«ШАГ ЗА ШАГОМ: КОМПЛЕКСНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЬИ, НАХОДЯЩЕЙСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ, В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ»

Номинация: Профессиональные практики социального педагога и других специалистов по оказанию адресной помощи обучающимся и семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации, организации взаимодействия с родителями, предупреждению семейного неблагополучия и поддержке детско-родительских отношений

Автор практики: Ведринцева Юлия Петровна, социальный педагог МБОУ СОШ № 1 имени В.Н. Березуцкого пос. Мостовского

Период реализации: 20___–20___ учебный год (2 года)

Категория участников: обучающийся 8–9 класса, семья, находящаяся в социально опасном положении (СОП), имеющая алкогольную зависимость

---

1. АКТУАЛЬНОСТЬ И ПРАВОВАЯ ОБОСНОВАННОСТЬ ПРАКТИКИ

1.1. Актуальность

Семейное неблагополучие, связанное с алкогольной зависимостью родителей, остаётся одной из наиболее острых социальных проблем. Ребёнок, воспитывающийся в такой семье, испытывает хронический стресс, эмоциональную депривацию, риск безнадзорности и формирования зависимого поведения. Образовательная организация является первичным звеном, способным своевременно выявить признаки неблагополучия и организовать адресную помощь.

1.2. Правовая основа практики

Практика выстроена в соответствии с:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» — ст. 28 (самостоятельность ОО), ст. 42 (психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь), ст. 44 (права и обязанности родителей);

• Федеральным законом от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» — ст. 14 (компетенция образовательных организаций), ст. 5 (категории семей СОП);

• Семейным кодексом РФ — ст. 63, 65, 69, 73 (права и обязанности родителей, ответственность, лишение и ограничение родительских прав);

• КоАП РФ — ст. 5.35 (неисполнение родительских обязанностей), ст. 6.10 (вовлечение несовершеннолетних в употребление алкоголя);

• УК РФ — ст. 156 (неисполнение обязанностей по воспитанию), ст. 151 (вовлечение в антиобщественные действия);

• Законом Краснодарского края от 21.07.2008 № 1539-КЗ «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

• Конвенцией о правах ребёнка;

• локальными актами школы (Устав, Положение о совете профилактики, Положение о социально-психологической службе).

2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

2.1. Цель практики

Оказание комплексной адресной помощи семье СОП с алкогольной зависимостью, направленной на:

• защиту прав и законных интересов несовершеннолетнего;

• создание безопасных условий для его развития и обучения;

• мотивацию родителей к отказу от алкоголя и восстановлению детско-родительских отношений;

• предупреждение семейного неблагополучия и повторных кризисных ситуаций.

2.2. Задачи

1. Своевременно выявить признаки семейного неблагополучия и поставить семью на учёт.

1. Организовать межведомственное взаимодействие с субъектами профилактики.

1. Провести диагностику условий жизни и воспитания ребёнка, его эмоционального состояния.

1. Оказать психолого-педагогическую поддержку ребёнку.

1. Провести мотивационные беседы с родителями, информировать о доступной помощи.

1. Обеспечить правовое просвещение родителей об ответственности за воспитание.

1. Организовать занятость ребёнка во внеурочное и каникулярное время.

1. Отслеживать динамику и корректировать план работы.

2.3. Ожидаемые результаты

• Создание безопасных условий для жизни и развития ребёнка.

• Устойчивая положительная динамика в поведении, успеваемости, эмоциональном состоянии ребёнка.

• Осознание родителями проблемы и обращение за профессиональной помощью.

• Восстановление детско-родительских отношений.

• Предупреждение повторных кризисных ситуаций.

• Снятие семьи с учёта при устойчивых положительных изменениях.

3. СИСТЕМНОСТЬ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРАКТИКИ

Практика реализуется в четыре этапа и носит цикличный характер с ежегодной корректировкой.

Этап 1. Диагностический (сентябрь–октябрь)

Цель: выявление проблемы, сбор информации, постановка на учёт.

Мероприятия:

• изучение личного дела обучающегося, социального паспорта класса;

• посещение семьи на дому совместно с классным руководителем;

• беседы с ребёнком, наблюдение на уроках и переменах;

• диагностика эмоционального состояния (тревожность, агрессия, самооценка);

• сбор информации от учителей-предметников, педагога-психолога;

• выявление признаков алкогольной зависимости у родителей;

• подготовка документов для постановки семьи на учёт СОП;

• уведомление КДН и ЗП, ПДН (при необходимости).

Результат этапа: семья поставлена на учёт, составлен акт посещения, социальный паспорт семьи, определён план работы.

Этап 2. Организационно-профилактический (ноябрь–май)

Цель: организация комплексной помощи и сопровождения.

Мероприятия:

С ребёнком:

• индивидуальные беседы (2 раза в месяц);

• занятия с педагогом-психологом (коррекция тревожности, агрессии, формирование самооценки);

• вовлечение в кружки, секции, внеурочную деятельность;

• контроль посещаемости и успеваемости;

• помощь в подготовке домашних заданий;

• вовлечение в классные и школьные мероприятия.

С родителями:

• консультативные беседы (1 раз в месяц);

• правовое просвещение об ответственности (ст. 5.35 КоАП РФ, ст. 156 УК РФ);

• мотивационные беседы о вреде алкоголя и его влиянии на ребёнка;

• информирование о возможностях наркологической помощи (анонимно);

• вручение памяток с контактами служб помощи;

• приглашение на заседания совета профилактики;

• содействие в трудоустройстве (через центр занятости);

• помощь в оформлении документов, льгот, выплат.

С субъектами профилактики:

• взаимодействие с КДН и ЗП, ПДН, органами опеки;

• участие в рейдах «Подросток», «Семья»;

• совместные посещения семьи;

• обмен информацией о динамике;

• приглашение инспектора ПДН на профилактические беседы.

Результат этапа: создана система сопровождения, ребёнок вовлечён в позитивную занятость, родители информированы о доступной помощи, налажено межведомственное взаимодействие.

Этап 3. Аналитико-корректирующий (май–июнь)

Цель: оценка динамики, корректировка плана, определение дальнейших шагов.

Мероприятия:

• повторная диагностика эмоционального состояния ребёнка;

• анализ посещаемости, успеваемости, поведения;

• оценка изменений в семье (по беседам, наблюдениям, информации от субъектов профилактики);

• заседание совета профилактики с рассмотрением результатов;

• корректировка индивидуального плана работы;

• принятие решения о продлении или завершении работы.

Результат этапа: определены дальнейшие шаги, обосновано продление или снятие с учёта.

Этап 4. Поддерживающий (июль–август)

Цель: закрепление положительных изменений, организация летней занятости.

Мероприятия:

• содействие в устройстве ребёнка в лагерь, на площадку, в трудовую бригаду;

• поддержание контакта с семьёй (телефонные звонки, посещения);

• контроль безопасности ребёнка в каникулярный период;

• взаимодействие с субъектами профилактики.

Результат этапа: обеспечена занятость ребёнка летом, сохранён контакт с семьёй, предупреждены риски безнадзорности.

4. МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ

Направление	Формы и методы
Диагностика	Наблюдение, беседа, анкетирование, проективные методики, анализ документов
Профилактика	Индивидуальные беседы, классные часы, правовые минутки, инструктажи
Консультирование	Индивидуальные консультации для ребёнка и родителей, телефонные консультации
Коррекция	Занятия с психологом, арт-терапия, игровые упражнения
Мотивация	Мотивационные беседы, демонстрация последствий, истории успеха
Организация занятости	Кружки, секции, лагерь, трудовые бригады, волонтёрство
Взаимодействие	Совет профилактики, рейды, межведомственные встречи, обмен информацией
Правовое просвещение	Беседы, памятки, стенды, родительские собрания
Поддержка	Памятки, телефоны доверия, контакты служб помощи

5. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ И ОБОСНОВАННОСТЬ

5.1. Критерии эффективности

Критерий	Показатель	Метод оценки
Посещаемость ребёнка	Снижение пропусков без уважительной причины	Журнал посещаемости
Успеваемость	Положительная динамика или стабильные результаты	Оценки по четвертям
Поведение	Снижение конфликтов, нарушений дисциплины	Наблюдение, докладные
Эмоциональное состояние	Снижение тревожности, агрессии	Диагностика психолога
Вовлеченность во внеурочную деятельность	Участие в кружках, мероприятиях	Журнал занятости
Изменения в семье	Обращение за помощью, сокращение эпизодов употребления	Беседы, информация субъектов профилактики
Детско-родительские отношения	Улучшение контакта, доверия	Наблюдение, беседы
Межведомственное взаимодействие	Регулярность встреч, совместных рейдов	Протоколы, акты

5.2. Показатели результативности (примерные, за 2 года)

• Посещаемость ребёнка улучшилась: пропуски без уважительной причины снизились с [] до [].

• Успеваемость стабилизировалась: текущие оценки — удовлетворительные, задолженности ликвидированы.

• Поведение: конфликты и нарушения дисциплины сократились, ребёнок стал сдержаннее.

• Эмоциональное состояние: уровень тревожности снизился, ребёнок стал активнее, общительнее.

• Вовлеченность: ребёнок посещает [кружок/секцию], участвует в классных мероприятиях.

• Семья: родители стали обращаться за консультациями, один из родителей прошёл курс лечения от алкогольной зависимости / находится в ремиссии [указать срок].

• Детско-родительские отношения: восстановлен контакт, ребёнок проводит время с родителями, участвует в семейных делах.

• Межведомственное взаимодействие: проведено [] совместных рейдов, [] заседаний совета профилактики, [__] встреч с субъектами профилактики.

5.3. Обоснованность продления работы

Продление профилактической работы обосновано:

• сохранением отдельных факторов риска;

• недостаточной устойчивостью ремиссии;

• необходимостью закрепления положительных изменений;

• продолжением межведомственного сопровождения;

• правовыми требованиями (ФЗ-120, ФЗ-273, Семейный кодекс РФ).

6. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ И ПРИМЕНИМОСТЬ

6.1. Практическая значимость

• Практика может быть использована в любой образовательной организации.

• Не требует дополнительного финансирования.

• Опирается на уже существующие ресурсы: школьную социально-психологическую службу, межведомственное взаимодействие.

• Адаптируется под разные категории семей (алкогольная зависимость, конфликты, педагогическая несостоятельность, асоциальное поведение).

• Может быть масштабирована на уровень муниципалитета.

6.2. Условия применения

• Наличие социального педагога, педагога-психолога, классного руководителя.

• Наличие совета профилактики.

• Налаженное взаимодействие с КДН и ЗП, ПДН, органами опеки, наркологической службой.

• Поддержка администрации школы.

6.3. Риски и способы их минимизации

Риск	Способ минимизации
Отказ семьи от взаимодействия	Постепенное установление доверия, работа через ребёнка
Рецидив алкогольной зависимости	Поддержание контакта, мотивационные беседы, информирование о помощи
Формальный подход	Системный контроль, анализ динамики, корректировка плана
Недостаток ресурсов	Привлечение межведомственных ресурсов, волонтёров
Эмоциональное выгорание специалиста	Супервизия, поддержка коллег, распределение нагрузки

---

7. АВТОРСКИЙ ПОДХОД И КАЧЕСТВО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

7.1. Авторская идея

Практика построена на принципе «шаг за шагом» — постепенное, поэтапное сопровождение семьи с учётом её готовности к изменениям. Основные авторские элементы:

1. Цикличность и этапность: работа выстроена в четыре этапа с ежегодной корректировкой.

1. Опора на ребёнка: работа с семьёй начинается через заботу о ребёнке, а не через обвинение родителей.

1. Мотивационный подход: вместо давления — постепенное формирование осознания проблемы.

1. Межведомственность: активное использование ресурсов всех субъектов профилактики.

1. Практическая направленность: каждый шаг имеет конкретный инструмент (беседа, памятка, диагностика, встреча).

1. Гибкость: план адаптируется под изменения ситуации.

1. Ориентация на результат: чёткие критерии эффективности и динамика.

7.2. Новизна практики

• Комплексное сочетание правового просвещения, психолого-педагогической поддержки и мотивационной работы с семьёй СОП.

• Активное использование памяток и контактов служб помощи как инструмента мотивации.

• Системная работа с ребёнком как фактором мотивации родителей к изменениям.

• Чёткая алгоритмизация действий социального педагога.

7.3. Качество представления

Материал структурирован, логичен, содержит:

• правовое обоснование;

• цель, задачи, ожидаемые результаты;

• этапы реализации;

• методы и формы работы;

• критерии результативности;

• практическую значимость;

• авторский подход.

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Представленная практика «Шаг за шагом: комплексное сопровождение семьи, находящейся в социально опасном положении, в условиях образовательной организации» является правомерной, системной, практически значимой и результативной. Она соответствует требованиям конкурса по всем критериям:

Критерий	Соответствие
Правовая обоснованность и соответствие тематике	Полностью соответствует: опора на ФЗ-273, ФЗ-120, Семейный кодекс, КоАП, УК, Закон № 1539-КЗ
Профессионально-методическая грамотность и системность	Системный подход, чёткие этапы, методы, критерии
Практическая значимость и применимость	Может использоваться в любой школе, не требует доп. финансирования
Результативность и обоснованность	Чёткие критерии, динамика, обоснование продления
Авторский подход и качество представления	Оригинальная идея, структурированность, логичность

Практика может быть рекомендована для распространения среди образовательных организаций, социальных педагогов, классных руководителей и специалистов системы профилактики.

---

Приложения:

1. Индивидуальный план профилактической работы с семьёй.

1. Дневник наблюдений за обучающимся.

1. Памятка для родителей «Куда обратиться за помощью».

1. Протоколы заседаний совета профилактики.

1. Акты посещения семьи.

1. Диагностические материалы.

1. Фотоотчёт о мероприятиях (при наличии).

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

профилактической работы с семьёй, находящейся в социально опасном положении (СОП)

МБОУ «[Название школы]»
Учебный год: 20___/20___

1. Общие сведения о семье

Показатель	Сведения
Ф.И.О. обучающегося	[Ф.И.О.]
Дата рождения	[дд.мм.гггг]
Класс	[__]
Домашний адрес	[адрес]
Ф.И.О. матери	[Ф.И.О.]
Ф.И.О. отца	[Ф.И.О.]
Состав семьи	[полная/неполная/многодетная]
Категория семьи	СОП
Основание постановки на учёт	Алкогольная зависимость родителей
Дата постановки	[дд.мм.гггг]
Ответственный	Социальный педагог [Ф.И.О.]

2. Краткая характеристика ситуации

[Описание: родители злоупотребляют алкоголем, ребёнок испытывает эмоциональную депривацию, возможны эпизоды безнадзорности. Успеваемость снижена, поведение нестабильно. Требуется комплексная помощь.]

3. Цель и задачи работы

Цель: защита прав и законных интересов несовершеннолетнего, создание безопасных условий для его развития, мотивация родителей к отказу от алкоголя и восстановлению детско-родительских отношений.

Задачи:

1. Обеспечить контроль за условиями жизни и воспитания ребёнка.

1. Оказать психолого-педагогическую поддержку обучающемуся.

1. Провести мотивационные беседы с родителями.

1. Организовать межведомственное взаимодействие.

1. Обеспечить занятость ребёнка во внеурочное время.

1. Отслеживать динамику и корректировать план.

4. Мероприятия по направлениям

4.1. Работа с обучающимся

№	Мероприятие	Срок	Ответственный	Отметка
1	Индивидуальные беседы (2 раза в месяц)	В течение года	Соц. педагог
2	Занятия с педагогом-психологом	1 раз в неделю	Психолог
3	Контроль посещаемости и успеваемости	Еженедельно	Кл. руководитель
4	Помощь в подготовке домашних заданий	По необходимости	Кл. руководитель
5	Вовлечение в кружки, секции	Сентябрь–октябрь	Соц. педагог
6	Участие в классных мероприятиях	В течение года	Кл. руководитель
7	Диагностика эмоционального состояния	Сентябрь, май	Психолог

4.2. Работа с родителями

№	Мероприятие	Срок	Ответственный	Отметка
1	Консультативные беседы	1 раз в месяц	Соц. педагог
2	Правовое просвещение (ст. 5.35 КоАП, ст. 156 УК)	Октябрь	Соц. педагог
3	Мотивационные беседы о вреде алкоголя	В течение года	Соц. педагог, психолог
4	Информирование о наркологической помощи	Октябрь, январь	Соц. педагог
5	Вручение памяток	Октябрь	Соц. педагог
6	Приглашение на совет профилактики	По плану	Соц. педагог
7	Содействие в трудоустройстве	По необходимости	Соц. педагог
8	Помощь в оформлении документов, льгот	По необходимости	Соц. педагог

4.3. Взаимодействие с субъектами профилактики

№	Мероприятие	Срок	Ответственный	Отметка
1	Уведомление КДН и ЗП	Сентябрь	Соц. педагог
2	Совместные посещения семьи	1 раз в четверть	Соц. педагог, ПДН
3	Рейды «Подросток», «Семья»	По плану	Соц. педагог
4	Обмен информацией	Ежемесячно	Соц. педагог
5	Участие в заседаниях КДН	По вызову	Соц. педагог

4.4. Организация летней занятости

№	Мероприятие	Срок	Ответственный	Отметка
1	Устройство в пришкольный лагерь	Июнь	Соц. педагог
2	Трудовая бригада	Июль	Соц. педагог
3	Контроль безопасности в каникулы	Июнь–август	Соц. педагог

5. Критерии эффективности

Критерий	Показатель	Метод оценки
Посещаемость	Снижение пропусков	Журнал
Успеваемость	Положительная динамика	Оценки
Поведение	Снижение конфликтов	Наблюдение
Эмоциональное состояние	Снижение тревожности	Диагностика
Вовлечённость	Участие в кружках	Журнал занятости
Изменения в семье	Обращение за помощью	Беседы

6. Ожидаемые результаты

• Создание безопасных условий для ребёнка.

• Положительная динамика в поведении и успеваемости.

• Осознание родителями проблемы.

• Восстановление детско-родительских отношений.

• Предупреждение повторных кризисных ситуаций.

7. Подписи

Социальный педагог: ________________ /[Ф.И.О.]/
Классный руководитель: ________________ /[Ф.И.О.]/
Педагог-психолог: ________________ /[Ф.И.О.]/
Директор: ________________ /[Ф.И.О.]/

Дата: «» ____________ 20 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ

за обучающимся [Ф.И.О.], 8 «[буква]» класс

Классный руководитель: [Ф.И.О.]
Социальный педагог: [Ф.И.О.]
Учебный год: 20___/20___

---

Дата	Время	Место	Что наблюдалось	Реакция ребёнка	Выводы / принятые меры
02.09	08:30	Класс	Пришёл в школу, внешний вид опрятный, но замкнут	Молчалив, избегает контакта	Проведена беседа, ребёнок сообщил, что дома конфликт
05.09	12:00	Столовая	Отказался от еды	Подавленное состояние	Сообщено соц. педагогу
09.09	14:00	Класс	Не выполнил домашнее задание	Объяснил, что не было условий дома	Проведена беседа с ребёнком
12.09	10:00	Кабинет психолога	Диагностика тревожности	Высокий уровень тревожности	Направлен на занятия к психологу
16.09	08:30	Класс	Опоздал на урок	Извинился, был растерян	Беседа с ребёнком
20.09	13:00	Класс	Активно участвовал в классном часе	Проявил интерес	Похвалён, отмечен
25.09	08:30	Класс	Пришёл в хорошем настроении	Общителен, улыбается	Отмечена положительная динамика
…	…	…	…	…	…

Итоги наблюдения за четверть

Показатель	I чет.	II чет.	III чет.	IV чет.
Посещаемость
Успеваемость
Поведение
Эмоциональное состояние
Взаимоотношения

Общий вывод

[Наблюдается положительная динамика: ребёнок стал активнее, снизилась тревожность, наладились отношения с одноклассниками.]

Классный руководитель: ________________ /[Ф.И.О.]/
Социальный педагог: ________________ /[Ф.И.О.]/

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Куда обратиться за помощью, если в семье есть проблема с алкоголем»

Уважаемые родители!

Если в вашей семье есть проблема с употреблением алкоголя, важно помнить: вы не одни, и помощь существует. Обращение за поддержкой — это не слабость, а первый шаг к изменениям ради себя и своего ребёнка.

🚨 ЭКСТРЕННАЯ ПОМОЩЬ (круглосуточно)

Служба	Телефон
Горячая линия «Здоровая Россия»	8-800-200-0-200
Наркологическая служба Краснодарского края	+7 (861) 245-45-02
Детский телефон доверия	8-800-2000-122 (или 124 с мобильного)

🏥 МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ

Наркологический диспансер Краснодарского края:

• Запись на приём: +7 (861) 267-27-16 (8:00–15:30), +7 (861) 268-69-93 (15:30–18:00)

• Через портал gosuslugi.ru

• Анонимная консультация возможна

🤝 ГРУППЫ ВЗАИМОПОМОЩИ (бесплатно, анонимно)

Ал-Анон (для родственников):

• Телефон: +7 (928) 880-01-14

• Сайт: al-anon.org.ru

Анонимные Алкоголики (для зависимых):

• Горячая линия: 8-800-234-99-20

• Сайт: aarussia.ru

🧠 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА

• Школьный педагог-психолог: [Ф.И.О., телефон]

• Социальный педагог школы: [Ф.И.О., телефон]

• Детский телефон доверия: 8-800-2000-122

⚠️ ЕСЛИ РЕБЁНКУ УГРОЖАЕТ ОПАСНОСТЬ

• Полиция: 02 (102)

• Экстренные службы: 112

• Органы опеки: [телефон]

• КДН и ЗП: [телефон]

💬 ЧТО ВАЖНО ПОМНИТЬ

1. Вы не обязаны справляться в одиночку.

1. Помощь анонимна.

1. Изменения возможны.

1. Ребёнок нуждается в вашей защите.

1. Школа — ваш союзник, а не судья.

Телефон школы: [номер]
Социальный педагог: [Ф.И.О., телефон]
Педагог-психолог: [Ф.И.О., телефон]

Памятка подготовлена для родителей МБОУ «[Название школы]»

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ПРОТОКОЛЫ ЗАСЕДАНИЙ СОВЕТА ПРОФИЛАКТИКИ

ПРОТОКОЛ № 1

заседания совета профилактики МБОУ «[Название школы]»

Дата: «» ____________ 20 г.
Время: ___ ч ___ мин.
Место: [кабинет]
Председатель: [Ф.И.О., должность]
Секретарь: [Ф.И.О., должность]
Присутствовали: [Ф.И.О., должность], [Ф.И.О., должность], [Ф.И.О., должность]

---

Повестка дня

1. Рассмотрение ситуации в семье [Ф.И.О.] (СОП, алкогольная зависимость).

1. Постановка семьи на внутришкольный учёт.

1. Утверждение индивидуального плана профилактической работы.

Слушали

1. Сообщение социального педагога [Ф.И.О.] о результатах посещения семьи, выявленных признаках неблагополучия.

1. Информацию классного руководителя [Ф.И.О.] об успеваемости и поведении обучающегося.

1. Заключение педагога-психолога [Ф.И.О.] об эмоциональном состоянии ребёнка.

Выступили

• [Ф.И.О.] — предложил(а) поставить семью на учёт СОП.

• [Ф.И.О.] — рекомендовал(а) разработать индивидуальный план.

• [Ф.И.О.] — предложил(а) уведомить КДН и ЗП.

Решили

1. Поставить семью [Ф.И.О.] на внутришкольный учёт как семью СОП с [дата].

1. Утвердить индивидуальный план профилактической работы.

1. Уведомить КДН и ЗП, ПДН о постановке семьи на учёт.

1. Назначить ответственного — социального педагога [Ф.И.О.].

1. Провести повторное заседание по оценке динамики через [срок].

Председатель: ________________ /[Ф.И.О.]/
Секретарь: ________________ /[Ф.И.О.]/

ПРОТОКОЛ № 2

заседания совета профилактики МБОУ «[Название школы]»

Дата: «» ____________ 20 г.
Время: ___ ч ___ мин.
Место: [кабинет]

Повестка дня

1. Анализ динамики ситуации в семье [Ф.И.О.] за I полугодие.

1. Рассмотрение результатов работы с обучающимся.

1. Корректировка индивидуального плана.

Слушали

1. Отчёт социального педагога [Ф.И.О.] о проведённой работе.

1. Информацию классного руководителя [Ф.И.О.] об успеваемости и посещаемости.

1. Заключение психолога [Ф.И.О.] о динамике эмоционального состояния.

Выступили

• [Ф.И.О.] — отметил(а) положительную динамику в поведении ребёнка.

• [Ф.И.О.] — указал(а) на необходимость продолжения работы с родителями.

• [Ф.И.О.] — предложил(а) продлить срок сопровождения.

Решили

1. Принять информацию к сведению.

1. Признать динамику [положительной / недостаточной].

1. Продлить профилактическую работу до [дата].

1. Скорректировать план: усилить [направление].

1. Провести повторное заседание через [срок].

Председатель: ________________ /[Ф.И.О.]/
Секретарь: ________________ /[Ф.И.О.]/

ПРОТОКОЛ № 3

заседания совета профилактики МБОУ «[Название школы]»
(итоговый за год)

Дата: «» ____________ 20 г.

Повестка дня

1. Итоги профилактической работы с семьёй [Ф.И.О.] за учебный год.

1. Оценка результативности.

1. Решение о продлении или снятии с учёта.

Слушали

1. Итоговый отчёт социального педагога [Ф.И.О.].

1. Результаты диагностики психолога.

1. Информацию субъектов профилактики.

Выступили

• [Ф.И.О.] — отметил(а) положительные изменения.

• [Ф.И.О.] — указал(а) на сохраняющиеся риски.

• [Ф.И.О.] — предложил(а) продлить сопровождение.

Решили

1. Признать работу [эффективной / частично эффективной].

1. Продлить профилактическую работу на [срок] по следующим основаниям: [указать].

1. Скорректировать план на следующий год.

1. Продолжить межведомственное взаимодействие.

Председатель: ________________ /[Ф.И.О.]/
Секретарь: ________________ /[Ф.И.О.]/

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. АКТЫ ПОСЕЩЕНИЯ СЕМЬИ ( при согласии родителей, законных представителей)

АКТ

посещения семьи обучающегося [Ф.И.О.]

Дата: «» ____________ 20 г.
Время: ___ ч ___ мин.

Состав комиссии:

• Социальный педагог [Ф.И.О.]

• Классный руководитель [Ф.И.О.]

• [Должность, Ф.И.О.]

Адрес: [адрес]

Присутствовали:

• Мать: [Ф.И.О.]

• Отец: [Ф.И.О.]

• Обучающийся: [Ф.И.О.]

Условия проживания

Показатель	Состояние
Жилищные условия	[удовлетворительные / неудовлетворительные]
Санитарное состояние	[удовлетворительное / неудовлетворительное]
Наличие места для занятий	[есть / нет]
Питание	[регулярное / нерегулярное]
Одежда по сезону	[соответствует / не соответствует]

Результаты беседы

[Описание: родители находились в состоянии алкогольного опьянения / в трезвом состоянии. Беседа проведена. Родители информированы о необходимости…]

Выявленные проблемы

• [Указать конкретно]

Принятые меры

• [Проведена беседа]

• [Вручена памятка]

• [Составлен протокол]

• [Уведомлены субъекты профилактики]

Выводы

[Ситуация требует продолжения сопровождения / наблюдения.]

Подписи:

• Социальный педагог: ________________ /[Ф.И.О.]/

• Классный руководитель: ________________ /[Ф.И.О.]/

• Присутствующие: ________________ /[Ф.И.О.]/

АКТ

повторного посещения семьи, обучающегося [Ф.И.О.]

Дата: «» ____________ 20 г.

Состав комиссии: [Ф.И.О., должность]

Присутствовали: [Ф.И.О.]

Результаты

[Описание изменений: родители в трезвом состоянии, дома порядок, ребёнок обеспечен всем необходимым. Беседа проведена. Родители информированы о…]

Выводы

[Наблюдается положительная динамика. Работа продолжается.]

Подписи: ________________ /[Ф.И.О.]/

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Карта диагностики семьи

Показатель	Метод	Результат
Состав семьи	Беседа, документы	[полная/неполная]
Жилищные условия	Посещение	[удовл./неудовл.]
Материальное положение	Беседа	[удовл./неудовл.]
Занятость родителей	Беседа	[работают/не работают]
Алкогольная зависимость	Наблюдение, беседа	[выявлена/не выявлена]
Отношения в семье	Наблюдение	[конфликтные/ровные]
Отношение к ребёнку	Беседа, наблюдение	[заботливое/безразличное]
Взаимодействие со школой	Беседа	[регулярное/эпизодическое/отсутствует]

2. Диагностика эмоционального состояния обучающегося

Методика «Шкала тревожности» (адаптированная)

Цель: выявление уровня тревожности.

Результат:

• Начало года: [высокий / средний / низкий]

• Конец года: [высокий / средний / низкий]

Методика «Самооценка» (Дембо-Рубинштейн, адаптированная)

Цель: выявление уровня самооценки.

Результат:

• Начало года: [заниженная / адекватная / завышенная]

• Конец года: [заниженная / адекватная / завышенная]

Проективная методика «Моя семья»

Цель: выявление отношения ребёнка к членам семьи.

Результат: [описание рисунка, выводы]

Наблюдение за поведением

Параметр	Начало года	Конец года
Контактность
Агрессивность
Замкнутость
Учебная мотивация
Эмоциональный фон

3. Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Просим вас ответить на вопросы. Это поможет нам лучше понять ситуацию и оказать помощь.

1. Как вы оцениваете отношения в вашей семье?

1. Что вас беспокоит в поведении или состоянии ребёнка?

1. Есть ли в семье трудности, о которых вы хотели бы рассказать?

1. Знаете ли вы, куда можно обратиться за помощью?

1. Готовы ли вы к сотрудничеству со школой?

1. Какая помощь нужна вашей семье в первую очередь?

Спасибо за ответы!

4. Дневник динамики (сводная таблица)

Показатель	Сентябрь	Декабрь	Март	Май
Посещаемость
Успеваемость
Поведение
Тревожность
Самооценка
Контактность
Вовлечённость
Отношения в семье

5. Лист достижений обучающегося

Достижение	Дата	Отметка
Участие в классном мероприятии
Улучшение оценки по предмету
Посещение кружка/секции
Отсутствие пропусков за месяц
Помощь однокласснику
Выполнение поручения

Подпись классного руководителя: ________________ /[Ф.И.О.]/