Управление образования МО Ревда

муниципальное автономное учреждение дополнительного бразования

«Центр дополнительного образования»

Принята на заседании экспертно-методического советаПротокол № 8от «01» июня 2026 г.	«Утверждаю»Директор МАУ ДО «ЦДО»МО РевдаЮ.А. ЛазареваПриказ № 381-дот «01» июня 2026г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«СОВРЕМЕННАЯ ХОРЕОГРАФИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ»

(базовый уровень)

Возраст учащихся: 8-18 лет

Срок реализации: 2 года (240 часов)

Автор-составитель:

педагог дополнительного образования

Фаизова Надежда Антоновна

Ревда, 2026 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. Дополнительное образование формирует у ребенка самосознание, ощущение ценности собственной личности, удовлетворяет его творческие потребности, развивает интересы, создает юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства и стать успешным взрослым.

Проблемы формирования культуры поведения современного человека чрезвычайно актуальны. Средствами хореографического искусства, в частности современного танца, можно формировать у детей культуру и манеру общения. Каждое время требует своих песен и своих танцев. Новое поколение желает знать современную пластику, чтобы самовыражаться в среде со сверстниками.

Программа «Современная хореография для детей» (базовый уровень) имеет художественную направленность и ориентирована на обучение детей и подростков танцам, которые способствуют гармоничному психическому, духовному и физическому развитию; формирует художественно-эстетический вкус, умение самовыражения чувств и эмоций, физическую культуру, а также нравственные качества личности. Развитие современного танцевального искусства невозможно представить вне процесса расширения жанрового и стилевого разнообразия. Появление новых в корне отличающихся от традиционных академических систем хореографического искусства заставляет обратиться к изучению новых техник танца. Развиваясь в течение последних лет, современные танцевальные техники сформировали свой лексический модуль, форму занятия и методику преподавания.

Актуальность и новизна программы. Необходимость и актуальность программы обусловлена образовательными потребностями конкретной категории учащихся. Эта объективная заинтересованность в определённых образовательных услугах субъективно выражена в обращённых к системе образования интересах и ожиданиях в отношении современного танца.

Современный танец является одним из основных предметов, он развивает физические данные детей, укрепляет мышцы ног и спины, сообщает подвижность суставно-связочному аппарату, формирует технические навыки и основы правильной осанки, тренирует сердечно-сосудистую и дыхательную системы, корректирует физические недостатки строения тела – в этом его значение и значимость.

Программа «Современная хореография для детей» (базовый уровень) способствует разрешению этих вопросов, чем и обусловлена её актуальность.

Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

1. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года от 31 марта 2020 г. №678-р;

1. Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2023г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

1. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»;

1. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022г. № 678-р;

1. Положение о требованиях к дополнительным общеразвивающим программам в муниципальном автономном образовательном учреждении дополнительного образования «Центр дополнительного образования».

Отличительные особенности данной программы от других дополнительных программ по хореографии состоит в том, что в ее основе лежит изучение нового направления в хореографии – современный танец. Это постоянно развивающееся, свободное от канонов и условностей направление. У педагога и учащихся есть возможность постоянно экспериментировать с новыми формами, музыкой и пространством.

Адресность дополнительной общеразвивающей программы. Образовательная программа предназначена для обучающихся в возрасте от 8 до 18 лет. Набор учащихся в хореографическое объединение проводится по желанию учащихся и состоянию здоровья, приоритет отдается детям, закончившим обучение по программе «Современная хореография для детей (ознакомительный уровень)».

Во время приёма и формирования учебных групп проводится первичная диагностика способностей, обучающихся (знаний, умений, навыков хореографических данных)

Наполняемость группы-12 человек

Сроки реализации образовательной программы 2 года

Годовая нагрузка для 1,2 года обучения составляет 120 часов.

Формы и режим занятий

Программа дополнительного образования «Современная хореография для детей» включает в себя данные формы организации учебных занятий:

• учебное занятие;

• занятие-игра;

• открытое занятие;

• класс-концерт;

• занятие-экскурсия;

• индивидуальная работа над номером;

• демонстрация видеоматериалов с комментариями и анализом;

• репетиционная деятельность

Виды организации учебно-познавательной деятельности.

• Групповая. Осуществляется с группой учащихся, состоящих из трех и более человек, которые в свою очередь имеют общие цели, и активно взаимодействуют между собой.

• Коллективная. Учащиеся рассматриваются как целостный коллектив, имеющий свои правила взаимодействия, традиции.

Основным вид деятельности-групповой. Продолжительность академического часа – 45 минут. Занятия проходят:

1 год обучения 3 раза в неделю по 1 часу

2 год обучения 3 раза в неделю по 1 часу

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ.

Цель программы: развивать творческую и здоровую личность ребенка, способную быть успешной в современных условиях жизни, посредством обучения современному танцу.

Задачи:

Обучающие:

• формирование музыкально-ритмических навыков (умение двигаться и реализовывать себя под музыку); умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях; импровизационных навыков;

• освоение детьми основных направлений и музыкально-ритмических особенностей современной хореографии и приобретение базовых знаний, качеств, навыков исполнения танцевальных элементов;

• ознакомление со стилями современного танца, их характерными особенностями и выразительными средствами;

• изучение упражнений для развития тела и укрепления здоровья (улучшения физических данных, формирование осанки);

Развивающие:

• содействие оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата; профилактике плоскостопия, формированию правильной осанки, развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно- сосудистой и нервной систем организма;

• совершенствование психомоторных способностей детей;

• развитие мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростно-силовых и координационных способностей, ручной умелости и мелкой моторики;

• развитие чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, творческих и созидательных способностей, умения согласовывать движения с музыкой;

• формирование навыков выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев, самостоятельного выражения движений под музыку;

• развитие мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы, находчивости и познавательной активности; расширение кругозора;

Воспитательные:

• воспитание художественного вкуса, интереса к танцевальному искусству;

• формирование умения вести себя в группе во время движения, танцев, игр;

• формирование культуры группового общения с детьми и взрослыми;

• развитие лидерских качеств, чувства товарищества, личной ответственности, доброжелательности, взаимопомощи и трудолюбия;

• приобщение детей к здоровому образу жизни. формировать представление детей о здоровом образе жизни, как необходимом качестве творческой личности;

• формировать представление учащихся о танцевальной культуре в современном мире;

• расширять знания учащихся о танцевальном искусстве, об истории и появлении различных стилей танца;

• способствовать реализации полученных знаний, умений и навыков.

Ожидаемые результаты и способы определения и результативности

Личностные результаты:

-проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей.

— активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания,

— проявление развитости мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростно-силовых и координационных способностей, ручной умелости и мелкой моторики, опорно-двигательного аппарата;

— сформировано умения вести себя в группе во время движения, танцев, игр;

— проявление лидерских качеств, чувства товарищества, личной ответственности, доброжелательности, взаимопомощи и трудолюбия;

Метапредметные результаты:

— обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

— анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

— видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

— сформированы умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях; импровизационных навыков;

Предметные результаты:

-освоены основные направления и музыкально-ритмических особенностей современной хореографии и приобретены базовые знания, качества, навыки исполнения танцевальных элементов;

-овладение стилями современного танца, их характерными особенностями и выразительными средствами;

-сформированность чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, творческих и созидательных способностей, умения согласовывать движения с музыкой;

-проявление навыков выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев, самостоятельного выражения движений под музыку;

Формы подведения итогов реализации программы.

Программа «Современная хореография для детей» включает в себя текущую и промежуточную аттестацию учащихся. Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях, контрольных занятиях, зачетах, концертах, конкурсах, просмотрах к ним и т.д.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Учебно-тематический план

	Название тем, разделов	Кол-во часов			Формы аттестации (контроля)
		Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие	1	1	2	Диагностическая беседа
2	Азбука танцевальных движений.	4	18	22	Диагностическая беседа и визуальный контроль
	2.1. Ритмическая разминка	2	10	12	Визуальный контроль в ходе занятия
	2.2. Лексика	2	8	10	Визуальный контроль в ходе занятия
3	Кросс	6	12	18	Визуальный контроль в ходе занятия
4	Партерная пластика	6	12	18	Визуальный контроль в ходе занятия
5.	Постановочная работа		39	39	Концертная деятельность, участие в конкурсах и фестивалях
6.	История хореографии		12	12	Контрольные вопросы по истории хореографического искусства.
7.	Воспитательная работа	1	4	5	Контрольный срез, беседа о посещенном мероприятии
8.	Промежуточная аттестация	2	2	4	Открытое занятие
	ИТОГО	20	100	120

Содержание учебно-тематического плана

1. Вводное занятие.

Теория.

Темы, затрагиваемые на занятии

• план работы на год;

• расписание занятий;

• о репертуаре на год;

• о концертной деятельности;

• приобретение танцевальных костюмов и обуви.

Практика. Работа над репертуаром прошлого года.

2. Азбука танцевальных движений

1. Ритмическая разминка:

Теория. Теоретические основы хореографических движений. Знакомство с понятиями «с точки», «раскрытие», «вырастание» и т.д

Практика.

• повороты головы, наклоны в сторону, вращение головы;

• перемещение головы параллельно плечам в сторону;

• разогрев рук, растяжка рук, прокачка рук;

• вращение предплечьями;

• «Мельница» плечевой сустав;

• «Качели»;

• разминка стоп, проработка стоп, растяжка стоп, прокачка стоп;

• вращение коленями;

• упражнения для таза и бедер;

• упражнения для корпуса: вращение грудной клетки, проработка грудной клетки;

• волны, в сторону по точкам.

1. Лексика:

Теория: продолжаем изучение основных движений hip-hop (хип-хоп).

Упражнения выполняются по тем же разделам, что и разминка, с координацией всех центров.

Практика:

• «Открытый шаг» (openstep);

• Jumpingjacr – прыжок ноги врозь – ноги вместе;

• Kneeup, kneelift — колено вверх-вниз;

• Kick –махи ногами;

• Lang – выпад;

• Crossstep — скрестный шаг;

• упоры (присев, лежа, согнувшись);

• группировка, перекаты в группировке;

• стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги);

• кувырок вперед (назад);

• «мост» из положения лежа на спине, «шпагаты» и складки;

• танцевальные упражнения: соединения элементов акробатики с элементами хореографии;

• освоение техники правильного приземления;

• стойка на голове и руках;

• различные соединения акробатических упражнений; «колесо» (вправо-влево);

• рондат;

• курбет: в равновесие, в шпагат, с пируэтом;

• сальто вперед, маховое сальто.

1. Кросс

Теория: Теоретические основы понятия «плие», вращения как способ передвижения в пространстве. Комбинации на координацию. Работа с понятием «шаг» с последующим прыжком и поднятием.

Практика:

— упражнения с плие, маховые упражнения, упражнения для головы, плеч, корпуса, упражнения для гибкости;

— упражнения на координацию (проучивается под медленную музыку, позднее темп может измениться на более быстрый);

— ходы;

— бег: вперед с поочередным отбрасыванием согнутых ног назад в прямом положении; на полупальцах с подъемом согнутых ног вперед в прямом положении;

— шаг с последующим прыжком и одновременным подъемом другой согнутой ноги вперед в прямом положении;

— плавные поочередные шаги в перекрещенное положение с продвижением;

— шаг вперед на ребро каблука с последующим соскоком на всю стопу;

— прыжки с согнутыми ногами в прямом положении; вращение в паре на различных движениях.

4. Партерная пластика

Теория: Знакомство с комплексом упражнений на гибкость. Обсуждение элементов. Изучение понятия «исходное положение», «голеностопный сустав», «сокращение и вытягивание», «мышцы живота и спины»

Практика:

Гимнастика parterre.

Комплекс динамических упражнений

— сокращение и вытягивание стоп обеих ног с поворотами головы

И.П.: ноги в 6 позиции, руки на поясе, голова в положении face.

Музыкальное сопровождение: размер — 4/4, характер — умеренный, чёткий.

На «1» — стопы сокращаются, голова поворачивается к правому плечу, на «2» — стопы вытягиваются в И.П., голова возвращается в положение face, на «3» — стопы вновь сокращаются, голова поворачивается к левому плечу, на «4» — стопы и голова возвращают в И.П.

— сокращение и вытягивание стоп по очереди с наклонами головы

И.П.: ноги в 6 позиции, руки на поясе, голова в положении face.

Музыкальное сопровождение: размер — 4/4, характер — умеренный, чёткий.

На «1» — сокращается правая стопа, голова наклоняется к правому плечу, левая нога в свою очередь находится в натянутой 6 позиции (натянутом положении), на «2» — стопа вытягиваются в И.П., голова возвращается в положение face, на «3» — левая стопа сокращается, голова наклоняется к левому плечу, на «4» — стопа и голова возвращают в И.П.

5. Постановочная деятельность

Практика.

Усложнение техники движений за счет ускорения темпа в комбинациях. Особое внимание уделяется исполнительской манере.

Соединение движений нескольких центров в различных ритмических рисунках. Использование различных ритмов в исполнении движений, например один центр исполняет движение медленно и плавно, другой – акцентировано и резко.

• подготовка танца к конкурсу;

• постановка танца в стиле «Диско»;

• танец в стиле «Джаз»

1. История хореографии.

Теория:

— возникновение хип-хопа;

— рождение диско.

Практика: применение теоретических знаний на практике.

Основываясь на разделе «постановочная деятельность» используем комбинации на 2 восьмерки и на практике определяем название стилей. Используем наглядный метод, просмотр видео для определения стиля танца.

7. Воспитательная работа

Теория: Цель воспитательной работы: создание комфортных условий для формирования и раскрытия творческой индивидуальности личности каждого ребенка. Для реализации данной цели необходимо решать следующие

Задачи:

— Создавать (поддерживать) в коллективе доброжелательную обстановку, творческую атмосферу.

— Добиваться выполнения детьми единых педагогических требований.

— Осуществлять выполнение программы.

— Способствовать всестороннему развитию личности каждого ребенка.

— Содействовать реализации возможностей и способностей каждого подростка.- Развивать умения аналитической деятельности подростков.

Предполагаемый результат:

— Благоприятный климат в коллективе.

— Высокий уровень развития межличностных отношений среди сверстников.

— Успех коллектива в концертной деятельности.

— Активность всех членов коллектива.

Практика.

• экскурсии;

• совместное проведение праздников, дней рождения;

• помощь старших воспитанников младшим;

• посещение концертов.

Такие формы работ позволяют приобщить детей к культурному развитию, так же позволяют создать благоприятную обстановку в группе.

А именно, просмотр специальных фильмов, прослушивание музыки. коллективный просмотр сближает детей и педагога. Появляется общая тема для разговора, в котором педагог умно и тактично направляет детей в русло правильных рассуждений. Воспитывают и традиции, которых в коллективе может быть множество: это и посвящение в хореографы, и переход из младшей группы в старшую, и т.д. Полезен совместный просмотр и совместное обсуждение концертных программ, спектаклей как профессиональных, так и любительских коллективов. Проведение анализа концертных выступлений самого коллектива. Педагог-руководитель обязан остановиться как на положительных, так и на отрицательных моментах программы. Важно уделить внимание каждому ребенку, учитывая его индивидуальные особенности характера. Вовремя сказанное доброе слово, проявление поддержки, одобрения во многом помогут раскрыться способностям детей.

Требования к уровню подготовки

Результатом освоения программы «Современная хореография для детей» на 1 году обучения является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

• знания основных понятий, связанных с метром и ритмом, темпом и динамикой в музыке;

• знания понятий: «мельница», «качели», «открытый шаг»

• первичные знания о музыкальных размерах

• умение согласовывать движения со строением музыкального произведения;

• овладел навыками parterre.

• обучающиеся знают схему изучения танца

• знакомы с историей хореографии

• умение выделять сильные и слабые доли

• знать основные позиции современного танца

• выполнять движения по линии танца

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Учебно-тематический план

	Название тем, разделов	Кол-во часов			Формы аттестации (контроля)
		Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие	1	1	2	Диагностическая беседа
2	Азбука танцевальных движений.	4	16	20	Практический тест «Руки, ноги, позы в классическом танце»
	2.1. Ритмическая разминка	2	8	10	Визуальный контроль в ходе занятия
	2.2. Лексика	2	8	10	Визуальный контроль в ходе занятия
3	Кросс	6	10	16	Визуальный контроль в ходе занятия
4	Партерная пластика	6	10	16	Визуальный контроль в ходе занятия
5	Постановочная работа		40	40	Практический тест «Основы актерского мастерства»Концертная деятельность, участие в конкурсах и фестивалях
6	История хореографии		14	14	Контрольные вопросы по истории хореографического искусства.
7	Воспитательная работа	1	7	8	Контрольный срез, беседа о посещенном мероприятии
8	Промежуточная аттестация		2	2	Открытое занятие.
9	Итоговая аттестация		2	2	Отчетный концерт
	ИТОГО	18	102	120

Содержание учебно-тематического плана

Учащиеся овладевают техникой исполнения основных движений современного танца. Вводятся новые технические понятия «импульс», «волна», разогрев с использованием различных уровней, комплексы изоляций, сочетания различных ритмов во время движения, комбинации, состоящие из спиралей, твистов и contraction в положении «стоя» и «сидя», упражнения стэтч-характера во всех положениях: «сидя», «лежа», «стоя у станка», комбинации шагов в различных направлениях, координация шага и движений изолированных центров, танцевальные этюды.

1. Вводное занятие.

Теория.

Темы, затрагиваемые на занятии

• план работы на год;

• расписание занятий;

• о репертуаре на год;

• о концертной деятельности;

• приобретение танцевальных костюмов и обуви.

Практика. Работа над репертуаром прошлого года.

1. Азбука танцевальных движений

1. Ритмическая разминка.

Теория:

Примерный перечень движений и элементов упражнений для занятий

Применение ранее изученных понятий и изучение новых, таких как «импульс», «волна», «Flatback» и т.д

Практика:

Движения головой исполняются вперед-назад и из стороны в сторону, диагонально, крестом и квадратом.

— Плечи: прямые направления, крест, квадрат, полукруги и круги, «восьмерка», твист, шейк.

— «Импульс» – показатель точки возникновения движения и его энергии.Возникновение «импульса» в разных частях тела: «импульс» (руки) прямо; «импульс» (руки) в сторону; «импульс» ноги.

— «Волна» – распространитель начатого «импульсом» движения и показатель его направления.«Волна»: волна руки, волна ног-корпуса-головы-рук; волна бедер-ног; сквозная волна.

— Смена нескольких положений исполнителя во время разогрева (у станка, на середине, в партере). Разогрев в положении «сидя» и «лежа», используя упражнения стэтч-характера, наклоны и твисты торса.

— Упражнения для позвоночника.

• Flatbаck вперед, назад, в сторону, полукруги и круги

• Deep bodу bend. Twist и спираль.

• Contraction, release, high release.

• Положения arch, low back, curve и body roll («волна» – передняя, задняя, боковая).

2.2.Лексика.

Боковой переменный ход (шаг накрест с выносом ноги на полупальцы).

Приставные шаги вперед, назад, в сторону с двойной «волной» корпуса.

Движение на месте с выведением бедра.

Повороты на месте, с продвижением.

Простые и тройные ходы с броском ноги на 90° (и выше).

Скользящий ход вперед, в сторону, назад.

Упражнения на координацию.

Свинговое раскачивание двух центров.

Параллель и оппозиция в движении двух центров.

Принцип управления, «импульсные цепочки».

Координация движений рук и ног, без передвижения.

1. Кросс.

Перемещение в пространстве — latstep;

Camelwalk.

Шаги с трамплинным сгибанием коленей при передвижении из стороны в сторону и вперед-назад.

Шаги по квадрату.

Трехшаговые повороты и полуповороты на двух ногах.

Триплеты с продвижением вперед, назад и по кругу.

Прыжки: hop, jump, leap.

Повороты corkscrewturn, tourchaine на разных уровнях вращения (на полупальцах, на полной стопе, на demi-plie), штопорные вращения.

«Колесо»

«Фриз»

«Циркуль»

«Гелик»

«Краб»

Использование всего пространства класса. Шаги с координацией трех, четырех и более центров, шаги с использованием contraction и release, смены направлений в комбинации шагов. Соединение шагов, прыжков и вращений в единые комбинации. Изучение вращений по кругу и со сменой уровня, а также лабильных вращений.

1. Партерная пластика.

Теория: Знакомство с комплексом упражнений на гибкость. Обсуждение элементов. Изучение понятия «выворотность», «мышцы поясничного отдела»

Практика :

Развернутые комбинации с использованием движений изолированных центров, движений позвоночника (твисты, спирали, contraction и release), падения и подъемы, а также переходы из уровня в уровень. Смена нескольких положений исполнителя во время разогрева (у станка, на середине, в партере.)

Разогрев в положении «сидя» и «лежа», используя упражнения стэтч-характера, наклоны и твисты торса.

Упражнения для позвоночника.

• Flatbаck вперед, назад, в сторону, полукруги и круги торсом.

• Deepbodу bend.

• Twist и спираль.

Комплекс упражнений

И.П.: ноги лежат на полу, стопы натянуты, руки вдоль корпуса.

Музыкальное сопровождение: размер — 4/4, темп — умеренный.

На «1, 2» натянутые ноги поднимаются на 90 градусов, на «3,4» — носки стремятся ввысь, при этом таз отрывается от пола, и так же стремится ввысь. Должна образоваться прямая линия, начиная от стоп ног заканчивая лопатками. Держаться в таком положении 4 такта 4/4, на «1,2» — таз опускается на пол, на «3,4» — ноги опускаются на пол в И.П.

1. Постановочная деятельность

Практика.

• постановка танца в стиле «Funk»;

• танец в стиле «trancehouse».

1. История хореографии.

Теория.

Более подробно изучаются следующие направления: джаз-танец, джаз-модерн, авангард-балет (французское направление), разновидности брейка (нижний, верхний, волновой и т.д.), стилизация народных и фольклорных танцев в различных ритмах, стилизация латиноамериканских танцев и другие направления. Большое внимание уделяется теоретическим аспектам современной хореографии.

Возникновение танца модерн в США и Германии в конце ХIX века. Основоположники танца модерн – Ж.Далькроз и А.Дункан. Ведущий теоретик модерна – хореограф Р.Лабан. Осознание деятелями танца модерн необходимости синтеза выразительного танца с техникой классического танца и небалетной пантомимы. Драматически насыщенный танец. М.Грэхем.

Отечественный современный танец. Антуражный танец как основной жанр эстрадной хореографии с конца 1990-х годов. Бессюжетные танцы. Балет А.Духовой «Тодес» и особенности его исполнительской манеры. Современные белорусские коллективы эстрадного танца.

Практика: Разучивание различных танцевальных комбинаций и композиций с использованием любых музыкальных и хореографических стилей и с введением свободного хореографического текста (по выбору педагога).

Повторение всего теоретического и практического материала. Подготовка этюдов и номеров на основе всего программного материала.

1. Воспитательная работа:

Теория.

— Предоставить возможность каждому осознать свою роль в коллективе, свою жизненную позицию, личностные изменения.

— Проанализировать с детьми достигнутый уровень развития коллектива, уровень реализации программы.

— Определить с детьми дальнейшую самостоятельную деятельность, жизненную перспективу.

Практика:

-совместное посещение театров

-экскурсии

-посещение отчетных концертов учебных заведений (колледжей, университетов культуры) или для дальнейшего развития обучающегося

-просмотр и анализ постановок балета и шоу-трупп

Данный вид работы позволяет сохранять сплоченность коллектива, так же помогает выпускникам старших групп определить образовательное учреждение для дальнейшего развития и обучения.

Требования к уровню подготовки

Результатом освоения программы «Современная хореография для детей» на 2 году обучения является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

• Использование всего пространства класса

• Владеть и уметь применять понятия из танцевальной терминологии

• Знать историю хореографии

• Владеть танцевальными стилями «контемп», «хип-хоп» «джаз фанк», так же «эстрадный танец», «народный танец»

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Календарный учебный график

Год обучения	Дата начала обучения	Дата окончания обучения	Кол-во учебных недель	Кол-во учебных дней	Кол-во учебных часов	Режим занятий
1 год	1 сентября	31 мая	40	120	120	3 раза в неделю по1 часу
2 год	1 сентября	31 мая	40	120	120	3 раза в неделю по1 часу
Каникулы с 31 декабря по 10 января

Материальное технические условия

Для реализации данной программы необходимы:

-Оборудованный балетными станками и зеркалами просторный класс со специальным покрытием пола (паркет, линолеум);

-Раздевалка для обучающихся;

-Наличие специальной танцевальной формы;

-Музыкальный материал для проведения занятий;

-Наличие аудиоаппаратуры с флеш- носителем;

-Наличие музыкальной фонотеки;

-Наличие танцевальных костюмов.

-Наглядные пособия и методические разработки, специальная литература.

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Методическое обеспечение образовательной программы включает в себя следующие компоненты: педагогические аспекты творческой деятельности; методы развития межличностного общения в коллективе; методы создания художественной среды средствами хореографии; интеграцию в процессе создания коллективного творческого продукта танцевального коллектива.

В программе представлены различные разделы, которые объединяет постановочная и концертная деятельность, позволяющая учебно-воспитательному процессу быть более привлекательным, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей.

Основные методы работы с обучающимися:

— словесный (устное изложение материала)

— наглядный (просмотр видео и наглядных материалов)

— практический (практическое изучение материала по образцу педагога).

Основные формы работы с обучающимися по количественному составу:

• Групповая. Осуществляется с группой учащихся, состоящих из трех и более человек, которые в свою очередь имеют общие цели, и активно взаимодействуют между собой.

• Коллективная. Учащиеся рассматриваются как целостный коллектив, имеющий свои правила взаимодействия, традиции.

Основной вид деятельности-групповой. Продолжительность академического часа – 45 минут. Занятия проходят 3 раза в неделю по 1 академическому часу.

Методическое обеспечение программы содержит необходимые информационные ресурсы для ведения качественного образовательного процесса и представлено в виде фоно- и видео — медиатеки, тематической литературы, методических разработок занятий, фотоальбомов. Методическое обеспечение программы регулярно пополняется.

• аудио материалы с фонограммами;

• DVD материалы с записями выступлений творческого объединения;

• DVD и видео материалы с записями выступлений известных хореографических коллективов.

• альбом с фотографиями выступлений творческого объединения.

Программа «Современная хореография для детей» включает в себя текущую и промежуточную аттестацию учащихся. Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях, контрольных занятиях, зачетах, концертах, конкурсах, просмотрах к ним и т.д.

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных занятий и зачетов.

Для аттестации учащихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки знаний и умений (I год обучения)

Виды работы	Низкий уровень (1 балл)	Средний уровень (2 балла)	Высокий уровеньбалла)
Контрольные вопросы по истории хореографического искусства.	Поверхностно владеет информацией.	Знает основные этапы развития хореографического искусства древнейших цивилизаций, но отвечает не уверенно, путает фамилии и название балетов.	Знает основные этапы развития хореографического искусства древнейших цивилизаций. Легко отвечает на поставленные (дополнительные) вопросы.
Контрольный срез на знание танцевальных терминов.	Недостаточно владеет танцевальной терминологией.	Знает в полном объеме, но отсутствует свободное общении на профессиональном языке.	Знает танцевальную терминологию, свободно общается на профессиональном языке.
Промежуточная аттестация. Открытое занятие	Имеет замечания при исполнении упражнений классического экзерсиса; не выразительно исполняет элементы современного и эстрадного танца.	Не уверенно исполняет упражнения классического экзерсиса; не выразительно исполняет элементы современного и эстрадного танца.	Имеет высокие навыки исполнения классического экзерсиса, элементов эстрадного танца.

Этапы педагогического контроля

№п/п	Срок проведения	Какие знания, умения, навыки контролируются	Форма подведения итогов
Текущая аттестация
1.	декабрь	Выявить теоретические знания по разделу «Танцевальные культуры древнейших цивилизаций »	Контрольные вопросы по истории хореографического искусства.
2.	декабрь	Знания танцевальной терминологии	Контрольный срез
Промежуточная аттестация
3.	май	Выявление знаний, умений навыков по итогам 1 года обучения.	Открытое занятие

Критерии оценки знаний и умений (2 год обучения)

№	Виды работы	Низкий уровень (1 балл)	Средний уровень (2 балла)	Высокий уровеньбалла)
1.	Практический тест «Руки, ноги, позы в классическом танце»	Нет четкости в исполнении позы,Не знает позиции рук, ног.	Знает позы классического танца, но путает позиции рук, ног. Замедленная координация в определении заданной позы и позиций рук, ног.	Знает позы классического танца, легко ориентируется в позициях рук, ног. Точно координирует заданную позу с позициями рук, ног.
2.	Практический тест «Основы актерского мастерства»	Не стремится передать заданный образ, комплексует при общем показе.	Выполняет задание с достаточным творческим подходом, но без яркого образного показа.	Творчески подходит к заданию, точно передает образ, с натуральностью, неповторимостью.
3.	Контрольные вопросы по истории хореографического искусства.	Поверхностно владеет информацией.	Знает основные этапы развития хореографического искусства в России, но отвечает не уверенно, путает фамилии и название балетов.	Знает основные этапы развития хореографического искусства в России. Легко отвечает на поставленные (дополнительные) вопросы.
4.	Промежуточная аттестация. Открытое занятие.	Имеет замечания при исполнении упражнений классического экзерсиса; не выразительно исполняет элементы современного и эстрадного танца.	Не уверенно исполняет упражнения классического экзерсиса; не выразительно исполняет элементы современного и эстрадного танца	Грамотное и выразительное исполнение упражнений классического экзерсиса у станка и на середине зала, изученных комбинаций современного танца в контрастных стилях и характерах.

Этапы педагогического контроля

№п/п	Срок проведения	Какие знания, умения, навыки контролируются	Форма подведения итогов
1.	декабрь	Выявить умение воспитанников координировать позиции рук и ног.	Практический тест «Руки, ноги, позы в классическом танце».
2.	декабрь	Выявить умение детей легко и непринужденно перевоплощаться из одного образа в другой.	Практический тест «Основы актерского мастерства».
3.	май	Выявить теоретические знания по разделу «Развитие хореографического искусства в России»	Контрольные вопросы по истории хореографического искусства.

Список литературы

1. Баланчин А.В. Сто один рассказ о большом балете. — Томск: Крон-Пресс, 2015. — 243с.

1. Ваганова А.Я. Основы классического танца. – СПб.: Искусство, 2016. — 128с.

1. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. — М.: Просвещение, 1982. – 144с.

1. Захаров Р. Сочинение танца. – М.: Искусство, 2014. — 117с.

1. Игротека: вчера, сегодня, в перспективном будущем. Московская игротека. Выпуск 3, 2013.

1. Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования. – М.: Школьная пресса, 2017 – 96с.

1. Костровицкая В. Сто уроков классического танца. – М.: Искусство, 2017. — 158с.

1. Моррис Н. Музыка и танец. – М.: Астрель, 2016. — 134с.

1. Никитин В.Н. Энциклопедия тела. — М.: Алетейа, 2017. — 127с.

1. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. – М.: СИПКРО 2017. — 168с.

1. Парфенов В. Основы композиции танца. — Челябинск: Искусство, 2001.

1. Подласый И.П. Педагогика. — М.: Владос, 2023. — 234с.

1. Психологические и методические аспекты подготовки учащихся к публичным выступлениям // Дополнительное образование, 2024, №10.

1. Смит Л. Танцы. Начальный курс. – М.: Астрель, 2023. — 127с.

1. Степанова Л. Народные сюжетные танцы. – М.: Советская Россия, 1969. — 256с.

1. Стуколкина Н. Четыре экзерсиса. – М.: Владос,2015. — 56с.

1. Хореографическая школа в системе дополнительного образования детей. / сост. Косяченко Г.С., Черникова Н.М. — Самара.: СИПКРО, 2023. — 168с.