ГКОУ «Вышневолоцкая школа-интернат №1»
Конспект занятия ко Дню пожилого человека для детей с ТМНР
Сенсорная игра «Зайка в гостях у бабушки»
Автор : учитель I категории
Епарская С.В.
октябрь,2026г
Тема: «Зайка идёт в гости к бабушке» — занятие, посвящённое Дню пожилого человека
Аудитория: дети с тяжёлыми множественными нарушениями развития, в том числе паллиативные дети
Форма: индивидуальное или малогрупповое (2–3 ребёнка) занятие
Продолжительность: 15–25 минут (в зависимости от состояния и реакции детей)
Цель: Создание условий для эмоционального отклика и положительного опыта общения через сенсорную стимуляцию и средства альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) в контексте темы Дня пожилого человека.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Стимуляция зрительных, слуховых и тактильных ориентировочных реакций через игрушку-зайку и сенсорные стимулы
Знакомство с понятиями «бабушка», «дедушка», «подарок» через АДК-карточки
Формирование доступных коммуникативных навыков: приветствие, прощание, просьба, выбор — с помощью жестов, карточек или взгляда
Коррекционно-развивающие:
Развитие тактильной чувствительности через предметы разной текстуры (мех зайки, гладкая ткань, тёплый шарфик)
Стимуляция эмоционального общения и зрительного контакта
Развитие слухового сосредоточения (голос педагога, звучащие элементы игрушки)
Воспитательные:
Формирование эмоциональной связи с образом близкого человека (бабушки/дедушки)
Создание тёплой, безопасной атмосферы радости и заботы
Оборудование и материалы
Материал: игрушка зайка, сенсорный шарфик, шуршащий пакетик или мешочек, теплая варежка, адк –карточки: бабушка, дедушка, зайка, подарок, здравствуй, спасибо, до свидания, дай, еще, да ,нет.
Компьютер: тихая музыка, коммуникативная кнопка.
Ход занятия
1. Организационный момент (2–3 мин)
Педагог рассаживает детей в удобной позе (с учётом позиционирования, использования вертикализаторов или укладов). Включает тихую спокойную музыку.
— «Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня к нам пришёл гость. Послушайте…»
Педагог звенит колокольчиком зайки (или шуршит ушком), привлекая слуховое внимание. Если ребёнок не реагирует — подносит игрушку ближе, может коснуться руки ребёнка меховой лапкой зайки.
АДК: Педагог показывает карточку «здравствуй» и сопровождает её жестом приветствия (плавное движение рукой). Для детей с минимальной двигательной активностью педагог помогает выполнить жест «рукой ребёнка».
— «Это зайка. Зайка пришёл к нам в гости. Поздоровайся с зайкой»
Ожидание реакции: даём достаточно времени (5–10 секунд) на любой ответ — взгляд, движение, звук, улыбку. Любой отклик эмоционально поддерживаем: «Молодец! Зайка очень рад!»
2. Вводная часть — «Зайка идёт к бабушке» (3–5 мин)
Педагог показывает АДК-карточку «бабушка», затем фотографию (если есть) или картинку с изображением бабушки.
— «Посмотри, это бабушка. Бабушка — это мамина и папина мама. Бабушка добрая, тёплая, ласковая. Сегодня праздник — День бабушек и дедушек. Мы будем помогать зайке ,нести подарок бабушке»
Педагог показывает карточку «подарок», затем достаёт сенсорный шарфик.
— «Зайка несёт бабушке тёплый шарфик. Потрогай, какой он мягкий, тёплый.
Сенсорная стимуляция: Педагог проводит шарфиком по ладони ребёнка, по щеке, по руке — мягко, наблюдая за реакцией. Если ребёнок проявляет удовольствие (зажмуривается, улыбается, тянет руки) — продолжаем; если напрягается или отстраняется — снижаем интенсивность или меняем стимул.
3. Основная часть — сенсорная игра «Дорога к бабушке» (7–10 мин)
Зайка «идёт» к бабушке, и на пути встречаются сенсорные «остановки». Каждая остановка — это новый сенсорный опыт, обыгранный в сюжете.
Остановка 1. «Шуршащий лес»
— «Зайка идёт через лес. Слышишь? Листья шуршат!»
Педагог шуршит пакетиком или мешочком с наполнителем. Подносит к уху ребёнка (если есть слуховое сосредоточение), затем даёт потрогать.
АДК: карточка «ещё» — даём ребёнку возможность попросить повторить действие (жестом, взглядом на карточку, нажатием).
Остановка 2. «Тёплый ручеёк»
— «Зайка подошёл к ручейку. Ручеёк тёплый-тёплый, как бабушкины руки»
Педагог прикладывает тёплую грелку-игрушку к рукам ребёнка, мягко поглаживает. Если ребёнок может — помогает дотронуться самому. Температура строго проверяется заранее (не выше 38–40 °C, комфортная).
АДК: карточка «да»/«нет» — «Тепло? Тебе нравится?» — ожидаем реакцию, озвучиваем её: «Да, тепло. Как у бабушки на ручках»
Остановка 3. «Меховая полянка»
— «Зайка пришёл на полянку. Здесь все пушистое, мягкое»
Педагог проводит лапкой зайки по рукам, лицу ребёнка. Даёт потрогать меховые ушки (если шуршащие — активизируем звук). Можно использовать перышко для лёгкого прикосновения — для детей, которые любят слабые стимулы.
АДК: карточка «дай» — «Хочешь зайку? Скажи: дай!» — помогаем ребёнку указать на карточку, протянуть руку, посмотреть на зайку. Даём зайку, помогаем обнять.
Остановка 4. «Бабушкин дом»
— «Вот и дом бабушки! Зайка постучал: тук-тук-тук!»
Педагог стучит зайкой по столу (или ладонью ребёнка по столу, если есть двигательная возможность). Звуковой стимул.
— «Бабушка открыла дверь. Зайка отдал бабушке подарок. Бабушка сказала: «Спасибо, зайка!»»
Педагог показывает карточку «спасибо». Помогает ребёнку выполнить жест благодарности.
4. Сенсорное расслабление «Бабушкины руки» (3–5 мин)
— «Бабушка погладила зайку. И тебя погладит»
Педагог мягко поглаживает ребёнка по рукам, голове, спинке — тёплыми, уверенными движениями (более глубокие касания успокаивают и помогают осознать границы тела, что важно для детей с ТМНР). Можно использовать шарфик или мягкую кисточку.
Тихая музыка звучит фоном. Педагог негромко, напевно проговаривает:
Тёплые руки, мягкие руки, Бабушкины руки гладят внучка. Зайка спит, и ты отдыхай, Бабушка рядом — засыпай.
Педагог показывает карточку «спасибо» и помогает ребёнку «поблагодарить» зайку и бабушку (любым доступным способом — взгляд, движение, звук).
5. Заключительная часть (1–2 мин)
— «Зайка прощается. Пора идти домой»
АДК: карточка «до свидания». Педагог сопровождает жестом прощания, помогает ребёнку выполнить его (помахать рукой, кивнуть).
Педагог звенит колокольчиком зайки — «зайка уходит». Фиксируем любую реакцию ребёнка.
— «До свидания, зайка! До свидания, бабушка!»
Методические рекомендации для педагога
Индивидуализация стимулов. У каждого ребёнка с ТМНР своя чувствительность: кто-то зажмуривается от удовольствия, когда проводят перышком по лицу, кто-то чувствует только сильные стимулы — тогда в ход идут колючие шарики, щётка. Обязательно учитывайте общее состояние и настроение ребёнка в день занятия.
Позиционирование. Перед началом убедитесь, что ребёнок находится в правильной и удобной позе с использованием необходимых средств реабилитации.
Темп и ожидание. Давайте достаточно времени на реакцию — не менее 5–10 секунд. Любой отклик — даже едва заметная улыбка, фиксация взгляда, попытка повернуться — это большая победа.
Повторяемость. Частая повторяемость знакомого материала обеспечивает устойчивый эмоциональный отклик. Одни и те же жесты, карточки, слова в каждом занятии создают предсказуемость и безопасность.
Эмоциональная оценка. Обязательно эмоционально положительно оценивайте каждое достижение ребёнка — голосом, мимикой, прикосновением.
АДК-поддержка. Соблюдайте этапность: от жестов и предметной коммуникации — к карточкам. Для детей с паллиативным статусом приоритет — любая доступная форма общения: взгляд, движение, звук, нажатие на карточку. Рекомендуемые базовые карточки для этого занятия: «бабушка», «дедушка», «зайка», «подарок», «здравствуй», «спасибо», «до свидания», «да», «нет», «ещё», «дай».
