ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| ФИО участника | Михайлова Снежана Васильевна |
|---|---|
| Класс | 3 |
| Предмет. | Русский язык |
| Тема урока | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне |
| Тип урока | Урок открытия нового способа действия |
| Цель урока | Создать условия для открытия нового способа правописания слов с парными по глухости-звонкости в корне |
| Учебная задача | Как проверить парные согласные в слове? |
| Задачи урока | |
| Дидактические | Формировать:-понятие о способах проверки правописания слов с парными по глухости-звонкости в корне.-умение подобрать проверочные слова для проверки правописания слов с парными по глухости-звонкости в корне. |
| Развивающие | Развивать орфографическую зоркость при правописании слов с парными согласными в корне, наблюдательность, устную и связную устную речь. |
| Воспитательные | Воспитывать осознание и понимание важности быть грамотным человеком. |
| Предметный результат: | Знают: способы проверки правописания слов с парными по глухости-звонкости в корнеУмеют: проверять разными способами правописание слов с парными по глухости-звонкости в корне. |
| Метапредметные результаты: | |
| УУРД | Умеют-организовывать самоконтроль, самооценку;-планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий;-устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;-корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок при открытии способов проверки парных согласных в корне слова; |
| УУПД | Базовые логические:Умеют: -Объединять слова, буквы по определенному признаку (по глухости-звонкости согласных звуков)-Выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;-находить противоречия в рассматриваемых словах. |
| Базовые исследовательские:Умеют:-С помощью учителя выявлять учебную задачу;-Сравнивать несколько вариантов проверки правописания парных согласных, выбирать наиболее подходящий способ проверки парных согласных в корне слова;-формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного анализа звуков и букв; | |
| Работа с информацией:Умеют:-самостоятельно создавать таблицу при поиске способа проверка правописания парных согласных в корне слова;-распознавать достоверный и недостоверный способ проверки правописания парных согласных на основании предложенного педагогическим работником. | |
| УУКД | Умеют:-проявлять уважительное отношение к собеседнику;-корректно и аргументированно высказывать свое мнение при открытии способов проверки правописания слов с парными согласными в корне слова; -ответственно выполнять свою часть работы;-признавать возможность существования разных точек зрения; |
| УУЛД | Осознают и понимают важность быть грамотным человеком. |
| Оборудование | Проектор, ноутбук, колонки, интерактивный экран. |
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
| Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методы и приемы работы | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) | Планируемые результаты | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Предметные | Метапредметные(П-познавательные, Р — регулятивные, К — коммуникативные) | Личностные | |||||||
| Орг. момент | Создание благоприятной атмосферы в классе, подготовка учащихся к работе. | -Я очень рада войти в приветливый ваш класса, и для меня уже награда внимание ваших добрых глаз.-Здравствуйте, ребята, садитесь. -Меня зовут Снежана Васильевна. Я сегодня проведу у вас урок русского языка.-Вспомним правила посадки за партой.Открываем тетради, отступаем две строчки, с середины строки пишем сегодняшнее число «Двадцать четвертое ноября» и «Классная работа».Наш урок будет необычным. Мы будем путешествовать по островам Орфографии: 1. Остров знаний;2. Остров хитрых звуков;3. Остров исследователей;4. Остров «Ловушка»;-Но, чтобы нам открыть сокровищницу знаний по орфографии, нужно решать ее задачи, и оценивать свои знания на маршрутном листе. | Двадцать четвертое ноября Классная работа | Метод мотивацииБеседа | ПрезентацияПрезентация | Ф П Ф | УУКД:-проявлять уважительное отношение к собеседнику | ||
| Этап 1.Постановка УЗ | |||||||||
| 1.1.Создание ситуации успеха | Актуализация ранее полученных знаний, мотивация на работу. | Задание:Остров знаний предлагает нам выполнить задание по карточке 1: Прочитайте слова. Почему написание выделенных пропущенных букв надо проверять? Вставьте пропущенные буквы. С_леный, в_рить, м_лчун, г_ра, р_гатый. Организация выполнения заданияЗадание выполняем индивидуально на карточках. Организация контроля, самоконтроляПроверим правильность выполнения работы. Смотрим на экран. -В каких словах написали букву «о»? -Что нужно сделать, чтобы проверить безударную гласную? ЭталонОрганизация оценки (самооценки)Оцените свою работу, и поставьте 2 балла на маршрутном листе, если справились с заданием. Если допустили 1-2 ошибку, то ставим 1 балл, если допустили более 2 ошибок не ставьте баллы. |
Соленый, варить, молчун, гора.—Потому что это безударные гласные-Правописание безударных гласных в корне слова.-Подбираем однокоренные слова так, чтобы безударный гласный стал ударным.https://udoba.org/h5p/embed/107071 Остров знаний 1 Остров исследователей Остров «Ловушка» |
Актуализация знаний о правописание безударных гласных корне словаСамопроверкаСамооценка по критериям | КарточкаПлатформаhttps://udoba.org/h5p/embed/107071 Маршрутный лист | И Самоконтроль ИСамооценка | УУПД:-объединять слова по определенному признаку;УУКД:-корректно и аргументированно высказывать свое мнениеУУРД:-организовывать самоконтроль, самооценку. | ||
| 1.2.Создание ситуации разрыва | Определение собственного незнания, столкновение с ранее неизученным. Выход на учебную задачу. | Задание:Остров хитрых звуков. Какая пара букв здесь лишняя? Почему? Организация выполнения заданияКакие звуки обозначают эти оставшиеся буквы? Какие из них являются звонкими? А какие глухие? Умеем, знаем ли мы способы проверки этих парных согласных в слове? -А может еще другой способ есть? |
-Буквы а-о. Потому что это гласная буква, а все остальные согласные.-Парные согласные буквы-Б-П, Д-Т…-Б, в, г, д, ж, з.-п, ф, к, т, ш, с.-Да | Распознавание гласных от согласныхПодбор проверочных слов для проверки правописания парных согласных | ПрзентацияПрезентация | Ф | УУПД:-объединять буквы по определенному признку;- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;УУКД:- ответственно выполнять свою часть работы;УУРД:-Организовывать самоконтроль; | ||
| 1.3.Формулировка УЗ | Постановка проблемного вопроса, фиксация затруднения учащихся | Организация постановки УЗ-Тогда на какой вопрос мы сегодня попытаемся найти ответ?
Узнаем тему нашего урока. Для этого мне нужен помощник. |
-Как проверить парные согласные в слове?-Правописание слов с парными согласными -Узнаем способы подбора проверочных слов.-Научимся подбирать проверочные слова-Применим полученные знания. | Выход на УЗПланирование урока | ПрезентацияПлатформаКарточки (на доске)https://fliktop.com/snezh1626/playlist/cards/plan-uroka/11751/?open=true | Ф Ф | УУПД:- С помощью учителя выявлять учебную задачу;УУРД:-планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий; | ||
| Этап 2.Решение УЗ | |||||||||
| 2.1. Поиск нового способа действия | Создание условий для самостоятельного поиска решения проблемы | . Организация поиска нового понятия (способа действия)Остров исследователей: -Мне один мальчик сказал, что парные согласные очень хитрые. И для того, чтобы узнать, почему же парные согласные хитрые мы с вами будем исследовать слова. Мы разделились на 3 группы. Для каждой группы я раздала карточки исследователей. На карточках вопросы. Отвечая на данные вопросы, вы найдете ответ на наш вопрос. Каждая группа исследует по два слова: Суп и дуб. -Обратите внимание, перед каким звуком стоят проверочные слова? Сделаем вывод, для того, чтобы подобрать проверочное слово, что мы сделали? Напишите в тетрадях следующие слова. Используя наш способ подберите проверочные слова. Обратите внимание, где стоит парная согласная? -Теперь мы можем довериться услышанному звуку? |
Су_Прочитайте слово. Напишите пропущенную букву.
Суп На конце слова Ду_ |
Метод гипотезАнализ звуков и буквНаблюдениеПервичный вывод1 способМетод проблемного заданияМетодд предположенийВыделение главного2 способ подбора проверочных слов | Учебная доска/ КарточкаКарточкаКарточка Учебная доска/ карточки, магнитыКарточка | Ф П Ф Ф Ф Ф | Знают способы проверки правописания слов с парными по глухости-звонкости в корне.Умеют проверять разными способами правописание слов с парными по глухости-звонкости в корне. | УУПД:- сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий.-формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюденияУУКД:- признавать возможность существования разных точек зрения;УУРД:устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок | |
| 2.2. Моделирование нового способа действия | Создание модели и/или словесная формулировка нового понятия (способа действия) | 1. Организация обобщения нового понятияПосмотрите, что у нас получилось. Сделайте вывод: -Где может стоять парная согласная? -Какие способы мы открыли? А мы можем подобрать проверочное слово, подобрав однокоренные слова, если парная согласная стоит на конце слова? -Значит, если парная согласная стоит на конце слова, то могут работать два способа. А если в середине только один способ, подбор однокоренных слов.2.Сравнение с культурным аналогом (учебником)-Мы с вами сделали вывод нашего исследования, а где мы можем проверить наши выводы?-Кто нам прочтет правило?Физкультминутка |
-В конце слова, в середине слова.-Изменили форму слова, подобрали однокоренные слова.-Нет-В учебнике. | Моделирование способа действияОбобщениеБеседа | КарточкиУчебник | ПСамоконтроль | УУПД:формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения.-самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.УУКД:- признавать возможность существования разных точек зрения; | ||
| 2.3. Применение нового способа действия | Выполнение заданий на отработку открытого способа действия | 1.Задание на узнавание:Остров «Ошибка» Прочитайте. Проверьте, правильно ли написаны все слова. Найдите и исправьте ошибки. Красиф и причудлиф зимний лес! Всё покрыл пушистый снек. Словно в белой шупке стоит могучий дуп.Организация выполнения заданияЗадание выполняем в парах. Воспользуйтесь схемой, которую мы с вами составили. Какое время года описывается в стихотворении? Как вы узнали, что автор описывает зиму? Чем восхищается автор?Организация контроля, самоконтроляПроверим вашу работу. Обменяйтесь карточками. Поставьте плюсы и минусы рядом со словами. https://wordwall.net/ru/resource/64192650 Организация оценки (самооценки)Посчитайте сколько плюсиков собрало. 5 плюсиков- 2 балла. 3-4 плюсика-1 балл.2.Задание на применение:Следующий остров «Сокровище знаний» Заполните таблицу. Прочитайте Проверочное слово Напишите проверяемое слово Лебе_ь Ска_ка Организация выполнения заданияЗадание выполняем самостоятельно.Организация контроля, самоконтроляПроверьте свою работу с работой на экране. |
-Нет.Красив и причудлив зимний лес! Все покрыл пушистый снег. Словно в белой шубке стоит могучий дуб.-Зима-Зимним лесом.Остров знаний 1 б Остров исследователей Остров «Ловушка» Лебе_ь |
Метод корректированияРабота со стихотворениемОценивание по критериямОценивание работыПодбор проверочных словОценивание работы | КарточкаПрезентацияhttps://wordwall.net/ru/resource/64192650Маршрутный листПрезентацияМаршрутный лист | П ВзаимоконтрольСамооценка И И Самоконтроль Самооценка | УУПД:-находить противоречия в рассматриваемых словах.- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;УУКД:-корректно и аргументированно высказывать свое мнение;-выполнять свою часть работы;УУРД: -организовывать взаимоконтроль, самооценку;-корректировать слова для преодоления ошибок. | ||
| Этап 3. Рефлексия | |||||||||
| 3.1.Самооценка собственного понимания изученного материала | Оценка собственного понимания изученного материала. | Организация самооценки по достижению УЗ урокаНа какой вопрос мы с вами сегодня искали ответ? Нашли ли мы ответ на данный вопрос? Чему научились? -Как проверить парное согласное на конце и в середине слова? -Для чего мы изучили правописание парных согласных? Понадобятся ли нам полученные знания в жизни? |
-Как найти проверочные слова для слов с парными согласными? (Презентация)-Да.-Изменяем форму слова или подбираем однокоренные слова.-Научились находить проверочные слова, в словах с парными согласными в корне слова.-Для того, чтобы быть грамотными.-Для того, чтобы правильно передать свои мысли другому человеку. | Обобщение полученных знанийМетод уточняющих вопросов | Презентация | Ф | УУРД:-организовывать самооценку;УУКД:-Проявлять уважительное отношение к собеседнику. | Осознают и понимают важность быть грамотным человеком. | |
| 3.2.Самооценка собственной деятельности | Оценка собственной деятельности | Оцените, как работали на уроке?Посчитайте свои баллы. И напишите на графе «Итоги» свой балл. | Остров знаний 1 б Остров исследователей 1 б Остров «Ловушка» 2 бИтого: |
Оценивание деятельности урока | Карта оценивания | ИСамооценка |
Приложение
Задание: Исследуйте слова: Ду_ ; Су_.
| Исследуемые слова: | Ду_ | Су_ |
|---|---|---|
| 1. Какой звук слышится при чтении данного слова? | [____] | [____] |
| 2. Где стоит парный согласный? | Парный согласный стоит ____________ | Парный согласный стоит __________ |
| 3. Подберите проверочное слово. Подсказка:Измените слово, так чтобы, обозначало несколько предметов. | _________ | __________ |
| 4. Поставьте пропущенную букву | Ду_ | Су_ |
Дуб
Суп
[П] [П]
[П] [Б]
Супы
Дубы
Ска_ка
Сказочка
Изменить слово
Подобрать однокоренные слова
Согласный звук перед гласным- сильная позиция
Задание 1:
Прочитайте слова. Вставьте пропущенные гласные буквы.
С_леный, тр_ва, м_лчун, г_ра.
Задание 2:
Прочитайте. Найдите ошибки и исправьте.
Красиф и причудлиф зимний лес!
Всё покрыл пушистый снек.
Словно в белой шупке стоит могучий дуп.
Задание 3:
| Прочитайте слово | Подберите проверочное слово | Напишите проверяемое слово |
|---|---|---|
| Лебе_ь | ||
| Сне_ки |
Маршрутный лист
Имя_____________________________________бь
| Острова Орфографии | Баллы |
|---|---|
| Остров знаний | |
| Остров исследователей | |
| Остров «Сокровище знаний» | |
| Остров «Ловушка» | |
| Итого: |
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе «Правописание слов с парными по глухости-звонкости в корне слова»
