккаунтов в социальных сетях. Кибербуллинг.

Информация в жизни человека. Способы восприятия информации человеком. Роль зрения в получении человеком информации. Компьютерное зрение.

Действия с информацией. Кодирование информации. Данные – записанная (зафиксированная) информация, которая может быть обработана автоматизированной системой.

Искусственный интеллект и его роль в современном обществе.

Информационные технологии

Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель. Использование графических примитивов. Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот, отражение.

Текстовый редактор. Правила набора текста.

Текстовый процессор. Редактирование текста. Проверка правописания. Расстановка переносов. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом.

Электронные таблиц. Компьютерные инструменты работы с табличными данными. Таблица как форма представления информации. Формулы и функции в электронных таблицах. Графики и диаграммы в электронной таблице.

Компьютерные презентации. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений.

Работа с несколькими слайдами. Создание компьютерных презентаций. Интерактивные элементы. Гиперссылки.

Алгоритмизация и основы программирования

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные алгоритмы. Циклические алгоритмы.

Составление программ для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования.

6 класс

Цифровая грамотность и теоретические основы информатики

Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры.

Иерархическая файловая система. Файлы и папки (каталоги). Путь к файлу (папке, каталогу). Полное имя файла (папки, каталога). Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Поиск файлов средствами операционной системы.

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов. Встроенные антивирусные средства операционных систем.

Информационные процессы. Получение, хранение, обработка и передача информации (данных).

Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному.

Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества информации – двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм).

Информационные технологии

Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы.

Текстовый процессор. Структурирование информации с помощью списков. Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.

Электронные таблиц. Компьютерные инструменты работы с табличными данными. Таблица как форма представления информации. Формулы и функции в электронных таблицах. Графики и диаграммы в электронной таблице.

Алгоритмизация и основы программирования

Среда текстового программирования. Управление исполнителем (например, исполнителем Черепаха). Циклические алгоритмы. Переменные.

Разбиение задачи на подзадачи, использование вспомогательных алгоритмов (процедур). Процедуры с параметрами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Изучение информатики в 5–6 классах направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации, обучающихся средствами предмета.

Патриотическое воспитание:

• ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию; понимание значения информатики как науки в жизни современного общества; заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества.

Духовно-нравственное воспитание:

• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.

Гражданское воспитание:

• представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде; ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; стремление оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.

Ценности научного познания:

• наличие представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики; интерес к обучению и познанию; любознательность; стремление к самообразованию;

• овладение начальными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

• наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Формирование культуры здоровья:

• установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Трудовое воспитание:

• интерес к практическому изучению профессий в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанных на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса.

Экологическое воспитание:

• наличие представлений о глобальном характере экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:

• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном пространстве.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными, регулятивными.

Универсальные познавательные действия

Базовые логические действия:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

• оценивать применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования;

• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

• выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

• применять основные методы и инструменты при поиске и отборе информации из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

• выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иными графическими объектами и их комбинациями;

• оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

• запоминать и систематизировать информацию.

Универсальные коммуникативные действия

Общение:

• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

• публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

• выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность (сотрудничество):

• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;

• принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

• оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Универсальные регулятивные действия

Самоорганизация:

• выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;

• составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать выбор варианта решения задачи;

• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте.

Самоконтроль (рефлексия):

• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

• оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:

• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

Принятие себя и других:

• осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 класс

• соблюдать правила гигиены и безопасности при работе с компьютером и другими элементами цифрового окружения; иметь представление о правилах безопасного поведения в Интернете;

• называть основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств, объяснять их назначение;

• понимать содержание понятий «программное обеспечение», «операционная система»,

«файл»;

• искать информацию в Интернете (в том числе, по ключевым словам, по изображению); критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации;

• запускать прикладные программы (приложения) и завершать их работу;

• пояснять на примерах смысл понятий «алгоритм», «исполнитель», «программа управления исполнителем», «искусственный интеллект»;

• составлять программы для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования с использованием последовательного выполнения операций и циклов;

• создавать, редактировать, форматировать и сохранять текстовые документы; знать правила набора текстов; использовать автоматическую проверку правописания; устанавливать свойства отдельных символов, слов и абзацев;

• создавать и редактировать растровые изображения; использовать инструменты графического редактора для выполнения операций с фрагментами изображения;

• создавать компьютерные презентации, включающие текстовую и графическую информацию.

6 класс

• ориентироваться в иерархической структуре файловой системы: записывать полное имя файла или папки (каталога), путь к файлу или папке (каталогу);

• работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса: создавать, копировать, перемещать, переименовывать и удалять файлы и папки (каталоги), выполнять поиск файлов;

• защищать информацию, в том числе персональные данные, от вредоносного программного обеспечения с использованием встроенных в операционную систему или распространяемых отдельно средств защиты;

• пояснять на примерах смысл понятий «информационный процесс», «обработка информации», «хранение информации», «передача информации»;

• иметь представление об основных единицах измерения информационного объема данных;

• сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;

• разбивать задачи на подзадачи;

• составлять программы для управления исполнителем в среде текстового программирования, в том числе с использованием циклов и вспомогательных алгоритмов (процедур) с параметрами;

• объяснять различие между растровой и векторной графикой;

• создавать простые векторные рисунки и использовать их для иллюстрации создаваемых документов;

• создавать и редактировать текстовые документы, содержащие списки, таблицы; иллюстрировать документы с помощью изображений;

• создавать интерактивные компьютерные презентации, в том числе с элементами анимации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

1. класс

1 час в неделю, всего — 34 часа, 1 час — резервное время.

Примерные темы, раскрывающие данный раздел программы, иколичество часов, отводимое на их изучение	Учебное содержание	Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)
Раздел 1. Цифровая грамотность и теоретические основы информатики (8 часов)
Тема 1. Компьютер – универсальноевычислительное устройство, работающее по программе (5 часов)	Правила гигиены ибезопасности при работе с компьютерами,мобильными устройствами и другими элементами цифрового окружения. Информация вокруг нас. Зрение человека и компьютерное зрение. Действия с информациейКомпьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Мобильные устройства.Основные компонентыперсональных компьютеров и мобильных устройств.Процессор. Оперативная и долговременная память.Устройства ввода и вывода	Приводить примеры ситуаций правильного и неправильного поведения в компьютерном классе, соблюдения и несоблюдения гигиенических требований при работе скомпьютерами.Называть основныекомпоненты персональных компьютеров и мобильных устройств, объяснять их назначение.Объяснять работу устройств компьютера с точки зренияорганизации процедур ввода и вывода информации
Тема 2. Программы для компьютеров. Файлы и папки (2 часа)	Программы длякомпьютеров. Пользователи и программисты.Прикладные программы (приложения). Запуск и завершение работыпрограммы (приложения). Имя файла (папки,каталога).Практические работыЗапуск, работа и завершение работыклавиатурного тренажера.Создание, сохранение и загрузка текстового играфического файла.Выполнение основных операций с файлами и папками (создание,переименование, сохранение) подруководством учителя	Объяснять содержание понятий «программноеобеспечение», «операционная система», «файл».Определять программные средства, необходимые для осуществленияинформационных процессов при решении задач
Тема 3. Информация в жизни человека (1 час)	Информация в жизни человека. Способывосприятия информации человеком. Роль зрения в получении человеком информации.Компьютерное зрение.Действия с информацией. Кодирование информации. Данные — записанная (зафиксированная)информация, которая может быть обработанаавтоматизированной системой.Искусственный интеллект и его роль в современномобществе.	Раскрывать смысл изучаемых понятий.Различать виды информации по способам её восприятия человеком.Осуществлять кодирование и декодирование информации предложенным способом.Приводить примеры применения искусственного интеллекта (робототехника, беспилотные автомобили, интеллектуальные игры,голосовые помощники и пр.)
Раздел 2. Информационные технологии (19 часов)
Тема 4. Текстовыйпроцессор (6 часов)	Текстовый процессор.Структурированиеинформации с помощью списков. Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки.Добавление таблиц в текстовые документы.Практические работыСоздание небольших текстовых документов с нумерованными,маркированными и многоуровневыми списками.Создание небольших текстовых документов с таблицами.Создание одностраничного документа, содержащего списки, таблицы, иллюстрации	Раскрывать смысл изучаемых понятий. Анализировать пользовательскийинтерфейс применяемого программного средства. Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
Тема 5. Графическийредактор (2 часа)	Графический редактор. Растровые рисунки.Пиксель. Использование графических примитивов. Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот,отражение.Практические работыСоздание иредактирование простого изображения с помощью инструментов растрового графического редактора.Работа с фрагментами изображения с использованием инструментовграфического редактора	Раскрывать смысл изучаемых понятий.Анализироватьпользовательский интерфейс применяемого программного средства.Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач.Планироватьпоследовательность действий при создании иредактировании растрового изображения
Тема 6. Электронная таблица (6 часов)	Электронные таблиц. Компьютерные инструменты работы с табличными данными. Таблица как форма представления информации. Формулы и функции в электронных таблицах. Графики и диаграммы в электронной таблицеПрактические работыПовторяем возможности электронной таблицыВводим данные и формулыСтроим графики и диаграммы	Раскрывать смысл изучаемых понятий. Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства. Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
Тема 7. Компьютернаяпрезентация (5 часов)	Компьютерныепрезентации. Слайд.Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.Практические работыСоздание презентации на основе готовых шаблонов	Раскрывать смысл изучаемых понятий.Анализироватьпользовательский интерфейс применяемого программного средства.Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (5 часов)
Тема 8. Алгоритмы и исполнители (2 часа)	Понятие алгоритма.Исполнители алгоритмов. Линейные алгоритмы.Циклические алгоритмы. Среда программирование Скретч	Раскрывать смысл изучаемых понятий.Приводить примерынеформальных и формальных исполнителей в окружающем мире.Приводить примеры циклических действий в окружающем мире
Тема 9. Работа в среде программирования (3 часа)	Составление программ для управления исполнителем в среде программирования Скретч.Практические работыЗнакомство со средой программированияРеализация линейных алгоритмов в средепрограммированияРеализация циклических алгоритмов в средепрограммирования	Раскрывать смысл изучаемых понятий.Анализироватьпользовательский интерфейс применяемого программного средства.Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
Резервное время — 1 час

1. класс

1 час в неделю, всего — 34 часа, 1 час — резервное время.

Примерные темы, раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их изучение	Учебное содержание	Основные виды деятельности учащихся при изучении темы(на уровне учебных действий)
Раздел 1. Цифровая грамотность (4 часа)
Тема 1. Компьютер и файловая система (1 час)	Типы компьютеров:персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Иерархическая файловая система. Файлы и папки (каталоги). Путь к файлу(папке, каталогу). Полное имя файла (папки, каталога).Работа с файлами и каталогами средствамиоперационной системы: создание, копирование, перемещение,переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Поиск файлов средствами операционной системы. Практические работыРабота с файлами икаталогами средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение,переименование и удаление файлов и папок (каталогов).Поиск файлов средствами операционной системы	Раскрывать смысл изучаемых понятий.Характеризовать типыперсональных компьютеров. Выполнять основные операции с файлами и папками.Находить папку с нужным файлом по заданному пути
Раздел 2. Информационные технологии (23 часа)
Тема 2. Информация и информационные процессы (2 часа)	Информационные процессы. Получение, хранение,обработка и передача информации (данных). Практические работы1. Преобразование информации,представленной в форме таблиц и диаграмм, в текст	Раскрывать смысл изучаемых понятий. Приводить примеры информационныхпроцессов в окружающем мире.Выбирать формупредставления информации в зависимости отпоставленной задачи.Осуществлять обработку информации по заданному алгоритму.Разрабатывать алгоритм преобразованияинформации
Тема 3. Текстовыйпроцессор (10 часов)	Текстовый процессор.Структурированиеинформации с помощью списков. Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки.Добавление таблиц в текстовые документы.Практические работыСоздание небольших текстовых документов с нумерованными,маркированными и многоуровневыми списками.Создание небольших текстовых документов с таблицами.Создание одностраничного документа, содержащего списки, таблицы, иллюстрации	Раскрывать смысл изучаемых понятий. Анализировать пользовательскийинтерфейс применяемого программного средства. Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
Тема 4. Электронная таблица (11 часов)	Электронные таблиц. Компьютерные инструменты работы с табличными данными. Таблица как форма представления информации. Формулы и функции в электронных таблицах. Графики и диаграммы в электронной таблицеПрактические работыПовторяем возможности электронной таблицыВводим данные и формулыСтроим графики и диаграммы	Раскрывать смысл изучаемых понятий. Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства. Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (6 часов)
Тема 5. Исполнители и алгоритмы (1 час)	Среда текстового программирования.Управление исполнителем (например, исполнителем Черепаха). Циклические алгоритмы. Переменные.	Раскрывать смысл изучаемых понятий.Выявлять общие черты иразличия в средах блочного и текстовогопрограммирования.Анализировать готовые алгоритмы управления исполнителем, исправлять в них ошибки.Применять алгоритмические конструкции «следование» и «цикл».
Тема 6. Среда программирование КуМир (5 часов)	Разбиение задачи на подзадачи, использованиевспомогательных алгоритмов (процедур). Процедуры спараметрами.Практические работыРазработка программ для управления исполнителем в среде текстовогопрограммирования с использованиемвспомогательных алгоритмов (процедур)Разработка программ для управления исполнителем в среде текстовогопрограммирования, в том числе с использованием вспомогательных алгоритмов (процедур) с параметрами	Раскрывать смысл изучаемых понятий.Осуществлять разбиение задачи на подзадачи.Анализировать работу готовых вспомогательных алгоритмов (процедур).Самостоятельно создавать вспомогательныеалгоритмы (процедуры) для решения поставленныхзадач
Резервное время — 1 час

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1. КЛАСС

Номерурока	Тема урока	§ учебника
1.	Техника безопасности и правила работы на компьютере. Информация вокруг нас. Зрение человека и компьютерное зрение
2.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Действия с информацией
3.	Ввод информации в память компьютера.
4.	Компьютерный практикум. Работа № 1. Вспоминаем клавиатуру
5.	Программы для компьютеров. Запуск программ.
6.	Компьютерный практикум. Работа № 2. Вспоминаем приёмы управления компьютером
7.	Хранение информации. Файлы и папки.
8.	Компьютерный практикум. Работа № 3. Создаём и сохраняем файлы
9.	Кодирование информации. Компьютерные инструменты подготовки текстов. Текст как форма представления информации
10.	Компьютерные инструменты подготовки текстов
11.	Компьютерный практикум. Работа № 4. Вводим текст
12.	Компьютерный практикум. Работа № 5. Редактируем текст
13.	Компьютерный практикум. Работа № 6. Работаем с фрагментами текста
14.	Компьютерный практикум. Работа № 7. Форматируем. Наглядные формы представления информации.
15.	Компьютерная графика. Графический редактор. Компьютерный практикум. Работа № 8. Изучаем инструменты графического редактора
16.	Растровые рисунки. Использование графических примитивов.
17.	Алгоритмы вокруг нас. В мире исполнителей.
18.	Среда прогаммирование Скретч
19.	Компьютерный практикум. Работа № 9. Знакомимся со средой программирования Скретч
20.	Линейные алгоритмы. Компьютерный практикум. Работа № 10. Разрабатываем линейные алгоритмы в среде прогаммирование Скретч
21.	Компьютерный практикум. Работа № 11. Разрабатываем циклические алгоритмы и с ветвлениями в среде прогаммирование Скретч
22.	Кодирование информации. Компьютерные инструменты работы с табличными данными. Таблица как форма представления информации
23.	Компьютерный практикум. Работа № 12. Знакомимся с электронными таблицами
24.	Компьютерные инструменты работы с таблицами
25.	Компьютерный практикум. Работа № 13. Автозаполнение
26.	Формулы и функции в электронных таблицах
27.	Компьютерный практикум. Работа № 14. Ввод данных и формул
28.	Компьютерные презентации
29.	Компьютерный практикум. Работа № 15. Знакомство с программой создания презентаций
30.	Компьютерный практикум. Работа № 16. Работа со стилями оформления
31.	Компьютерный практикум. Работа № 17. Добавление анимации и переходов
32.	Компьютерный практикум. Работа № 18. Импорт медиафайлов
33.	Промежуточная аттестация
34.	Резервное время

1. КЛАСС

Номерурока	Тема урока	§ учебника
1.	Техника безопасности и правила работы на компьютере.Объекты окружающего мира
2.	Разнообразие компьютеров
3.	Объекты операционной системы.Компьютерный практикум. Работа № 1. Работаем с основными объектами операционной системы
4.	Файлы и папки. Работа № 2. Работаем с объектамифайловой системы
5.	Информация и информационные процессы. Измерение информации. Соотношения между единицами измерения информации
6.	Системы объектов. Возможности текстового редактора
7.	Компьютерный практикум. Работа № 3. Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов
8.	Компьютерный практикум. Работа № 4.Графические возможности текстового процессора
9.	Информационное моделирование
10.	Компьютерный практикум. Работа № 5. Создаём графические модели
11.	Знаковые информационные модели
12.	Компьютерный практикум. Работа № 6. Создаём списки
13.	Табличные информационные модели
14.	Компьютерный практикум. Работа № 7. Создаём табличные модели
15.	Графики и диаграммы
16.	Компьютерный практикум. Работа № 8. Создаём информационные модели — диаграммы и графики
17.	Компьютерные инструменты работы с табличными данными. Таблица как форма представления информации
18.	Компьютерный практикум. Работа № 9. Повторяем возможности электронной таблицы
19.	Особенности работы в табличном редакторе
20.	Компьютерный практикум. Работа № 10. Автозаполнение
21.	Формулы и функции в электронных таблицах
22.	Компьютерный практикум. Работа № 11. Ввод данных и формул
23.	Компьютерный практикум. Работа № 12. Работа с данными: минимум, максимум, сумма
24.	Графики и диаграммы в электронной таблице
25.	Компьютерный практикум. Работа № 13. Построение диаграмм
26.	Графические возможности электронной таблицы
27.	Компьютерный практикум. Работа № 14. Графические возможности электронной таблицы
28.	Исполнители и алгоритмы
29.	Среда программирование КуМир. Управление исполнителем Кузнечик
30.	Компьютерный практикум. Работа №15 .Исполнитель Кузнечик
31.	Среда программирование КуМир. управление исполнителем Черепаха
32.	Компьютерный практикум. Работа № 16. Исполнитель Черепаха
33.	Промежуточная аттестация
34.	Резервное время

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Рабочее место ученика (моноблок, клавиатура, мышь)

1. Рабочее место учителя (моноблок, клавиатура, мышь)

1. Ноутбук

1. Интерактивная панель

1. МФУ

1. Микрофон и наушники

1. Локальная вычислительная сеть

Программные средства.

1. Операционная система Windows 7/8/10.

1. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

1. Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).

1. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

1. Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).

1. Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).

1. Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).

1. Браузер Microsoft Edge (входит в состав операционной системы).

1. Антивирусная программа Dr. Web

1. Программа-архиватор 7zip.

1. Система программирования КуМир, TurboPascal, PascalABCnet, Python

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

​‌‌​Учебно-методический материал по курсу включает в себя комплект:

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

1. Босова, Л. Л. Информатика: учебник для 6 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2020.

​‌‌МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. ​‌‌​ Босова, Л. Л., Босова, А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

1. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

1. Босова, Л. Л. Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2020.

1. Босова, Л. Л. Информатика. 7-9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2020.

1. Босова, Л. Л., Босова, А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»

1. Методическое пособие для учителя: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1. Сайт методической поддержки УМК: Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (www.metodist.lbz.ru)

1. Сайт по подготовки к ГИА: https://inf-oge.sdamgia.ru/

1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

1. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/)