Технологическая карта урока «Город мастеров»
Учитель: Павлова Мария Сергеевна
Образовательное учреждение: МБОУ «Школа N8 с ОВЗ» (Московская обл., г. Балашиха)
Предмет: «Речевая практика»
Тема: «Город мастеров»
Класс: 3 класс
Категория детей: ОВЗ, дети с интеллектуальной недостаточностью (легкая степень умственной отсталости).
Тип урока: комбинированный, групповое занятие
Продолжительность: 30 минут
Цель: Расширение и закрепление знаний детей о многообразии профессий, их инструментах и трудовых действиях через игровую и познавательную деятельность.
Задачи:
- Образовательные: Учить различать профессии по описанию, месту работы и характерным действиям (повар, водитель, учитель, художник и др.). Закрепить умение восстанавливать деформированный текст (буквы).
- Развивающие: Развивать мелкую моторику рук (пальчиковая гимнастика), координацию движений, зрительное внимание (работа с таблицей и поиск ошибок), фонематический слух.
- Воспитательные: Воспитывать уважение к труду взрослых, интерес к различным профессиям, умение работать в коллективе.
Планируемые результаты:
- Личностные:
- Проявляют уважение к труду взрослых и людям разных профессий.
- Проявляют интерес к миру профессий и желание узнавать о них новое.
- Метапредметные:
- Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, действуют по инструкции.
- Познавательные: различают профессии по описанию, месту работы и трудовым действиям; восстанавливают деформированный текст (буквы) в пределах изученного.
- Коммуникативные: умеют работать в коллективе, слушать друг друга, не перебивать.
Предметные:
- Научатся: называть 5-7 профессий (повар, водитель, учитель, художник и др.), соотносить их с инструментами/оборудованием и трудовыми действиями.
- Закрепят правила написания гласных и согласных в слове.
- Получат возможность научиться: объяснять, почему важна каждая профессия, и составлять небольшой рассказ о ней с опорой на схему.
Межпредметная связь: русский язык, чтение.
Методы и приемы: интегративный подход (сочетание речевой, игровой и двигательной деятельности).
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал (карточки с заданиями, карточки профессий и их оборудований).
Планируемые результаты: К концу занятия дети закрепят знания о не менее чем 5–7 профессиях, научатся различать их по описанию и инструментам, восстановят деформированный текст, выполнят задания на внимание и моторику, а также проявят уважение к труду и умение работать в коллективе.
Ход урока
| Структурные этапы учебного занятия | Планируемые результаты | Методы и приёмы, реализации задач, оборудование и достижения результатов | Организация учебного взаимодействия | |
|---|---|---|---|---|
| Деятельность учителя | Деятельность школьников | |||
| Организационный этап занятия (1 минута) | Дети настроятся на учебную деятельность, сконцентрируют внимание и подготовятся к изучению темы «Профессии». | Метод: словесный Приём: приветствие с движением. | Приветствует детей, проверяет готовность к уроку, создаёт положительный эмоциональный настрой и объявляет тему «Профессии»:-Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в путешествие. Садимся ровно, спинки выпрямили, ручки положим на парту. -«Раз- хлопок, два- хлопок. Кто услышал пару- хлопни ещё разок». | Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочего места, настраиваются на урок и слушают тему занятия. |
| Подготовка к занятию (3 минуты) | Дети научатся выполнять глубокий вдох носом и плавный выдох рта, а также различать на слух заданный звук и реагировать на него хлопком. | Практический метод (дыхательное упражнение «Свеча», хлопки); Приём «поймай звук» основан на интегративном подходе и направлен на сенсорное развитие. | -«Перед началом пути нам нужно хорошенько подготовиться, набраться сил. Сделаем упражнение „Свеча“: сделайте глубокий вдох носом, а затем медленно и плавно выдохните ртом, как будто вы задуваете пламя свечи. -А теперь хорошенько разомнём наши ушки. Поиграем в игру „Поймай звук ладошкой“. Я буду называть звуки. Если услышите С — хлопайте. Если Ш — тихо. Приготовились. С… Ш… С…Отлично!» | Выполняют дыхательное упражнение «Свеча» (вдох носом — выдох ртом), затем слушают звуки и хлопают в ладоши, когда слышат заданный звук. |
| Введение в тему (2 минуты) | Дети заинтересуются предстоящей темой, выскажут свои предположения о содержании конверта и самостоятельно сформулируют тему занятия «Профессии» (или «Город мастеров») с помощью наводящих вопросов учителя. | Метод: словесный (наглядный), ИКТ Приём: проблемная ситуация (конверт с карточками) |
-Ребята, посмотрите, я нашла конверт. Он подскажет нам тему нашего сегодняшнего урока. Давайте его откроем.-Посмотрите на карточки. Что изображено? Кастрюля к какой профессии относится? (Повар). Молоток- кто этим работает? (Строитель). Градусник? (Врач)-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?-Правильно! Молодцы! Сегодня мы отправляемся в путешествие в «Город мастеров», давайте посмотрим где они живут (включается интерактивная доска с собственным авторским видео, сделанным с помощью ИИ) | Рассматривают карточки с оборудованием, называют инструмент, соотносят его с профессией и называют тему урока. |
| Актуализация знаний (2 минуты) | Дети актуализируют знания о профессиях (машинист, учитель, врач, повар, продавец, художник, водитель), заканчивая начатые учителем фразы, и подготовятся к дальнейшему изучению темы. | Метод: словесный, игровой. Приём: игра «Доскажи словечко» (договаривание фразы по смыслу). |
-Давайте вспомним, какие профессии вы знаете. Я начинаю предложение, а вы заканчиваете:1. Поезд водит… Молодцы! | Слушают начало фразы учителя, договаривают слово-профессию по смыслу (машинист, учитель, врач, повар, продавец, художник, водитель), отвечают индивидуально. |
| Развитие мелкой моторики (Пальчиковая гимнастика) (2 минуты) | Дети выполнят пальчиковую гимнастику «Повар» (стучат ребром ладони, круговые движения пальцами, сжимают и разжимают кулаки, имитируют щепотку), что разовьёт мелкую моторику рук и подготовит их к выполнению письменных заданий. | Метод: практический, интегративные технологии Приём: пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением |
-Ребята, сегодня у школы я нашла письма. Написано, что они пришли вашему классу. Но перед тем как их открыть, давайте хорошенько разомнем наши пальчики, чтобы они смогли справиться с любым заданием.Повар готовил обед (ребром ладони стучим по столу),А тут отключили свет.Повар берёт макароны (круговые движения указательными пальцами)И кладёт их в компот…Бросает в кастрюлю картошку (сжимаем и разжимаем кулаки)Соли добавил немножко (имитация щепотки)И доволен он очень (гладим живот)Вкусный обед получился сегодня! | Дети повторяют движения за учителем в соответствии с текстом пальчиковой игры «Повар» (стучат ребром ладони, выполняют круговые движения указательными пальцами, сжимают и разжимают кулаки, имитируют щепотку и гладят живот), развивая мелкую моторику и координацию. |
| Основная часть. Работа с деформированным текстом. (5 минут) | Учащиеся восстановят деформированный текст (вставят пропущенные буквы в словах), что закрепит навыки правописания и разовьёт зрительное внимание и речевую догадку. | Метод: практический (упражнение в письме) Приём: восстановление деформированного текста (вставка пропущенных букв) Оборудование: карточки-письма с текстом и пропущенными буквами, интерактивная доска с образцом для проверки. |
-Давайте откроем письма и прочитаем, что там написано. Но письмо из «Города мастеров» попало в лужу по дороге, и некоторые буквы стерлись.-Давайте восстановим их, чтобы узнать, что случилось у наших друзей. | Учащиеся получают карточки-письма с пропущенными буквами, внимательно читают слова, вставляют пропущенные буквы простым карандашом, затем проверяют написанное (с учителем). |
| Динамическая пауза (Имитация движений) (2 минуты) | Дети выполнят имитационные движения представителей разных профессий (повар, водитель, музыкант) с одновременным выполнением разнонаправленных действий руками, что разовьёт координацию, межполушарное взаимодействие и закрепит знания о трудовых действиях профессий. | Метод: Практический (кинезиологическое упражнение)Приёмы: Имитация движений, одновременные разнонаправленные действия руками | -Ребята, молодцы! А теперь давайте покажем, как представители разных профессий управляются со своими инструментами. Каждая профессия сложна по-своему:· Повар: одной рукой «держим кастрюлю» (кулак), а другой «мешаем суп» (круговые движения кистью).· Водитель: правой рукой «держим руль», а левой «переключаем рычаг».· Музыкант: одной рукой «играем на пианино», а другой «выводим мелодию». | Учащиеся повторяют за учителем имитационные движения, одновременно выполняя разные действия правой и левой рукой (повар: держат кастрюлю и мешают суп; водитель: держат руль и переключают рычаг; музыкант: играют на пианино и выводят мелодию). |
| Развитие внимания (Работа с таблицей) (5 минут) | Учащиеся найдут в таблице с буквами не менее 5-7 названий профессий, что разовьёт зрительное внимание, концентрацию и умение ориентироваться в таблице. После составят рассказ про одну выбранную профессию.Работа над дисграфией: профилактика оптической дисграфии (узнавание букв в таблице) и дисграфии на почве нарушения языкового анализа (выделение целого слова из буквенного ряда). | Метод: практический, наглядный.Приёмы: работа с таблицей, выделение слов взглядом или карандашом, проговаривание найденных профессий.Оборудование: буквенная таблица и опорная схема на интерактивной доске. | -Ребята, наши друзья оставили нам ещё задание. Программист записал все профессии, которые мы с вами повторили, но в «Городе мастеров» нестабильный интернет, произошел компьютерный сбой.-Они просят нас помочь и найти как можно больше профессий в этой запутанной таблице.-Давайте составим рассказ по каждой профессии. | Дети получают таблицы, внимательно просматривают буквенную таблицу, находят и обводят карандашом названия профессий, затем проговаривают найденные слова и составляют краткий рассказ по выбранной профессии, основываясь на опорную схему. |
| Физкультминутка (Игра на внимание) (2 минуты) | Дети научатся быстро переключаться между разными двигательными действиями по речевой инструкции, выполнять команду «замирание» при сигнале «Компьютерный сбой», что разовьёт слуховое внимание, двигательную реакцию и самоконтроль. | Метод : игровой, практическийПриёмы: игра на внимание, имитация действий профессий, чередование команд, речевая инструкция | -А теперь проверим, насколько вы внимательные. Я буду называть действия профессий- вы их показываете. Но если я говорю «Компьютерный сбой»- вы должны замереть на месте и не двигаться.Педагог чередует команды: «Водитель» (имитация руля), «Художник» (рисование кистью), «Компьютерный сбой» (замирание), «Повар» (помешивание) и т.д. | Стоят в свободном пространстве у парт или на ковре. Слушают речевую инструкцию учителя. При названии профессии выполняют соответствующее движение. При сигнале «Компьютерный сбой» замирают и сохраняют неподвижность до следующей команды. Стараются не ошибаться и быстро переключаться. |
| Коррекционная работа (3 минуты) | Дети найдут несоответствия в рисунках (неправильные инструменты у профессий), что разовьёт зрительное восприятие, внимание, логическое мышление и закрепит знания о принадлежности инструментов к конкретным профессиям. | Метод: наглядный, практический, игровой.Приёмы: проблемная ситуация, использование зашумленной лупы, поиск ошибок, сравнение, анализ, исправление (проговаривание правильного варианта) | -Ребята, кажется, наши мастера вспомнили, кем они работают. Художник нарисовал портреты мастеров… Но кажется, он что-то перепутал.-Возьмите наши волшебные лупы и отыщите ошибку в рисунке. | Дети рассматривают рисунки с ошибками, используют лупы, находят несоответствия, называют ошибку и исправляют её, проговаривая правильный вариант. |
| Итог занятия, рефлексия (3 минуты) | Учащиеся закрепят полученные знания о профессиях, выскажут своё мнение о понравившихся заданиях и профессиях, что разовьёт речевую активность, самооценку и эмоциональную отзывчивость. | Метод: словесный, наглядный.Приёмы: беседа, вопросы-ответы, просмотр видео, рефлексия, эмоциональное подведение итогов.Оборудование: интерактивная доска, видео из города мастеров. | -Ребята, вы сегодня отлично поработали. Помогли жителям «Города мастеров» разобраться в их делах. Давайте посмотрим (включается интерактивная доска с видео из «Города мастеров)-Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?— О каких профессиях мы сегодня говорили?— Какая профессия показалась вам самой интересной и почему? | Дети смотрят видео на интерактивной доске, отвечают на вопросы учителя (что понравилось, какие профессии запомнили, какая профессия самая интересная и почему), делятся впечатлениями о путешествии. |
Технологическая карта урока «Город профессий» с использованием интегративных технологий
