Е.Ю. Стригулина
Арт-терапия как универсальный метод в работе с особыми детьми
Ребенок мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще.
К.Д. Ушинский
В настоящее время все более актуальной становится проблема социализации и интеграции в общество здоровых сверстников, детей с ограниченными возможностями здоровья. Социализация детей с ОВЗ имеет определенную специфику, определяемую как характером ограниченных возможностей ребенка, так и объемом коррекционных ресурсов общества. Социокультурная коррекция может сыграть особую роль в этом процессе, учитывая возможность ее позитивного воздействия как на отдельные навыки и свойства личности (мелкая моторика, коммуникативные навыки и др.) так и на личность в целом. Таким образом, в процессе формирования личности ребенка социокультурное направление коррекции занимает ведущее место. Одним из наиболее эффективных средств коррекции, на наш взгляд, является арт-терапия, так как в самой природе искусства лежат психотерапевтические и развивающие возможности.
Педагогическая составляющая арт-терапевтической коррекции предполагает «эмоциональное воспитание», «эмоциональное образование», «социокультурное развитие».
Арт-терапия в образовании — это системная инновация, которая характеризуется: 1) комплексом теоретических и практических идей, новых технологий; 2) многообразием связей с социальными, психологическими и педагогическими явлениями; 3) относительной самостоятельностью (обособленностью) от других составляющих педагогической действительности (процессов обучения, управления и др.); 4) способностью к интеграции, трансформации. Ребенок в процессе арт-терапии приобретает ценный опыт позитивных изменений.
Возможности использования в педагогической работе арт-терапии разнообразны:
• создаёт положительный эмоциональный настрой;
• облегчает процесс коммуникации со сверстниками, педагогами, взрослыми;
• дает возможность обратиться к тем реальным проблемам или фантазиям, которые по каким-либо причинам затруднительно обсуждать вербально;
• даёт возможность исследовать и выражать в социально приемлемой форме самые различные чувства, в том числе и негативные;
• развивает чувство внутреннего контроля;
• способствует творческому самовыражению, развитию воображения;
• повышает адаптационные способности человека, снижает утомление, негативные эмоциональные состояния;
• позволяет корректировать различные отклонения и нарушения личностного развития;
•активизирует компенсаторные возможности ребенка;
•развивает чувство внутреннего контроля.
Система дополнительного образования дает возможности широкого использования арт-терапии а работе с особыми детьми.
В Доме детства и юношества Кировского района г. Екатеринбурга разработана и реализуется программа «Особый ребенок»: творческая реабилитация и личностный рост детей с ограниченными возможностями здоровья в системе дополнительного образования». Занятия по этой программе предполагают выход ребенка в иную социальную среду, когда ребенок имеет возможность самостоятельно выбирать направление деятельности, расширяется круг его общения. Занятия способствуют не только творческой реабилитации и личностному росту детей с ограниченными возможностями здоровья, но и направлены на развитие когнитивной и эмоционально-волевой сфер ребенка. В ДДиЮ занимаются особые дети с различными нарушениями: нарушения зрения и нарушения речи, задержка психического развития и нарушения эмоционально-волевой сферы, нарушения интеллектуального развития и синдром раннего детского аутизма, нарушения опорно-двигательного аппарата. В силу того, что нарушения у всех детей разные, занятия с ними проводятся в индивидуальной форме. В работе с особыми детьми активно используются различные формы арт-терапии: изотерапия, песочная терапия, сказкотерапия, музыкотерапия, двигательная терапия. Арт-терапия применяется и как самостоятельный метод, и как метод, дополняющий другие техники.
Одним из наиболее распространённых видов арт-терапии является изотерапия. С помощью рисунка и лепки у ребенка реализуется потребность выразить себя, помогает ему справиться со своими психологическими проблемами, восстановить эмоциональное равновесие или устранить поведенческие нарушения. По мнению ряда исследователей, рисунок для ребёнка является не искусством, а речью. На занятиях ребенку открывается пространство для экспериментирования со зрительными и тактильными ощущениями, развиваются способности к их восприятию и переработке. С помощью арт-терапевтических приемов активизируется воображение, оно насыщается различными образами, активизируется мелкая моторика, а также развиваются внимание и языковые навыки.
Эффективность использования сказкотерапии с особыми детьми достигается за счет специфики самого литературного жанра, который позволяет ребенку свободно фантазировать. Сказка позволяет раздвигать рамки обычной жизни, сталкиваться со сложными явлениями и чувствами и в доступной форме постигать мир чувств и переживаний. Сказкотерапия способствует развитию творческого воображения, оригинальности мышления; стимулирует творческое самовыражение; стабилизирует психические процессы, снимает напряжение у ребенка; способствует развитию уверенности в себе; позволяет ребенку отрабатывать механизмы саморегуляции.
Еще один метод арт-терапии, используемый в качестве средства педагогической коррекции с особыми детьми — музыкотерапия. Метод позволяет ребенку выразить в музыке себя, свое эмоциональное состояния через пение, движение, игру на музыкальном инструменте. Такие занятия приводят к стабилизации психоэмоционального состояния, коррекции отклонений в поведении, речевых и двигательных расстройств, страхов, психосоматических заболеваний, коммуникативных затруднений.
Дети с ограниченными возможностями здоровья являются особой категорией, в работе с которыми очень важно использовать гибкие формы коррекционно-развивающей работы. Метод песочной терапии обладает мощным ресурсом для коррекционной работы с детьми данной категории. Основные преимущества этого метода:
- усиливается желание ребенка узнавать новое, экспериментировать и работать самостоятельно;
- в песочнице развивается мелкая моторика рук и тактильная чувствительность, как основа «ручного интеллекта»;
- в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные процессы и функции, а главное – речь и моторика;
- релаксация, снятие мышечного напряжения у ребенка;
- способствует развитию рефлексии у ребенка;
- развивает творческие способности ;
- формирует позитивную коммуникацию.
Использование арт-терапевтических методик в педагогической работе с особыми детьми позволяет решить большой спектр задач. Однако при работе необходимо учитывать индивидуальные особенности ребёнка, особенности его нарушений.
У детей с нарушением слуха значительный положительный психокоррекционный эффект даёт использование изотерапии, песочной терапии. При работе с детьми с нарушением зрения наибольший акцент делается на использование музыкотерапии, сказкотерапии. Детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата так же может быть показана сказкотерапия и музыкотерапия.
На всех возрастных этапах и со всеми категориями детей можно использовать все виды арт-терапии. Однако их применение будет иметь свою специфику.
Для использования арт-терапевтических методик в педагогической коррекционной работе с особыми детьми наиболее сензитивным является возраст 6–7 лет.
Для маленьких детей любое занятие творчеством – это всегда весело, приятно и полезно для развития как мелкой моторики, так и для познавательной сферы. Методы арт-терапии помогут решить много психологических проблем особого дошкольника: понизить уровень тревожности, агрессивности, импульсивности, помогут гармонизировать психическое состояние, снять психосоматическое напряжение, поднять уровень самооценки, преодолеть детские страхи и другие трудности. Методы арт-терапии хорошо применимы и в коррекции межличностных отношений в детском коллективе, семье и т.д. С особыми дошкольниками наиболее эффективны следующие методы арт-терапии: изотерапия, песочная терапия, игровая терапия, сказкотерапия, музыкальная терапия, цветовая терапия, танцевальная терапия.
Наиболее распространена в коррекционной работе с детьми младшего школьного возраста изотерапия. С их помощью рисования и лепки решаются разнообразные проблемы: наличие конфликтных межличностных отношений, переживание чувства одиночества, эмоциональная депривация, повышенная тревожность, страх, низкая самооценка.
Музыкотерапия показана младшим школьникам, имеющим эмоционально-личностные проблемы, конфликтные межличностные, внутрисемейные отношения, переживающим состояние эмоциональной депривации, отвержения, чувство одиночества, отличающимся повышенной тревожностью, импульсивностью.
Сказкотерапия помогает младшим школьникам с эмоциональными и поведенческими затруднениями, со сложностями в коммуникации.
С особыми младшими школьниками наиболее эффективны следующие методы арт-терапии: изотерапия, песочная терапия, игровая терапия, сказкотерапия, музыкальная терапия, цветовая терапия, танцевальная терапия, кинезиотерапия, драматерапия. В среднем школьном возрасте арт-терапевтические методики приобретают более сложные формы, роль их вербального компонента увеличивается. В ходе арт-терапии уделяется больше времени на обсуждения осуществляемого процесса или творческой продукции.
При работе с подростками следует учитывать особенности данного возраста: эмоциональную неустойчивость, частые проявления негативизма, протестных реакций. Подростковый возраст является трудным переходным периодом, поэтому целесообразно применять не навязчивые методы арт-терапии в педагогической коррекции. Актуальными методами работы являются: драма -терапия, изотерапия. При подборе коррекционных методов и средств в необходимо учитывать уровень интеллектуального и уровень речевого развития ребёнка.
Внутренний мир особого ребенка сложен и многообразен. Как помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать многообразие окружающего мира, познать себя и свои возможности, повысить их адаптационные способности, успешно интегрировать в общество. Эти особые дети требует бережного и чуткого подхода, который обеспечивает арт-терапия. Терапия искусством посредством художественной деятельности даёт ребёнку комфортное когнитивное и эмоциональное самочувствие, улучшение соматического психологического здоровья.
