Рабочая программа «Тропинка в профессию»

Комплексная программа профориентационной работы

для начальной школы (1-4 класс)

«Тропинка в профессию»

Разработала:

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №6 им.Поды П.А.

Асмус Мария Самуиловна

Оглавление

Ведение

Пояснительная записка ………….……………………………………………….4

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности

«Тропинка в профессию»…………………………………………..……………..7

Формы работы …………………………………………………………………….8

Основные направления программы внеурочной деятельности для начальной

школы (1-4 класс) «Тропинка в профессию» ……..……………………..……..8

Содержание программы ……………….………………………….……………..9

Тематическое планирование

1 класс. Раздел 1 «Играем в профессию» ……………………………..……….19

2 класс Раздел 2 «Путешествие в мир профессий» …………………………..22

3 класс Раздел 3 «У меня растут года…» …………………………..…….….24

4 класс Раздел 4 «Труд в почете любой, мир профессий большой» ……….27

Перечень литературы………………………………………………………..…..30

Введение

Современный мир стремительно меняется, и выбор будущей профессии становится все более сложным и ответственным. Чтобы помочь нашим ученикам сориентироваться в многообразии профессий, развить свои интересы и способности, я разработала рабочую программу «Тропинка в профессию». Эта программа призвана стать путеводителем для младших школьников, открывая им мир труда и помогая заложить основы для осознанного профессионального самоопределения в будущем.

Пояснительная записка

Данный курс является первой ступенькой в профориентационной работе.

Перед младшим школьником не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.

Представления о профессиях ребёнка 7-10 лет ограничены его пока небогатым жизненным опытом. Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребёнка.

В школах формирование представлений о мире труда и профессий подчас осуществляется недостаточно целенаправленно и системно. В то время как именно школа должна стать решающим звеном процесса профессионального самоопределения обучающихся, оказать действенное влияние на целенаправленное формирование представлений о мире труда и профессий.

Решение данных проблем позволит оптимизировать учебный процесс, направленный на профориентационное образование, сделает учёбу в школе единым преемственным образовательным процессом.

Что же такое профориентационная работа для начальной школы?

Для ученика: развитие интереса и мотивации к разнообразным познаниям о профессии; развитие определённых профессиональных навыков, развитие рефлексии и навыков опыта деятельности.

Для учителя: новый опыт творческого самовыражения; ответы на все сомнения и вопросы по профориентационной работе обучающихся, которые возникают в процессе его профессиональной работы; продуманное содержание и методическая система работы; расширение профессиональных компетенций и т.д.

Согласно ФГОС Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учётом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

Комплексная программа профессиональной работы для начальной школы «Тропинка в профессию» создана для того, чтобы уже на ранних стадиях формирования социальной сферы интересов личности ребёнка познакомить младших школьников с профессиями взрослых людей и обеспечить пропедевтику профориентационной подготовки. Таким образом, предлагаемая программа может стать первой ступенью в системе работы школы по переходу на профориентационное обучение.

В основе курса лежит идея раннего знакомства с различными сферами человеческой деятельности через организацию учебно-исследовательской деятельности обучающихся. При определении этих сфер использовалась типология, предложенная доктором психологических наук Е.А.Климовым. Данная типология позволяет все многообразие человеческих профессий соотнести с основными видами деятельности в зависимости от объекта, на который она направлена: «человек — человек», «человек — техника», «человек – художественный образ», «человек — природа».

Межпредметная интеграция способствует, во-первых, формированию целостного представления о различных сферах человеческой деятельности; во – вторых, развитию знаний, умений и навыков, необходимых для создания этой целостности в смысловых новообразованиях у младших школьников; в-третьих, освоению элементарных знаний о профессиях людей; в-четвёртых, включению обучающихся в исследовательскую деятельность.

Данная программа предполагает реализацию через:

• Внеурочную деятельность детей – программа «Тропинка в профессию» (духовно-нравственное направление внеурочной деятельности);

• Внеклассную работу.

Профориентационное воспитание в начальной школе – это создание среды, которая будет способствовать воспитанию у ребёнка личностных качеств, определяющих способность делать осознанный выбор в ситуациях самоопределения. Однако профессиональное самоопределение – это не просто выбор профессии, а своеобразный творческий процесс развития личности, начинающийся с раннего возраста.

Комплексная программа «Тропинка в профессию» реализует направление духовно-нравственное во внеурочной деятельности в рамках ФГОС начального общего образования.

Новизна программы состоит в том, что она соединяет в себе сведения из разных предметных областей психологии, литературы, истории, экологии, социологии, ОБЖ, художественного труда. Программа рассчитана на 4 года (1 -4 класс).

Ведущая деятельность: поисковая, исследовательская, творческая, игровая.

Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников.

Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии. Обучающиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представление о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Курс занятий построен таким образом, что предоставляет обучающимся возможность тренировать различные виды своих способностей.

В данной программе игровая мотивация превалирует, перерастая в учебную. Ребёнок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей.

Занятия проводятся в активной форме, это игры, дискуссии, конкурсы, экскурсии, конференции, элементы тренинга, викторины с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Важна смена различных видов деятельности на протяжении всего занятия. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.

На реализацию комплексной программы « Тропинка в профессию » в 1-м классе отводится 33 часа 1 классе (1 раз в неделю), во 2-4 классах – по 34 часа в год (1 раз в неделю). Общий объём составляет 135 часов.

Цель программы:

Формирование у обучающихся начальных классов представлений о мире профессий, развитие интереса к труду, формирование позитивного отношения к различным видам профессиональной деятельности, а также развитие ключевых навыков, необходимых для успешной самореализации в будущем.

Задачи программы:

• Познавательные:

• Расширить представления детей о многообразии профессий, их значении для общества.

• Познакомить с основными видами труда, инструментами и материалами, используемыми в различных профессиях.

• Сформировать понимание связи между интересами, способностями и выбором профессии.

• Познакомить с профессиями, востребованными в современном мире и в родном крае.

• Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, любознательность, наблюдательность.

• Формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать информацию о профессиях.

• Развивать творческие способности через ролевые игры, проектную деятельность.

• Способствовать развитию коммуникативных навыков, умения работать в команде.

• Развивать мелкую моторику, координацию движений через практические занятия.

• Воспитательные:

• Воспитывать уважение к труду взрослых, к людям разных профессий.

• Формировать ответственное отношение к учебе как к основе будущей профессиональной деятельности.

• Воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность.

• Способствовать формированию позитивной самооценки и уверенности в своих силах.

Основные направления работы:

Программа реализуется через следующие тематические блоки, которые постепенно усложняются от класса к классу:

1 класс: «Мир профессий вокруг нас»

• Цель: Первичное знакомство с миром профессий, формирование представлений о труде взрослых в ближайшем окружении.

• Основные темы:

• Профессии моих родителей.

• Профессии людей, которые нас окружают (учитель, врач, продавец, водитель, строитель, повар и др.).

• Инструменты и материалы, необходимые для работы.

• Как труд помогает людям.

• Формы работы:

• Беседы, рассказы, чтение художественной литературы о профессиях.

• Просмотр мультфильмов и познавательных фильмов.

• Дидактические игры («Кто что делает?», «Угадай профессию»).

• Рисование, лепка, аппликация на тему профессий.

• Экскурсии (по возможности) в ближайшие учреждения (библиотека, почта, магазин).

• Ролевые игры («Магазин», «Больница», «Стройка»).

2 класс: «Профессии и их секреты»

• Цель: Углубление знаний о профессиях, знакомство с более сложными видами труда, развитие интереса к исследовательской деятельности.

• Основные темы:

• Профессии, связанные с природой (садовник, ветеринар, лесник).

• Профессии, связанные с творчеством (художник, музыкант, писатель).

• Профессии, связанные с техникой (механик, программист – в упрощенном виде).

• Как выбрать профессию по душе.

• Формы работы:

• Беседы с приглашенными специалистами (родители, представители профессий).

• Проектная деятельность (мини-проекты: «Моя любимая профессия», «Профессии моей семьи»).

• Игры-путешествия по миру профессий.

• Создание коллажей, стенгазет о профессиях.

• Викторины, конкурсы рисунков и поделок.

• Настольные

3 класс: «Мои способности и будущая профессия»

• Цель: Формирование представлений о связи между личными качествами, способностями и выбором профессии, развитие навыков самоанализа.

• Основные темы:

• Мои интересы и увлечения: как они могут стать профессией.

• Мои сильные стороны и таланты.

• Профессии, требующие определенных качеств (внимательность, усидчивость, ловкость, креативность).

• Профессии, связанные с помощью людям (врач, учитель, спасатель, социальный работник).

• Профессии, связанные с созданием нового (инженер, дизайнер, ученый).

• Формы работы:

• Тестирование и анкетирование (в игровой форме) для выявления интересов и склонностей.

• Тренинги на развитие коммуникативных навыков и умения работать в команде.

• Проектная деятельность (исследовательские проекты: «Профессии будущего», «Профессии моего города»).

• Встречи с представителями различных профессий, интервьюирование.

• Создание «Карты моих интересов» или «Портфолио моих достижений».

• Дебаты и дискуссии на темы профессионального выбора.

• Экскурсии на предприятия, в учреждения, где представлены интересные профессии (с учетом возраста и безопасности).

4 класс: «Шаги к профессии»

• Цель: Систематизация полученных знаний, формирование начальных представлений о путях получения профессии, развитие навыков планирования.

• Основные темы:

• Как получить профессию: образование, обучение, практика.

• Профессии, требующие специальной подготовки (например, профессии, связанные с наукой, искусством, спортом).

• Важность непрерывного обучения и саморазвития.

• Профессии, которые могут исчезнуть, и новые профессии, которые появляются.

• Мои первые шаги к выбору профессии.

• Формы работы:

• Создание «Дерева профессий» с указанием путей их получения.

• Проектная деятельность (индивидуальные или групповые проекты: «Моя будущая профессия: мечты и реальность», «Как я стану специалистом в выбранной области»).

• Игры-симуляторы профессиональной деятельности (в упрощенном виде).

• Встречи с выпускниками школы, которые уже выбрали свой профессиональный путь.

• Организация школьной ярмарки профессий, где ученики могут представить свои проекты.

• Разработка индивидуальных планов развития интересов и навыков.

• Просмотр и обсуждение документальных фильмов о профессиях и достижениях людей.

Методы и приемы работы:

• Словесные: беседы, рассказы, лекции, объяснения, дискуссии, чтение.

• Наглядные: демонстрация, показ, просмотр видеоматериалов, иллюстраций, экскурсии.

• Практические: игры (дидактические, ролевые, сюжетно-ролевые), упражнения, практические занятия, творческая деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование), проектная деятельность.

• Игровые: использование игровых ситуаций, игровых приемов для повышения мотивации и вовлеченности.

• Исследовательские: поиск информации, анализ, сравнение, обобщение.

Ожидаемые результаты:

По итогам освоения программы «Тропинка в профессию» обучающиеся:

По итогам освоения курса “Тропинка в профессию” обучающиеся 1-4 классов должны:

• Иметь представление:

• О многообразии профессий и их роли в жизни общества.

• О связи труда с потребностями человека и общества.

• О различных орудиях и результатах труда.

• О некоторых требованиях, предъявляемых профессиями к человеку.

• Проявлять:

• Познавательный интерес к миру профессий.

• Уважение к труду взрослых.

• Желание узнавать новое о профессиях.

• Уметь:

• Находить информацию о профессиях.

• Рассказывать о некоторых профессиях.

• Устанавливать простейшие связи между своими интересами и миром профессий.

• Работать в группе, сотрудничать с товарищами.

• Применять полученные знания в игровой деятельности.

Критерии оценки:

Оценка результатов программы носит преимущественно качественный характер и осуществляется через:

Активность и вовлеченность обучающихся в мероприятиях программы.

• Участие в проектной деятельности, качество выполненных проектов.

• Результаты тестирования и анкетирования (в игровой форме).

• Наблюдение за динамикой развития интересов и способностей.

• Анализ творческих работ (рисунки, поделки, коллажи).

• Отзывы родителей и педагогов.

Учебно-методическое обеспечение:

• Методические разработки занятий и мероприятий.

• Подборка художественной литературы о профессиях.

• Набор дидактических игр и материалов.

• Видеоматериалы и презентации о профессиях.

• Анкеты и тесты для выявления интересов и склонностей.

• Материалы для проектной деятельности (шаблоны, инструкции).

• Интернет-ресурсы, посвященные профориентации.

Календарно-тематическое планирование:

1 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения
			по плану	по факту
1	Знакомство. Что такое профессия?	1
2	В.Маяковский «Кем быть?» Чтение, беседа, обсуждение «Кем я хотел бы быть?»	1
3	Знакомство с профессиями в детском саду. Воспитатель няня.	1
4	Знакомство с профессиями в детском саду. Воспитатель няня.	1
5	Профессии моих родителей.	1
6	Профессии взрослых дома. (бабушка, дедушка)	1
7	Кто нам помогает каждый день? (Продавец) Игра «Покупки»	1
8	Мы идем в магазин	1
9	Кто нам помогает каждый день? (водитель, дворник)	1
10	Водитель – кто возит нас на транспорте	1
11	Профессии, которые создают красоту. (Художник, музыкант)	1
12	Профессии, которые создают красоту. (Художник, музыкант)	1
13	Профессии, которые учат.	1
14	Учитель – профессия важная и нужная.	1
15	Библиотекарь- очень нужен нам.	1
16	К.Чуковский «Доктор Айболит»	1
17	Врач – кто лечит нас от болезней (персонал медицины)	1
18	«Аптека» (Знакомство с атрибутами)	1
19	Больница (Знакомство с атрибутами)	1
20	Повар – кто готовит вкусную еду.	1
21	Поварята	1
22	Строитель – кто строит дома.	1
23	Строитель – кто строит дома.	1
24	С.Михалков «Дядя Степа»	1
25	«Дядя Степа-милиционер	1
26	Военные профессии.	1
27	Профессия- защитник	1
28	Профессия- защитник	1
29	Наши помощники — пожарники	1
30	Наши помощники- спасатели	1
31	Инструменты и материалы для разных профессий.	1
32	Инструменты и материалы для разных профессий.	1
33	Итоговое занятие. Профессии вокруг нас (обобщение).	1
Итого:		33 ч.

Календарно-тематическое планирование:

2 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения
			по плану	по факту
1	Повторение пройденного. Мир профессий	1
2	Мастерская удивительных профессий «Все работы хороши	1
3	Рабочая одежда.	1
4	Профессии, связанные с природой: садовник	1
5	Ухаживаем за цветами.	1
6	Профессии, связанные с природой: ветеринар. «Какими инструментами пользуется ветеринар?»	1
7	Профессии, связанные с природой: ветеринар. «Какими инструментами пользуется ветеринар?»	1
8	Акция «Поможем животным обрести дом»	1
9	Мы в парикмахерской.	1
10	Мы в парикмахерской.	1
11	Профессии, связанные с творчеством: художник	1
12	Д.Дж. Родари «Чем пахнут ремесла» (чтение)	1
13	Д.Дж. Родари «Чем пахнут ремесла» ( просмотр и обсуждение мультфильма)	1
14	Д.Дж. Родари «Чем пахнут ремесла» (инсценировка)	1
15	Профессия «Строитель»	1
16	Построй дом из коробков	1
17	Строительный поединок	1
18	Дачный домик. ( аппликация, конструирование)	1
19	Профессии, связанные с техникой: программист (в упрощенном виде).	1
20	Профессии, связанные с техникой: программист (в упрощенном виде).	1
21	Профессии и их секреты	1
22	Профессии и их секреты	1
23	Профессия «Врач»	1
24	Больница	1
25	Первая медицинская помощь (мед.сестра)	1
26	Как выбрать профессию по душе.	1
27	Все работы хороши	1
28	Профессия «Учитель»	1
29	Школа (сотрудники школы)	1
30	Профессии, которые создают одежду и обувь. (Портной, обувщик)	1
31	Профессии, которые создают одежду и обувь. (Портной, обувщик)	1
32	Проект «Моя любимая профессия	1
33	Проект «Моя любимая профессия	1
34	Итоговое занятие. «Где работать мне тогда? Чем мне заниматься?»	1
Итого:		34

Календарно-тематическое планирование:

3 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения
			по плану	по факту
1	Что такое профессия?	1
2	Знакомство с понятиями: профессия, должность, специальность	1
3	Классификация профессий.	1
4	История происхождения орудия труда.	1
5	Профессии, которые требуют точности и внимания. (Ювелир)	1
6	Профессии, которые требуют точности и внимания. (Часовщик, бухгалтер)	1
7	Профессии, связанные с изобретениями и открытиями. (Ученый)	1
8	Профессии, связанные с изобретениями и открытиями. (Изобретатель, инженер)	1
9	Профессии, связанные с изобретениями и открытиями. (Ученый, изобретатель, инженер)	1
10	Профессии, связанные с помощью людям. (Социальный работник)	1
11	Профессии, связанные с помощью людям. (Психолог)	1
12	Профессии, связанные с помощью людям. (Волонтер)	1
13	Профессии, связанные с животными. (Ветеринар, дрессировщик, зоолог)	1
14	Профессии, связанные с животными. (Ветеринар, дрессировщик, зоолог)	1
15	Мои увлечения и их связь с профессиями.	1
16	Классификация профессий по группам. Визитная карточка. Немного о себе	1
17	Операция «Трудовой десант» (Выполнение работы по уборке территории.)	1
18	Кто ухаживает за цветами.	1
19	«Операция – цветок на подоконнике»	1
20	Кто такой агроном.	1
21	Повар – человек самой нужной профессии	1
22	«Кулинарный поединок»	1
23	Мои увлечения и их связь с профессиями.	1
24	История профессии. Библиотекарь.	1
25	Наши друзья-книги	1
26	История профессии. Режиссёр	1
27	Кем ты можешь стать. Твой талант.	1
28	Виды строительных профессий.	1
29	История профессии. Архитектор.	1
30	Профессии моих родителей. (сочинение)	1
31	Профессии будущего	1
32	«Турнир профессионалов»	1
33	Профессии, которые мы будем изучать дальше.  (Информация о будущих темах)	1
34	Итоговое занятие: “Ярмарка талантов”.	1
Итого:		34 ч.

Календарно-тематическое планирование:

4 класс

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения
			по плану	по факту
1	Классификация профессий.	1
2	Знакомство с основными профессиями Краснодарского края.	1
3	Как выбрать профессию, которая мне нравится? Беседа, обсуждение понятия “призвание”, “интерес”, “склонность”.	1
4	Как выбрать профессию, которая мне нравится? Беседа, обсуждение понятия “призвание”, “интерес”, “склонность”.	1
5	Профессии, которые могут исчезнуть, и новые профессии.	1
6	Профессии, которые могут исчезнуть, и новые профессии.	1
7	Профессии, которые требуют особых знаний. (Физик, химик, историк)	1
8	Профессии, которые требуют особых знаний. (Физик, химик, историк)	1
9	Профессии, которые требуют особых знаний. (изобретатель, ученый)	1
10	Профессии, связанные с творческим мышлением. (Дизайнер)	1
11	Профессии, связанные с творческим мышлением. (Писатель)	1
12	Профессии, связанные с творческим мышлением. (архитектор)	1
13	Профессии, связанные с творческим мышлением. (парикмахер)	1
14	Знакомство с профессиями: овощевод, цветовод, тракторист, агроном, комбайнер	1
15	Знакомство с профессиями: овощевод, цветовод, тракторист, агроном, комбайнер	1
16	Защита творческих работ.	1
17	Знакомство с профессиями животноводческого комплекса: зоотехник, доярка, технолог молочной продукции	1
18	Знакомство с профессиями животноводческого комплекса: зоотехник, доярка, технолог молочной продукции	1
19	Все работы хороши, выбирай на вкус.	1
20	Экскурсия на предприятие или встреча с представителем профессии. (Организация экскурсии (если возможно) или приглашение специалиста для беседы)	1
21	Профессии родителей класса. (Приглашение родителей для беседы)	1
22	Мои первые профессиональные мечты. Написание мини-сочинения “Кем я хочу стать»	1
23	Как узнать больше о профессиях?	1
24	Профессии, которые мы можем освоить в школе. (Учитель, столяр, повар – на уроках труда)	1
25	Профессии, которые мы можем освоить в школе. (Учитель, столяр, повар – на уроках труда)	1
26	Умеешь сам, научи другого	1
27	Шахтерский труд всегда в почете.	1
28	Работники издательства и типографии.	1
29	Как приходят вести. Профессия – журналист.	1
30	По дорогам идут машины.	1
31	История возникновения паровозов.	1
32	Классификация профессий по группам. Визитная карточка. Немного о себе.	1
33	Человек трудом красен.	1
34	Итоговое занятие: “Путешествие в мир профессий”.	1
Итого:		34 ч.

Рекомендации по реализации программы:

1. Материально-техническое обеспечение:

• Картинки, иллюстрации, плакаты с изображением профессий.

• Видеоматериалы, мультфильмы, познавательные фильмы о профессиях.

• Игрушечные инструменты, материалы для творчества (бумага, карандаши, краски, пластилин, конструкторы).

• Книги и журналы о профессиях, детские энциклопедии.

• Возможность использования компьютера и интерактивной доски.

• Костюмы для ролевых игр.

1. Формы взаимодействия с родителями:

• Информационные беседы на родительских собраниях.

• Рекомендации по проведению бесед с детьми о работе.

• Привлечение родителей к проведению занятий (рассказы об их профессиях).

• Организация совместных мероприятий (например, “Семейный пикник профессий”).

1. Оценка результатов:

• Наблюдение за активностью и вовлеченностью детей на занятиях.

• Анализ детских работ (рисунков, поделок, сочинений).

• Результаты игр, викторин, конкурсов.

• Метапредметные результаты, проявляющиеся в речи, умении анализировать и делать выводы.

• Индивидуальные беседы с детьми.

Заключение

Курс “Тропинка в профессию” является важным элементом системы образования, способствующим гармоничному развитию личности ребенка. Он закладывает основы для дальнейшего осознанного выбора образовательного и профессионального пути, формирует позитивное отношение к труду и активную жизненную позицию. Реализация данного курса позволит детям стартовать в увлекательный мир профессий, понимая их важность и свою роль в будущем обществе.

Перечень литературы

1. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность

современного образования / Т.В. Анохина// Классный руководитель.

– 2000. — №3. – с. 63-81.

2. Багрова О.В. Введение в мир профессий. / О.В. Багрова; Волгоград.

Издательство « Учитель», 2009 – 159с.

3. Сасова И.А. Экономика 2 кл, тетрадь творческих заданий. / И.А.

Сасова, В.Н. Земасенская. – М.: Вита-Пресс, 2007, 2008

4. Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они. /Т. А. Шорыгина – М.:

Издательство ГНОМ и Д, 2007 -96с.

5. Маршак С.Я. Сказки, песни, загадки. / С.Я. Маршак – М.:

Издательство «Детская литература», 1987 – 192с.

6. Михалков С. Дядя Степа и другие. / С. Михалков – М.: Издательство

«Детская литература», 1989 -310с.

7. Носов Н. Приключение незнайки и его друзей. / Н. Носов – М.:

Издательство «Детская литература», 1987 – 160с.

8. Родари Д. Чем пахнут ремесла?/ Д. Родари –М.: Издательство

«Детская литература», 1989 -15с.

9. Успенский Э. Седьмая профессия Маши Филиппенко/ Э. Успенский

– «Стрекоза», 2000 – 79с.

10.Френкель П.Л. Я расту. / П.Л. Френкель – М.: Издательство «

Детская литература», 1986 – 56с.

11.Чуковский К. Доктор Айболит./ К. Чуковский – М.: Издательство

«Детская литература»,…1989-…128 с.

Технические средства обучения

• ноутбуки

• мультимедийный проектор;

• компьютер

• телевизор