Конспект логопедического занятия для 4 класса Тема: Имя существительное. Изменение по числам и падежам.

Конспект логопедического занятия для 4 класса

Тема: Имя существительное. Изменение по числам и падежам.

Цель: закрепить знания об имени существительном, его непостоянных 

признаках (число, падеж), развить навыки склонения существительных.

Задачи:

• закрепить понятие «имя существительное», его основные признаки;

• отработать умение изменять существительные по числам;

• сформировать навык определения падежа существительного по вопросу;

• развить орфографическую зоркость и языковое чутьё;

• совершенствовать навыки словообразования и анализа состава слова;

• активизировать словарный запас по разным лексическим темам;

• развивать внимание, память, логическое мышление.

Оборудование:

• карточки с заданиями;

• тетради, ручки, простые карандаши;

• демонстрационные таблицы «Падежи русского языка», «Склонение существительных»;

• картинки с изображением предметов;

• смайлики для рефлексии (😊, 😐,😞).

Продолжительность: 40–45 минут.

Ход занятия

I. Организационный момент (3 мин)

• Приветствие.

• Проверка готовности к занятию.

• Мотивация: «Сегодня мы отправимся в НИИ „Логопедических опытов“. 

• Будем помогать учёным института проводить исследования по русскому языку».

II. Артикуляционная гимнастика (5 мин)

Выполняем упражнения последовательно, повторяя каждое 3–5 раз:

• «Удивились» — поднять брови вверх;

• «Улыбнулись» — растянуть губы в улыбке;

• «Нахмурились» — свести брови к переносице;

• «Хоботок» — вытянуть губы вперёд;

• «Заборчик» — улыбнуться, обнажив зубы;

• «Чистим зубы» — языком провести по внутренней поверхности верхних и нижних зубов;

• «Футбол» — кончиком языка поочерёдно касаться левой и правой щеки изнутри;

• «Наказать непослушный язычок» — слегка покусать кончик языка;

• «Расчёска» — провести верхними зубами по поверхности языка;

• «Часики» — кончиком языка касаться то левого, то правого угла рта;

• «Качели» — поочерёдно поднимать язык к носу и опускать к подбородку;

• «Лопаточка» — положить широкий язык на нижнюю губу;

• «Иголочка» — вытянуть узкий язык вперёд;

• «Варенье» — облизнуть верхнюю губу сверху вниз;

• «Лошадка» — цокать языком;

• «Грибок» — присосать широкий язык к нёбу.

III. Скороговорки (3 мин)

Проговорить медленно, затем постепенно ускоряя темп:

• «В четверг четвёртого числа в четыре с четвертью часа лигурийский регулировщик регулировал в Лигурии».

• «Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет».

IV. Основная часть

1. Расшифровка штрих‑кода (4 мин)

• Задание: заменить каждую букву на парную (по глухости/звонкости), если 

• пары нет — оставить букву без изменений.

• Пример: число → зисло; падеж → бадеж.

• Обсуждение: что получилось? Какие это слова? К какой части речи относятся?

1. Заполнение «Правильного блокнота профессора» (5 мин)

• Записать тему занятия в тетрадь: «Имя существительное. Изменение по 

• числам и падежам».

• Дописать недостающие слова в таблицу:

Признак	Изменяется?	Примеры
Число	Да	стол — столы
Падеж	Да	(кто? что?) стол, (кого? чего?) стола
Род	Нет	стол (м. р.) всегда м. р.
Склонение	Нет	стол — 2‑е скл. всегда

1. Определение склонения (5 мин)

• Рассмотреть картинки с частями тела (рука, нога, палец, ухо, глаз, шея).

• Назвать предметы, определить склонение каждого существительного.

• Записать в тетрадь: рука (1 скл.), нога (1 скл.), палец (2 скл.), ухо (2 скл.), глаз (2 скл.), шея (1 скл.).

1. Опыт «Преврати одно слово в другое» (4 мин)

• Убрать из слова гласный звук, чтобы получилось новое слово:

• карета → карта;

• рояль → роль;

• пилот → плот;

• ступени → ступни;

• пиала → пила.

• Определить склонение и падеж каждого слова.

1. Работа со слогами (5 мин)

• Из буквосочетаний выделить слоги, подходящие к схеме ССК (согласный‑согласный‑гласный).

• Придумать слова 1‑го, 2‑го и 3‑го склонения с этими слогами:

• сту → стужа (1 скл.), стул (2 скл.), ступень (3 скл.);

• кро → крошка (1 скл.), кролик (2 скл.), кровать (3 скл.).

1. Тренажёрный зал: определение падежа (5 мин)

• Поставить вопрос к выделенному слову, определить падеж и склонение:

• альбом (чего?) альбома (Р. п., 2 скл.);

• подруги (кто?) подруга (И. п., 1 скл.);

• дефект (что?) дефект (И. п., 2 скл.);

• речи (чего?) речь (Р. п., 3 скл.);

• стрижка (что?) стрижка (И. п., 1 скл.);

• пуделя (кого?) пудель (Р. п., 2 скл.);

• сила (что?) сила (И. п., 1 скл.);

• ветра (чего?) ветер (Р. п., 2 скл.);

• статья в (чём?) газете (П. п., 1 скл.);

• восход (чего?) восход (Р. п., 2 скл.);

• солнца (чего?) солнце (Р. п., 2 скл.).

1. Игра «Абракадабра» (4 мин)

• Переставить слоги местами, чтобы получились слова, подобрать антоним, определить склонение:

• АМАТРО → аромат (2 скл.) — вонь (3 скл.);

• АКАТА → атака (1 скл.) — защита (1 скл.);

• ГЛУНАБИ → глубина (1 скл.) — мель (3 скл.);

• ДОГАРО → дорога (1 скл.) — бездорожье (2 скл.);

• ЛЯЧЗЕМКА → землячка (1 скл.) — чужестранка (1 скл.);

• ЛОТАКИС → кислота (1 скл.) — сладость (3 скл.).

1. Работа с ударением (3 мин)

• Выделить ударный слог в словах: у́тро, ве́чера, мудре́нее.

• Составить и записать пословицу: «Утро вечера мудренее».

1. Составление предложений (5 мин)

• «Прыгая через слог», составить предложения и вставить подходящие слова:

1. В всег ма да ши не найдётся ничего… (руль, дверь, педаль, карта). →

 В гараже не найдётся ничего лишнего.

1. На рас по тёт лях… (пшеница, овёс, рожь). → На полях растёт пшеница.

1. В мож гряз но ном у под ви вать ле… (мышь, таракан, коробка). →

 В грязном подвале можно увидеть мышь.

V. Итог занятия (3 мин)

1. Рефлексия:

• Выбрать смайлик: 😊 — всё понятно, 😐 — были трудности, 😞 — сложно.

• Закончить фразы:

• «Сегодня я узнал…»;

• «Мне было трудно…»;

• «Больше всего понравилось…».

1. Подведение итогов: обсуждение, что повторили и чему научились.

1. Поощрение: похвала за работу, вручение стикера или смайлика.

1. Прощание.