Стручкова Елизавета Васильевна
Преподаватель
ГБПОУ Якутского коммунально-строительного техникума
Использование средств информационно-коммуникационных технологии в формировании профессиональных компетенций будущих техников-газовиков
Согласно новым образовательным стандартам высшего профессионального образования, современный выпускник должен обладать определенным набором общекультурных и профессиональных компетенций [1].
В Якутском коммунально-строительном техникуме ведется комплекс мер для формирования информационной компетентности студентов инженерно-строительной специальностей:
— проводятся объединенные занятия по информатике и специальным дисциплинам;
— в процессе преподавания информационно-коммуникативных дисциплин используются программы для выполнения заданий по специальным предметам, такие как MSExcel, AutoCAD, Compass, Mathcadи другие;
— выпускные квалификационные работы, курсовые работы, отчеты по учебным и производственным практикам оформляются в программе MSWord, создание чертежей и схем (согласно СНиП и ГОСТу) осуществляется в программе AutoCADиCompass;
-во внеаудиторных, самостоятельных работах широко используется компетентно- ориентированные сети интернет.;
Выше перечисленное позволяет возникновению стабильной мотивации к изучению специальных и общеобразовательных дисциплин.
На основании Федерального государственного общеобразовательного стандарта по специальности 080208 «Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения» можно показать общие компетенции специалиста техникапо специальной дисциплине ПМ 01 «Участие в проектировании систем газораспределения и газопотребления» (см табл 1 и 2)
Табл.1
Общая составляющая профессионально информационной компетентности [4]
| Обозначение компетенции | компетенция |
|---|---|
| ОК1 | Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам |
| ОК2 | Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности |
| ОК3 | Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие |
| ОК4 | Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами |
| ОК5 | Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста |
| ОК6 | Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей |
| ОК7 | Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях |
| ОК8 | Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности |
| ОК9 | Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности |
| ОК10 | Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках |
| ОК11 | Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере |
Табл. 2
Профессиональная составляющая профессионально информационной компетентности [4]
| Обозначение компетенции | Компетенция |
|---|---|
| ВД1 | Участие в проектировании систем газораспределения и газопотребления |
| ПК1.1 | Конструировать элементы систем газораспределения и газопотребления |
| ПК1.2 | Выполнять расчет систем газораспределения и газопотребления |
| ПК1.3 | Составлять спецификацию материалов и оборудования на системы газораспределения и газопотребления |
Перечисленные компетенции отражают суть использования информационно коммуникативных технологий для формирования конкурентно способных будущих профессионалов своего дела.
Чтобы обеспечить достижения поставленных задач, надо студентам усвоить базовые профильно-ориентированные курсы, такие как (УД “Информатика”). Она обеспечивает формированию общей профессионально-информационной компетентности, позволяет усвоить фундаментальным основам информационных технологий.
Профильно-ориентирование дисциплины обеспечивают созданию профессионально-информационной компетентности и реализуется за счет “специальных дисциплин” МДК 01.01 Особенности проектирования систем газораспределения и газопотребления и МДК 01.02 Реализация проектирования систем газораспределения и газопотребления с использованием компьютерных технологий.
В качестве примера рассмотрим следующее, по междисциплинарному курсу Реализация проектирования систем газораспределения и газопотребления с использованием компьютерных технологий студент выполняет курсовой проект.
Курсовой проект — один из важнейших этапов профессионального становления будущего специалиста в образовательном процессе, который подразумевает глубокое и объёмное исследование избранной темы, проработку нескольких вариантов газораспределительных схем населенного пункта, методов и способов монтажа газопровода, применение оптимального варианта газоснабжения, создание производственных ситуаций без нарушений охраны труда и техники безопасности. В ходе разработки курсового проекта студент раскрывается как личность, владеющая знаниями требований нормативной литературы, раскрывающая свои организаторские и исполнительские способности.Студент, разрабатывая курсовой проект, отрабатывает общие и профессиональные компетенции, необходимые будущему специалисту на производстве. [2] Так, подбирая систему газоснабжения для населенного пункта и определяя диаметры газопроводов студент должен знать методику решения и подбора диаметров газопровода, а также глубину промерзания грунта в данной местности. И это лишь малая часть той огромной умственной, исследовательской, проектной, профессиональной, производственной деятельности, которую студент демонстрирует в период разработки курсового проекта по междисциплинарному курсу [2] «Реализация проектирования систем газораспределения и газопотребления с использованием компьютерных технологий».
Курсовые проекты, разработанные студентами в ходе освоения профессионального модуля «Участие в проектировании систем газораспределения и газопотребления», являются исходными данными для разработки выпускной квалификационной работы (дипломного проекта). Преподаватели-консультанты курсовых проектов, много лет проработавшие в проектных и строительных организациях Республики Саха, имеют большой производственный опыт, благодаря ему они дают рекомендации студентам, а те в свою очередь добиваются высоких результатов выполнения курсовых и дипломных проектов. Данные проекты выполняются с использованием информационно-коммуникационных технологий (компьютерных программ AutoCAD, Word), которые позволяют реализовать развивающую парадигму образования, повышают конкурентоспособность выпускников. (2)
Выпускники Якутского коммунально-строительного техникума после окончания поступают в различные технические ВУЗы, работают в разных производственных предприятиях такие как: ”Сахатранснефтегаз”,”ЯТЭК”,“Газпром” и на других строительных площадках Республики Саха, прокладывают новые газовые сети в селах республики.
Таким образом, систематическое использование, средств ИКТ в профильно-ориентированном информационной подготовке способствует более высокому уровню формирования профессиональной компетентности студентов технических специальностей техникума. (3)
Ссылка на источники:
- Г.А. Кручинина, Т.В. Шилова. Формирование информационной компетентности студентов инженерных специальностей. //Образование и наука. №3 2013г 86 стр.
2. Н.П. Великолуцкая Роль курсового проектирования и формирования профессиональных компетенций у студентов по специальности “Строительство и эксплуатация зданий и сооружений”. // Вестник Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. 2015 г.
3. Г.А. Кручинина, О.А. Королева Информационные и коммуникационные технологии в формировании профильно-информационной компетентности студентов техникума.//Вестник университета №3 2012г.
4. ФГОС СПО //
