Современный урок идеи и мастерство

Урок математики в 1 классе по программе «Школа России»

Тема: Прямоугольник. Квадрат.

Цель: создание условий для открытия и запоминания существенных признаков прямоугольника и квадрата через игровое расследование.

Планируемые результаты:

Предметные: дети научатся узнавать прямоугольник и квадрат среди других фигур, называть их признаки, различать их.

Метапредметные:

Познавательные — наблюдать, сравнивать, делать выводы, классифицировать фигуры.

Регулятивные — принимать учебную задачу, следовать инструкции, оценивать свои действия.

Коммуникативные — работать в парах и группах, слушать друг друга, высказывать своё мнение.

Личностные: проявлять интерес к математике, стремиться к успеху, помогать друг другу.

Оборудование

Геометрические фигуры (круги, треугольники, прямоугольники, квадраты) из картона или пластика.

Конверты с наборами четырёхугольников (разных по форме и размеру) для групп.

Угольник (или шаблон прямого угла) для проверки углов.

Карточки с заданиями-«уликами» (например: «Найди фигуру с 4 прямыми углами»).

Листы с «делом детектива» (рабочие листы для записи выводов).

Музыкальное сопровождение (фоновая музыка детектива).

Ход урока-расследования

1. Организационный момент. Вступление в роль (3–5 мин)

Наша школа получила письмо от жителей страны Геометрии. Они просят помощи: в их городе пропали два важных жителя. Они ушли в лес и потерялись. Какие фигуры встречаются только 1 раз? (— Прямоугольник и Квадрат.)

Тема нашего урока « Прямоугольник. Квадрат»

Учитель: «Ребята, сегодня я предлагаю поиграть в детективов! Кто это?

У нас есть важное дело — раскрыть тайну двух загадочных фигур.

Наша задача — найти их и узнать, чем они похожи и чем отличаются».

Дети надевают «детективные» значки (бейджики с лупой) или получают «жетоны детектива».

Учитель: «Помогать нам будет наш главный помощник — лупа внимательности. Детективы, вы готовы к расследованию?».

2. Актуализация знаний. «Дело №1: Кто лишний?» (5–7 мин)

На доске — набор фигур: круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник….

Учитель: «Детективы, посмотрите на подозреваемых. Что у них общего? Чем отличаются? Нам нужно найти среди них “четырёхугольники” — тех, у кого 4 угла, 4 стороны и 4 вершины. Кто лишний? Почему?».

Каждый работает индивидуально.

Дети по очереди выходят к доске, называют фигуру, объясняют, почему она подходит или не подходит (например: «Круг лишний — у него нет углов»).

Вывод: «Четырёхугольники — это фигуры с 4 углами, 4 сторонами и 4 вершинами».

Верно ли утверждение, что каждый четырехугольник -это квадрат или прямоугольник?

Лупа -раскрасить. Зеленый-справились, красный – не справились.

3. Постановка проблемы. «Дело №2 Раскопки» (5 мин)

Учитель: «Детективы, вот и Дело №2 : Прямоугольник и Квадрат» не хотят выдавать свои тайны, опять прячутся от нас. И мы оказались на раскопках. Поработайте в паре с соседом откопайте только квадраты и прямоугольники. Сосчитайте все найденные квадраты и прямоугольники.

Физкультминутка. «Детективная зарядка» (2–3 мин)

Сколько квадратов нашли на раскопках, столько раз хлопнем в ладоши

Сколько прямоугольников, столько сделаем поднимем руки вверх

А попрыгаем столько раз, сколько углов у 1 квадрата

Лупа внимательности

Сообщение о квадрате (готовит 1 ученик)

В русском языке много слов и нам они все кажутся знакомыми и понятными. Но на самом деле большое количество слов пришло из других языков. И квадрат не исключение.

Прямоугольник и Квадрат. Они очень похожи, но всё-таки разные. Наша задача — выяснить, чем они похожи и чем отличаются.

Это и будет делом № 3 Нужно провести следствие в группах

Дети формулируют цель: «Узнать, что такое прямоугольник и квадрат, и чем они похожи и чем отличаются».

4. Исследование. «Детективы! Дело №3: Следствие в группах» (10–12 мин)

Класс делится на 3–4 группы («детективные команды»).

Каждая группа получает конверт с набором четырёхугольников (разных по форме и размеру) и карточку-«улику».

Провести это расследование нам помогут карточки-улики (доказательства)

Задание для групп:

Найти среди фигур прямоугольники и квадраты.

Проверить углы с помощью угольника (или шаблона):

Сколько углов у прямоугольника? Сколько углов у квадрата?

У прямоугольника ____угла. У квадрта ________ угла

Какие углы у прямоугольника? Какие углы у квадрата?

Все углы __________ Все углы_______________

Измерить стороны: какие стороны у прямоугольника? А у квадрата?

У прямоугольника ____ стороны. У прямоугольника противоположные стороны ________.

У Квадрата _____ сторон. У квадрата все стороны_________

Сделать вывод: что общего у прямоугольника и квадрата? Чем они отличаются?.

Пример карточки-«улики»:

«Детективы! Следствие закончено»

Учитель ходит по группам, помогает, задаёт наводящие вопросы: «Как проверить угол? Какие стороны у этой фигуры?».

Следствие закончено.

5. Обсуждение. Дело №4: «Допрос свидетелей» (7–8 мин)

Группы по очереди представляют свои выводы у доски.

Учитель обобщает:

Прямоугольник — это четырёхугольник, у которого все углы прямые, а противоположные стороны равны.

Квадрат — это четырёхугольник, у которого все углы прямые и все стороны равны.

Вывод на доске:

Общее: 4 угла, 4 стороны, 4 вершины, все углы прямые.

Отличие: у прямоугольника противоположные стороны равны, а у квадрата все стороны равны.[1][2]

Учитель: «Значит, квадрат — это особенный прямоугольник, у которого все стороны одинаковые».[6][1]

Физминутка музыкальная . Под музыку чертим в воздухе квадрат одной рукой, потом другой и 2 руками вместе.

7. Практическая работа. «Дело №5: Найди дом» (7–8 мин)

«Детективы, квадрат и прямоугольник просят найти их дом. Поможем им?». Зачеркивайте ненужное на карте города

Они будут жить в прямоугольном домике

Он не самый нижний и не самый маленький

Он не желтый

Он расположен левее всех

Пригодится ли нам умение находить и чертить геометрические фигуры?

У квадрата есть любимое домашнее животное. Используя все прямоугольники собери это животное.

8. Рефлексия. «Отчёт детектива» (5 мин)

Учитель: «Наше расследование завершено. Давайте заполним отчёт детектива».

На рабочем листе дети отвечают:

Я узнал(а), что прямоугольник — это ______.

Я узнал(а), что квадрат — это ______.

Я научился(лась) находить прямоугольник и квадрат среди других фигур.

Учитель: «Кто считает, что он был внимательным детективом? Поднимите руку. Кто хочет рассказать, что было самым интересным в расследовании?».

9. Итог. «Дело закрыто!» (2–3 мин)

Учитель: «Дело “Прямоугольник и Квадрат” закрыто! Мы узнали, что у них 4 угла, 4 стороны, все углы прямые, но у прямоугольника противоположные стороны равны, а у квадрата все стороны равны. Молодцы, детективы!».