Автор: Набиуллина Азалия Рамилевна
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад №79 комбинированного вида» Приволжского района г. Казани
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12975
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе. На тему: «Путешествие в страну математики»
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе (6–7 лет)
Тема: «Путешествие в Страну Математики: счёт, задачи, фигуры»
Цель: закрепить и систематизировать математические представления детей перед школой.
Задачи:
Образовательные: упражнять в прямом и обратном счёте в пределах 10, закреплять умение составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, называть и различать геометрические фигуры, определять их свойства.
Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, зрительную память, пространственную ориентацию, математическую речь.
Воспитательные: воспитывать интерес к математике, умение слушать воспитателя и сверстников, работать в команде.
Материалы и оборудование:
Демонстрационные: магнитная доска, карточки с цифрами от 0 до 10, набор крупных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), картинки для составления задач (например, 3 яблока + 2 яблока; 5 птичек, 2 улетели).
Раздаточные (на каждого ребёнка): набор мелких геометрических фигур, карточки с пустыми окошками для составления примеров (___ + ___ = ___), простой карандаш.
Игровой элемент: «волшебный мешочек» с мелкими предметами (каштаны, кубики, бусины) для счёта на ощупь.
Ход занятия
1. Вводная часть (5–7 минут)
Мотивационный момент. Воспитатель собирает детей в круг.
«Ребята, сегодня к нам пришло письмо от Королевы Математики! Она пишет, что в её стране всё перепуталось: цифры разбежались, фигуры забыли свои имена, а задачи рассыпались на кусочки. Королева просит нас помочь навести порядок. Вы готовы стать математическими спасателями?»
Разминка (в кругу с мячом). Воспитатель бросает мяч ребёнку и задаёт короткий вопрос, ребёнок отвечает и возвращает мяч:
- «Назови число, которое идёт после 7».
- «Какое число стоит перед 3?»
- «Сколько углов у квадрата?»
- «Что больше: 5 или 8?»
- «Если к 2 прибавить 1, сколько получится?»
- Цель разминки — быстро актуализировать базовые знания и вовлечь всех детей.
2. Основная часть (20–25 минут)
Станция 1: «Город Цифр» (5 минут)
На магнитной доске в хаотичном порядке развешаны карточки с цифрами от 1 до 10.
Задание: выстроить числовой ряд от 1 до 10 и от 10 до 1 (по очереди два ребёнка).
Дополнительное задание: «Найди соседей числа» — воспитатель называет число (например, «7»), дети показывают и называют предыдущее и последующее числа (6 и 8).
Станция 2: «Площадь Задач» (7–8 минут)
Используются сюжетные картинки. Пример задачи: «На ветке сидели 4 птички. Прилетели ещё 2 птички. Сколько птичек стало на ветке?»
Работа по алгоритму:
Прочитать условие задачи вместе с детьми.
Выделить вопрос: «Что нужно узнать?»
Определить действие: «Птичек стало больше или меньше? Какой знак будем использовать: плюс или минус?»
Составить пример на магнитной доске:
4+2=6.
Проговорить полный ответ: «На ветке стало 6 птичек».
Затем дети самостоятельно решают одну простую задачу на раздаточных карточках, записывая пример в окошки.
Физкультминутка «Считалочка-разминалочка» (2 минуты)
«Раз — подняться, потянуться,
Два — согнуться, разогнуться,
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — за парту тихо сесть!»
Станция 3: «Парк Геометрических Фигур» (7–8 минут)
Игра «Угадай фигуру по описанию». Воспитатель описывает фигуру, дети поднимают соответствующую карточку из раздаточного набора:
- «У меня нет углов, я качусь. Кто я?» (Круг)
- «У меня 4 стороны, и все они равны. Кто я?» (Квадрат)
- «У меня 3 угла и 3 стороны. Кто я?» (Треугольник)
- «Я похож на квадрат, но вытянут. Кто я?» (Прямоугольник)
Практическое задание: «Собери узор». Детям предлагается выложить на столе узор из геометрических фигур по образцу (или по словесной инструкции воспитателя: «В центре — красный квадрат, справа от него — синий круг, слева — жёлтый треугольник»).
Станция 4: «Секретный сундучок» (3–4 минуты)
Игра на тактильное восприятие. Ребёнок опускает руку в «волшебный мешочек», нащупывает предмет, называет его форму и количество (если предметов несколько), затем достаёт и проверяет. Это развивает мелкую моторику и сенсорные навыки.
3. Заключительная часть (3–5 минут)
Рефлексия и подведение итогов.
Воспитатель снова собирает детей в круг:
«Наше путешествие подошло к концу. Давайте вспомним, какие задания мы выполняли. Что было самым лёгким? А что показалось трудным? Королева Математики благодарит вас за помощь и дарит каждому маленький значок „Юный математик“ (можно раздать наклейки или жетоны). Вы большие молодцы!»
Методические рекомендации для воспитателя
Дифференцированный подход. Если ребёнок быстро справляется с заданиями, дайте ему усложнённый вариант: составить задачу самому, найти в группе предметы заданной формы, посчитать предметы в обратном порядке от 10 до 0. Для детей, которым сложно, используйте больше наглядности, проговаривайте шаги вместе, давайте задания с меньшим количеством элементов.
Речь и терминология. Следите, чтобы дети использовали математические термины правильно: «плюс», «минус», «равно», «больше», «меньше», «соседи числа», «угол», «сторона».
Темп и смена деятельности. В подготовительной группе важно чередовать сидячие и подвижные задания, чтобы сохранять концентрацию внимания.
Безопасность. Мелкие предметы для счёта и игры должны быть крупными и безопасными, без острых краёв.
