Мастер-класс для воспитателей «Кубик нравственного выбора: игры и ситуации использования в работе с дошкольниками»
Продолжительность: 20 минут.
Форма проведения: интерактивный практикум (воспитатели участвуют в играх с кубиком; песочная «копилка добра» — одна из игр).
1. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ (7 слайдов)
СЛАЙД 1
Тема: «Кубик нравственного выбора: игры и ситуации использования в работе с дошкольниками»
Мастер-класс в рамках реализации ФОП ДО по духовно-нравственному воспитанию
СЛАЙД 2
Международный образовательный форум: «Воспитание и обучение: сохранение исторической памяти и традиционных духовно-нравственных ценностей»
20–21 августа 2026 года, Биробиджан
Я стала участницей Международного образовательного форума, который объединил около 2000 участников — педагогов, руководителей образовательных учреждений, более 50 ведущих федеральных экспертов, представителей Минпросвещения России, Минобрнауки России, Российской академии образования, а также гостей из Китая, Беларуси и Кыргызстана.
Ключевые тезисы форума:
«Будущее нельзя строить без памяти о прошлом. Настоящего патриота, гражданина своей страны важно воспитывать на примере героев — тех, кто защищал и защищает Родину, и тех, кто своим трудом создает ее силу» — отметила губернатор ЕАО Мария Костюк.
Особое внимание было уделено роли учителя не просто как передатчика знаний, но как наставника и хранителя смыслов. Глава региона подчеркнула: именно педагоги формируют ценностный код нации.
Вопрос для размышления: Как мы, воспитатели, можем внести свой вклад в сохранение ценностей в работе с самыми маленькими гражданами?
СЛАЙД 3
От международного уровня — к практике дошкольного образования
ФОП ДО о духовно-нравственном воспитании:
Духовно-нравственное воспитание — это процесс содействия становлению у ребёнка:
нравственных чувств (совести, долга, ответственности, гражданственности, патриотизма);
нравственной позиции (способности различать добро и зло);
нравственного поведения (готовности к добрым поступкам) .
Целевые ориентиры ФОП ДО:
Ребёнок должен:
различать основные проявления добра и зла;
принимать и уважать традиционные ценности семьи и общества;
быть способным к сочувствию и заботе, к нравственному поступку .
Инструмент решения этих задач → «Кубик нравственного выбора»
СЛАЙД 4
«Кубик нравственного выбора»: содержание граней
| Грань | Изображение | Ценность | Вопросы для обсуждения |
|---|---|---|---|
| 1 | Злость | Саморегуляция | «Почему он злится? Как помочь успокоиться?» |
| 2 | Грусть | Эмпатия | «Кому нужна поддержка? Кто может утешить?» |
| 3 | Радость | Добро, благодарность | «Что нас радует? Как порадовать других?» |
| 4 | Конфликт | Мир, согласие | «Как помириться? Что нужно сказать?» |
| 5 | Взаимопомощь | Милосердие | «Это добрый поступок? Кому ты помог?» |
| 6 | Забота о близких | Семья, любовь | «Как ты заботишься о семье? Почему это важно?» |
СЛАЙД 5
ИГРЫ С КУБИКОМ: где и как использовать
| № | Игра | Где использовать | Цель |
|---|---|---|---|
| 1 | «Кубик настроения» | Утренний круг | Развитие эмоционального интеллекта |
| 2 | «Разреши конфликт» | Конфликтные ситуации | Обучение конструктивному решению споров |
| 3 | «Придумай историю» | Развитие речи | Составление рассказов, развитие воображения |
| 4 | «Оцени поступок» | Беседы, ООД | Формирование способности различать добро и зло |
| 5 | «Копилка добра» | Закрепление, рефлексия | Материализация доброго решения (песок) |
| 6 | «Кубик-помощник» | Самостоятельная деятельность | Самоконтроль, саморегуляция |
СЛАЙД 6
Игра «Копилка добра» (с цветным песком)
Что это? Игра-закрепление, в которой ребёнок «прячет» доброе решение в песке, создавая материальный символ.
Символы:
| Элемент | Символ |
|---|---|
| Цветной песок | Традиции, добрые дела, память |
| «Секретик» (картинка) | Любовь, память о близких |
| Баночка | Семья, дом, очаг |
Когда использовать: после обсуждения ситуации с кубиком — для закрепления.
СЛАЙД 7
Преимущества кубика как дидактического пособия
Универсальность — используется во всех режимных моментах
Вариативность — картинки можно менять по теме недели
Доступность — легко изготовить, не требует сложных материалов
Интеграция — объединяет все образовательные области
Самостоятельность — дети могут использовать кубик без взрослого
Работа без назидания — ребёнок сам делает выводы
2. КОНСПЕКТ МАСТЕР-КЛАССА
ХОД МАСТЕР-КЛАССА (20 минут)
I. ВСТУПЛЕНИЕ (4 минуты)
Слайд 1
Ведущий: «Уважаемые коллеги, добрый день! Сегодня я хочу поделиться с вами опытом использования дидактического пособия, которое помогает решать задачи духовно-нравственного воспитания в доступной для дошкольников игровой форме. Но прежде — о событии, которое меня глубоко затронуло».
Слайд 2
Ведущий: «20 и 21 августа 2026 года я стала участницей Международного образовательного форума в Биробиджане. Тема — «Воспитание и обучение: сохранение исторической памяти и традиционных духовно-нравственных ценностей».
Форум объединил около 2000 участников: педагогов, руководителей образовательных учреждений, более 50 федеральных экспертов, представителей Минпросвещения, Минобрнауки, Российской академии образования, а также гостей из Китая, Беларуси и Кыргызстана.
Ключевая мысль форума: будущее нельзя строить без памяти о прошлом. Настоящего патриота важно воспитывать на примере героев. И особо было подчёркнуто: именно педагоги формируют ценностный код нации.
Почему я делюсь этим? Потому что форум подтвердил: сохранение ценностей начинается здесь — в наших группах. Мы закладываем фундамент национального мировоззрения с самого раннего детства».
Слайд 3
Ведущий: «ФОП ДО ставит перед нами задачи: формировать у детей способность различать добро и зло, быть способным к сочувствию и заботе, к нравственному поступку . Но как это сделать в дошкольном возрасте? Через игру!
Сегодня я покажу вам дидактическое пособие «Кубик нравственного выбора» и, главное, какие игры с ним можно проводить в разных режимных моментах. Мы не будем делать кубик — мы будем в него ИГРАТЬ. Вы попробуете себя в роли детей и увидите, как это работает».
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (13 минут)
Ведущий: «Коллеги, давайте сначала коротко разберём грани кубика, а затем я покажу вам 5 игр, которые можно проводить с детьми».
2.1. Разбор граней кубика (2 минуты)
Слайд 4
Ведущий: «На гранях кубика — 6 ситуаций. Каждая — это повод для разговора с ребёнком.
| Грань | Что обсуждаем |
|---|---|
| Злость | «Что чувствует человек? Как помочь успокоиться?» |
| Грусть | «Кому нужна поддержка? Как утешить?» |
| Радость | «Что нас радует? Как порадовать других?» |
| Конфликт | «Как помириться? Что сказать друг другу?» |
| Взаимопомощь | «Это добрый поступок? Кому ты помог?» |
| Забота о близких | «Как ты заботишься о семье? Почему это важно?» |
Обратите внимание: мы не даём готовых оценок. Мы задаём вопросы: «Как ты думаешь?», «Почему?», «Что бы ты сделал?» — чтобы ребёнок сам пришёл к выводу. Это и есть формирование нравственной позиции» .
2.2. ИГРЫ С КУБИКОМ (10 минут) — основная часть
Слайд 5
Ведущий: «А теперь — самое главное. Я покажу вам 5 игр с кубиком. Каждая игра — для своего режимного момента. Вы попробуете каждую на себе».
ИГРА 1. «КУБИК НАСТРОЕНИЯ» (2 минуты)
Где использовать: утренний круг, начало дня.
Цель: развитие эмоционального интеллекта, создание положительного настроя.
Ведущий: «Это игра для утреннего круга. Мы бросаем кубик, и выпавшая эмоция становится темой для разговора. Сейчас я брошу кубик, и мы попробуем».
Ведущий бросает кубик. Выпадает, например, «Радость»
Ведущий: «Выпала «Радость». Коллеги, давайте по кругу ответим: что сегодня радует вас? Как вы можете поделиться этой радостью с детьми?»
Воспитатели по кругу высказываются.
Ведущий: «Видите, как просто? Утром дети бросают кубик и делятся настроением. Это развивает эмоциональный интеллект и создаёт доверительную атмосферу в группе. А главное — ребёнок учится называть свои эмоции, что очень важно для саморегуляции»
ИГРА 2. «РАЗРЕШИ КОНФЛИКТ» (2 минуты)
Где использовать: конфликтные ситуации в течение дня.
Цель: обучение конструктивным способам разрешения споров.
Ведущий: «Представьте: в группе двое детей поссорились. Мы берём кубик и говорим: «Давайте бросим кубик и найдём, как помириться». Сейчас я брошу кубик, а вы предложите решение».
Ведущий бросает кубик. Выпадает, например, «Конфликт» .
Ведущий: «Как бы вы предложили детям помириться?»
Воспитатели предлагают варианты:
«Обняться»
«Сказать: «Извини, я не хотел тебя обидеть»»
«Поменяться игрушками»
«Поиграть вместе»
Ведущий: «Замечательно! Кубик переводит конфликт из эмоциональной плоскости в игровую. Ребёнок перестаёт кричать и начинает думать. Это работает без назидания. И самое важное — дети могут использовать кубик самостоятельно, без взрослого»
ИГРА 3. «ПРИДУМАЙ ИСТОРИЮ» (2 минуты)
Где использовать: развитие речи, ООД, свободная деятельность.
Цель: развитие связной речи, воображения, умения анализировать последствия поступков.
Ведущий: «Эта игра развивает речь и воображение. Мы бросаем кубик и составляем рассказ по выпавшей картинке. Сейчас я брошу кубик, а вы придумаете короткую историю».
Ведущий бросает кубик. Выпадает, например, «Взаимопомощь»
Ведущий: «Коллеги, давайте вместе придумаем историю: что случилось до этого? Кто кому помог? Что было потом?»
Воспитатели коллективно составляют рассказ.
Ведущий: «Кубик помогает детям составлять истории, прогнозировать последствия поступков. Так мы формируем понимание: добрые дела делают мир лучше. И это отличный инструмент для развития речи».
ИГРА 4. «ОЦЕНИ ПОСТУПОК» (2 минуты)
Где использовать: беседы, ООД по социально-коммуникативному развитию.
Цель: формирование способности различать добро и зло, давать нравственную оценку.
Ведущий: «Эта игра — для бесед о нравственности. Дети бросают кубик и объясняют, почему изображённый поступок хороший или плохой. Давайте попробуем».
Ведущий бросает кубик. Выпадает, например, «Грусть».
Ведущий: «Коллеги, как вы объясните детям: это хорошая ситуация или плохая? Почему? Что можно сделать?»
Воспитатели отвечают.
Ведущий: «Обратите внимание: мы не говорим «это плохо». Мы спрашиваем: «Как ты думаешь? Почему? Что можно сделать?» Так ребёнок сам приходит к нравственному выводу. Это и есть формирование нравственной позиции».
ИГРА 5. «КОПИЛКА ДОБРА» — с цветным песком (2 минуты)
Где использовать: закрепление, рефлексия в конце дня или после беседы.
Цель: материализация доброго решения, тактильное закрепление.
Слайд 6
Ведущий: «А теперь — игра-закрепление, которая объединяет кубик и работу с цветным песком. Мы называем её «Копилка добра».
После того как мы обсудили ситуацию с кубиком и нашли доброе решение, мы предлагаем ребёнку «спрятать» это решение в песке — создать материальный символ добра».
Ведущий раздаёт участникам баночки с цветным песком и картинки-«секретики».
Ведущий (показывает): «Смотрите: я беру баночку, выбираю картинку — например, сердечко, потому что мы говорили о заботе. Опускаю её в песок. Засыпаю. Закрываю крышку. Теперь у меня есть «копилка добра» — символ моей заботы о близких. Я могу взять её в руки, пересыпать песок и вспомнить: «Я люблю свою семью!»»
Воспитатели выполняют аналогичные действия.
Ведущий: «Когда вы работаете с детьми, они создают такие копилки. И каждый раз, глядя на них, они вспоминают: «Я могу делать добрые дела!» Это очень сильный приём — он работает без слов, через тактильные ощущения. Песок успокаивает, развивает мелкую моторику, создаёт образ» .
2.3. Обобщение: где ещё можно использовать кубик (1 минута)
Слайд 7
Ведущий: «Коллеги, давайте обобщим. Кубик — универсальное пособие. Его можно использовать:
в утреннем круге — «Кубик настроения»
в конфликтных ситуациях — «Разреши конфликт»
на ООД по развитию речи — «Придумай историю»
на беседах о нравственности — «Оцени поступок»
в конце дня, для рефлексии — «Копилка добра»
в самостоятельной деятельности — «Кубик-помощник»
Картинки на гранях можно менять по теме недели: «Кубик дружбы», «Кубик безопасности», «Кубик природы», «Кубик семьи». Это делает пособие вариативным и долговечным».
III. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (3 минуты)
Ведущий: «Возвращаясь к теме форума. «Будущее нельзя строить без памяти о прошлом», — отметила губернатор ЕАО Мария Костюк. Именно педагоги формируют ценностный код нации.
Когда ребёнок в дошкольном возрасте учится различать добро и зло, проявлять сочувствие и заботу — мы закладываем тот самый фундамент национального мировоззрения.
Сегодня вы увидели, что кубик нравственного выбора — это не просто пособие. Это инструмент, который работает в любой режимный момент, без назидания, через игру. Вы можете использовать его хоть завтра в своей группе. Благодарю за внимание и совместную работу!»
