Совместный проект воспитателя подготовительной группы и учителя-логопеда
на тему: «Моя Любимая буква»
Проект разработали:
воспитатель
Томилина М.А.,
учитель-логопед
Златина Э.Г.
Паспорт проекта
Тема проекта:
«Моя любимая буква».
Вид проекта: краткосрочный.
Тип: коррекционный, познавательно-речевой, творческий.
Сроки реализации: 1 неделя.
Участники проекта: дети 6 — 7 лет, посещающие логопедические занятия, в условиях комбинированной группы, педагоги, родители воспитанников.
Цель проекта:
Повышение уровня мотивации детей старшего дошкольного возраста к занятиям по обучению грамоте, предупреждение дисграфии и дислексии, развитие речи детей.
Задачи проекта:
- закреплять знания детей о зрительных образах букв;
- научить различать звук и букву;
- сформировать звуковую сторону речи, познавательные способности и творческое воображение;
- расширять словарный запас детей.
Актуальность проекта
Для дошкольников с нарушениями устной речи характерно плохое запоминание зрительного образа буквы, смешение похожих элементов букв. Они значительно дольше своих сверстников учатся читать и писать.
Проблема нарушений письменной речи у детей с нарушениями устной
речи – одна из самых актуальных для школьного обучения, т.к. стойкие специфические нарушения чтения и письма неизбежно сказываются на успеваемости, общении, самооценке, общем развитии ребенка. Возникают серьезные личностные изменения: неуверенность в себе, замкнутость, тревожность, раздражительность, озлобленность, агрессивность, склонность к негативным реакциям. Соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей.
Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различными речевыми нарушениями познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом.
Работу по профилактике нарушений письма и чтения у детей дошкольного возраста необходимо проводить на протяжении всего периода ознакомления с графическим изображением букв. Усвоение букв будет происходить быстрее и эффективнее, если ребенок в процессе совместной творческой деятельности со своими родителями и воспитателями изготовит «любимую букву».
Методы проекта:
- Словесные: беседа, рассказывание, заучивание стихов, слушание литературных произведений Т. Синицина «Алфавитная семья», В. Степанов «Азбука в загадках».
- Наглядные: рассматривание иллюстраций, картинок, азбук.
- Игровые: дидактические игры «Придумай слово», «Определи место звука», «Подбери и назови», «Найди общий звук», «33 богатыря», «Умные карточки»; игровые упражнения: «Радужные буквы», «Весёлый колокольчик», «Необычные буквы».
- Практические: лепка букв из пластилина, изготовление букв – поделок, букв из различных материалов (счетные палочки, кинетический песок, снег и т.п.)
Обеспечение проектной деятельности:
Планирование, методическая литература, дидактические игры и пособия на изучение букв.
Предполагаемый результат:
- Повышение эффективности логопедической работы.
- Знание детьми букв алфавита;
- Развить фонематический слух: умение детей находить заданный звук в начале, середине и конце слова;
- Развивать мелкую моторику рук: раскрашивание, лепка, конструирование из подручных материалов, создания своих букв;
- Развивать мышление и творческие способности.
Продукт проектной деятельности:
- Выставка «Моя любимая буква»;
- Создание и приобретение новых дидактических игр и пособий на изучение букв.
Этапы реализации проекта:
-Предварительный. Изучение методической литературы по теме проекта с привлечением родителей.
Разработка методического материала и планов проведения проекта.
—Организационный. Подбор наглядно – дидактического материала. Обращение к родителям о сотрудничестве и помощи в изготовлении букв — поделок, поиску материала, бесед с детьми о происхождении букв алфавита.
-Основной. Проведение коррекционных занятий, создание презентаций, консультаций, дидактических игр и пособий.
Взаимодействие с родителями (консультации).
-Итоговый. Выставка работ «Моя любимая буква».
Вывод:
Проект «Моя любимая буква» позволил реализовать поставленные задачи и цель. В результате проектной деятельности у детей повысился интерес к занятиям по обучению элементам грамоты. У детей сформированы навыки звукобуквенного анализа, чтения слов и предложений. У детей расширился словарный запас, закрепились навыки правильного звукопроизношения, повысилась коммуникативная функция речи. Родители детей стали активными участниками образовательного процесса.
Используемая литература:
1. Александрова Т.В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников. — СПб.; «Детство- Пресс», 2005
2. Быкова И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме: Методическое пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.
3. Кравченко И.В. Игры и упражнения со звуками и словами. – М.: Издательство «Гном-Пресс» , 1998
4. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.
5. Нищева Н. Играйка-грамотейка. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.
6. Новоторцева Н.В. Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома. – Ярославль, 1998.
7. Смоляная В.С. Картотека игр по обучению грамоте и чтению. – Мозырь: Содействие, 2010
Приложение
Фотоотчет
