75-летию Победы в Великой
Отечественной войне посвящается
Пособие
«Примерные задания по русскому языку
для подготовки к ГИА в 9 классе»
(в помощь учителю русского языка)
Ясиноватая — 2025
Оглавление
1. Вступление. Пояснительная записка __________________________ 3
2. Текст №1. Алексей Иванович Пантелеев (Л.Пантелеев)
«Приказ по дивизии» Цикл «Рассказы о подвиге»_______________ 4
3. Текст №2. Елена Ильина Повесть «Четвертая высота» __________ 6
4. Текст №3. Борис Полевой «Повесть о настоящем человеке» ______8
5. Текст №4. Борис Полевой «Повесть о настоящем человеке»_____ 10
6. Текст №5. Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке» ________ 12
7. Текст №6. К. Симонов « Живые и мертвые» ________________ 14
8. Текст №7. Виктор Шутов. «Смерти смотрели в лицо» ________ 16
9. Текст №8. Анатолий Алексин. «В тылу как в тылу» __________ 18
10. Текст №9. Борис Васильев «В списках не значится» __________ 21
11. Текст №10. Борис Васильев «В списках не значится»________ 23
12. Текст №11. М.Шолохов «Они сражались за Родину»_________ 24
13. Текст №12. М.Шолохов «Они сражались за Родину»_________ 26
14. Текст №13. В.Некрасов «В окопах Сталинграда» ____________ 27
15. Текст №14. Светлана Алексиевич «У войны — не
женское лицо» ____________________________________________ 30
16. Текст №15. Рассказы детям о Великой Отечественной войне.
Составитель Ирис Ревю. _____________________________________ 32
17. Текст №16. Сергей Алексеев.
Рассказы для детей. Книга «От Москвы до Берлина»._______________________ 34
18. Текст №17. Васильев Б.Л. «В списках не значился».___________ 36
19. Текст №18. Борис Полевой «Повесть о настоящем человеке»___38
18. Приложение 1. Алгоритм написания сочинения_______________ 40
19. Приложение 2. Эталонные ответы __________________________ 42
«ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ НЕ БЕСКОНЕЧНА, ПРОДЛИТЬ ЕЁ МОЖЕТ ЛИШЬ ПАМЯТЬ, КОТОРАЯ ОДНА ТОЛЬКО ПОБЕЖДАЕТ ВРЕМЯ»
Светлана Алексиевич
Вступление
Приближается знаменательная дата – 75-летие Великой Победы советского народа в войне с фашизмом.
Память о войне сохраняется в наших сердцах. Она живёт на страницах книг, написанных участниками тех далёких событий и их потомками. Наша обязанность – передать эту память подрастающему поколению.
Пояснительная записка
Настоящее пособие подготовлено на основе текстов, взятых из произведений о Великой Отечественной войне. Учащимся предстоит прочитать данные тексты и поработать с ними. В поисках ответов на многие вопросы они, быть может, прочтут и сами произведения. Это и есть наша цель.
Все тексты предназначены для учащихся 9 классов. Вопросы представлены по всем разделам изученного в 5 – 9 классах.
Данные тексты можно использовать для написания изложения, а также в целях подготовки к написанию сочинения по прочитанному тексту. В помощь учащимся для написания сочинения по прочитанному тексту представлен алгоритм работы над сочинением. Проверить правильность выполнения заданий можно в эталонных ответах, которые размещены в конце пособия.
Текст №1
1) Генерал инспектировал войска, которыми он командовал. 2) Три дня провёл он в частях, на передовых линиях, и все эти три дня ни на шаг не отставал от него молодой, но уже известный писатель, приехавший из Москвы с поручением от большой столичной газеты. 3) Теперь, тёмным и непогожим осенним вечером, они возвращались в штаб дивизии.
4) Новенький трофейный «оппель», похожий на короткую сигару, а ещё больше — на вытянутое гусиное яйцо, на самой бешеной скорости и все-таки почти бесшумно мчался по гудронированному прифронтовому шоссе.
5) Писатель, который с непривычки страшно устал, промёрз и проголодался, сидел в углу, откинувшись и прижимаясь затылком к мягкой, приятно пружинистой обивке кабины. 6) Слушая генерала внимательно и даже почтительно, он всё-таки то и дело стискивал зубы, чтобы не зевнуть, и с надеждой поглядывал через голову шофёра на дорогу — не мелькнёт ли там наконец хоть какой-нибудь огонёк, не запахнет ли дымом и не покажется ли что-нибудь похожее на человеческое жилье. 7) Но впереди, на дороге, не было ничего, кроме дождя, мрака, блестящих дождевых луж и угольно-чёрного, мрачно сверкающего под приглушённым и укороченным лучом автомобильного прожектора сырого гудрона.
8) Изредка выскакивала откуда-то свесившаяся над дорогой облетелая ветка с одиноким кленовым или буковым листом, мелькал на секунду полосатый километровый столб или придорожный каменный крест, — и опять ничего, кроме тьмы, дождя и беспрерывно бегущего впереди, колыхающегося и дрожащего пятна света.
9) Но вот в этом светлом пятне мелькнули какие-то человеческие фигурки. 10) Писателю показалось, что он разглядел даже ружья у них в руках. 11) И почти тотчас же резкая пронзительная трель свистка заставила его пригнуться и зажмурить глаза.
Алексей Иванович Пантелеев (Л.Пантелеев)
«Приказ по дивизии» Цикл «Рассказы о подвиге»
(247 слов)
Вопросы к тексту.
1. Какова роль союзов «и» и «но» во втором предложении?
2. Объясните постановку тире в предложении №6.
3. Cреди предложений 1 – 4 найдите предложение с причастным оборотом. Выписать причастный оборот вместе с определяемым словом.
4. Среди предложений 4 – 6 найдите СПП с придаточным цели.
5. Среди предложений 8 – 11 найдите СПП, в котором главное предложение безличное.
6. Подберите синоним к слову непогожим в 3 предложении.
7. Выпишите из предложения 4 все наречия и объясните их правописание.
8. Из предложений 5 – 7 выпишите неопределённые местоимения и объясните их правописание.
9. Произведите морфемный разбор слова разглядел.
10. Среди предложений 9 – 11 найдите слово, в котором 10 букв и 8 звуков.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №2
Подвиг Гули Королевой
1) Что-то с огромной силой ударило и взорвалось поблизости. 2) Немцы начали новый штурм высоты — 56,8.
3) Уже стемнело, а бой за высоту ещё продолжался. 4) Связь отряда с батальоном давно прервалась, и долгожданного подкрепления все еще не было.
5) Забыв о своей ране, Гуля работала без устали. 6) Она делала перевязки раненым, а потом снова бралась за автомат.
7) Пулемёт Гришина строчил не умолкая, и вдруг замолчал. 8) Гуля заняла место у пулемёта убитого Мити.
9) Немцы подходили всё ближе. 10) Меткой очередью Гуля остановила их. 11) Но вот пулеметный диск закончился: стрелять нечем. 12) Вся надежда на гранаты.
13) Гуля вырвала гранату из-за пояса, крепко сжала в руке и приготовилась… 14) И в этот миг она почувствовала, что левая рука онемела, а рукав наполнился чем-то горячим. 15) Закружилась голова…
16) «Только бы не упасть!»
17) Гуля стиснула зубы. 18) И, подпустив немцев поближе, метнула гранату.
19) И вдруг рядом раздался русский говор. 20) «Подкрепление!» — поняла Гуля. 21) Бойцы пришли без своего командира. 22) Он был убит наповал.
23) И опять какой-то стремительный порыв словно подхватил её. 24) Ей стало жарко, весело. 25) Она забыла боль, усталость, страх.
26) — Товарищи! – закричала она. – За Родину! 27) Вперёд!
28) Наши подхватили её призыв и ринулись в атаку на немцев. 29) Немцы даже не успели отступить. 30) Они навсегда остались в этих траншеях.
31) Высота 56,8 была занята, завоевана, оплачена кровью – последняя высота в Гулиной жизни. 32) Четвертая высота…
Елена Ильина Повесть «Четвертая высота»
Четвертая высота
Санинструктор Гуля Королёва (настоящее имя – Марионелла Владимировна Королёва). У неё счастливо складывалась жизнь: училась в школе, занималась спортом, снималась в кино. Вышла замуж, родила сына.
Но война разрушила Гулино счастье. В боях с фашистами погиб муж, и в 19 лет Гуля осталась вдовой.
Гуля Королёва пошла добровольцем на фронт, была санинструктором на фронте, вынесла с поля боя более ста раненых бойцов.
В 1942 году Гуля Королёва геройски погибла в момент боя за высоту, подняла оставшийся без командира взвод в атаку. Высота — один из главных опорных пунктов противника — была взята, было обеспечено продвижение батальонов до главной дороги – частичка большой задачи наших войск между Волгой и Доном, наступления наших, судьба Сталинграда, судьба Волги и судьба нашей Родины.
Вопросы к тексту:
- В какой обстановке мы знакомимся с героиней текста?
- Какой подвиг совершила Гуля?
- Чем отличаются предложения 16 и 20 от 26 и 27 предложений?
- Среди предложений 1 – 6 найдите ССП с противительным союзом. Охарактеризуйте 1 предложение в составе этого ССП.
- Среди предложений 9 – 16 найдите нераспространённое предложение.
- Среди предложений 13 – 23 найдите предложение с деепричастным оборотом.
- Среди предложений 28 – 32 найдите номинативное предложение.
- Из предложения 18 выпишите словосочетание по типу связи примыкание.
- Из предложения 4 выпишите слово иностранного происхождения, в котором вопреки правилу после Ь знака пишется буква О. Приведите три примера подобных слов в русском языке.
- Из предложения 23 выпишите неопределённое местоимение и определите способ его образования. Приведите три примера подобных местоимений.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №3
1) — Он обошел еще раз поле боя. 2) Тут его осенила мысль: партизаны должны быть где-то
здесь, поблизости! 3) Ведь это их ногами истоптан жухлый снег в кустах и вокруг деревьев. 4)Может быть, его, бродящего меж трупов, уже заметил и откуда-нибудь с вершины ели, из-за кустов, из-за сугробов наблюдает за ним партизанский разведчик. 5) Алексей приложил руки ко рту и закричал что есть мочи:
– Ого-го! Партизаны! Партизаны!
6) Его удивило, как вяло и тихо звучит его голос. 7) Даже эхо, отзывавшееся ему из лесной чащи и возвращавшее его крик обратно дробно отраженным от древесных стволов, казалось громче.
8) – Партизаны! Партиза ны-ы-ы! Эге-е-й! – звал Алексей, сидя на снегу среди черной машинной гари и молчаливых вражеских тел.
9) Звал и напрягал слух.10) Он охрип, сорвал голос. 11) Он уже понял, что партизаны, сделав свое дело, собрав трофеи, давно ушли, – да и зачем им было оставаться в безлюдной лесной чаще? – но он все кричал, надеясь на чудо, на то, что сейчас вот выйдут из кустов бородатые люди, о которых он столько слышал, подберут его, унесут с собой, и можно будет хоть день, хоть час отдохнуть, подчиняясь чужой доброй воле, ни о чем не заботясь, никуда не стремясь.
12) Только лес отвечал ему звучным и дробным эхом. 13) И вдруг – или это, может быть, показалось от большого напряжения? – Алексей услышал сквозь мелодичный, глубокий шум хвои глухие и частые, то отчетливо различимые, то совсем затухавшие удары. 14) Он весь встрепенулся, точно издали донесся до него в лесную пустыню дружеский зов. 15) Но он не поверил слуху и долго сидел, вытянув шею.
Борис Полевой «Повесть о настоящем человеке»
(246 слов)
Вопросы к тексту:
1. В предложениях 3, 14 найдите слова, написание которых регулируется правилом «на конце приставок на з-с пишем с, если корень начинается с глухого согласного».
2. В предложении 11 найдите слово, написание которого регулируется правилом о чередовании гласных е-и в корнях слов.
3. Из предложений 1-7 выпишите действительные и страдательные причастия, определите их время.
4. Из предложений 12-15 выпишите качественные прилагательные.
5. Из предложений 9-11 выпишите слова, в которых звуков больше, чем букв.
6. Запишите номера предложений с вводным словосочетанием.
7. Среди предложений 12-15 отметьте то, которое осложнено обособленным обстоятельством.
8. Объясните постановку знаков препинания в предложении 2
Тут его осенила мысль: партизаны должны быть где-то здесь, поблизости!
9. Произведите морфологический разбор наречий из предложения(6).
10. Из предложений 7-8 выпишите слово с двумя н, в суффиксе которого пишется одна н.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №4
1) Алексей дремал с полузакрытыми глазами на мягкой, пушистой хвое. 2) Он слушал и не слушал его рассказ. 3) Сквозь спокойную дрему, сразу вдруг сковавшую его тело, долетали до сознания только отдельные несвязные слова. 4) Не вникая в их смысл, Алексей сквозь сон наслаждался звуками родной речи. 5) Только потом узнал он историю злоключений жителей деревеньки Плавни.
6) Немцы пришли в эти лесные и озерные края еще в октябре, когда желтый лист пламенел на березах, а осины точно охвачены были тревожным красным огнем. 7) Боев в районе Плавней не произошло. 8) Километрах в тридцати западнее, уничтожив красноармейскую часть, которая полегла на укреплениях наспех построенной оборонительной линии, немецкие колонны, возглавляемые мощным танковым авангардом, миновали Плавни, спрятанные в стороне от дорог, у лесного озера, и прокатились на восток. 9) Они стремились к большому железнодорожному узлу Бологое, чтобы, захватив его, разъединить Западный и Северо-Западный фронты. 10) Здесь, на далеких подступах к этому городу, все летние месяцы и всю осень жители Калининской области – горожане, крестьяне, женщины, старики и подростки, люди всех возрастов и всех профессий, – день и ночь, в дождь и в зной, страдая от комаров, от болотной сырости, от дурной воды, копали и строили оборонительные рубежи. 11) Укрепления протянулись с юга на север на сотни километров через леса, болота, по берегам озер, речушек и ручьев.
12) Немало горя хватили строители, но труды их не пропали даром. 13) Немцы с ходу прорвали несколько оборонительных поясов, но на одном из последних рубежей их задержали. 14) Бои стали позиционными. 15) К городу Бологое немцам прорваться так и не удалось, они вынуждены были перенести центр удара южнее, а тут перешли к обороне
Борис Полевой «Повесть о настоящем человеке»
(251 слово)
Вопросы к тексту:
1.Из предложений 12-14 назовите то, в котором грамматическая основа состоит из подлежащего и составного именного сказуемого.
2. Из предложений 1-2 выпишите прямое дополнение.
3. Выпишите из текста сложные слова
4.Из предложений 6-9 выписать страдательные причастия прошедшего времени, указать суффикс.
5.Из предложения 10 выпишите слова, в корнях которых наблюдается чередование гласных о-а.
6.Объясните написание не со словами в предложении 12
7.Запишите характеристику предложения 12.
8.Объясните постановку знаков препинания в предложении.
(8)Километрах в тридцати западнее,(1) уничтожив красноармейскую часть,(2) которая полегла на укреплениях наспех построенной оборонительной линии, немецкие колонны,(3) возглавляемые мощным танковым авангардом, миновали Плавни,(4) спрятанные в стороне от дорог,(5) у лесного озера, и прокатились на восток.
9. Произведите морфологический разбор глагола из 1 предложения.
10. Произведите морфемный анализ слова красноармейскую из предложения 8.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №5.
1) Приподнявшись, он с удивлением оглядел широкое поле, видневшееся за лесной опушкой и ограниченное на горизонте сизым полукругом далекого леса.
2) Должно быть, осенью, а вернее всего – ранней зимой, по опушке леса через это поле проходил один из оборонительных рубежей, на котором недолго, но упорно, как говорится – насмерть, держалась красноармейская часть. 3) Метели прикрыли раны земли слежавшейся снежной ватой. 4) Но и под ней легко угадывались кротовые ходы окопов, холмики разбитых огневых точек, бесконечные выбоины мелких и крупных снарядных воронок, видневшихся вплоть до подножий избитых, израненных, обезглавленных или вывернутых взрывами деревьев опушки. 5) Среди истерзанного поля в разных местах вмерзло в снег несколько танков, окрашенных в пестрый цвет щучьей чешуи. 6) Все они – в особенности крайний, который, должно быть, взрывом гранаты или мины повалило набок, так что длинный ствол его орудия высунутым языком свисал к земле, – казались трупами неведомых чудовищ. 7) И по всему полю – у брустверов неглубоких окопчиков, возле танков и на лесной опушке – лежали вперемешку трупы красноармейцев и немецких солдат. 8) Было их так много, что местами громоздились они один на другой. 9) Они лежали в тех же закрепленных морозом позах, в каких несколько месяцев назад, еще на грани зимы, застигла людей в бою смерть.
10) Все говорило Алексею об упорстве и ярости бушевавшего здесь боя, о том, что его боевые товарищи дрались, позабыв обо всем, кроме того, что нужно остановить, не пропустить врага.
( 216 слов) Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке»
Вопросы к тексту:
1.Прочитайте текст, определите тему.
2.Определите идею текста.
3. Укажите тип текста.
4.Определите стиль.
5. Сделайте пунктуационный разбор 4 предложения.
6.Укажите номера предложений с обособленными определениями.
7. Сделайте синтаксический разбор 9 предложения, нарисуйте схему.
8. Выписать из текста метафоры.
9. Сделайте фонетический разбор слова бесконечные.
10. Сделайте морфемный разбор слов приподнявшись, ограниченное, недолго, красноармейская.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №6
1) Все это двигалось на восток, а с востока навстречу по обочинам шоссе шли молодые парни в гражданском, с фанерными сундучками, с дерматиновыми чемоданчиками, с заплечными мешками, — шли мобилизованные, спешили добраться до своих заранее назначенных призывных пунктов, не желая, чтоб их сочли дезертирами, шли на смерть, навстречу немцам. 2) Их вели вперед вера и долг; они не знали, где на самом деле немцы, и не верили, что немцы могут оказаться рядом раньше, чем они успеют надеть обмундирование и взять в руки оружие…3) Это была одна из самых мрачных трагедий тех дней — трагедия людей, которые умирали под бомбежками на дорогах и попадали в плен, не добравшись до своих призывных пунктов.
4) А по сторонам тянулись мирные леса и рощицы. 5) Синцову в тот день врезалась в память одна простая картина. 6) Под вечер он увидел небольшую деревушку. 7) Она раскинулась на низком холме; темно-зеленые сады были облиты красным светом заката, над крышами изб курились дымки, а по гребню холма, на фоне заката, мальчики гнали в ночное лошадей. 8) Деревенское кладбище подступало совсем близко к шоссе. 9) Деревня была маленькая, а кладбище большое — целый холм был в крестах, обломанных, покосившихся, старых, вымытых дождями и снегами. 10) И эта маленькая деревня, и это большое кладбище, и несоответствие между тем и другим — все, вместе взятое, потрясло душу Синцова. 11) Острое и болезненное чувство родной земли, которая где-то там, позади, уже истоптана немецкими сапогами и которая завтра может быть потеряна и здесь, переворачивало сердце. 12) То, что видел Синцов за последние два дня, говорило ему: да, немцы могут прийти и сюда, — и, однако, представить себе эту землю немецкой было невозможно.
(264 слова)
К. Симонов « Живые и мертвые»
Вопросы к тексту:
1. Прочитайте текст, определите тему.
2. Определите идею текста.
3. Укажите тип текста.
4. Определите стиль.
5. Сделайте пунктуационный разбор 10 предложения.
6. Укажите номера предложений с обособленными обстоятельствами.
7. Нарисуйте схему 3 предложения.
8. Выпишите из текста метафоры.
9. Сделайте фонетический разбор слова несоответствие
10. Сделайте морфемный разбор слов чемоданчиками, покосившихся, врезалась, небольшую.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №7
1) Капитан Александр Антонович Шведов покидал приморский
город ранним ноябрьским утром. 2) С моря дул низовой ветер, врывался в узкие улочки и переулки заводского поселка, подымал пыль и, казалось, подгонял прохожего в серой телогpейке.
3) На окраине города Шведов остановился, сдёрнул с головы потрёпанную шапку-ушанку и про себя сказал: «Успеха вам, товарищи». 4) Сбежал по жухлой траве в неглубокий овраг и торопливо зашагал вдоль прихваченного ледком ручья. 5) Минут через двадцать он оглянулся. 6) Высокий частокол труб и черные башни домен подпирали сизое небо. 7) Тяжелые тучи придавили к земле огромное тело еще недавно живого завода, и он перестал дышать. 8) «И не должен дышать», — вспомнил Шведов слова, которые он сказал товарищам, оставленным для борьбы с фашистскими оккупантами.
9) Советское командование располагало данными о том, что гитлеровцы собираются с захватом Мариуполя использовать его заводы для выплавки броневого металла. 10) Они планировали выпуск специальной стали для танков и пушек, собирались строить и ремонтировать корабли и подлодки.
11) Командование послало Шведова с заданием организовать в Мариуполе надежный конспиративный узел связи для постоянной информации о намерениях немцев. 12) Александр доставил в поселок рацию. 13) Тщательно проинструктировал подпольщиков, несколько раз выходил в эфир и передавал данные штабу. 14) В конце октября ему приказали возвратиться назад и указали место перехода линии фронта.
15) Уже вторую неделю он шел из Мариуполя к Северскому Донцу. Шел окольными степными тропками в стороне от дороги, ведyщей в областной центр. 16) Каждый день под вечер старался завернуть в село. 17) Еще издали искал глазами хату на отшибе или на краю улицы и в темноте стучал в окно. 18) Порой долго никто не отзывался.
19) — Из окружения я, — говорил Александр Антонович, если из хаты откликалисъ. 20) — Пустите погреться.
21) Вблизи Волновахи Шведов вышел к железнодорожной линии. 22) Пyтeпровод был взорван. 23) По обе стороны лежали покореженные, побитые и сожженные автомашины. (24).Возле посадки стояли два танка: немецкий без гусениц, у советского была сбита башня. 25) Рельсы разворочены снарядами и авиабомбами… 26) Шведов поднял рукоятку от немецкой гранаты и запустил ее в черный танк со свастикой.
(313 слов)
Виктор Шутов. «Смерти смотрели в лицо»
Вопросы к тексту.
1.Определите тип данного текста.
2.Определите способ связи предложений пятого абзаца.
3.Выпишите 4 слова, образованные суффиксальным способом.
4.Выпишите из текста слова «окольными» (тропками) и на «отшибе». Объясните лексическое значение этих слов. Подберите к ним синонимы.
5.Найдите в тексте предложение с обособленным определением.
6. Определите вид придаточной части первого предложения в третьем абзаце.
7.Укажите, чем осложнено второе предложение первого абзаца.
8.Укажите топонимы*, использованные в тексте.
9.Выпишите из последнего абзаца слова, образованные путём сложения.
10.Определите разряд имён прилагательных первого абзаца.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Топо́ним (от др.-греч. τόπος — место + ὄνομα — имя, название) — имя собственное, обозначающее собственное название географического объекта.
Топонимы изучаются наукой топонимикой.
Текст №8
1) А в самом начале сорок четвертого года у Олега в доме появилась вдруг девушка с почты. 2) Она жила, оказывается, в соседнем подъезде и разыскала меня.
3)— Ты уже давно не приходишь. 4) А вам вот… письмо.
5) Она протянула треугольник без марки. 6) Пальцы ее стали совсем прозрачными и еще больше распухли на сгибах.
7) Я взял треугольник в руки. 8) Уронил его… 9) Поднял. 10) Опустился на стул.
11) — Что с тобой? — как тогда, около двух лет назад, услышал я голос девушки.
12) Это было письмо от отца.
13) Рядом стояла пишущая машинка, на которой Олег выстукал сообщение «командира воинской части». 14) И вот теперь… Это было невероятно.
15) «Дорогая Катенька! Дорогой Дима! — писал отец. 16) — Родные мои, бесконечно любимые люди! 17) Представляю, что вы из-за меня пережили, что передумали за эти два с лишним года. 18) Расскажу сейчас только о главном. 19) Тороплюсь, чтобы письмо ушло с первым же самолетом: к годам вашего ожидания не могу добавить ни одной лишней минуты!
20) В октябре сорок первого меня ранило. 21) Двигаться я не мог и попал в плен. 22) Про лагерь писать не буду. 23) Это страшно, но уже позади! 24) Мне с двумя солдатами удалось наконец бежать.
25) Добрались до партизан… 26) А вчера (только вчера!) воссоединились с нашей армией. 27) Я еще немного хромаю, и меня определили пока на службу в прифронтовой госпиталь.
28) Дорогие, я чувствую, что победа близка. 29) А это значит, что мы соберемся, как раньше, у нас, в Гагаринском переулке. 30) И расскажем друг другу обо всем, что нам пришлось вынести. 31) Это будет уже сброшенная с плеч ноша — и поэтому она не покажется нам непосильной.
32) О подробностях в следующем письме. 33) Тороплюсь… 34) Но все же скажу еще вот что. 35) Какие бы я ни испытывал муки, всегда было у меня утешение: вы в безопасности, за вас я могу быть спокоен!»
(275 слов).
Анатолий Алексин. «В тылу как в тылу»
Вопросы к тексту.
1. Определите тип данного текста.
2. Какой жанр использован автором в отрывке текста?
3. С какой целью автор использует многоточия в конце многих предложений отрывка?
4. Укажите вид односоставных предложений 16 и 18.
5. Какие виды связи использованы в 19 предложении?
6. Выпишите из первых десяти предложений текста существительные первого склонения.
7. Определите способ связи словосочетаний в 5 предложении.
8. Подберите синонимы к словам вынести, непосильной.
9. Укажите, в каком предложении используется вводное слово.
10. Определите разряд числительных, используемых в тексте.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №9
1) На крайнем западе нашей страны стоит Брестская крепость. 2) Совсем недалеко от Москвы: меньше суток идет поезд. 3) И не только туристы — все, кто едет за рубеж или возвращается на родину, обязательно приходят в крепость.
4) Здесь громко не говорят: слишком оглушающими были дни сорок первого года и слишком многое помнят эти камни. 5) Сдержанные экскурсоводы сопровождают группы по местам боев, и вы можете спуститься в подвалы 333-го полка, прикоснуться к оплавленным огнеметами кирпичам, пройти к Тереспольским и Холмским воротам или молча постоять под сводами бывшего костела.
6) Не спешите. 7) Вспомните. 8) И поклонитесь. 9) А в музее вам покажут оружие, которое когда-то стреляло, и солдатские башмаки, которые кто-то торопливо зашнуровывал ранним утром 22 июня. 10) Вам покажут личные вещи защитников и расскажут, как сходили с ума от жажды, отдавая воду детям и пулеметам. 11) И вы непременно остановитесь возле знамени — единственного знамени, которое пока нашли. 12) Но знамена ищут. 13) Ищут, потому что крепость не сдалась, и немцы не захватили здесь ни одного боевого стяга.
14) Крепость не пала. 15) Крепость истекла кровью. 16) Историки не любят легенд, но вам непременно расскажут о неизвестном защитнике, которого немцам удалось взять только на десятом месяце войны. 17) На десятом, в апреле 1942 года. 18) Почти год сражался этот человек. 19) Год боев в неизвестности, без соседей слева и справа, без приказов и тылов, без смены и писем из дома. 20) Время не донесло ни его имени, ни звания, но мы знаем, что это был русский солдат.
Борис Васильев «В списках не значится»
(224)
Вопросы к тексту:
1. К какому типу речи относится данный текст?
2. Какова основная мысль текста?
3. Определите стиль речи текста.
4. Укажите количество грамматических основ в предложении 5.
5. Среди предложений 14 – 20 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.
6. Среди предложений 6 – 13 выпишите номера односоставных нераспространенных предложений.
7. Из предложения 10 выпишите слова с приставками, которые зависят от первого согласного корня.
8. Среди предложений 14 – 20 выпишите номера предложений, в которых есть однородные члены предложений.
9. Из предложений 1 — 5 выпишите собственные имена существительные.
10. Из предложения 9 выпишите глаголы и сделайте морфемный разбор данных слов.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №10
1) То ли немцев напугал вчерашний взрыв, то ли они к чему-то готовились, но суетились сегодня куда больше обычного. 2) Возле Тереспольских ворот велись работы по расчистке территории, повсюду ходили усиленные патрули, а пленных, к которым Плужников уже привык, не было ни видно, ни слышно. 3) У трехарочных тоже что-то делали, оттуда долетал шум моторов, и Плужников решил пробраться в северо-западную часть цитадели: посмотреть, нельзя ли там переправиться через Мухавец и уйти за внешние обводы.
4) Он не имел права рисковать и поэтому шел осторожно, избегая открытых мест. 5) Кое-где даже полз, несмотря на то, что патрулей видно не было. 6) Он не хотел сегодня ввязываться в перестрелку и беготню, он хотел только высмотреть щель, сквозь которую ночью можно было бы проскользнуть. 7) Проскользнуть, вырваться из крепости, добраться до первых людей и оставить у них девушку.
8) Плужников ясно понимал, что старшина был прав, завещав ему сделать это во что бы то ни стало. 9) Понимал, делал для этого все от него зависящее, но втайне боялся даже думать о том времени, когда останется один.
10) Совсем один в развороченной крепости. 11) Конечно, он мог бы уйти вместе с Миррой, раздобыть гражданскую одежду, попытаться ускользнуть в леса, где почти наверняка остались отбившиеся от своих частей бойцы и командиры Красной Армии. 12) И это не было бы ни дезертирством, ни изменой приказу: он не значился ни в каких списках, он был свободным человеком, но именно эта свобода и заставляла его самостоятельно принимать то решение, которое было наиболее целесообразным с военной точки зрения. 13) А с военной точки зрения самым разумным было оставаться в крепости, где были боеприпасы, еда и убежище. 14) Здесь он мог воевать, а не бегать по лесам, которых не знал.
Борис Васильев «В списках не значится»
(226 слов)
Вопросы к тексту:
1. К какому типу речи относится данный текст?
2. Какова основная мысль текста?
3. Определите стиль речи текста.
4 Укажите вид сложного предложения и количество грамматических основ в предложении 2.
5. Среди предложений 4 – 7 найдите предложение с однородными глаголами.
6. В предложении 10 подберите синонимы к отглагольному прилагательному.
7. В предложении 13 выпишите сложное существительное, сделайте морфемный анализ слова.
8. Из предложений 8 – 14 выпишите номер предложения, в котором есть вводное слово, определите его значение.
9. Из предложений 8 — 14 укажите номера сложных предложений с только сочинительной и подчинительной связью.
10. Из предложения 4 – 7 выпишите неопределенное местоимение.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №11
1) Николай шел в первых рядах. 2) На гребне высоты он оглянулся и одним взглядом охватил всех уцелевших после боя за хутор Сухой Ильмень. 3) Сто семнадцать бойцов и командиров — остатки жестоко потрепанного в последних боях полка — шли сомкнутой колонной, устало переставляя ноги, глотая клубившуюся над дорогой горькую степную пыль. 4) Так же, слегка прихрамывая, шагал по обочине дороги контуженный командир второго батальона капитан Сумсков, принявший на себя после смерти майора командование полком, так же покачивалось на широком плече сержанта Любченко древко завернутого в полинявший чехол полкового знамени, только перед отступлением добытого и привезенного в полк откуда-то из недр второго эшелона, и все так же, не отставая, шли в рядах легко раненные бойцы в грязных от пыли повязках.
5) Было что-то величественное и трогательное в медленном движении разбитого полка, в мерной поступи людей, измученных боями, жарой, бессонными ночами и долгими переходами, но готовых снова, в любую минуту, развернуться и снова принять бой.
6) Николай бегло оглядел знакомые, осунувшиеся и почерневшие лица. 7) Сколько потерял полк за эти проклятые пять дней! 8) Почувствовав, как дрогнули его растрескавшиеся от жары губы, Николай поспешно отвернулся. 9) Внезапно подступившее короткое рыдание спазмой сдавило его горло, и он наклонил голову и надвинул на глаза раскаленную каску, чтобы товарищи не увидели его слез…10) «Развинтился я, совсем раскис… А все это жара и усталость делают», — думал он, с трудом передвигая натруженные, будто свинцом налитые ноги, изо всех сил стараясь не укорачивать шага.
11) Теперь он шел не оглядываясь, тупо смотрел себе под ноги, но перед глазами его опять, как в навязчивом сне, вставали разрозненные и удивительно ярко запечатлевшиеся в памяти картины недавнего боя, положившего начало этому большому отступлению. (260 слов)
М.Шолохов «Они сражались за Родину»
Вопросы к тексту:
- Укажите тему, основную мысль и проблему текста .
- Укажите стиль и тип речи.
- Из первого абзаца выпишите слова с орфограммой «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением».
- В 5–ом предложении найдите и выпишите слова с удвоенным согласным. Написание слов объясните графически.
- Из 8-ого предложения выпишите деепричастие и причастие. Сделайте словообразовательный разбор.
- В предложениях с 3-7 найдите числительные и укажите морфологические признаки.
- Укажите части речи 6-ого предложения.
- Постройте схему 10-ого предложения.
- Объясните постановку знаков препинания 9-ого предложения.
- Укажите номера предложений, где поставлено тире. Объясните его постановку.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №12
1) Был я тогда еще стрелком, а не бронебойщиком, и вот как-то подымают роту в атаку. 2) Что-то замешкался я: по совести говоря, огонь был очень сильный, и не хотелось от земли отрываться, а командир взвода подбегает, наганом грозит и орет: «Вставай!» — и матом меня, понятно? 3) Сходили мы в атаку, после этого я и думаю: «Ну, хорошо, я рядовой и получил за свою неисправность один матюжок; я отвечаю только за одного себя, а командир дивизии отвечает за тысячи людей; в случае неисправности с его стороны, сколько же он получает матюков? А командующий армией?» 4) Начал подсчитывать, и даже страшно мне стало от этой арифметики. 5) Нет, думаю, извиняюсь! 6) Предпочитаю быть рядовым.
7) Представь себе, Николай, такую картину. 8) Ночи напролет просиживает генерал со своим начальником штаба, готовит наступление, не ест, не спит, все об одном думает; под глазами у него мешки от тяжелых размышлений, голова раскалывается от разных предположений; все ему надо предусмотреть, все предугадать… 9) И вот двигает он полки в наступление, а наступление-то и проваливается с треском. 10) Почему? 11) Да мало ли почему! 12) Он, допустим, понадеялся на Петьку Лопахина, как на родного отца, а Петька сдрейфил и побежал, а за ним и Колька Стрельцов, а за Стрельцовым и другие такие же хлюсты. 13) Вот тебе и кончен бал! 14) Те, которые оказались убитыми, те, конечно, к генералу претензий не имеют, а те, которые благополучно отдышались после бегства, ругают генерала на чем свет стоит! 15) Ругают потому, что искренне думают, будто один генерал во всем виноват, а они вовсе тут ни при чем.
(244 слова)
М.Шолохов «Они сражались за Родину»
Вопросы к тексту:
- Укажите тему, основную мысль и проблему текста.
- Укажите стиль и тип речи.
- Укажите микротемы текста.
- Объясните лексическое значение слов «сдрефил», «хлюст». Составьте с этими словами словосочетания.
- В 13-ом предложении есть выражение «кончен бал». Как называется такое сочетание слов. Составьте предложение с ним.
- Объясните написание слова «бронебойщиком». Сделайте морфемный и словообразовательные разборы.
- Не хотелось отрываться от земли, командир дивизии, в случае неисправности с его стороны, по совести говоря. Объясните написание окончаний у существительных.
- Из 7-9-ого предложений выпишите глаголы и укажите спряжение.
- Сделайте полный синтаксический разбор 6-ого предложения.
- Укажите, чем осложнены предложения 5, 7, 12.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №13
1) За всю свою жизнь не припомню я такой осени. 2) Прошел сентябрь - ясно-голубой, по-майскому теплый, с обворожительными утрами и задумчивыми фиолетовыми закатами. 3) По утрам плещется в Волге рыба, и большие круги расходятся по зеркальной поверхности реки. 4) Высоко в небе, курлыча, пролетают запоздалые журавли 5) На рассвете, до первых залпов артиллерии, затянутый предрассветным прозрачным туманом, беззаботно спокойный и широкий, с еле-еле прорисовывающимися только полосками дальних лесов, он нежен, как акварель.
6) Некоторое время держится еще застывшей молочной пеленой над самой рекой, потом исчезает, растворившись в прозрачном утреннем воздухе.
7) И задолго до первых лучей солнца ударяет первая дальнобойка. 8) Затем вторая, третья, четвертая, и, наконец, все сливается в сплошном, торжественном гуле утренней канонады.
9) Ровно в семь, бесконечно высоко, сразу глазом и не заметишь, появляется «рама». 10) Поблескивая на виражах в утренних косых лучах стеклами кабины, долго, старательно кружит она над нами. 11) Назойливо урчит своим особым, прерывистым по звуку мотором и медленно, точно фантастическая двухвостая рыба, уплывает к себе на запад.
12) За ним — «певуны». 13) «Певуны», или «музыканты» — по-нашему, «штукас» по-немецки, красноносые, лапчатые, точно готовящиеся схватить что-то птицы. 14) Бочком как-то, косой цепочкой плывут они в золотистом осеннем небе среди ватных разрывов зенитных снарядов.
15) Едва протерев глаза, покашливая от утренней папиросы, вылезаем мы из своих землянок и, сощурившись, следим за первой десяткой. 16) По ней мы узнаем, какой у немцев по расписанию квадрат, где сегодня земля будет дрожать, как студень, где солнца не будет видно из-за дыма и пыли, на каком участке всю ночь будут хоронить убитых, ремонтировать поврежденные пулеметы и пушки, копать новые щели и землянки взамен исчезнувших, стертых с лица земли.
В.Некрасов «В окопах Сталинграда»
«Рама».- Самолет «Фокке-Вульф» Fw 189, он же самолет «Рама» представляет собой двухмоторный немецкий двухбалочный разведывательный лайнер.
«Певун» — Юнкерс Ю-87 «Штука» (нем. название «Юнкерс», рус. прозвище «певун», «лаптёжник», реже — «лапотник») — пикирующий бомбардировщик— одномоторный двухместный штурмовик времён Второй мировой войны.
Вопросы к тексту:
1. Определите тему текста.
2. Определите основную мысль текста.
3. Определите стиль текста (обоснуйте своё мнение).
4. Определите тип текста (аргументируйте своё мнение).
5. Среди предложений 4–15 найдите и выпишите слова с чередующимися гласными в корне слова.
6. Из предложений 3-14 выпишите слова с приставкой, которая зависит от первого согласного корня. Выполните морфемный разбор данных слов.
7. Среди предложений 6–16 найдите предложения, осложненные обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
8. Среди предложений 1–7 найдите предложение, осложненное обособленным определением – причастным оборотом. Укажите номер предложения, объясните причину обособления определения.
9. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными и укажите номер предложения. Составьте схему этого предложения, определите вид подчинения.
10. Найдите в тексте сложносочинённое предложение и укажите номер предложения. Составьте схему этого предложения, определите смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №14
1) «…В сорок втором году меня назначили командиром дивизиона. 2) После знакомства комиссар полка сказал: «И учтите, капитан, что вы принимаете необычный дивизион. 3) В нем половина состава девушки, люди, требующие особого подхода, особого внимания и заботы.» 4) Я, конечно, знал, что в армии служат девушки, но плохо себе это представлял. 5) Мы, кадровые офицеры, несколько настороженно относились к тому, как „слабый пол“ овладеет военным делом, которое всегда было мужским. 6) Ну, скажем, медицинские сестры — это было привычно. 7) Они хорошо себя зарекомендовали еще в первую мировую войну, затем в гражданскую. 8) А что будут делать девушки в зенитной артиллерии, где надо таскать пудовые снаряды? 9) Как разместить их на батарее, где всего одна землянка, где в состав расчетов входят и мужчины.
10) Стал ходить на батареи, присматриваться. 11) Признаюсь, что малость не по себе было: девушка на посту с винтовкой, девушка на вышке с биноклем. 12) И такие разные они — застенчивые, боязливые, жеманные и решительные, с огоньком. 13) Подчиняться военной дисциплине умеют не все, так как женская натура противится армейскому порядку. 14) То она забыла, что ей приказано было сделать. То получила из дому письмо и все утро проплакала. 15). Мысли были такие:„ Пропал я с этим народом!“.
16) Но скоро мне пришлось отказаться от всех своих сомнений. 17) Девушки стали отличными солдатами. 18) Они даже были точнее, въедливее в работе, чем мужчины. 19) А точность в артиллерии — дело великое. 20) От города Горького, где мы формировались, дошел я со своим „девичьим“ дивизионом до Познани. 21)У танкиста — броня, у пехотинца — окопчик, а у зенитчика — ничего, оборудуя боевые порядки, он пряч..т от поражения все, кроме себя. 22) Он не ро..т щелей, не дела..т блиндажей, не уход..т от оружия даже тогда, когда самолет пикиру..т на батарею. 23) Это был жестокий путь…»
Светлана Алексиевич «У войны — не женское лицо»
Написал Иван Арсентьевич Левицкий, бывший командир пятого дивизиона
семьсот восемьдесят четвертого
зенитно-артиллерийского полка:
Вопросы к тексту:
1. Определите тему текста.
2. Определите основную мысль текста.
3. Определите стиль текста (обоснуйте своё мнение).
4. Определите тип текста (аргументируйте своё мнение).
5. Среди предложений 1–9 найдите предложение, осложненное обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. Объясните причину обособления приложения.
6. Среди предложений 13–23 найдите предложение, осложненное обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
7. Из предложений 22-23 выпишите глаголы, определите их спряжение.
8. Из предложений 8-13 выпишите слова с приставкой, которая зависит от первого согласного корня.
9. Среди предложений 4-13 найдите сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Составьте схемы этих предложений, определите вид подчинения.
10. Среди предложений 12-20 найдите сложноподчинённые предложения. Определите вид придаточной части.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №15
1) Отечественная война была самым суровым испытанием материальных и духовных сил нашего народа. 2) Победа в этой войне — одна из самых славных дат в героической истории нашей Родины.
3) «Все мы родом из детства», — сказал знаменитый французский летчик и писатель Сент-Экзюпери. 4) Это, конечно, так. 5) Только детство бывает разное. 6) У одних оно — безоблачное, мирное; у других — суровое, сложное, с невзгодами.
7) Детство многих поколений было омрачено войной. 8) Она началась 22 июня 1941 года. 9) На рассвете, без объявления войны, нарушив Мирный договор, гитлеровские войска ворвались на территорию нашей страны.
10) Война — это взрывы и разруха, голод и бомбёжки, контузии и отчаяние. 11) Много разных бед приносит война. 12) Вместо того, чтобы учиться, строить счастливую жизнь, радоваться мирному небу над головой, людям приходилось терпеть лишения и потери.
13) Всякому свое дорого и мило.14) Для нас, для русских, нет ничего милее и дороже святой Руси, той земли, где мы родились, вспоены, вскормлены, где жили наши предки.15) Не любить своей Родины, не защищать её, то же самое, что не признавать отца, матери, роду, племени.
16) Жители нашей огромной страны встали на защиту своей Родины. 17) Кто-то воевал на передовой, кто-то самоотверженно трудился в тылу, делая всё для фронта, для победы. 18) Никто не думал о своей жизни. 19) У всех была одна мысль — отстоять Родину…
20) И мы победили в войне.
(201 слово)
Рассказы детям о Великой Отечественной войне. Составитель Ирис Ревю
Вопросы к тексту:
1. Определите части речи в словах первого предложения.
2. Найдите грамматические основы в 7, 10, 18 предложениях.
3. Найдите в тексте предложения с обособленными членами.
4. Из предложения 9 выпишите словосочетание, построенное на основе согласования.
5. Выпишите из текста предложение с вводным словом.
6. Найдите в тексте предложения, связанные подчинительной связью. Определите их вид.
7. В 16-19 предложениях найдите глаголы, укажите их спряжение, объясните правописание личных окончаний глаголов.
8. Объясните постановку знаков препинания в предложении с прямой речью.
9. В 7, 10 предложениях найдите имена существительные, определите их морфологические признаки.
10. Объясните правописание частицы НЕ со словами в 6, 15 предложениях.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №16
1) Наступают фашисты. 2) С юга идут на Брянск, на Орел. 3) С севера движутся к Калинину. 4) Идут на Вязьму, Калугу, Юхнов.
5) Город Юхнов. 6) Река Угра. 7) Здесь, на Угре под Юхновом, обороняли солдаты мост.8) Вышли к мосту фашисты. 9) Танки столпились. 10) Сгрудилась артиллерия. 11) Пехота забила весь правый берег. 12) Необходима для войск переправа. 13) Нужен фашистам мост.
14) Обороняет мост совсем небольшой отряд, немногим больше стрелковой роты. 15) Защищает мост и солдат Гаркуша.
16) Молод совсем Гаркуша. 17) Первый бой впереди у солдата. 18) Расположились бойцы в окопах. 19) Обещали солдатам помощь. 20) Ждут защитники подкрепления. 21) Пошли фашисты на штурм моста. 22) Открыли пулеметный огонь по нашим. 23) Изрешетили весь левый берег.
24) Бьются солдаты отважно. 25) Не подпускают к мосту фашистов. 26) И все же понимает Гаркуша: не устоять им без свежей силы. 27) Ожидают бойцы подкрепления.
28) И вдруг смотрит солдат – отходят назад фашисты.
29) Доволен солдат Гаркуша. 30) Видимо, помощь прибыла.
31) Только «ура!» прокричал солдат, как открыли фашисты минометный огонь по нашим. 32) Минным градом штурмуют берег. 33) Снова идут в атаку.
34) Вместе со всеми в бою Гаркуша. 35) Грозен в бою молодой солдат.
36) – А ну, подходи. А ну, подходи! – это фашистам кричит Гаркуша.
37) Стойко дрались солдаты. 38) Смотрит Гаркуша – отходят фашисты. 39) Значит, добавилась к нашим сила, значит, помощь и вправду прибыла.
40) Ударила по нашему берегу фашистская артиллерия. 41) Всковырнули снаряды землю. 42) Вспахали металлом берег…
(200сл.)
Сергей Алексеев. Рассказы для детей. Книга «От Москвы до Берлина»
Вопросы к тексту:
1. Выписать из (1-4) предложений глаголы. Определить их спряжение и вид.
2. Найти в тексте односоставные предложения. Каковы они?
3. Построить сложные предложения:
(13) Нужен фашистам мост…
(24) Бьются солдаты отважно…
4. Опишите первый бой молодого солдата Гаркуши.
5. Используя данный текст, допишите примеры сложносочиненных (2) и бессоюзных (2) предложений.
6. Подберите синонимы к слову солдат. Составьте с ними предложения.
7. Объясните постановку знаков препинания в (36) предложении.
8. Что такое диалог?
9. Объясните правописание слов: минным, артиллерия, металлом.
10. Найти имена существительные в (16-23) предложениях. Определить их склонение.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №17
1) Он шел строго и прямо, ничего не видя, но точно ориентируясь по звуку работавшего мотора. 2) И все стояли на своих местах, и он шел один, с трудом переставляя распухшие, обмороженные ноги.
3) И вдруг немецкий лейтенант звонко и напряженно, как на параде, выкрикнул команду, и солдаты, щелкнув каблуками, четко вскинули оружие «на караул». 4) И немецкий генерал, чуть помедлив, поднес руку к фуражке.
5) А он, качаясь, медленно шел сквозь строй врагов, отдававших ему сейчас высшие воинские почести. 6) Но он не видел этих почестей, а если бы и видел, ему было бы уже все равно. 7) Он был выше всех мыслимых почестей, выше славы, выше жизни и выше смерти.
8) Страшно, в голос, как по покойнику, закричали, завыли бабы. 9) Одна за другой они падали на колени в холодную апрельскую грязь. 10) Рыдая, протягивали руки и кланялись до земли ему, последнему защитнику так и не покорившейся крепости.
11) А он брел к работающему мотору, спотыкаясь и оступаясь, медленно передвигая ноги. 12) Подогнулась и [333] оторвалась подошва сапога, и за босой ногой тянулся теперь легкий кровавый след. 13) Но он шел и шел, шел гордо и упрямо, как жил, и упал только тогда, когда дошел.
14) Возле машины.
15) Он упал на спину, навзничь, широко раскинув руки, подставив солнцу невидящие, широко открытые глаза. 16) Упал свободным и после жизни, смертию смерть поправ.
(207 cлов)
Васильев Б.Л. «В списках не значился»
Вопросы к тексту:
- Определите тип речи. Укажите связь предложений в 1-2 абзацах.
- Выпишите из 5-13 сложносочиненное предложение.
- Из 9-15 предложений выпишите СПП предложение.
- Выберите из 1-9 предложений предложение с причастным и деепричастным оборотами.
- Укажите вид подчинительной связи в словосочетаниях «работавшего мотора», «шел гордо», «падали на колени»
- Напишите транскрипцию к словам «оружие», «след»
- Сделайте морфологический разбор слова «качаясь»
- Выпишите из 1-7 предложений действительные причастия прошедшего времени
- Укажите, в каких словах ударение падает на второй слог подошва, оторвалась, босой.
10.Объясните выражение «смертию смерть поправ».
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Текст №18
1) Мересьев крепко сжал зубы, дал полный газ и, поставив машину вертикально, попытался нырнуть под верхнего немца, прижимавшего его к земле. 2) Ему удалось вырваться из-под конвоя. 3) Но немец успел вовремя нажать гашетку. 4) Мотор сбился с ритма и заработал частыми рывками. 5) Весь самолет задрожал в смертельной лихорадке.
6) Подшибли! 7) Алексей успел свернуть в белую муть облака, сбить со следа погоню. 8) Но что же дальше? 9) Летчик ощущал дрожь подраненной машины всем своим существом, как будто это была не агония изувеченного мотора, а лихорадка, колотившая его собственное тело.
10) Во что ранен мотор? 11) Сколько может самолет продержаться в воздухе? 12) Не взорвутся ли баки? 13) Все это не подумал, а скорее ощутил Алексей. 14) Чувствуя себя сидящим на динамитной шашке, к которой по шнуру запала уже бежит пламя, он положил самолет на обратный курс, к линии фронта, к своим, чтобы, в случае чего, хотя бы быть похороненным родными руками.
15) Развязка наступила сразу. 16) Мотор осекся и замолчал. 17) Самолет, точно соскальзывая с крутой горы, стремительно понесся вниз. 18) Под самолетом переливался зелено-серыми волнами необозримый, как море, лес… 19) «И все-таки не плен!» – успел подумать летчик, когда близкие деревья, сливаясь в продольные полосы, неслись под крыльями самолета. 20) Когда лес, как зверь, прыгнул на него, он инстинктивным движением выключил зажигание. 21) Раздался скрежещущий треск, и все мгновенно исчезло, точно он вместе с машиной канул в темную густую воду.
(215 слов)
Борис Полевой «Повесть о настоящем человеке»
Вопросы к тексту:
1. Определите тип речи
- Из 1-13 предложений выпишите СПП предложение с придаточным сравнительным.
- Из 1-13 предложений выпишите СПП предложение с несколькими придаточными.
- Из 15-20 предложений выберите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связями.
- Из 1-12 предложений выберите простое предложение, осложненное однородными членами предложения, обособленным определением и обстоятельством.
- Выпишите из 1-4 предложений 5 слов на правописание приставок.
- Найдите в тексте слово, соответствующее его лексическому значению — «крючок в огнестрельном оружии, приводящий в действие курок».
- Из 15-21 предложений выпишите действительное причастие совершенного вида.
- Определите части речи: из-под, все-таки, вниз.
- Выпишите из 10-15 предложений сложное слово.
Задания:
1. Напишите сжатое изложение данного текста (120 слов)
2. На основе прочитанного текста напишите сочинение, пользуясь алгоритмом.
Приложение 1
На основе прочитанного текста напишите сочинение (150 слов)
Алгоритм
В первом абзаце даем объяснение фрагмента, обозначение проблемы, над которой размышляет автор.
Во втором абзаце приводим первый аргумент из текста. При этом сначала приводим его своими словами, а затем можно сослаться на номер предложения в тексте или процитировать его.
В третьем абзаце приводим второй аргумент из текста аналогично первому.
В четвертом абзаце – вывод. Вывод должен иметь прямое отношение к тезису, т.е. первому абзацу.
Как я понимаю смысл последней фразы (финала) текста? На мой взгляд, она означает, что … В подтверждение своей точки зрения приведу два аргумента.
Во-первых, … (предложение …).
Во-вторых, … (предложение …).
Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод, что…
1. Тезис – это мысль, которую нужно доказать. В тезисе вы должны коротко сформулировать своё понимание смысла указанного фрагмента.
При написании вступления можно использовать следующие речевые клише:
• Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте, заключается в том, что …
• На мой взгляд, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем: …
• В этом отрывке автор говорит о том, что…
• Смысл данного отрывка я понимаю так: …
2. Основная часть. Оформлять примеры в сочинении можно такими способами:
1) цитировать предложение.
2) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
• Подтвердить данный аргумент можно примером из …. предложения текста.
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения.
• В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения прочитанного мною текста.
3. Вывод. В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.
Приложение 2
Эталонные ответы:
Текст №1.
1. Союз «и» связывает два предложения в составе ССП, союз «но» связывает однородные определения со значением противопоставления.
2. Первая часть БСП по отношению ко второй части содержит вопрос цели: поглядывал с какой целью.
3. …писатель, /приехавший из Москвы с поручением от большой столичной газеты/.
4. (6).
5. (10).
6. Непогожим – ненастным.
7. Наречие всё-таки пишется через дефис; наречие бесшумно – приставка бес-, т.к. корень начинается с глухой согласной.
8. Местоимения какой-нибудь и что-нибудь пишутся через дефис, т.к. образованы от относительных местоимений кто и что с помощью частицы —нибудь.
9. Разлгядел: раз – приставка, гляд – корень, е – суффикс, л – суффикс, основа – разглядел, окончание нулевое.
10. Слово пригнуться — [пр’игнуца].
Текст №2.
- В данном отрывке мы знакомимся с героиней во время боя за высоту.
- Гуля совершила подвиг, подняв бойцов в атаку.
- В 16 и 20 предложениях прямая речь как внутренний монолог героини, а в 26 и 27 предложениях реплики.
- Уже стемнело, а бой за высоту ещё продолжался (3). Первое предложение односоставное, безличное, сказуемое выражено категорией состояния.
- Закружилась голова… (15).
- И, подпустив немцев поближе, метнула гранату (18).
- Четвёртая высота… (32).
- Подпустив поближе; подпустив немцев.
- С батальоном – батальон. Павильон, медальон, бульон.
- Какой-то – неопределённое местоимение образовано от относительного местоимения какой и прибавления частицы —то. Неопределённые местоимения, образованные с помощью частиц -то, -либо, -нибудь и приставки кое- пишутся через дефис.
Текст №3.
1.Истоптан, встрепенулся.
2.Подберут
3.Действительные: бродящего(наст), отзывавшееся(прош),возвращавшее( прош)
Страдательные: истоптан(прош), отраженным(прош)
4.Звучным, дробным ,большого, мелодичный, глубокий, глухие и частые
5.Свое, бородатые, подчиняясь,его.
6. 4, 13.
7. (15)Но он не поверил слуху и долго сидел, вытянув шею.
8. Тут его осенила мысль:(1) партизаны должны быть где-то здесь,(2) поблизости!(3)
1 -закончилась первая часть БСП. 2 -уточняющее обстоятельство места.3 -знак завершения в конце восклицательного предложения.
9. Вяло и тихо
Вяло- наречие Тихо -наречие
I.Звучит (как?)- вяло; признак действия I.Звучит (как?)-тихо;призн. действия
II.Неизменяемое II.Неизменяемое
III.Вяло III. Тихо
10.Машинной
Текст №4.
1. 14.
2. Рассказ
3. Полузакрытыми, злоключений, красноармейскую, железнодорожному, Северо-Западный
4. Построенной , спрятанные
5. Подростки, возрастов
6. (12)Немало горя хватили строители, но труды их не пропали даром.
Немало – не приставка, можно заменить синонимом без не – много,
не пропали- не с глаголами пишется раздельно.
7. Повествовательное, невосклицательное, сложное, ССП, две части соединяются противительным союзом но)
8. 1-обособленное обстоятельство,2- придаточная часть СПП,3- обособленное определение,4- обособленное определение,5-уточняющее обособленное обстоятельство места.
9. Дремал- глагол
(что делал?) дремал
I.Нач .форма-дремать
II.Пост призн: Iспр, несов вид,неперех.
Непост призн:изъяв наклонен, прош время, ед чис.,муж. род.
III. Дремал
10. Красноармейскую — красная , армия.
Красн- корень, армей- корень, ск – суффикс, ую – окончание, интерфикс о
Основа – красноармейск
Текст №5.
1. Оборонительный рубеж
2. Ярости бушевавшего боя
3. Описание
4. Художественный
5. 4) Но и под ней легко угадывались кротовые ходы окопов(1), холмики разбитых огневых точек(2), бесконечные выбоины мелких и крупных снарядных воронок(3), видневшихся вплоть до подножий избитых(4), израненных(5), обезглавленных или вывернутых взрывами деревьев опушки.
1. (1)- обособление однородных членов предложения;
(2)- обособление однородных членов предложения;
(3)- обособление определений( причастный оборот)
(4)- обособление однородных членов предложения;
(5)- обособление однородных членов предложения;
6. 1,4,5.
8.Прикрыли раны земли слежавшейся снежной ватой, кротовые ходы окопов, израненных, обезглавленных деревьев, истерзанное поле, ствол орудия высунутым языком свисал к земле
9. Бесконечные- [ б’искан’эчныйэ]- 5 слогов
| б | → | [б’] : согласный, парный звонкий, парный мягкий |
|---|---|---|
| е | → | [и] : гласный |
| с | → | [с] : согласный, парный глухой, парный твёрдый |
| к | → | [к] : согласный, парный глухой, парный твёрдый |
| о | → | [а] : гласный |
| н | → | [н’] : согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий |
| е | → | [э] : гласный |
| ч | → | [ч’] : согласный, непарный глухой, непарный мягкий |
| н | → | [н] : согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый |
| ы | → | [ы] : гласный |
| е | → | [й’] : согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий [э] : гласный |
10. приподнявшись
| при | — префикс (приставка) |
|---|---|
| подня | — корень |
| вши | — суффикс |
| сь | — постфикс |
| приподня | — основа слова |
Ограниченного
| о | — префикс (приставка) |
|---|---|
| гранич | — корень |
| енн | — суффикс |
| ого | — окончание |
| ограниченн | — основа слова |
Недолго
Слово Недолго содержит следующие морфемы или части:
- ¬ приставка (1): НЕ;
- ∩ корень слова (1): ДОЛГ;
- ∧ суффикс (1): О;
- Красноармейская
Слово Красноармейская содержит следующие морфемы или части:
- ¬ приставка (0): —
- ∩ корень слова (2): КРАСН; АРМЕЙ;
- ∧ суффикс (1): СК;
- ⏰ окончание (1): АЯ;
Текст №6.
1. Первые дни войны
2.Представить эту землю немецкой было невозможо
3.Повествование с элементами описания
4.Художественный
5. 10. И эта маленькая деревня(1), и это большое кладбище(2), и несоответствие между тем и другим(3) — все(4), вместе взятое(5), потрясло душу Синцова
(1) и (2)- обособление однородных членов предложения
(3)- тире перед обобщающим словом
(4) и (5)- обособление определений
6. 9, 10,11.
7.[= — ], (которые = и = )
8.Врезалась картина, сады облиты красным светом, гребень холма, острое чувство, предчувствие переворачивало сердце.
9. несоотве́тствие→[н’исаитв’эц:тв’ий’э]
В слове «несоотве́тствие»: слогов—6 (не-со-о-тве-тстви-е), букв—14, звуков—14:
| н | → | [н’] : согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий |
|---|---|---|
| е | → | [и] : гласный |
| с | → | [с] : согласный, парный глухой, парный твёрдый |
| о | → | [а] : гласный |
| о | → | [и] : гласный |
| т | → | [т] : согласный, парный глухой, парный твёрдый |
| в | → | [в’] : согласный, парный звонкий, сонорный, парный мягкий |
| е | → | [э] : гласный |
| т | → | [ц:] : согласный, непарный глухой, непарный твёрдый |
| с | → | — |
| т | → | [т] : согласный, парный глухой, парный твёрдый |
| в | → | [в’] : согласный, парный звонкий, сонорный, парный мягкий |
| и | → | [и] : гласный |
| е | → | [й’] : согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий [э] : гласный |
10.. Разбор по составу слова: «чемоданчиками» —
чемоданчик
| чемодан | — корень |
|---|---|
| чик | — суффикс |
| ами | — нулевое окончание |
| чемоданчик | — основа слова |
Покосившихся
приставка [по] + корень [кос] + суффикс [ивш] + окончание [их] + постфикс [ся]
Основа(ы) слова: покосивш
Способ образования слова: префиксально-суффиксально-постфиксальный
врезалась
| в | — префикс (приставка) |
|---|---|
| рез | — корень |
| а | — суффикс |
| л | — суффикс |
| а | — окончание |
| сь | — постфикс |
| вреза | — основа слова |
Небольшую
| не | приставка |
|---|---|
| больш | корень |
| ую | окончание |
Текст №7.
1.Повествование с элементами описания.
2.Цепная связь – последовательная связь второго предложения с первым, третьего со вторым.
Схема цепной связи: 1-2-3-4-5.
Цепная связь обусловлена чередованием «данного» и «нового», мысль автора развивается последовательно: то, что в первом предложении было «новым», во втором становится «данным».
3.Ледком, керченской, низовой, броневого.
4.Окольными (тропками) — расположенными в стороне от кратчайшего пути, направления. Непрямой, обходной путь.
Отшиб – отдаление, обособленность. То, что находится в стороне, на краю.
5.Шёл окольными степными тропками в стороне от дороги, ведущей в областной центр.
6. Советское командование располагало данными о том, что гитлеровцы собираются с захватом Мариуполя использовать его заводы для выплавки броневого металла из керченской руды. Придаточная часть изъяснительная.
7. С моря дул низовой ветер, врывался в узкие улочки и переулки заводского поселка, подымал пыль и, казалось, подгонял прохожего в серой телогрейке.
Осложнено однородными сказуемыми, обстоятельствами.
8.Мариуполь, Волноваха, Северский Донец.
9.Железнодорожной, путепровод, автомашины, авиабомбами.
10.Ранним, низовой, узкие, серой – качественные; приморский, ноябрьским, заводского – относительные.
Текст №8.
1. Повествование.
2. Эпистолярный.
3. Для того, чтобы передать волнение, переживания героев повествования.
4. Назывное, определённо-личное.
5. Подчинительная, бессоюзная.
6. Девушка, почты, марки.
7. Протянула треугольник, треугольник без марки — управление.
8. Вынести – пережить, непосильный – тяжёлый.
9. Вводное слово «оказывается» используется во втором предложении.
10. Сорок четвёртого, сорок первого, первым, двумя – порядковые числительные; два — количественное.
Текст №9.
1. К какому типу речи относится данный текст? (повествование)
2. Какова основная мысль текста?
3. Определите стиль речи текста. (художественный)
4. Укажите количество грамматических основ в предложении 5. (5)
5. Среди предложений 14 – 20 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. (16)
6. Среди предложений 6 – 13 выпишите номера односоставных нераспространенных предложений. (6,7,8)
7. Из предложения 10 выпишите слова с приставками, которые зависят от первого согласного корня. (расскажут, сходили)
8. Среди предложений 14 – 20 выпишите номера предложений, в которых есть однородные члены предложений. (19,20)
9. Из предложений 1 — 5 выпишите собственные имена существительные. (Брестская крепость, Москва, Тереспольские и Холмские ворота)
10. Из предложения 9 выпишите глаголы и сделайте морфемный разбор данных слов. (покажут, стреляло, зашнуровывал)
Текст №10.
1. К какому типу речи относится данный текст? (повествование)
2. Какова основная мысль текста?
3. Определите стиль речи текста. (художественный)
4. Укажите вид сложного предложения и количество грамматических основ в предложении 2. (Сложное предложение со смешанным видом связи БСП, ССП, 3 части)
5. Среди предложений 4 – 7 найдите предложение с однородными глаголами. (7)
6. В предложении 10 подберите синонимы к отглагольному прилагательному. (Разрушенной, разбитой)
7. В предложении 13 выпишите сложное существительное, сделайте морфемный анализ слова. (Боеприпасы – сложное существительное, образовано путем сложения основ слов бой и припасы)
8. Из предложений 8 – 14 выпишите номер предложения, в котором есть вводное слово, определите его значение. (Предложение 11 вводное слово конечно – выражает уверенность)
9. Из предложений 8 — 14 укажите номера сложных предложений с только сочинительной и подчинительной связью. (9, 14)
10. Из предложения 4 – 7 выпишите неопределенное местоимение. (кое-где)
Текст №11.
1. О душевном состоянии Николая во время отступления, о величии солдат разбитого полка, которые в любую минуту был готов снова принять бой.
2. Художественный, повествование.
3. Рядах, оглянулся, охватил, уцелевших, бойцов, жестоко, переставляя, глотая, степную, слегка, обочине, принявший, плече, полкового, привезенного, легко.
4. Величественное, медленном, измученных, бессонными.
5. Почувствовав← почувствовать (˄), растрескавшиеся← растрескаться (˄).
6. Сто семнадцать бойцов- составное, количеств., И.п.;
второго батальона –простое, порядк., Р.п.,ед.ч.,м.р.;
второго эшелона–простое, порядк., Р.п.,ед.ч.,м.р.;
пять дней- простое, количеств., Р.п.
7. Николай бегло оглядел знакомые, осунувшиеся и почерневшие лица.(Сущ., нареч., глаг., прилаг., причаст., союз, причаст., существ.)
8. «Пр.р. …Пр.р.»,- а.
9. Внезапно подступившее короткое рыдание спазмой сдавило его горло, и он наклонил голову и надвинул на глаза раскаленную каску, чтобы товарищи не увидели его слез… (между простыми предложениями в составе ССП и вторая запятая разделяет главную и придаточную обстоят. цели части).
10. 3 (уточнение), 10(слова автора стоят после прямой речи).
Текст №12.
1. О человеческой трусости и ответственности во время войны.
2. Художественный, повествование.
3. 1) Я отвечаю только за одного себя, а командир дивизии отвечает за тысячи людей. 2) Все генералу надо предусмотреть, все предугадать. 3) Ругают генерала, потому что искренне думают, будто один он во всем виноват, а при чем тут он.
4. Сдрейфил- струсить, отступить перед трудностями. Хлюст- нахальный, пронырливый человек. Сильно сдрейфил, знавал хлюста, хлюст козырей.
5. Фразеологизм , в значении- все кончено. Кончен бал, погасли свечи.
6. Бронебойщиком (сложение основ с соединительной гласной –е- и суффиксом –щик-).
7. Не хотелось отрываться от земли (ж.р., 1 скл.,Р.п.), командир дивизии (ж.р., 1 скл.,Р.п.), в случае неисправности(ж.р., 3 скл., Р.п.) с его стороны(ж.р., 1 скл.,Р.п.), по совести(ж.р., 3 скл.,Д.п.) говоря.
8. Представь- 2, просиживает- 1, готовит-2, не ест- разноспряг., не спит- 2, думает- 1, раскалывается- 1, предусмотреть- 2, предугадать- 1, двигает- 1, проваливается- 1.
9. Предпочитаю быть рядовым.(Повеств., невоскл., простое, односост., определ.-личн.,распр., полн., неосложн.).
10. 5- вводное слово, 7- обращение, 12- вводное слово, однородные члены предлож., сравнение.
Текст №13.
3. Художественный стиль.
4. Повествование с элементами описания.
5. ЗапОздалые, протЕрев, раствОрившись.
6. РасХодятся, расТворившись, бесКонечно, раЗрыв.
7. № 6, 10, 15.
8. № 5 – определение, выраженное причастным оборотом, относится к личному местоимению ОН, поэтому обособляется в предложении.
9. № 16 — однородное соподчинение [ ], (какой ) , (где ), (где ), (на каком ).
10. № 3 — причинно-следственные смысловые отношения [ ], и [ ].
Текст №14.
3. Художественный стиль.
4. Тип текста — повествование.
5. № 5 — приложение «кадровые офицеры» обособляется, так как стоит после определяемого слова.
6. № 21
7. Не роет, не делает, не пикирует – 1 спряжение; уходит – 2 спряжение.
8. РазМестить, расЧетов.
9. № 5- последовательное подчинение, № 9- однородное соподчинение.
10. №13 — придаточное причины; № 14- придаточное изъяснительное; № 20- придаточное определительное.
Текст №15.
прил. сущ. глаг.мест. прил. сущ. прил. союз
1. Отечественная война была самым суровым испытанием материальных
прил. сущ. мест. сущ.
и духовных сил нашего народа.
2. (7) Детство было омрачено
(10)Война взрывы и разруха, голод и бомбежки, контузии и отчаяние.
(18)Никто не думал.
3. (9), (14), (17).
4. Гитлеровские войска.
5. Это, конечно, так.
6. (12) придат. обстоят.(цель).
(14) прид. обст. (места).
(15) прид. изъяснит.
7. Встали- 1спр.
воевал- 1 спр.
трудился- 2спр.
не думал- 1спр.
была- 1 спр.
отстоять- 2спр.
8. (3) предложение. Прямая речь и слова автора. Прямая речь берется в кавычки, после нее ставится запятая. Слова автора пишутся с маленькой буквы.
9. Детство-И.п., ед.ч.,поколений- Р.п.,мн.ч., войной-Тв.п..ед.ч.
Война — И.п, ед.ч. , взрывы — И.п., мн.ч. , разруха -И.п.,ед.ч., голод-И.п.,ед.ч., бомбежки — И.п., мн.ч., контузии — И.п., мн.ч., отчаяние — И.п.,ед.ч.
10. Невзгодами — сущ, (без НЕ не употребляется).
Не любить, не признавать, не защищать — глаг.( с НЕ пишутся раздельно).
Текст №16.
1. Наступают – 1 спр., нес.вид.
Идут – 1спр., нес.вид.
Движутся – 1спр., нес.вид.
2. (2), (3).(4); (5), (6). Неопределенно-личные, назывные.
3. (13) для того, чтобы …
(24) чтобы…
4. Сочинение- миниатюра.
5. Бьются солдаты отважно, и ожидают они подкрепления
Бьются солдаты отважно, ожидают они подкрепления.
6. Солдат — боец, защитник.
7. Реплика диалога.
8. Диалог — речевое общение двух или нескольких лиц, состоящее из обмена высказываниями-репликами.
9. Минным — прил., образовано от сущ. мина.
Артиллерия, металлом- удвоенная согласная.
10. Гаркуша – 1, бой-2, солдат-2, бойцы- 2, окопах-2, солдатам-2. помощь-3,защитник-2,подкрепление-2, фашист-2, штурм-2.мост-2,огонь-2.берег-2.
Текст №17.
1.Повествование. Параллельная.
2. (12)Подогнулась и оторвалась подошва сапога, и за босой ногой тянулся теперь легкий кровавый след.
3. (13)Но он шел и шел, шел гордо и упрямо, как жил, и упал только тогда, когда дошел.
4. (5)А он, качаясь, медленно шел сквозь строй врагов, отдававших ему сейчас высшие воинские почести.
5. «Работавшего мотора» — согласование;
«Шел гордо» — примыкание;
«Падали на колени»- управление.
6.[аружый`э ] [ сл`эт]
7.Качаясь — деепричастие, начальная форма: качаться (неопределённая форма глагола); неизменяемая форма, несовершенный вид, настоящее время; обстоятельство, качаясь.
8. Работавшего, распухшие, отдававших.
9.Подошва, босой.
10. «Смертию смерть поправ» — победа над смертью
Текст №18.
1. Повествование с элементами рассуждения.
2. (9)Летчик ощущал дрожь подраненной машины всем своим существом, как будто это была не агония изувеченного мотора, а лихорадка, колотившая его собственное тело.
3. (14)Чувствуя себя сидящим на динамитной шашке, к которой по шнуру запала уже бежит пламя, он положил самолет на обратный курс, к линии фронта, к своим, чтобы, в случае чего, хотя бы быть похороненным родными руками.
4. (21)Раздался скрежещущий треск, и все мгновенно исчезло, точно он вместе с машиной канул в темную густую воду.
5. (1)Мересьев крепко сжал зубы, дал полный газ и, поставив машину вертикально, попытался нырнуть под верхнего немца, прижимавшего его к земле.
6. Сбил, сжал, поставив, прижимавшего, заработал.
7. Гашетка.
8. Скрежещущий.
9. Из-под — предлог;
всё-таки — частица;
вниз — наречие.
10. Самолёт.
