государственное казенное общеобразовательное учреждение
Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат
г. Темрюка
СБОРНИК
«Картотека театрализованных и сюжетно ролевых игр и заданий для развития навыков коммуникативного общения у обучающихся с нарушениями интеллекта»
Разработчик:
Кузнецова Марина Анатольевна,
воспитатель
г. Темрюк
2026 год
Пояснительная записка
Театрализованные игры играют важную роль в коррекционно-развивающей работе с детьми в коррекционных школах для детей с интеллектуальными нарушениями. Они не только увлекательны, но и служат мощным инструментом для комплексного развития личности, коррекции имеющихся трудностей и успешной социализации.
Такие игры помогают развивать внимание, память, мышление, восприятие и воображение. В процессе подготовки и разыгрывания сюжетов дети учатся планировать свои действия, концентрироваться на задаче и анализировать происходящее.
Театрализованная деятельность напрямую влияет на речевое развитие: обогащается словарный запас, совершенствуется звуковая культура речи, формируются умения вести диалог и строить монологические высказывания. Упражнения на интонацию, силу и высоту голоса, работу над дикцией через скороговорки и стихи делают речь выразительнее.
Социализация и коммуникация
Игры создают естественную среду для общения и взаимодействия со сверстниками. Разыгрывая нравственные ситуации из сказок (дружба, доброта, честность), дети учатся понимать эмоции других, сопереживать и адекватно вести себя в коллективе. Работа в паре или группе над этюдами, спектаклями учит договариваться, учитывать интересы других, помогать и корректно оценивать работу товарищей.
Эмоциональное развитие
Через театрализованные игры дети учатся распознавать и выражать свои чувства и эмоции, а также понимать эмоциональное состояние окружающих.
Развитие моторики и координации
Многие театральные упражнения (действия с воображаемыми предметами, пантомима) способствуют совершенствованию мелкой и общей моторики, координации движений, плавности и целенаправленности действий.
Повышение самооценки и мотивации
Участие в спектакле или яркой игре даёт детям шанс пережить ситуацию успеха, что положительно сказывается на их самооценке и желании участвовать в других видах деятельности.
Нравственное воспитание
Через инсценировки сказок и обсуждение поступков героев дети усваивают моральные нормы и этические ценности. Любимые персонажи становятся образцами для подражания, помогая формировать представление о добре и зле.
Успех театрализованной деятельности во многом зависит от грамотного руководства педагога. Он должен не только выразительно подавать материал, но и владеть основами актёрского мастерства и режиссуры, чтобы гибко направлять процесс. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, подбирать доступный материал и постепенно усложнять задания.
Таким образом, театрализованные игры становятся мощным инструментом коррекционной работы, который помогает детям с интеллектуальными нарушениями развиваться гармонично, лучше адаптироваться в обществе и раскрывать свой потенциал.
Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении. По статистике, более 30% детей с интеллектуальной недостаточностью испытывают трудности в игровой активности, что негативно влияет на их социальное и психологическое развитие
Сюжетно – ролевые игры являются источником формирования социального сознания ребёнка и развития коммуникативных навыков. В игре воспитывается умение жить и действовать сообща, оказывать помощь друг другу, развивается чувство коллективизма, ответственности за свои действия.
Основной целью игры становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них компетентность — умение анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально применять её в быстро изменяющемся мире.
В сборнике представлены сюжетно-ролевые игры для развития общения детей с нарушениями интеллекта. Специально подобранные игры с различными игровыми ситуациями с современной смысловой нагрузкой позволят детям избавиться от проблем в общении и взаимодействии с окружающими.
Целью разработки комплекса игр является создание условий для развития навыков коммуникативного общения у обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Задачи:
— Вызвать интерес обучающихся с умеренной степенью умственной отсталости к сюжетно-ролевым играм;
— Повысить и закрепить уровень развития коммуникативных навыков обучающихся с умеренной степенью умственной отсталости;
— Корректировать социальное поведение обучающихся в создаваемых для них условиях сюжетно-ролевых игр;
— Воспитывать у обучающихся с умеренной степенью умственной отсталости уважительное отношение к различным профессиям.
Планируемые результаты:
Устойчивая положительная динамика развития коммуникативных навыков и самостоятельности у обучающихся с интеллектуальными нарушениями, способствующая их дальнейшей социализации в обществе.
Игра: «Школа» А. Толстой «Золотой ключик»
Задачи:
Образовательные: Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты).
Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитательные: Воспитывать у детей желание учиться. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.
Интеграция образовательных областей:
Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
Предварительная работа:
- Беседа с детьми о школе.
- Рассматривание картин о школе. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала.
- Дидактическая игра «Собери портфель»
- Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка».
- Чтение детям произведений С. Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу».
- Разучить песню «Чему учат в школе».
- Рисование «Наша школа».
- ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)
- Ручной труд: сделать маленькие тетради, книжки, учительский журнал для игры «в школу», приготовить тряпочки и мел. Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание).
- Загадки о школе, школьных принадлежностях.
Предметно-игровая среда:
Кукла в школьной форме, маленький портфель, маленькие тетради в клетку, маленькие альбомы для рисования, журнал учителя, цветная бумага, клей-карандаш, маленькие доски для рисования, мел, указка, картинки с сюжетом школьной жизни, буквы и цифры. портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя, повязки для дежурных.
Роли: ученики, учитель, директор школы.
Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк, правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности. Дети 1 сентября идут в школу. Знакомятся с учительницей. Сидят за партой, рисуют. Смотрят книжки. На перемене звенит звонок.
Через инсценировки сказок и обсуждение поступков героев дети усваивают моральные нормы и этические ценности. Любимые персонажи становятся образцами для подражания, помогая формировать представление о добре и зле.
Игра:
«Больница», «Скорая помощь» «Айболит»
Задачи:
Образовательные: Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники.
Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитательные: Воспитывать уважение и благодарность к труду врача, медсестры. Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Активизация словаря: окулист, терапевт, педиатр, хирург, фонендоскоп, рентген, процедуры, градусник, рецепт.
Интеграция образовательных областей:
Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
Предварительная работа:
- Экскурсия в медицинский кабинет.
- Наблюдение за работой медсестры, врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) .
- Рассказ воспитателя о работе врача в поликлинике, окулиста, хирурга, педиатра, терапевта, рентгенолога.
- Рассматривание фотоиллюстраций о работе врачей различной специализации.
- Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.)
- Беседа с детьми «Как я с мамой ходил на прием к врачу»
- Чтение литературных произведений о работе врача: (Б. Житков «Обвал», С. Маршак «Ледяной остров» Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть? ».)
- Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Кто назовет больше действий», «Ясочка простудилась»
- Ручной труд: изготовление градусника, фонендоскопа, горчичников для игры «в больницу».
- Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудиозаписи.
13. Лепка «Подарок для больной Ясочки».
14. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т. д.)
Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.
Предметно-игровая среда:
Халат врача, халат медсестры, шапочки с красным крестом, одноразовые шприцы без иголок, пластиковые бутылочки, баночки, капельницы, фонендоскоп детский, термометр игрушечный, горчичники из желтой бумаги, бинт, салфетки (вата, бланки для рецептов, сумочка для врача с крестом.
Игровые действия:
Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т. д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.
Игровые ситуации: «На приеме у лор врача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.
Врач внимательный, вежливый.
«Больница» – больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т. д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.
«Скорая помощь». Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло.
Игра: « «Кафе» Русская народная сказка «Курочка Ряба»
Задачи:
Образовательные: Знакомить детей с профессиями повара, кулинара, официанта. Знакомить с правилами правильного питания. Дать информацию о вредной и здоровой пище.
Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитательные: Заботливое отношение друг к другу. Заботиться о себе, о своем организме (здоровое питание) .
Активизация словаря: повар, официант, администратор, посетители, здоровое питание.
Интеграция образовательных областей:
Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
Предварительная работа:
- Наблюдение за работой няни.
- Наблюдение за приготовлением еды дома мамой на кухне.
- Беседа о труде работников столовых, кафе. О том, что готовит мама.
- Чтение художественной литературы: «Кем быть?»
- Использование ИКТ-технологий — познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)
- видеофильм о работе сотрудников столовой.
- Интерактивные дидактические игры «Приготовь блюдо»
- Рисование «Кто готовит вкусную еду»
- Ручной труд: изготовление.
- Рассматривание фотоиллюстраций о продуктах питания, о приготовлении блюд.
Роли: повар, кулинар, грузчик, официант, посетители кафе, столовой.
Предметно-игровая среда:
Колпак белый (2 шт., фартук (2 шт., посуда кухонная детская, посуда столовая детская, посуда чайная детская, плита, муляжи продуктов, овощей, фруктов, меню, подносы детские, трубочки для коктейля, коробочки из-под соков, йогуртов.
Игровые действия и ситуации:
В столовой стоят столы и стулья для посетителей. Повара готовят вкусную еду на кухне, варят пельмени, пекут пирожки, варят борщ, супы, жарят котлеты. В столовой кормят шоферов, рабочих, строителей, моряков, учеников в школе.
На столах стоят салфетки, вазочки с цветами. Официанты подают еду посетителям, вежливо с ними разговаривают, дают книжечку с меню, чтобы выбрать еду по желанию посетителя.
В кафе люди приходят не только поесть, но и послушать музыку.
Отмечаем день рождения, танцуем, поем караоке.
Официанты вежливы с посетителями, приносят еду, сладкую воду. На столах красивая посуда, цветы. Музыканты красиво играют и поют.
Посетители, уходя, благодарят за доставленное удовольствие.
Игра: «Семья». Шарль Перро «Красная шапочка».
Задачи:
Образовательные:
Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.
Развивающие:
Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитательные:
Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Активизация словаря: родственники.
Интеграция образовательных областей:
Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
Предварительная работа:
1. Задание детям: узнать дома о труде родителей.
2. Наблюдение дома за родителями, труд, взаимоотношения.
3. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала.
4. Беседа на тему «Как я помогаю взрослым»
5. Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома».
6. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся».
7. Чтение Шарль Перро «Красная шапочка».
8. ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры
9. Заучивание стихов о маме, бабушке, дедушке, папе.
10. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?».
11. Рассматривание иллюстраций, и семейных фотографий
12. Рисование: «Моя семья»
13. Аппликация: «По мотивам сказки»
14. Лепка: «Подарок папе»
15. Ручной труд: Изготовление с детьми атрибутов к игре.
16. Работа с родителями: проект «Родословная»-древо моей семья.
Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка. Брат, сестра, тетя, дядя.
Предметно-игровая среда: предметы домашнего обихода, куклы.
Куклы — мальчики и девочки (несколько, коляски детские (кукольные, посуда, мебель для кукольной комнаты, сумочки, одежда для ряженья (шляпки, галстуки, косынки, пелеринки, бытовые приборы (игрушечные) – холодильник, стиральная машина, утюг, пылесос.
Игровые действия и ситуации:
Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы, «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей, «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях, «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения..
Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный обед. Приходит папа с работы, садятся ужинать.
Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына.
Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.
Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства.
Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.
Игра:
«Салон красоты». Виталий Губарев «Королевство кривых зеркал»
Задачи:
Образовательные: Расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера в «Салоне красоты».
Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитательные: Вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.
Активизация словаря: парикмахер, мастер, ножницы, расческа, прическа, фен, стрижка, стрижет, челка, бреет, освежает одеколоном, пенка для укладки, накручивать на бигуди, платить деньги в кассу, маникюр, педикюр.
Интеграция образовательных областей:
Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
Предварительная работа:
- Рассказ воспитателя о профессии парикмахера, о труде в парикмахерской, в салоне красоты.
- Рассматривание картин, фотоиллюстраций о работе парикмахера.
- Рассматривание журналов, альбома с образцами причесок, укладок, стрижек, покрасок.
- Беседа с детьми «Как я с мамой ходил в парикмахерскую».
- Экскурсия в салон красоты.
- Чтение Виталий Губарев «Королевство кривых зеркал»
- Ручной труд: изготовление игрушечных ножниц, расчески, пульверизаторов.
- Собрать атрибуты для игры: использованные чистые коробочки и баночки от кремов, духов, дезодорантов, шампуней, лаков, пенок, гелей, коробок от красок, накидок, бигуди, крабов, резинок, заколок.
- Дидактические игры «Что мы видели, не скажем, а что делали – покажем» «Для чего эти предметы». «Причешем куклу красиво»
- Просмотр видеофильмов, слайдов о работе парикмахерской, салона красоты (использование ИКТ-технологий)
- Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах.
- Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки, деньги и др.)
Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, мастер-универсал, косметолог, администратор, уборщица, клиенты, мастер маникюра, мастер косметического кабинета.
Предметно-игровая среда:
Накидка для посетителей, фартуки для парикмахера, расчески с тупыми зубьями, ножницы пластмассовые, фен маленький (или игрушечный, флаконы из-под духов, дезодорантов, баночки пластмассовые от кремов, красок, бигуди, машинка для стрижки волос, зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.
Игровые действия:
Администратор отвечает на звонки, записывает клиентов к мастеру, производит расчет.
Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги.
Мастер расчесывает волосы, стрижет. В парикмахерской мамы с дочками. Мастер вежлив с клиентами. Он причесывает, стрижет, сушит феном волосы, предлагает посмотреть в зеркало.
Через инсценировки сказок и обсуждение поступков героев дети усваивают моральные нормы и этические ценности. Любимые персонажи становятся образцами для подражания, помогая формировать представление о добре и зле.
Игра: «Полет в космос». Евгений Шварц
« Сказка о потерянном времени»
Задачи:
Образовательные: Обогатить и систематизировать знания детей о работе космонавтов, о полетах в космос.
Развивающие: Развивать конструктивные способности детей при работе с крупным строительным материалом. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитательные: Воспитывать любознательность, желание быть похожими на космонавтов. Воспитывать у детей любознательность. Упрочнить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
Активизация словаря: космос, космическое пространство, Вселенная, планеты, космический корабль, выход в открытый космос, связь с Землей, скафандр, невесомость, кислородные баллоны.
Интеграция образовательных областей:
Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
Предварительная работа:
1. Рассказ воспитателя о космосе и космонавтах.
2. Рассматривание фотоиллюстраций о космических ракетах, о работе космонавтов на Земле и в космосе.
3. Беседа с детьми о первом космонавте Ю.А. Гагарине, о первой женщине-космонавте В. Терешковой.
4. О первых космонавтах – собаках: Белка и Стрелка
5. Чтение Евгений Шварц
« Сказка о потерянном времени»
6. Рисование «Космическая ракета»
7. Аппликация «Космонавт»
8. Конструирование: строительство ракеты из крупного строительного материала
Роли: космонавты, врачи, провожающие, инопланетяне, фотографы, врачи.
Предметно-игровая среда:
Карта Земли, Луны, звездного неба, машина-луноход, антенна, рация, пульт управления, наушники, планшет, блокнот, фотоаппарат, открытки планет, звездного неба, скафандр, подносы с тюбиками.
Игровые действия:
Тренировка космонавтов, полеты в космос для изучения звезд, других планет. Врачи «проверяют здоровье» космонавтов перед полетом.
Построили космическую ракету, космонавты полетели на Луну изучать лунный грунт. На Луне есть впадины и горы. Высадка на Луне, ходим в невесомости, фотографируем лунные пейзажи, звезды, солнце. По Луне передвигаемся на луноходе.
Игра: «Пароход». Эдуард Успенский «Дядя Федор, пес и кот»
Задачи:
Образовательные: Расширить и углубить знания детей о работниках водного транспорта. Дать детям сведения о том, какие бывают пароходы, куда они плывут, что перевозят.
Развивающие: Развивать конструктивные способности детей при работе с крупным строительным материалом. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитательные: Воспитывать у детей уважение к труду работников водного транспорта. Воспитывать у детей любознательность. Прививать уважение к труду взрослых. Помогать детям усвоить моральные нормы- правила поведения при путешествиях. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
Активизация словаря: трап, капитан, капитанский мостик, штурвальный, палуба, матросы, пристань.
Интеграция образовательных областей:
Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
Предварительная работа:
1. Чтение Эдуард Успенский «Дядя Федор, пес и кот».
2. Рассматривание иллюстраций о водных видах транспорта.
3. Просмотр слайдов или мультфильмов («В порту») о пароходах и работе речного транспорта.
4. Беседа о труде моряков, о работе водного транспорта.
5. Дидактическая игра «На суше, на небе, на воде»
6. Настольная игра-лото «Транспорт»
7. Аппликация «Пароход на реке»
8. Ручной труд: изготовление бинокля, рупора, цветных флажков для мачты, спасательного круга., якоря.
9. Чтение рассказов, загадывание загадок.
Роли: капитан корабля, матросы, пассажиры, боцман, кок.
Предметно-игровая среда:
Бескозырки моряков, воротники, бинокли, штурвал, пилотки, якорь на веревке, флажки сигнальные (красные, желтые, компас, карта, сеть рыбацкая, рупор., глобус
Игровые действия и ситуации:
«Путешествие на корабле»
Строим корабль, отправляемся в кругосветное путешествие. Берем с собой бинокль, карту, компас, рупор. Придумываем название кораблю. Пассажиры поднимаются на борт, расходятся по своим каютам. Капитан корабля приказывает поднять якорь. Матросы слушают команды капитана.
Корабль плывет в Африку. Выходим на берег. Встречаем жителей, знакомимся. Гуляем по Африке. Встречаем обезьян, слонов, тигров.
Плывем в Австралию. Там увидим кенгуру, жирафов. Изучаем природу, плаваем в океане, изучаем морское дно. Возвращаемся домой.
«Пароход»
Пароход строят из кубиков, блоков, кирпичиков, веревки, стульчиков.
Пассажиры отправляются в путешествие по реке. Капитан отдает команды, смотрит в бинокль. Штурвальный ведет пароход, крутит руль. На остановках все выходят на берег, гуляют, ходят на экскурсии. Моряки на пароходе убирают трап, моют палубу, выполняют команды капитана. Повар-кок готовит обед для команды.
Через инсценировки сказок и обсуждение поступков героев дети усваивают моральные нормы и этические ценности. Любимые персонажи становятся образцами для подражания, помогая формировать представление о добре и зле.
Игра: «Зоопарк». Мамин-Сибиряк « Про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
Задачи:
Образовательные: Расширять знания детей о диких животных: Обогатить и конкретизировать знания и представления детей о диких зверях и их повадках и условиях содержания в неволе.
Развивающие: Развивать конструктивные способности детей при работе с крупным строительным материалом. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитательные: Воспитывать уважение к труду работников зоопарка. воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.
Активизация словаря: зверолов, экскурсовод, животные , ветеринар.
Интеграция образовательных областей:
Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
Предварительная работа:
1. Экскурсия в зоопарк или зверинец с целью ознакомления с жизнью животных в неволе (с родителями).
2. Беседа о зоопарке, для чего они созданы, как там живется животным.
3. Чтение литературных произведений о животных: С. Я. Маршак «Где обедал воробей», «Детки в клетке» и др.
4. Чтение Мамин-Сибиряк « Про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
5. Рассматривание иллюстраций о зоопарке, о диких животных.
6. Лепка «Звери зоопарка»
7. Рисование «Что я видел в зоопарке»
8. Конструирование из строительного материала зоопарка, клеток для животных. Изготовление с детьми атрибутов к игре.
9. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке.
10. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудиозаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит».
11. Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк»
Роли: строители, водитель, грузчики, животные, работники зоопарка, ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка, администратор, сторож.
Предметно-игровая среда: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки, посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки, халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки, касса, билеты, деньги. Фигурки зверей по зонам проживания (Севера, Африки, пустыни, лесов, вольеры или клетки из коробок, силуэты деревьев, шишки, ракушки, камушки, таблички с названиями животных, птиц, инвентарь для ухода за животными (ведерко, совочек, веничек).
Игровая деятельность:
Строители строят зоопарк: ставим клетки для зверей из кубиков, кирпичиков, поселяем зверей, делаем вольеры, сажаем деревья. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом, лечит больных.
Игра: «Зоо аптека». К. Чуковского «Доктор Айболит».
Задачи:
Образовательные: Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии фармацевта; о работе аптеки.
Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитательные: Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Активизация словаря: фармацевт, аптекарь, медикаменты, рецепт.
Интеграция образовательных областей:
Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
Предварительная работа:
1. Экскурсия в медицинский кабинет д/с, рассматривание шкафа с медикаментами (витамины, лекарства).
2. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудиозаписи.
3. Просмотр мультфильма «доктор Айболит», беседа по мультфильму, закрепление знаний
4. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?»
5. Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения».
6. Дидактическая игра «Травы помощники».
7. Загадки о лекарственных растениях. Правила безопасности пользования травами.
8. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)
Роли: водитель, работники аптеки (фармацевты, покупатели).
Игровой материал: халаты, шапки, рецепты, прилавок с медикаментами: вата, бинт, мази, таблетки, порошки.
Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки.
Через инсценировки сказок и обсуждение поступков героев дети усваивают моральные нормы и этические ценности. Любимые персонажи становятся образцами для подражания, помогая формировать представление о добре и зле.
Игра: «Ветеринарная лечебница».
К. Чуковского «Доктор Айболит»
Задачи:
Образовательные: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача;
Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитательные: воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Интеграция образовательных областей:
Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
Предварительная работа:
3. Беседа с детьми о работе ветеринарного врача.
4. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудиозаписи.
5. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?».
6. ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)
7. Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др.
8. Рассматривание иллюстраций, фотографий
9. Рисование «Мое любимое животное
10. Ручной труд: Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т. д.)
Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.
Предметно-игровая среда: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и ветпаспорт.
Игровые действия и ситуации: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т. д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.
Игра: «ПДД». Русская народная сказка «Летучий корабль».
Задачи:
Образовательные: Обогатить и конкретизировать знания детей о правилах дорожного движения. Светофор: для пешехода: зеленый-иди, красный-стой.
Для автомобиля: зеленый-можно ехать (пешеходу-красный, желтый-приготовиться автомобилю, красный-стоять автомобилю (пешеходу-зеленый)
Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитательные: Внимательное поведение на дорогах. Воспитывать уважение к труду водителя, милиционера. Учить вежливому обращению в процессе общения «водитель – пассажир», «водитель – милиционер».
Активизация словаря: правила дорожного движения, пост ГИБДД,
регулировщик, перекресток, светофор, пешеходный переход, пассажир, пешеход. Пешеходный светофор: зеленый-стой, красный-иди.
Интеграция образовательных областей:
Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
Предварительная работа:
- Наблюдение за работой транспорта на перекрестке со светофором и «зеброй» (с родителями).
- 4. Беседа о правилах дорожного движения.
- 5. Изучение дорожных знаков.
- Чтение: Русская народная сказка «Летучий корабль».
- Заучивание наизусть стихов о правилах дорожного движения
- Рассматривание фотоиллюстраций о работе ГИБДД.
- Дидактические игры: «Домино – дорожные знаки», «Транспорт»
- Игры на макете «Перекресток»
- Подвижная игра «Раз, два, три – к знаку беги!»
- Рисование «Соблюдайте правила движения»
- Аппликация «Машина на светофоре»
- Ручной труд: изготовление макета светофора, дорожных знаков, водительских удостоверений.
Роли: водители автобусов, грузовиков, пассажиры, пешеходы, регулировщики, велосипедисты.
Предметно-игровая среда:
Знаки дорожные, кепки с трафаретами «такси», «молоко», «хлеб», «грузы», «стройка», «скорая помощь», «пожарная», рули разного диаметра – 3-6 шт., силуэты разных машин для одевания на шею, жезлы милицейские, автозаправочная станция из коробок.
Игровые действия:
На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит.
Водитель такси — возит людей на работу, в театр, в кино.
Водитель грузовой машины — наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж.
Водитель автобуса — ведет машину осторожно, аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой.
На перекрестке стоит милиционер – регулирует движение.
Пешеходы идут по тротуару. Дорогу переходят на зеленый свет.
Для пешеходов специальный переход – «зебра». Соблюдаем правила дорожного движения.
Через инсценировки сказок и обсуждение поступков героев дети усваивают моральные нормы и этические ценности. Любимые персонажи становятся образцами для подражания, помогая формировать представление о добре и зле.
Игра: «Магазин игрушек».
Б. Воронько «Сказка о необычных покупках»
Задачи:
Образовательные: Расширить знания детей о работе продавца в магазине.
Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитательные: Воспитывать уважительное и вежливое отношение к работе продавца. вызвать у детей интерес к профессии продавца.
Формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения
Активизация словаря: продавец, покупатель, платить в кассу, витрина, товар, весы, кассир, взвешивать, заворачивать вещи, названия продуктов, бытовых приборов, одежды.
Интеграция образовательных областей:
Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.
Предварительная работа:
- Экскурсия в магазин с родителями.
- Этическая беседа о поведении в общественных местах.
- Беседа с детьми «Как я с мамой ходил в магазин
- Рассказ воспитателя о профессии продавца.
- Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?»,.
- Рассматривание картин или фотоиллюстраций о работе магазина.
- Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др.
- Дидактические игры: «Кто больше назовет предметов для магазинов: «Игрушки», «Продукты», «Посуда», «Одежда», «Кто больше назовет действий».
- Рисование «Магазин продуктов»
- Лепка «Овощи-фрукты для магазина»
- Ручной труд -изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т. д.)
Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица, менеджеры.
Предметно-игровая среда к игре:
Халат и шапочка продавца, весы, касса для кассира, ценники жетоны с цифрами вместо денег, чеки, сумочки для покупателей, корзинки, муляжи овощей, фруктов, продуктов, баночки из-под соков, йогуртов, сметаны, кефира, коробочки из-под чая, конфет, кофе (маленькие, стеллажи для продуктов (из коробок).
Игровые ситуации:
«В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Кулинария», «Книги», «Спорттовары».
Игровые действия:
Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин вовремя завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.
В магазине работает продавец, продает хлеб, молоко, овощи, фрукты, конфеты. Продукты взвешивают на весах. Продавец вежливо разговаривает с покупателями. Покупатели складывают покупки в сумку или в корзинку.
Покупатели платят деньги в кассу кассиру – он выдает им чеки.
Продавец получает чеки и взвешивает продукты, отпускает товар.
Магазин игрушек – выбираем самую красивую игрушку, продавец показывает, как с ней играть.
«Военизированные игры»
Ганс Христиан Андерсон «Огниво»
Задачи:
Образовательные: расширить знания детей о военных профессиями.
Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
Воспитательные: воспитывать патриотическое отношение к своей Родине, друг к другу, к своим близким.
Активизация словаря: пограничники, летчики, моряки, пехота. Охранять границы нашей Родины.
Интеграция образовательных областей:
Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение
Предварительная работа:
- Беседа с детьми о военных профессиях.
- (ИКТ-технологии) Просмотр видеофильмов, мультфильмов о военных. Презентации.
- Чтение Ганс Христиан Андерсон «Огниво».
- Рассматривание иллюстраций, фотографий.
- Дидактическая игра: «Военная техника»
- Знакомство детей с историей нашей страны: Разучивание песен на военную тематику.
- Изготовление подарков папам на праздники 23 февраля, 9 мая.
- Изготовление атрибутов для военизированных игр
Роли:
Пограничники, моряки, пехотинцы, летчики, медсестры, танкисты, спецназовцы, разведчики.
Предметно-игровая среда:
Пилотки солдат (2-3 шт., шлем танкиста (2-3 шт., берет десантника (2 шт., бинокли (2-3 шт., силуэты оружия (автоматы, пистолеты, карта, рация, планшет для командира.
Игровые действия и ситуации:
«ПОГРАНИЧНИКИ» — смелые, отважные, ловкие. Учения пограничников, занятия, отдых. Дрессировка собак. Пограничник на посту охраняет границы нашей Родины.
Заметил следы на контрольной полосе на песке. Задержали нарушителя границы, проверяют документы, отвели в штаб.
Игра «Гости»
Русская народная сказка «Лиса и журавль»
Цель. Закрепление культурных навыков, сообщение ребятам некоторых знаний по домоводству (уборка комнаты, сервировка стола).
Игровой материал. Кукольная посуда, воображаемое угощение, предметы-заместители; столы со скатертями, чайные приборы, вазы, чай, пироги.
Подготовка к игре. Этические беседы: «Ждем гостей» и «Идем в гости». Разучивание песенки «К нам гости пришли». Составление плана игры.
Игровые роли. Хозяева и гости.
Ход игры. Воспитатель может проводить игру в разных вариантах. Ребята могут играть в своей группе в воображаемой ситуации, а могут пригласить гостей из другой группы.
Подготовку к игре педагог начинает с беседы, в, которой сообщает, что правила игры требуют, чтобы хозяева были вежливы по отношению к гостям, предупредительны, употребляли вежливые слова: «будьте добры», «пожалуйста», «спасибо», «кушайте на здоровье» и, т. д.
После этого все игровые действия развертываются вокруг подготовки к приему гостей и заботы о них. Воспитатель сообщает ребятам, что перед приходом гостей хозяева должны убрать квартиру, украсить ее цветами, накрыть на стол, правильно расставить приборы. Затем взрослый предлагает ребятам договориться, как они встретят гостей, чем их займут.
Чтение. Русская народная сказка «Лиса и журавль».
Также педагог может разучить с детьми куплет известной песенки с хлопками:
Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно составить план игры, что, как и зачем будет происходить в ней. Он может подать некоторые идеи более интересного развития сюжета, но основное содержание должны придумать сами ребята.
Один из вариантов игры может быть следующим. Когда «гости» пришли, «хозяева» правильно рассаживают их, предлагают самые удобные места. Во время чаепития гостей занимают интересной беседой, их приветливо угощают: «Кушайте, пожалуйста», «Попробуйте этот пирог», «Не хотите ли еще чаю или сока?».
После чаепития «хозяева» с помощью воспитателя развлекают гостей коллективными песнями, загадками, подвижными или словесными играми. Все это «хозяева» заранее обсуждают и готовят, распределяя, кто какие развлечения будет проводить.
По окончании игры педагогу необходимо коллективно обсудить все ошибки, допущенные хозяевами или гостями.
Игра «День рождения»
Эдуард Успенский « Крокодил Гена и его друзья».
Цель. Воспитание чуткости, внимания. Закрепление культурных навыков.
Игровой материал. Игрушечная посуда, пластилин, кусочки материи, нитки, цветная бумага, природный материал.
Подготовка к игре. Беседа об организации дня рождения. Разучивание стихов, придумывание игр, аттракционов. Составление плана игры.
Игровые роли. Именинник, мама, папа, бабушка, дедушка, учительница, братья, сестры, гости.
Чтение Эдуард Успенский « Крокодил Гена и его друзья».
Ход игры. Педагог предлагает ребятам самостоятельно составить план игры. Выслушав предложения ребят, педагог может навести детей на мысль объединить сразу три игры: в семью, школу и в день рождения. Распределяются роли, ребята делятся на группы.
Например, дети, играющие в семью, могут разыграть эпизод утра: все встают, умываются, делают зарядку, завтракают, затем дети-ученики уходят в школу, а младшие остаются дома. Они помогают старшим членам семьи готовиться ко дню рождения.
Школьники и гости (товарищи именинника) где-то рядом в группе могут играть в школу. Кого-то выбирают на роль учителя, остальные — ученики. Таким образом, пока дома готовятся ко дню рождения, старшие братья и сестры, именинник и его товарищи учатся в школе.
Содержание игры в день рождения может проводиться аналогично содержанию игры в гости: уборка квартиры, приготовление угощений, подарков.
Когда дома все готово, зовут именинника и гостей. Все остальные игры свертываются, ребята начинают играть в день рождения: именинника тепло поздравляют родственники и друзья, дарят ему подарки, окружают вниманием, угощают, предлагая все самое лучшее. Члены семьи и сам именинник заботятся о том, чтобы гостям было весело и хорошо.
По окончании игры воспитатель совместно с детьми делятся своими впечатлениями об игре, обсуждают интересные моменты и ошибки, допущенные в игре.
Через инсценировки сказок и обсуждение поступков героев дети усваивают моральные нормы и этические ценности. Любимые персонажи становятся образцами для подражания, помогая формировать представление о добре и зле.
Игра «Путешествие с героями любимых книг»
Цель. Привитие интереса к книгам детских писателей. Развитие способности принимать на себя роль сказочного героя.
Игровой материал. Костюмы литературных героев, бумага, карандаши, краски, атрибуты для игры, фишки, елочные шишки, конфеты, печенье.
Подготовка к игре. Чтение сказок детских писателей. Выставка рисунков по прочитанным произведениям. Инсценировки фрагментов сказок. Просмотр мультфильмов по сказке.
Игровые роли. Петрушка, Доктор Айболит, Буратино, герои детских сказок.
Ход игры. Перед началом игры педагог вместе с ребятами читают сказки детских писателей: Л. Н. Толстого «Буратино», К. И. Чуковского «Доктор Айболит» и др.
Затем можно предложить детям сделать выставку рисунков по прочитанным книгам, каждый ребенок должен нарисовать понравившегося ему героя сказки. Рисунки вывешиваются в группе и обсуждаются.
После этого воспитатель делит ребят на подгруппы и дает задание распределить роли и подготовить фрагмент из какой-нибудь сказки. Для этого ребятам совместно с воспитателем и родителями необходимо подготовить костюмы и атрибуты для инсценировки.
Когда все готово, игру можно начинать с украшения группы рисунками, самодельными игрушками сказочных героев и др. Путешествие можно проводить в разных вариантах.
Роль ведущего берет на себя воспитатель. Он приглашает детей на веселое путешествие по любимым книгам.
Путешествие начинается с того, что воспитатель в костюме Петрушки объявляет о выступлении труппы кукольного театра. За ширмой ребята показывают заранее подготовленные коротенькие сценки, взятые из произведений любимых детских писателей. Остальные дети, участники путешествия, должны правильно указать, откуда взят отрывок, и кто автор. Дети, правильно отгадавшие сказку, получают фишки.
После этого перед ребятами появляется доктор Айболит (воспитатель одевает другой костюм). Он задает ребятам вопросы по сказкам К. И. Чуковского. За правильные ответы ребята также получают фишки.
Затем Айболита сменяет Буратино, он ведет викторину по произведениям С. Я. Маршака. Самые активные дети поощряются фишками.
В конце игры воспитатель предлагает ребятам инсценировать заранее приготовленные фрагменты из сказок.
Список использованной литературы
- Воспитание детей в игре [Текст] / [Д.Б.[!В.] Менджерицкая, О.К. Зинченко, Л.П. Бочкарева и др. ; Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик] ; Под ред. Д.В. Менджерицкой. — Москва : Просвещение, 1979. — 175 с., 8 л. ил. : ил.; 22 см. — (Библиотека воспитателя детского сада).
- Баряева Л. Б., Зарин А. П. Опыт организации коррекционной помощи детям с интеллектуальным недоразвитием /Инновации в Российском образовании: Дошкольное образование. — М.: Изд. МГУП, 2009.-С. 46-50.
- Волкова Г. А. (канд. пед. наук, логопедия) Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников книга для логопедов / Г. А. Волкова. — 2-е изд., доп. и перераб.. — СПб. : Детство-Пресс, 2003. — 229, [1] с.; 21. — ISBN 5-89814-242-8.
- Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка //Вопросы психологиии. — 1966. — № 6. — С. 62-76.
- Мачихина В. Ф. Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе-интернате : Пособие для учителей и воспитателей / В. Ф. Мачихина. — 2-е изд., испр. — Москва : Просвещение, 1983. — 104 с.; 21 см.
- Петрова В. Г. (д-р психол. наук) Развитие речи и познавательная деятельность умственно отсталых школьников Автореф. дис. на соиск. учен. степени д-ра психол. наук, (19.00.10) / АПН СССР. Науч.-исслед. ин-т дефектологии. — Москва 1975. — 42 с.
- Усова А.П. Роль игры в воспитании детей [Текст] : [Статьи] / А. П. Усова ; Под ред. [и с вступ. статьей] А. В. Запорожца. — Москва : Просвещение, 1976. — 96 с. : ил.; 20 см
- Эльконин Д.Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. — 2-е изд. — Москва : ВЛАДОС, 1999. — 358, [1] с. : 21 см.; ISBN 5-691-00256-2.
- Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (при нормальном и нарушенном развитии) / В. И. Лубовский. — 2-е изд., доп. — Москва : Буки Веди, 2013. — 198, [1] с.; 21 см.; ISBN 978-5-4465-0298-1
- Баряева Л. Б. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития Учеб.-метод. пособие / Л. Б. Баряева, А. Зарин. — СПб. : Изд-во РГПУ, Союз, 2001. — 414 с.; 20. — (Коррекционная педагогика); ISBN 5-8064-0420-X.
