Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №6» комбинированного вида п.г.т. Уруссу
Ютазинского муниципального района Республики Татарстан
Выступления на совещание руководителей
«НЕЙРО-ЗОЖ для особых детей: современные здоровьесберегающие и нейропедагогические технологии в работе с детьми ОВЗ (РАС, ЗПР)»
Тема: Практикум учителя-дефектолога: «Применение инновационных игровых технологий в работе с детьми
РАС, ЗПР
Подготовила: учитель -дефектолог Бучева Альфия Рашитовна
2026г.
Здравствуйте уважаемые коллеги!
Мы рады, Вас видеть в нашем детском саду!
Мир, в котором живет и воспитывается ребенок, находиться в постоянном обновлении и нам учителям-дефектологам необходимо применять в учебном процессе современные образовательные технологии. Поиск новых приемов, методов и технологий очень актуален в наше время. Ребенка-представителя нового поколения практически невозможно заставить что-то сделать, если с ним не договоришься или не заинтересуешь, а особенно, если ребенок с ограниченными возможностями здоровья. Следовательно нужно выбирать такие технологии, которые давали бы возможность способствовать коррекции эмоционально- волевой сферы ребенка с ограниченными возможностями здоровья это осуществить. Специфика работы с детьми в принципе, остается прежней, однако в современных условиях требуется модернизация и создания условий, отвечающих требованиям общества.
В своей профессиональной деятельности я использую следующие виды образовательных технологий: авторскую технологию дефектологического обследования, технологию проблемного обучения, ознакомление с окружающим миром, игровые технологии, нейроупражнения, информационно- коммуникативные технологии, наглядное моделирование, арт-терапевтичекие технологии.
Основой творчества является деятельность воображения, фантазии, восприятия мира в целом создающее новые образы зависящие от многих факторов: возраста, умственного развития индивидуальных особенностей присутствия какого-либо психологического нарушения.
Ребенок живет в фантастическом мире более, нежели в реальном. Способность к воображению не дается с рождения. Воображение развивается по мере накопления практического опыта, приобретении знаний, совершенствования всех психических функций. Такие нейроигры, упражнения способствует развитию мышления, фантазии, творческого воображения оценки собственной деятельности.
Представляю вашему вниманию нейроупражнение для развития мелкой моторики пальцев рук, межполушарные связи через кинезиологические упражнения, которые способствуют формированию воображения и фантазии. Воспитывает усидчивость, любознательность, и самостоятельность.
- Нейроупражнение «Абстракция своей руки»
ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ
Демонстрационный материал: (для педагога) доска, лист А4, цветные карандаши.
Раздаточный материал: (листы А4, цветные карандаши)
Для вас потребуется лист бумаги А4, цветные карандаши на листе бумаги обвести свою руку и обрисовать ее в своем воображении, включая свою фантазию.
В моем воображении моя рука — это «Дерево» (педагог рисует на доске обводит свою руку).
А у вас?!
Желающие педагоги могут прокомментировать, что они видят в своей фантазии и воображения.
- Притча. «Все в наших руках» (рассказ педагога)
ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ
Демонстрационный материал: (для педагога) ромашка из бумаги А3
Раздаточный материал6 (бабочки: голубого, красного цвета).
Сейчас я расскажу вам одну притчу. «В одном королевстве встретились
2 шута, которые завидовали одному мудрецу и один другому говорит, а давай откроем королю правду и испытаем его мудрость?! Другой говорит, а как мы это сделаем?! Ведь мудрец все знает заранее?!
Возьму я в руку бабочку и спрошу у мудреца живая она или мертвая?! Если он скажет, что она мертвая я ее отпущу, а если скажет живая, сожму кулак и ее раздавлю.
Собрались все придворные в королевстве и предложили испытания для мудреца. Ответ мудреца ошеломил всех присутствующих!
Прищурился мудрец и сказал — «Все в твоих руках»!
В завершении моего выступления прошу вас выпустить своих бабочек на ромашку, если было интересно прикрепите голубую, если вам было не все понятно и остались вопросы прикрепите – красную.
Спасибо за вашу оценку!
Таким образом, в процессе коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ здоровьесберегающие технологии помогают усвоить знания и навыки величины пространственных отношений, логического мышления, преодоления конкретных трудностей развития ребенка с РАС и ЗПР. Принимая во внимание специфику нарушений у данной категории, здоровьесберегающие технологии становятся наиболее эффективным способом коррекции, стимуляции развития и мощным способом социализации, которые необходимы в нашей жизни.
