| 1 слайд | Говори не так, как тебе удобно говорить, а так, как слушателю удобно воспринимать.Скилеф (Феликс Кирсанов)Люди охотнее слушают истории, чем инструкцииДэвид Армстронг |
|---|---|
| 2 слайд | Все мы не раз замечали, как внимательно дети слушают, когда мы рассказываем им сказку, и как быстро они начинают отвлекаться, если мы читаем ее в книге.Что привлекает их в первом случае? Дети больше любят и лучше запоминают импровизированные истории, чем заученные тексты.Чтобы научиться правильно и интересно рассказывать, эффективно использовать это умение в работе, необходимо овладеть грамотной, эмоционально-окрашенной, осмысленной, связной устной речью. Этому может способствовать такая технология, как сторителлинг, который полезен не только детям, но и нам педагогам. |
| 3 слайд | Данную технологию разработал глава крупной корпорации Дэвид Армстронг. Он считал, что истории, рассказанные от своего имени, легче воспринимаются слушателями, они увлекательнее и интереснее, чем читаемая книга.Термин возник от слияния английских слов story – история и telling – рассказывать, и в переводе означает «расскажи историю», т.е. это способ передачи информации и нахождение смыслов через рассказывание историй.В русском языке этому термину имеется синоним «сказительство» – искусство увлекательного рассказа, исполнение сказаний. Сами рассказы могут быть как о выдуманных героях (книжных, сказочных, мультипликационных), так и о реальных (детях группы, самом педагоге). Они похожи на сказки, поскольку мораль в них скрыта. |
| 4 слайд | Остановимся подробнее на целях и задачах сторителлинга в педагогике.Цели: захватить внимание детей с начала повествования и удерживать его в течение всей истории, вызвать симпатию к герою, донести основную мысль истории.Задачи:развивать красивую грамотную речь, творческое мышление, воображение, уверенность в выступлениях на публике;повышать уровень учебной мотивации;способствовать раскрытию талантов и самовыражения;наглядно мотивировать поступки героев;формировать умственное восприятие и переработку информации, желание общаться.Таким образом, сторителлинг позволяет:разнообразить образовательную деятельность с детьми;заинтересовать каждого ребенка в происходящем действии;обогатить устную речь несовершеннолетних;облегчить процесс запоминания сюжета.Сама технология не требует особых затрат и может быть использована в любом месте и в любое время. Эффективна в процессе рассуждения, потому что импровизированные рассказы вызывают у детей большой интерес, развивают фантазию, логику. |
| 5 слайд | Выделяют три вида педагогического сторителлинга: классический; активный; цифровой.В классическом сторителлинге реальная ситуация из жизни или вымышленная история рассказывается самим педагогом. Дети только слушают и воспринимают информацию, как пример использование настольного театра, ковролин.Активный сторителлинг. Педагог задает основу события, формируются ее проблемы, цели и задачи. Слушатели стремительно вовлекаются в процесс формирования и пересказа историй. При использовании цифрового сторителлинга рассказывание истории дополняется визуальными компонентами (видео, инфографика), как пример озвучивание мультфильмов. |
| 6 слайд | Технику сторителлинг можно применять как на индивидуальных, так и на подгрупповых и групповых занятиях, где каждая тема может раскрываться историей в картинках.Нужно рассказывать так, чтобы дети верили, что история интересна самому рассказчику. Хорошее повествование затрагивает чувства ребенка, переносит его в созданный рассказчиком мир. Но главное не то, что рассказывает педагог, а то, как он это делает. Он должен уметь перевоплощаться, импровизировать, интонировать. Рассказать хорошую историю – это значит рассказать так, чтобы дети «увидели» действие, захотели поучаствовать в нем.Как составлять истории?Историю нужно сделать живучей. Она должна быть устойчивой при многочисленных пересказах. Для этого необходимо наполнить ее эмоциональным зарядом и передать его детям. Таким зарядом может быть юмор, неожиданность развязки. Дети любят путаницы, приключения, необычайные происшествия, поэтому рассказ будет им интересен.История должна быть убедительной, правдивой, даже если в ней будут фантастические и сказочные сюжеты или животные, общение зверей и людей. Она должна затрагивать важные для детей темы, способствовать решению значимых проблем. Педагог должен сам «верить» в правдоподобность развязки, иначе он не сможет убедить воспитанников. Правильно рассказанная история воздействует на детей и их поступки.История должна быть трансформируемой, т.е. запускать у детей процесс изменений. С помощью этой технологии можно ненавязчиво, не морализируя, объяснить воспитанникам нормы поведения. При прослушивании истории у детей активизируется подсознание, которое обрабатывает информацию, выраженную в образах или символах. В результате ребенок получает опыт, изложенный естественно и без поучений. |
| 7 слайд | Структура технологии1. Вступление – вызвать у слушателя интерес и увлечь его, зацепить внимание и удерживать его. Оно должно быть коротким, здесь дети входят с ситуацию и знакомятся с героем.Варианты вступления: Когда-то давным-давно… Садитесь поближе, я вам расскажу… Однажды… В некотором царстве, в некотором государстве… Жили-были… Это произошло темной и дождливой ночью… 2. Развитие события. На данном этапе выявляются сюжетные направления и нравы персонажей. Эта часть дает возможность основательнее проникнуть в проблему или конфликт, о котором рассказывается в вступлении. Герой погружается в ситуацию, которая не становится разрешенной, а наоборот, требует каких-то решений.3. Кульминация – именно здесь происходит накал всех страстей. В этой части герой выходит чемпионом (или нет). Это тот момент, где находятся все ответы на вопросы, появляется решение поставленной проблемы. Тайна раскрыта!4. Заключение — как в басне – мораль, должно быть краткое, которое подытоживает рассказ одним предложением. |
| 8 слайд | Правила техники рассказа историй: Визуальный контент (информация, которая сопровождает текст: фотографии, рисунки, схемы, видеоролики, графический дизайн). Визуализация поможет передать атмосферу, раскрыть тему и погрузить ребенка в воображаемый мир. Учет возраста детей и их настроения. Начиная историю о приключениях героев, всегда учитывайте возраст детей и их настроение. Рассказ истории от первого лица. Начинайте историю с завязки и от первого лица. («Хочу рассказать, как я…», «Я вам уже рассказывала про то, как я…», «Однажды со мной произошла такая история…». Это сразу привлечет внимание детей, даже если речь в ней пойдет о фантастических событиях и героях. Доступность языка, яркие герои. Основной персонаж непременно должен вызывать симпатию. Открытые вопросы в адрес детей, которые привлекают их к участию в рассказывании истории. Смена сюжета повествования, его последовательности, окончания. |
| 9 слайд | Как строится деятельность с использованием технологиисторителлинг?Технологию сторителлинг применяют совместно с нетрадиционными приемами рисования, лепки, конструирования в ходе интерактивных игр с детьми.Для младшего возраста больше подойдут такие средства сторителлинга, как конверт-доска и кубики историй с простым сюжетом.Конверт-доска (от английского сonvert – преобразовывать) – плоскостное изображение с помощью рисования или лепки на определенную тему. Она может использоваться на познавательных занятиях и в изобразительной деятельности. Благодаря такой технологии в процессе совместной работы с детьми или при объяснении материала педагог может изменять содержание, дополнять изображение на доске различными элементами или удалять их с помощью стеки. Кубики историй. Игра состоит из 9 кубиков, 54 картинки, которые погружают в мир фантазий, иллюзий и приключений. Историю можно составлять без определённой темы.Игра открывает уникальную возможность для развития коммуникативной компетенции детей, облегчает запоминание сюжета, эффективна в процессе рассуждения – (компетенция «критическое мышление»). Импровизированные рассказы вызывают наибольший интерес, обогащают фантазию, развивая логику, креативность. |
| 10 слайд | Рассказывание историй позволяет застенчивым детям быть более раскрепощенными, робких делает смелее, молчаливые становятся более разговорчивыми. Каждый ребёнок рассказывает свои истории, опираясь на свой жизненный опыт, наделяя героев историй своими эмоциями, чувствами, страхами.«Кубики историй» – настоящий праздник воображения! Ведь сочинять истории не только полезно, но и очень увлекательно! |
Педагогическая технология «Сторителлинг». История, которая помогает учиться!
