КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Направление ВД: общекультурное
Наименование курса ВД: моя художественная практика
Класс: 2
Тема ВЗ: нарядные игрушки
Форма ВЗ: беседа с элементами практической деятельности
Уровень результата ВД: 2
Планируемые результаты:
- Личностные: обучающиеся демонстрируют уважительное отношение и интерес к художественной культуре, стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
- Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение сравнивать объекты, объединять части объекта по определенному признаку, с помощью педагогического работника формулировать цель, проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога, корректно и аргументированно высказывать свое мнение, планировать действия по решению учебной задачи для получения результата, устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.
- Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о игрушках и о видах игрушек, обучающиеся умеют создавать новогоднюю игрушку.
Цель: формирование универсальных учебных познавательных действий (сравнивать объекты, объединять части объекта по определенному признаку, с помощью педагогического работника формулировать цель) в процессе беседы с элементами практической деятельности.
Задачи:
- Воспитательные: формировать уважительное отношение и интерес к художественной культуре, стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
- Развивающие: способствовать развитию умения сравнивать объекты, объединять части объекта по определенному признаку, с помощью педагогического работника формулировать цель, проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога, корректно и аргументированно высказывать свое мнение, планировать действия по решению учебной задачи для получения результата, устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.
- Образовательные: познакомить с игрушками, с видами игрушек, научить создавать новогодние игрушки.
Виды деятельности (ВД): познавательная
Принципы воспитания и обучения:
Принципы воспитания:
- Создание положительного эмоционального подъёма
- Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом
Принципы обучения:
- Принцип наглядности
- Принцип систематичности и последовательности
- Принцип доступности
Методы воспитания и обучения:
Методы воспитания:
1.Методы формирования социального опыта детей
- Педагогическое требование
- Упражнение
2.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе
- Создание ситуации успеха
Методы обучения
- Методы организации учебно-познавательной деятельности
Методы получения новых знаний:
- Объяснение
- Беседа
Методы выработки учебных умений и накопления опыта:
- Упражнение
- Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности
Методы эмоционального стимулирования:
- Создание ситуации успеха
Методы развития познавательного интереса:
- Формирование готовности к восприятию
Методы формирования ответственности и обязательности:
- Предъявление педагогических требований
- Оперативный контроль
Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная
Дидактические средства:
- Индивидуальные: цветная бумага, ножницы, клей-карандаш, карточка с определением, ручка.
- Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Нарядные игрушки», интерактивная игра.
Список использованных источников:
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки России от 31.05.2021 г., №286
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно– методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от 28.10.2015) – Текст: непосредственный.
3. СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29 декабря 2010 г. № 2.4.2.2821-10.
4. Рабочаяя программа 1-4 класс по направлению «Моя художественная практика»
ХОД ЗАНЯТИЯ
| Наименование этапа, задача | Методы обучения и воспитания | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формы организации деятельности | Дидактические средства | Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Вводный (организационно-мотивационный + целеполагание)Задача: организоватьположительнуюмотивацию напредстоящуюдеятельность,создатьпсихологическийкомфорт; обозначить тему и цельзанятия,составить план подостижениюпоставленной цели 5/5 минут | Методы воспитания:1.Методы формирования социального опыта детей•Педагогическое требование Методы обучения:1.Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности •Формирование готовности к восприятию.Методы формирования ответственности и обязательности •Предъявление педагогических требований•Оперативный контроль2.Методы развития псих. функций, творческих способностей, личностных качеств детей:•Постановка проблемы или создание проблемной ситуации | -Здравствуйте, ребята, сегодня занятие буду проводить я, Кымбат Карасаевна-Я вижу, что вы все готовы, поэтому присаживайтесь на свои места. Не забываем про правильную посадку. Спина должна соприкасаться со спинкой стула, ноги стоят ровно на полу, между животом и партой расстояние кулачок.-Для того, чтобы настроиться на продуктивное занятие, предлагаю выполнить упражнение. — Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.» — Хорошо, можем начинать наше занятие. -Ребята, посмотрите на слайд, на нём представлена тема нашего занятия, но слова расположены в неправильном порядке. Давайте восстановим тему нашего занятия.-Кто готов прочитать тему нашего занятия?-Всё верно. Тема нашего занятия «Нарядные игрушки» -А теперь давайте предположим цель нашего занятия.-Кто готов ответить?-Верно, цель нашего занятия -создать игрушку. Но мы с вами создадим не просто игрушку, а новогоднюю игрушку. — Ребята, для реализации нашей цели нам необходимо составить план нашего занятия. Обратите внимание на слайд, что вы видите? — Все верно, наш план перепутан. Давайте восстановим пункты плана в правильном порядке. 1.Узнать виды игрушек.Узнать, что такое игрушка.Создать новогоднюю игрушку. -Кто назовёт первый пункт плана? -Спасибо, первый пункт плана- узнать, что такое игрушка. -Кто назовёт второй пункт плана? -Отлично, второй пункт плана- узнать виды игрушек. -Ребята, а теперь назовите третий пункт плана. -Хорошо, третий пункт плана- создать новогоднюю игрушку. — Давайте посмотрим на слайд, всё ли мы верно мы с вами узнали. -Ребята, вы отлично справились, молодцы. Предлагаю приступить к достижению пунктов плана. |
-Приветствуют учителя-Следят за посадкой-Выполняют упражнение для того чтобы настроиться на продуктивное занятие.-Нарядные игрушки-Создать игрушку-План перепутан-Узнать, что такое игрушка-Узнать виды игрушек-Создать новогоднюю игрушку | Ф, И | Мультимедийная презентация на тему « Нарядные игрушки» | ОКСК | Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение с помощью педагогического работника формулировать цель |
| Основной (деятельностный)Задача: создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия, обеспечитьвосприятие,осмыслениеобучающимисяматериала внеурочногозанятия15-20 минут | Методы воспитания и обучения:Методы воспитания:1.Методы формирования социального опыта детей•Педагогическое требование •Упражнение2.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе•Создание ситуации успеха Методы обучения1.Методы организации учебно-познавательной деятельностиМетоды получения новых знаний:•ОбъяснениеБеседаМетоды выработки учебных умений и накопления опыта:•Упражнение2.Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности Методы эмоционального стимулирования:•Создание ситуации успехаМетоды формирования ответственности и обязательности: •Педагогическое требование•Оперативный контроль | -Ребята, кто напомнит первый пункт плана?-Верно, узнать, что такое игрушка.-Давайте предположим, что же такое игрушка.-Все ваши предположения верны. А теперь давайте заполним карточки, которые лежат у вас на партах. Пододвиньте их к себе. Ребята, посмотрите на карточку, на ней написано определение, что такое игрушка. Слова в определении пропущены. Вам необходимо вставить слова в пропуски, используя слова для справок, которые указаны после определения.-…, что нужно сделать?-Ребята, если вы согласны с …, поставьте руку на локоток.-Отлично, приступаем к работе.-А теперь давайте проверим правильность выполненной работы.Поменяйтесь с соседями по парте вашей работой, я буду читать верное определение, а вы внимательно следите и проверяйте работу вашего соседа.-Игрушка- это предмет, предназначенный для игры.-Ребята, а теперь поменяйтесь карточками обратно. Поднимите руку те, у кого карточка заполнена верно.-Отлично.-А теперь поднимите руку те, у кого возникли трудности.-Молодцы, вижу вы все справились с заданием.-Кто напомнит первый пункт плана?-Верно, узнать, что такое игрушка. Как вы думаете, мы справились с первым пунктом плана?-Отлично.-Кто напомнит второй пункт плана?-Верно, второй пункт плана — узнать виды игрушек.- Существуют разные виды игрушек, предлагаю вам познакомиться с некоторыми из них.-Первый вид — мягкие игрушки.Это обычно плюшевые игрушки изображающие разных животных, бывают как большие так и совсем маленькие, размером с брелок Второй вид — спортивные игрушкиЭти разные мячи, обручи, кегли, скакалки и так далее, обычно используются на уроках физкультуры или в активных игах на свежем воздухе Третий вид — музыкальные игрушки.Эти игрушки издают разные как мелодии так и звуки, могут быть подобием настоящего музыкального инструмента. Четвёртый вид — новогодние игрушки.Эти игрушки мы обычно используем для украшения своего дома, подарков и новогодней ёлки. — Отлично для закрепления новой информации, предлагаю вам поиграть в игру, но перед этим нам нужно повторить правила работы с интерактивной доской. Какие правила вы знаете?-Молодцы, вы назвали много правил работы и интерактивной, теперь давайте проверим и прочитаем правила на слайде- … прочитай нам, пожалуйста, правила.- Ребята, мы назвали все правила. Теперь мы можем приступать к игре.Сейчас вам нужно выходить к доске и соотносить картинку с названием вида игрушки, которая изображена на этой картинке.-… Что мы сейчас будем делать?- молодец, кто хочет выйти первым и соотнести?-Вторым?-Третьим…?- Отлично, вы большие молодцы, всё соотнесли верно.- Ребята, напомните нам второй пункт плана.- Верно, узнать виды игрушек.- Поднимите руку те, кто считает, что мы выполнили второй пункт плана. А теперь поднимите руку те, кто считает, что мы не справились со вторы пунктом плана.- Отлично, вижу, что все считают, что мы выполнили второй пункт плана.- А с помощью чего мы выполнили второй пункт плана?- Верно, с помощью игры на интерактивной доске.-Ребята, напомните пожалуйста третий пункт плана.-Верно, третий пункт плана — создать новогоднюю игрушку.- Посмотрите на слайд, и предположите какую же игрушку мы будем сегодня делать?- Верно, будем изготавливать новогодний фонарик – ажурное ёлочное украшение из цветной бумаги.
— Рассмотрите готовое изделие (показываю макет). Скажите, сколько деталей в этом фонарике?- Назовите их.-Как вы думаете, какую геометрическую фигуру представляет собой развёртка внутренней части фонарика? Проверим? (Разворачиваю). Верно, молодцы, прямоугольник. А развёртка внешней детали фонарика, что собой представляет? Проверяем. (Разворачиваю). Тоже прямоугольник.-Как вы думаете, внутренняя и внешняя часть фонарика одинаковые по размеру прямоугольники? Как это проверить? (Наложением). Проверим. А ручка фонарика что собой представляет? (Полоску бумаги). — Положите перед собой цветную бумагу. Выберите для работы 2 листа цветной бумаги. -Что теперь необходимо сделать? Какая фигура называется прямоугольником? Расскажите, как будете размечать прямоугольник с помощью линейки и карандаша. Какими должны быть длина и ширина прямоугольников? (12 х 18 см) А для чего нужна полоска? Какой длины и ширины должна быть ручка? (12 х 1 см). — После того, как все детали фонарика будут размечены на цветной бумаге, что дальше необходимо сделать? (вырезать их). — Так, как вы будете вырезать ножницами, вспомним правила безопасной работы с ножницами. (Дети проговаривают стихи). С ножницами не шути, — Для того чтобы фонарик получился ровным и красивым необходимо вырезать детали фонарика ровно по линиям отреза на разметке.- С чего начнёте сборку конструкции фонарика? -отлично вы сказали всё правильно, но перед тем как мы буде склеивать детали, нужно повторить правила работы с клеем.- Назовите правила которые вы помните.- хорошо, посмотрите на слайд и скажите какие правила мы не назвали.- Отлично теперь мы готовы к работе. — Для того. Чтобы лучше склеить цилиндр, линию приклеивания можно на несколько секунд прижать к столу изнутри линейкой. Склеивать детали необходимо очень аккуратно, чтобы не было видно его сверху. И в конце сборки приклеиваем полоску-ручку внутрь фонарика.- Покажите мне свои фонарики те кто закончил.- Отлично, вижу что у каждого из вас получился красивый фонарик.- После занятия мы сделаем выставку с нашими фонариками. |
-Узнать, что такое игрушка.-Игрушка- это предмет, с которым мы играем-Вставить в пропуски слова, которые находятся в словах для справок -Выполняют задание-Проверяют у соседа по парте правильность выполненной работы-Узнать, что такое игрушка-Да-Узнать виды игрушек- Слушаю описание каждого вида.- Называют правила работы с доской.- Не бегать возле доски.- Не трогать доску грязными и мокрыми руками.- Не царапать доску.- Читают те правила которые не назвали.- выходить к доске и соотносить картинку с названием вида игрушки- Выходят к доске и соотносят.-узнать виды игрушек.- Поднимают руку.-с помощью игры на интерактивной доске-создать новогоднюю игрушку.-новогодний фонарик-3-Основа – внутренняя часть, внешняя часть – украшающая, и ручка-Прямоугольник- Наложить одну деталь на другую.- полоску бумаги.-С подбора цветной бумаги-Разметить прямоугольники- Для ручки.-С ножницами не шути, Зря в руках их не крути, И держа за острый край, Другу их передавай. Лишь окончена работа – Ножницам нужна забота: Не забудь ты их закрыть И на место положить. — С цилиндра, потом украшениее и ручка.- Не мазать клей на соседа, передавать клей в закрытом виде, не облизывать клей.-Склеить внутренний цилиндр, затем после примерки, закрепить на нем внешнюю часть, придавая ей соответствующую форму. — Показывают свои фонарики. |
Ф, И | Мультимедийная презентация на тему « Нарядные игрушки»,Карточка с определениемИнтерактивная игра, Цветная бумага, ножницы, клей карандаш. | ОКСК | Личностные: обучающиеся демонстрируют уважительное отношение и интерес к художественной культуре, стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение сравнивать объекты, объединять части объекта по определенному признаку, проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога, корректно и аргументированно высказывать свое мнение, планировать действия по решению учебной задачи для получения результатаПредметные: обучающиеся демонстрируют знания о игрушках и о видах игрушек, обучающиеся умеют создавать новогоднюю игрушку. |
| Заключительный (контроль и рефлексия)Задача: организовать деятельность, ведущую за собой само/взаимоконтроль обучающихся, контроль деятельности педагогом; инициироватьрефлексиюобучающихся поповоду своегопсихолого-эмоциональногосостояния10/5 минут |
Методы организации учебно- позновательной деятельности:ОбъяснениеБеседаМетоды формирования ответственности и обязательности:Предъвление педагогических требований Оперативный контроль | — Ребята, наше занятие заканчивается, предлагаю подвести итоги. — Кто напомнит тему нашего занятия? -Правильно тема нашего занятия была «Нарядные игрушки» — Что сегодня нового вы узнали? — А с помощью чего вы узнали ту информацию? — А какая цель была сегодня на нашем занятии? -Всё верно. Цель нашего занятия была- создать новогоднюю игрушку.-А как вы считаете мы достигли с вами поставленной цели? — А какой план у нас был для того, чтобы достичь нашей цели? — Да, вы правы 1. Узнать, что такое игрушка 2. Узнать виды игрушек 3. Создать новогоднюю игрушку — Ребята, сейчас для того чтобы вы смогли оценить свою деятельность , я раздам вам смайлики, вы дожны закрасить тот смайлик который вам подходит -Если у вас все получилось, и не было трудностей- закрасьте веселый смайлик. Если у вас все получилось, но возникли трудности с которыми вы справились то закрасьте смайлик у которого рот- ровная линия .Если у вас все получилось но возникли трудности, с которыми вы справились с помощью учителя то грустный смайлик — На это вам дается 1 минута — Я вижу , что все закончили, поднимите их и покажите их мне и ребятам.- Прекрасно, а теперь пора прощаться , До свидания |
-Нарядные игрушки-Отвечают на вопросы- Создать новогоднюю игрушку .-Отвечают на вопросы-1. Узнать, что такое игрушка 2. Узнать виды игрушек 3. Создать новогоднюю игрушку-Оценивают свою работу на занятии-До свидания! |
Ф, И | Мультимедийная презентация на тему «Нарядные игрушки» | ОКСК | Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога, корректно и аргументированно высказывать свое мнение, устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности. |
