Вода в природе. Физические и химические свойства воды
Филатова Людмила Абдулаевна,
учитель МБОУ СОШ с углубленным
изучением отдельных предметов
с. Тербуны Тербунского
муниципального округа
Липецкой области
Тип урока: открытие нового знания
Методы обучения: реализация системно – деятельностного подхода на основе технологии деятельностного метода обучения Л. Г. Петерсон.
Цель урока: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия; расширение понятийной базы за счет включения новых элементов
Формирование УУД:
Личностные УУД: смыслообразование, самоопределение;
Познавательные УУД: формирование умений выбирать наиболее результативные методы решения задач с учетом конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и итоги своей деятельности, осуществлять рефлексию приемов и обстоятельств действий, формулировать, ставить проблемы.
Регулятивные УУД: развитие умений производить оценку действий, осознание качества и уровня усвоения; постановка цели и учебных задач, планирование учебного сотрудничества с учетом цели конечного результата, определение плана и последовательности действия, коррекция плана и полученного результата.
Коммуникативные УУД: умение вести диалог, грамотно выражать свои мысли, учет разных мнений для обоснования своего суждения.
Основные понятия: вода, состав, свойства, значение.
Дидактические материалы: карточки – инструкции для выполнения групповой работы, самостоятельной работы
Оборудование: технические средства, реактивы: кальций, медь, оксид кальция, оксид меди, вода, индикаторы, лабораторный штатив с кольцом, лед, спиртовка, фарфоровая чашечка, спички, кусочек льда; компьютеры; шаростержневые модели атомов.
Краткая аннотация к работе: Урок «Вода в природе. Физические и химические свойства воды», разработан и проведен в технологии деятельностного метода Л. Г. Петерсон. Основные этапы, которого позволяют активизировать внимание учащихся, организовать деятельность и достигнуть желаемого результата.
Логическая основа урока
- Новое знание
Вода: свойства, значение.
- Задание на пробное действие
Задание: Выберите из предложенного перечня веществ только те, которые будут вступать в химическое взаимодействие с водой: ВаО, СuO, Na, Ag, SO3, SiO2.
- Фиксация затруднения
«Я пока не могу определить, какие вещества будут вступать в химическое взаимодействие с водой»
«Я пока не могу доказать, что правильно выбрал вещества, которые могут вступать в химическое взаимодействие с водой»
- Фиксация затруднения
«Я не знаю химические свойства воды»
«У меня нет эталона знаний, с помощью которого я могу обосновать свой выбор»
- Цель деятельности.
Узнать свойства воды
- Фиксация нового знания.
- Вещество вода, вступает в химическое взаимодействие с простыми веществами: металлами, стоящими в ЭХРНМ до AI с образованием основания этого металла и водорода, металлы, стоящие в ЭХРНМ после AI и до Н реагируют с водой при нагревании с образованием оксида этого металла и водорода, а металлы стоящие после водорода в ЭХРНМ, с водой не реагируют.
- Основные оксиды реагируют с водой, если образуется растворимое основание
- Кислотные оксиды реагируют с водой с образованием соответствующей кислородосодержащей кислоты, исключение SiO2.
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|
| 1.Мотивация к учебной деятельности.Цель: создать условия для возникновения познавательного интереса, и внутренней потребности включения учащихся в учебную деятельность (на основе механизма хочу- могу- надо).2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения.Цель: актуализировать мыслительные операции и ранее полученные знания, необходимые для открытия нового знания, определить проблемную область не знания3.Выявление места и причины затруднения.Цель: формирование умений анализа, мотивации учащихся на дальнейшую деятельность4.Построения проекта выхода из – затрудненияЦель: спланировать действия для открытия нового знания5.Реализация построения проектаЦель: достижение цели в соответствии с выстроенным проектом, коррекция своей деятельности6.Первичное закрепление во внешней речиЦель: проверить усвоенный способ действия при решении типовых задач7.Самостоятельная работа с самопроверкойЦель: совершенствование умений применения полученных знаний при решении типовых задач | Использование высказывания Д. Хевеши «Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удается связать воедино разрозненные факты».-Как вы понимаете данное высказывание? (для того, чтобы сформулировать правильное умозаключение, нам необходимо собрать материал из разных источников)Свою деятельность на уроке вы будете оценивать сами, возьми оценочные лист Оценочный листАктивнее всех работал в вашей группе
Шкала активности работы 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.10. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. |
Комментируют высказывание Д. ХевешиОпределяют тип урока (урок открытия новых знаний)Называют задачи урока(Следовательно, главная задача урока – соединять материал из разных областей науки в единое целое)Смотрят картины, определяют тему урока , отвечают на поставленные вопросыРаспределяются по группам: 1 группа – химики, 2- физики, 3- исследователи моделей (принцип распределения в группы капелька одного цвета) 1.Выполняют задание (Формула воды Н2О, это сложное вещество – оксид водорода, химическая связь в молекуле воды ковалентная полярная, M (H2O)=18г/моль.) 2.Высказывают свои предложения «Я не знаю химические свойства воды»«У меня нет эталона знаний, с помощью которого я могу обосновать свой выбор» Определяют задачи урока Работают по группам Проверка групповой работыПосле проверки делаем общий вывод: 1.Вода реагирует с активными металлами, стоящими в ЭХРНМ до AI с образованием основания этого металла и водорода, металлы, стоящие в ЭХРНМ после AI и до Н реагируют с водой при нагревании с образованием оксида этого металла и водорода, а металлы стоящие после водорода в ЭХРНМ, с водой не реагируют.2.Основные оксиды реагируют с водой, если образуется растворимое основание3.Кислотные оксиды реагируют с водой с образованием соответствующей кислородосодержащей кислоты, исключение SiO2.Выполняют задание Выполняют задание в рабочих листах | Личностные : развитие умения к самопознанию и самореализацииПознавательные: совершенствовать умения осознавать задачуФормируемые УУДПознавательные:Совершенствование умений выполнять аналитические, сравнительные действия, делать обобщения.Регулятивные: развитие умений производить оценку действий по эталону, осознание качества и уровня усвоения.Познавательные:Формирование умений установление причинно- следственных связейЛичностные: создание условий самоутверждения личности;Регулятивные: постановка цели, определение условий для ее реализацииПознавательные: развитие приема анализа, выделение проблемы, поиск рациональных способов решения задачФормируемые УУД:Познавательные: выделение существенной информации, самостоятельный выбор рациональных способов решения проблемы.Коммуникативныесовершенствование навыков коллективного сотрудничестваПознавательные: обобщение полученных знаний.Коммуникативные совершенствование умений грамотно выражать свои мысли.Регулятивные: совершенствование умений организовать свою деятельность.Познавательные: развитие умений логических рассуждений |
| 8.Включение в систему знаний и повторениеЦель: включение новых знаний в систему ранее изученных, обобщение и систематизация9.Рефлексия учебной деятельностиЦель: формирование способности подводить итоги урока, осуществлять оценку своих действий | 1.Используется прием «С» самостоятельная работа, самопроверка. (приложение 6 )2.Организую беседу по вопросам значимости воды, используя фотографию, на которой изображен памятник воде в с. Тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области.Оценочный листАктивнее всех работал в вашей группе
Шкала активности работы 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. |
Отвечают на вопросыДелают веер впечатлений из капелек | Регулятивные: совершенствование умений результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.Познавательные: формирование умений выполнять аналитические, синтезирующие операции, делать выводыРегулятивные: оценка -выделение и осознание учащимися тог, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные умение выражать свои мысли |
