Дополнительная адаптированная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Веселый язычок» с использованием сказкотерапии для детей с ограниченными возможностями здоровья младшего и старшего дошкольного возраста (3-6 лет)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида Детский сад № 16 «Ромашка» города Бирска

муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

УТВЕРЖДЕНО

Приказом

МАДОУ Детский сад № 16

«Ромашка» г. Бирска

от

ПРИНЯТО

Протокол

заседания Педагогического совета

МАДОУ Детский сад № 16

«Ромашка» г. Бирска

от 28.08.2024 г. № 1

Дополнительная

адаптированная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Веселый язычок»

с использованием сказкотерапии

для детей с ограниченными возможностями здоровья

младшего и старшего дошкольного возраста (3-6 лет)

Срок реализации программы: 1 год

Автор-составитель: Хамматова Ф.С.

г. Бирск – 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка	3
Актуальность программы	3
Новизна и педагогическая направленность программы	4
Цель программы	5
Задачи программы	6
Возраст детей и срок реализации программы	7
Форма организация занятий	7
Планируемые результаты реализации программы	8
Календарный учебный график	9
1. Учебно-тематический план	10
2. Содержание программы для младшего дошкольного возраста 3. Содержание программы для старшего дошкольного возраста	1027
3. Методическое обеспечение программы	51
4.Организационно-педагогические условия реализации программы	51
Используемая при составлении Программы литература	53

Пояснительная записка

«Веселый язычок» — адаптированная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности с использованием сказкотерапии для детей младшего и старшего дошкольного возраста (3-6 лет).

Программа направлена на создание благоприятных условий для эмоционального, речевого, социального и личностного развития ребёнка посредством знакомства с народными и авторскими сказками.

Сказка является доступным и понятным для дошкольника способом познания окружающего мира. Через образы героев, игровые ситуации и выразительное чтение ребёнок учится различать эмоции, понимать простые нравственные нормы, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, выражать свои чувства словами и действиями.

Актуальность программы

Ранний дошкольный возраст — важный период становления речи, эмоциональной сферы и коммуникативных навыков ребёнка. В возрасте 3–4 лет активно развивается словарный запас, формируется фразовая речь, совершенствуется звукопроизношение, речевое дыхание, слуховое внимание и способность понимать обращённую речь. Вместе с тем у многих детей наблюдаются трудности в речевом развитии: ограниченный словарный запас, недостаточная сформированность грамматического строя речи, нарушения звукопроизношения, трудности понимания и использования речевых конструкций.

Так же, сказкотерапия является актуальным и доступным методом психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста. В этот период активно развиваются эмоциональная сфера, воображение, речь, самооценка, способность понимать чувства других людей и регулировать собственное поведение. Однако многие дети испытывают трудности в выражении эмоций, преодолении страхов, установлении отношений со сверстниками и адаптации к новым требованиям.

Сказка помогает ребёнку безопасно осмыслить жизненные ситуации через понятные образы и сюжеты. Идентифицируя себя с героями, дошкольник учится различать добро и зло, находить выход из проблемных ситуаций, проявлять сочувствие, уверенность и самостоятельность. Обсуждение содержания сказки, проигрывание ролей, рисование и придумывание продолжения способствуют развитию связной речи, творческого мышления и коммуникативных навыков.

Актуальность сказкотерапии обусловлена её игровой формой, соответствующей возрастным особенностям дошкольников. Она не вызывает у ребёнка ощущения обязательного обучения или психологического воздействия, поэтому позволяет мягко решать воспитательные, развивающие и коррекционные задачи. Таким образом, сказкотерапия может эффективно использоваться в работе воспитателя и педагога-психолога для эмоционального развития, профилактики тревожности и формирования положительного опыта общения у детей старшего дошкольного возраста.

Использование сказок в логопедической работе позволяет сочетать коррекционные, развивающие и воспитательные задачи. Через повторение слов, звукоподражаний, диалогов, потешек и коротких игровых заданий ребёнок упражняется в правильном произношении, учится строить простые фразы, отвечать на вопросы и пересказывать небольшие эпизоды. Игровая форма снижает эмоциональное напряжение и делает коррекционный процесс более комфортным и мотивирующим.

Таким образом, программа по сказкотерапии для детей младшего и старшего дошкольного возраста является актуальной, поскольку направлена на создание благоприятных условий для речевого развития ребёнка, предупреждение и коррекцию речевых трудностей, развитие коммуникативных способностей и повышение эффективности логопедической помощи.

Новизна и педагогическая направленность программы

Новизна программы заключается в сочетании методов логопедической работы и специально организованного сказочного содержания. Сказка используется не только как средство эмоционального развития ребёнка, но и как доступный инструмент формирования речевых навыков.

В рамках программы:

— речевые упражнения включаются в сюжет и игровые действия сказок;

— используются короткие авторские и адаптированные народные сказки, соответствующие возрасту детей;

— применяются элементы драматизации, кукольного театра, пальчиковой и артикуляционной гимнастики;

— развиваются звукоподражание, понимание обращённой речи, активный словарь, фразовая речь и связное высказывание;

— учитываются возрастные особенности детей: наглядно-действенное мышление, небольшая продолжительность произвольного внимания, потребность в движении и эмоциональной поддержке;

— создаётся доброжелательная речевая среда, в которой ребёнок может говорить без страха ошибки.

Особенностью программы является поэтапное включение речевых заданий в структуру сказки: знакомство с героями, повторение звукоподражаний и слов, выполнение артикуляционных упражнений, ответы на вопросы, участие в диалогах и пересказе с опорой на картинки, игрушки и движения.

Педагогическая направленность программы

Педагогическая направленность программы заключается в использовании возможностей сказкотерапии для коррекции речевых нарушений, развития коммуникативных навыков и эмоционально-личностной сферы детей. Сказка выступает доступным и привлекательным средством, которое помогает повысить речевую активность ребёнка, поддерживать интерес к логопедическим занятиям и создавать положительную мотивацию к общению.

Основными направлениями работы являются:

— Развитие понимания речи: формирование умения слушать небольшое произведение, понимать содержание, выполнять словесные инструкции;

— обогащение словарного запаса: знакомство с названиями предметов, действий, признаков, персонажей и эмоциональных состояний;

— формирование грамматического строя речи: обучение построению простых фраз, согласованию слов, употреблению предлогов и форм числа;

— развитие звукопроизношения и речевого дыхания: проведение артикуляционной и дыхательной гимнастики, упражнений на звукоподражание и речевую выразительность;

-развитие связной речи: формирование умения отвечать на вопросы, описывать героя или предмет, составлять короткие высказывания по картинке;

— развитие слухового и речевого внимания: обучение различению звуков, интонаций, темпа и силы голоса;

— формирование коммуникативных навыков: развитие умения вступать в контакт со взрослыми и сверстниками, слушать собеседника, участвовать в совместной игре;

— эмоционально-нравственное развитие: воспитание доброжелательности, отзывчивости, уверенности в себе и интереса к речевому взаимодействию.

Таким образом, педагогическая направленность программы состоит в создании условий для речевого, познавательного, эмоционального и социально-коммуникативного развития детей 3–6 лет посредством сказочных образов, игровых ситуаций и логопедических упражнений.

Цель программы:

Создание условий для коррекции речевых нарушений у детей через использование сказок, развитие речи, обогащение словарного запаса, формирование грамматически правильной речи, связного высказывания, правильного звукопроизношения, а также повышение речевой активности и эмоциональной вовлечённости ребёнка.

Задачи программы:

Речевые

— расширять пассивный и активный словарь;

— формировать понимание обращённой речи;

— стимулировать появление звукоподражаний и первых слов;

— развивать фразовую речь из 2–4 слов;

— учить употреблять существительные, глаголы и простые прилагательные;

— формировать навыки диалога: отвечать на вопросы и обращаться с просьбой.

Познавательные

— развивать слуховое внимание и память;

— учить узнавать персонажей и предметы;

— устанавливать простые причинно-следственные связи;

— выполнять действия по словесной инструкции.

Коммуникативные

— поддерживать инициативу ребёнка;

— формировать желание вступать в контакт;

— развивать жестовую, мимическую и речевую коммуникацию;

— учить совместной игре со взрослым.

Моторные

— развивать общую и мелкую моторику;

— совершенствовать координацию движений;

использовать пальчиковые игры и действия с предметами как опору для речи.

Основными принципами программы является:

Игровая направленность
Все задания проводятся в форме игры: ребёнок помогает герою, озвучивает персонажей, повторяет движения, звукоподражания и слова.

Постепенное речевое развитие
Материал усложняется поэтапно:
звукоподражания → отдельные слова → простые фразы → ответы на вопросы → короткий пересказ.

Опора на подражание
Логопед показывает образец произношения, интонации, движений и фраз, а ребёнок повторяет их без давления.

Развитие всех компонентов речи
Включаются упражнения на:

понимание обращённой речи;

активизацию словаря;

формирование фразовой речи;

грамматический строй;

звукопроизношение;

речевое дыхание;

слуховое и фонематическое восприятие.

Эмоциональная безопасность
Сказка должна создавать ситуацию успеха. Не следует высмеивать ошибки или требовать обязательного ответа от ребёнка.

Наглядность и сенсорная опора
Используются игрушки, картинки, куклы, пальчиковый театр, маски, предметы-заместители, движения и музыкальное сопровождение.

Многократное повторение
Одна и та же сказка может использоваться несколько занятий подряд, но с разными заданиями. Повторение помогает закреплять слова и речевые конструкции.

Связь речи с движением
Пальчиковые игры, имитация движений героев, ходьба, жесты и мимика способствуют развитию общей и мелкой моторики, связанной с речевой активностью.

Индивидуальный подход
Количество слов, темп, длительность и сложность заданий подбираются с учётом речевых возможностей каждого ребёнка.

Кратковременность занятий
Для детей 3–4 лет рекомендуется продолжительность около 15–20 минут с чередованием спокойных и двигательных заданий.

Взаимодействие с родителями
Родителям предлагаются простые домашние задания: рассмотреть иллюстрации, повторить звукоподражания, договорить фразы, проиграть небольшой эпизод сказки.

Возраст детей и срок реализации программы

Программа рассчитана для детей 3-6 лет.

Форма организации занятий

Основная форма : Дети младшего дошкольного возраста (3-4 года) — подгрупповое занятие (4–6 детей).
Продолжительность: 15-20 минут.
Периодичность: 1 раз в неделю.

Основная форма: Дети старшего дошкольного возраста (5-6) — подгрупповое занятие (5–6 детей).
Продолжительность: 20–25 минут.
Периодичность: 1раз в неделю.

Структура занятия:

— Приветствие и мотивация — 1–2 минуты.

— Знакомство со сказкой или персонажем — 3–4 минуты.

— Артикуляционная и дыхательная разминка — 2–3 минуты.

— Речевые игры по содержанию сказки — 5–7 минут.

— Двигательная или пальчиковая игра — 2–3 минуты.

— Повторение ключевых слов и подведение итога — 2 минуты.

Планируемые результаты реализации программы

В результате реализации программы предполагается, что дети:

Речевое развитие

— проявляют интерес к слушанию и обсуждению сказок;

— понимают содержание коротких сказочных произведений, отвечают на вопросы по тексту;

— называют персонажей, предметы, действия и признаки;

— используют в речи простые распространённые предложения;

— согласовывают слова в роде и числе в доступных речевых конструкциях;

— пересказывают отдельные эпизоды сказки с опорой на картинки, вопросы и действия педагога;

— участвуют в диалогах, договаривают знакомые фразы, повторяют небольшие стихотворные тексты;

— обогащают активный и пассивный словарь по лексическим темам;

— совершенствуют звукопроизношение и речевое дыхание в игровых упражнениях.

Познавательное развитие

— устанавливают простые причинно-следственные связи в сюжете;

— различают основные эмоции и состояния персонажей;

— умеют сравнивать героев по внешнему виду, характеру и поступкам;

— ориентируются в последовательности событий сказки;

— проявляют интерес к новым словам, образам и игровым заданиям.

Социально-коммуникативное развитие

— взаимодействуют со сверстниками и взрослым в процессе совместной игры;

— учатся слушать собеседника, не перебивать, выполнять инструкции;

— проявляют доброжелательность, сочувствие и готовность прийти на помощь;

— осваивают способы выражения просьбы, согласия, несогласия и благодарности;

— соблюдают простые правила поведения в группе.

Эмоционально-личностное развитие

— узнают и называют базовые эмоции: радость, грусть, страх, злость, удивление;

— учатся выражать эмоциональное состояние словами, мимикой и движениями;

— постепенно снижают речевую и эмоциональную скованность;

— проявляют уверенность при ответах и участии в инсценировках;

— используют сказочные ситуации для безопасного выражения переживаний.

Творческое развитие

— участвуют в драматизации, настольно-печатных и сюжетно-ролевых играх;

— передают характер персонажей с помощью голоса, мимики и движений;

— придумывают простые продолжения или изменения знакомого сюжета;

— создают рисунки, поделки и игровые атрибуты по мотивам сказок.

Календарный учебный график

1. Учебно-тематический план

№	Тема	Месяц, неделя
1	«В гостях у сказки»	Октябрь
2	«Колобок»	Октябрь
3	«Колобок катится по дорожке»	Октябрь
4	«Теремок»	Октябрь
5	«Кто как говорит?»	Ноябрь
6	«Репка»	Ноябрь
7	«Тянем-потянем»	Ноябрь
8	«Курочка Ряба»	Ноябрь
9	«Яичко золотое»	Декабрь
10	«Маша и медведь»	Декабрь
11	«Большой и маленький»	Декабрь
12	«Три медведя»	Декабрь
13	«Мишутка потерялся»	Январь
14	«Заюшкина избушка»	Январь
15	«Заяц и лиса»	Январь
16	«Зимняя сказка»	Февраль
17	«Снегурочка»	Февраль
18	«Волк и семеро козлят»	Февраль
19	«Козлята спрятались»	Февраль
20	«Гуси-лебеди»	Март
21	«Путешествие в лес»	Март
22	«В гостях у игрушек»	Март
23	«Придумай сказку»	Март
24	«Сказка о волшебном звуке»	Апрель
25	В гости к сказке В. Сутеева «Утёнок и цыплёнок»	Апрель
26	В гости к сказке В. Сутеева «Петух и краски»	Апрель
27	«Три поросёнка»	Апрель
28	«Мы построим дом большой»	Май
29	«Путешествие по любимым сказкам»	Май
30	«Сказочный праздник»	Май

1. Соде2. Содержа

1. Содержание программы для младшего дошкольного возраста (3-4 года)

Октябрь

Занятие 1 «В гостях у сказки»

Цель: Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по темам «животные», «дом», «лес»;

— упражнять в звукоподражании;

— развивать фразовую речь из 2–4 слов;

— формировать умение отвечать на простые вопросы;

— развивать речевое дыхание, силу и тембр голоса.

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, воображение;

— совершенствовать общую и мелкую моторику;

— формировать умение выполнять движения по показу.

Воспитательные:

— Воспитывать интерес к сказкам;

— формировать доброжелательность, готовность помогать;

— создавать эмоционально благоприятную атмосферу.

Октябрь

Занятие 2 «Колобок»

Цель: Развитие активной речи детей младшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии по мотивам русской народной сказки «Колобок».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по темам «лес», «животные», «еда»;

— учить отвечать на вопросы короткими фразами;

— упражнять в звукоподражании;

— развивать речевое дыхание;

— совершенствовать артикуляционную моторику;

— формировать умение договаривать знакомые фразы.

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику;

— формировать умение выполнять инструкции взрослого;

— развивать эмоциональную выразительность речи.

Воспитательные:

— Воспитывать интерес к сказкам;

— формировать доброжелательное отношение к персонажам;

— учить детей осторожности и соблюдению правил безопасности.

Октябрь

Занятие 3 «Колобок катится по дорожке»

Цель: Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста через игровое обыгрывание русской народной сказки «Колобок».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по теме «Сказка», «Лес», «Животные»;

— учить отвечать на вопросы короткими фразами;

— закреплять употребление предлогов на, под, за, к;

— развивать речевое дыхание, силу и плавность голоса;

— упражнять в звукоподражании: «у-у-у», «ф-ф-ф», «ам-ам», «пи-пи».

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, мелкую и общую моторику;

— формировать умение выполнять движения по словесной инструкции;

— развивать эмоциональную отзывчивость и воображение.

Воспитательные:

— Воспитывать интерес к сказкам;

— формировать доброжелательное отношение к персонажам;

— учить детей действовать вместе со взрослыми и сверстниками.

Октябрь

Занятие 4 «Теремок»

Цель: Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии.

Задачи:

Коррекционно-речевые

— Активизировать словарь по теме «Животные»;

— учить отвечать на вопросы простыми фразами;

— упражнять в звукоподражании;

— развивать речевое дыхание и силу голоса;

— закреплять употребление предлогов в, на, около;

— формировать умение согласовывать слова в предложении: маленькая мышка, большой медведь.

Развивающие

— Развивать слуховое внимание, память, воображение;

— формировать умение действовать по показу и словесной инструкции;

— развивать общую и мелкую моторику;

— совершенствовать интонационную выразительность речи.

Воспитательные

— Воспитывать доброжелательность, умение договариваться;

— формировать интерес к сказкам;

— учить сопереживать героям и помогать друг другу.

Ноябрь

Занятие 5 «Кто как говорит?»

Цель: Развитие речевой активности детей посредством сказкотерапии, звукоподражания и игровых упражнений по мотивам сказки «Теремок».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по теме «Животные»;

— упражнять детей в звукоподражании;

— развивать речевое дыхание, силу и высоту голоса;

— формировать умение отвечать на вопросы простыми фразами;

— совершенствовать слуховое внимание и речевую моторику.

Развивающие:

— Развивать память, внимание, воображение;

— формировать умение подражать движениям и голосам животных;

— развивать мелкую и общую моторику.

Воспитательные:

— Воспитывать интерес к сказкам;

— формировать доброжелательное отношение к сверстникам;

— учить действовать вместе и договариваться.

Ноябрь

Занятие 6 «Репка»

Цель: Развитие связной речи, речевого подражания и коммуникативных навыков детей через знакомство со сказкой «Репка».

Задачи:

Речевые:

— Активизировать словарь по теме: репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка;

— учить отвечать на вопросы простыми фразами;

— упражнять в употреблении предлогов за, в, на;

— закреплять согласование слов: большая репка, маленькая мышка;

— развивать звукоподражание: ав-ав, мяу-мяу, пи-пи;

— формировать умение договаривать слова и повторять короткие фразы.

Коррекционно-развивающие:

— Развивать слуховое внимание, дыхание, мелкую и общую моторику;

— формировать последовательность действий;

— развивать эмоциональную отзывчивость и умение действовать вместе.

Воспитательные:

— Воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, интерес к сказкам;

— формировать понимание: вместе справиться легче.

Ноябрь

Занятие 7 «Тянем-потянем»

Цель: Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по теме «Овощи. Домашние животные»;

— закреплять употребление слов: большой — маленький, один — много, сначала — потом;

— упражнять в составлении простых фраз: «Дед тянет репку», «Мышка маленькая»;

— развивать речевое дыхание, силу голоса, артикуляционную моторику;

— формировать правильное звукопроизношение гласных и звукоподражаний.

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, мелкую и общую моторику;

— формировать умение отвечать на вопросы и действовать по образцу;

— развивать эмоциональную выразительность речи.

Воспитательные:

— Воспитывать интерес к сказкам;

— формировать доброжелательность, умение действовать вместе;

— воспитывать понимание взаимопомощи.

Ноябрь

Занятие 8 «Курочка Ряба»

Цель: Создание условий для речевого и эмоционального развития детей через знакомство со сказкой «Курочка Ряба».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по теме: курочка, дед, баба, мышка, яичко, золотое, простое, разбилось;

— учить отвечать на вопросы по содержанию сказки;

— упражнять в звукоподражании: ко-ко-ко, пи-пи-пи;

— развивать фразовую речь по образцу;

— закреплять употребление слов-признаков: большое — маленькое, золотое — простое.

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, мелкую и общую моторику;

— формировать умение выполнять речевые инструкции;

— развивать эмоциональную отзывчивость и воображение.

Воспитательные:

— Воспитывать доброжелательное отношение к персонажам;

— формировать умение сопереживать и помогать;

— поддерживать интерес к русским народным сказкам.

Декабрь

Занятие 9 «Яичко золотое»

Цель: Развитие речевой активности детей через знакомство со сказкой, игровые и пальчиковые упражнения.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по теме «Домашние животные»;

— закреплять звукоподражания: ко-ко-ко, пи-пи-пи, мышка — пи-пи-пи;

— упражнять в согласовании слов: большое яичко, золотое яичко;

— развивать фразовую речь;

— совершенствовать речевое дыхание и артикуляционную моторику.

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику;

— формировать умение отвечать на вопросы;

— развивать эмоциональную отзывчивость и воображение.

Воспитательные:

— Воспитывать доброжелательность, желание помогать;

— формировать интерес к сказкам.

Декабрь

Занятие 10 «Маша и медведь»

Цель: Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии, игровых и речевых упражнений.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по темам «лес», «дом», «посуда», «еда»;

— учить отвечать на вопросы простыми фразами;

— упражнять в употреблении предлогов в, на, под;

— развивать речевое дыхание и артикуляционную моторику;

— закреплять звукоподражания: «м-м-м», «топ-топ», «тук-тук», «ам-ам»;

— развивать слуховое внимание и понимание речи.

Развивающие:

— Развивать мелкую и общую моторику;

— формировать внимание, память, воображение;

— развивать эмоциональную выразительность речи.

Воспитательные:

— Воспитывать доброжелательность, желание помогать;

— формировать навыки взаимодействия со сверстниками;

— учить выражать просьбу и благодарность.

Декабрь

Занятие 11 «Большой и маленький»

Цель: Формировать у детей представления о величине предметов: большой — маленький, закреплять употребление соответствующих слов в речи.

Задачи:

Образовательные:

— Учить различать и называть предметы по величине;

— закреплять слова: большой, маленький, больше, меньше;

— учить согласовывать прилагательные с существительными: большой медведь, маленькая чашка;

— активизировать словарь по теме «Маша и Медведь».

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, речевое дыхание, артикуляционную моторику;

— развивать мелкую и общую моторику;

— формировать умение отвечать на вопросы простыми фразами.

Воспитательные:

— Воспитывать интерес к сказкам;

— формировать доброжелательность, желание помогать героям;

— развивать умение действовать по инструкции взрослого.

Декабрь

Занятие 12 «Три медведя»

Цель: Развитие речевой активности детей посредством игровой инсценировки русской народной сказки «Три медведя».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по темам «семья», «дом», «мебель», «посуда»;

— учить детей употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: стул — стульчик, кровать — кроватка;

— упражнять в согласовании слов: большой медведь, маленькая чашка;

— формировать умение отвечать на вопросы простыми фразами;

— развивать речевое дыхание, силу и высоту голоса;

— закреплять звукоподражания: р-р-р, топ-топ, тук-тук.

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, мелкую и общую моторику;

— формировать умение различать величину предметов;

— развивать эмоциональную выразительность речи.

Воспитательные:

— Воспитывать интерес к сказкам;

— формировать навыки вежливого поведения;

— учить бережно относиться к чужим вещам.

Январь

Занятие 13 «Мишутка потерялся»

Цель: Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по теме «Семья медведей», «Лес»;

— учить отвечать на вопросы простыми предложениями;

— закреплять употребление слов: большой — маленький, высокий — низкий, мягкий — твёрдый;

— развивать речевое дыхание, силу и тембр голоса;

— совершенствовать звукоподражание: рычит медведь — «р-р-р», идёт Мишутка — «топ-топ».

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, координацию движений;

— формировать умение ориентироваться в пространстве;

— развивать эмоциональную отзывчивость и воображение.

Воспитательные:

— Воспитывать заботливое отношение к близким;

— формировать желание помогать тем, кто попал в трудную ситуацию;

— поддерживать положительный эмоциональный настрой.

Январь

Занятие 14 «Заюшкина избушка»

Цель: Развитие связной речи и эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по темам «дом», «животные», «времена года»;

— упражнять в употреблении слов-признаков: ледяная, лубяная, тёплая, красивая;

— закреплять простые предложения из 3–5 слов;

— учить отвечать на вопросы полным ответом;

— развивать речевое дыхание, силу и выразительность голоса;

— формировать умение пересказывать отдельные эпизоды сказки.

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, воображение;

— совершенствовать мелкую и общую моторику;

— развивать умение выражать эмоции словами и мимикой.

Воспитательные:

— Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, готовность помогать;

— формировать представление о дружбе и взаимопомощи.

Январь

Занятие 15 «Заяц и лиса»

Цель: Развитие связной речи, речевого дыхания, звукопроизношения и эмоциональной отзывчивости детей посредством сказкотерапии.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по теме «Дикие животные»;

— учить отвечать на вопросы полным коротким предложением;

— закреплять употребление слов-признаков: хитрая, трусливый, добрый, ледяная, лубяная;

— развивать речевое дыхание, силу и высоту голоса;

— упражнять в звукоподражании: а-а-а, у-у-у, тяв-тяв, мяу-мяу.

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, воображение;

— совершенствовать мелкую и общую моторику;

— формировать умение действовать по подражанию и словесной инструкции.

Воспитательные:

— Воспитывать сочувствие, желание помогать другим;

— формировать представления о доброте, смелости и взаимопомощи;

— учить выражать эмоции словами и мимикой.

Февраль

Занятие 16 «Зимняя сказка»

Цель: Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста посредством игровой сказкотерапии и зимней тематики.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по теме «Зима»;

— упражнять детей в употреблении существительных, прилагательных и глаголов;

— развивать речевое дыхание;

— закреплять звукоподражания;

— формировать умение отвечать на простые вопросы;

— развивать слуховое и зрительное внимание.

Развивающие:

— Развивать мелкую и общую моторику;

— совершенствовать координацию движений;

— развивать воображение, эмоциональную отзывчивость;

— формировать навыки совместного взаимодействия.

Воспитательные:

— Воспитывать доброжелательность и желание помогать;

— формировать бережное отношение к природе;

— поддерживать положительный эмоциональный настрой.

Февраль

Занятие 17 «Снегурочка»

Цель: Развитие связной речи, слухового внимания и эмоциональной отзывчивости детей через знакомство со сказкой «Снегурочка».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Учить слушать короткий рассказ и отвечать на вопросы;

— активизировать словарь по теме «Зима»;

— упражнять в согласовании слов: белая Снегурочка, пушистый снег;

— развивать речевое дыхание, силу и плавность голоса;

— закреплять звукоподражания и простые фразы.

Развивающие:

— Развивать внимание, память, воображение;

— формировать умение подражать движениям и голосу персонажей;

— развивать мелкую и общую моторику.

Воспитательные:

— Воспитывать доброжелательность, желание помогать;

— формировать бережное отношение к природе;

— создавать положительный эмоциональный настрой.

Февраль

Занятие 18 «Волк и семеро козлят»

Цель: Развитие речевой активности детей 3–4 лет посредством сказкотерапии на материале сказки «Волк и семеро козлят».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по темам «Домашние животные», «Семья», «Части тела»;

— упражнять в звукоподражании;

— формировать умение отвечать на вопросы короткими фразами;

— развивать грамматически правильную речь;

— совершенствовать речевое дыхание, силу и высоту голоса;

— развивать слуховое внимание и интонационную выразительность.

Развивающие:

— Развивать зрительное и слуховое восприятие;

— формировать умение выполнять движения по словесной инструкции;

— развивать мелкую и общую моторику;

— стимулировать воображение и эмоциональную отзывчивость.

Воспитательные:

— Воспитывать доброжелательность, заботливое отношение к близким;

— формировать представления о правилах безопасного поведения;

— снижать страх перед сказочными персонажами.

Февраль

Занятие 19 «Козлята спрятались»

Цель: Развитие связной речи, слухового внимания и эмоциональной отзывчивости детей через игровое взаимодействие по мотивам сказки.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по теме «Домашние животные»;

— упражнять в употреблении слов: козлёнок, мама-коза, домик, дверь, спрятался, нашёлся;

— учить отвечать на вопросы простыми предложениями;

— закреплять звукоподражания: ме-е, тук-тук, топ-топ;

— развивать речевое дыхание, силу и выразительность голоса.

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, мелкую и общую моторику;

— формировать умение выполнять действия по словесной инструкции;

— развивать эмоциональную отзывчивость и воображение.

Воспитательные:

— Воспитывать заботливое отношение к близким;

— формировать умение действовать вместе, не пугать других;

— закреплять правила безопасного поведения: не открывать дверь незнакомому.

Март

Занятие 20 «Гуси-лебеди»

Цель: Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста посредством знакомства со сказкой «Гуси-лебеди».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по теме «Сказка», «Домашние птицы»;

— учить отвечать на вопросы простыми фразами;

— упражнять в звукоподражании;

— развивать речевое дыхание, силу и темп голоса;

— совершенствовать артикуляционную и мелкую моторику;

— формировать умение слушать короткий рассказ и выполнять словесные инструкции.

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, координацию движений;

— формировать умение различать понятия «большой — маленький», «далеко — близко», «высоко — низко»;

— развивать эмоциональную отзывчивость и воображение.

Воспитательные:

— Воспитывать заботливое отношение к младшим;

— формировать представления о взаимопомощи;

— поддерживать интерес к русским народным сказкам.

Март

Занятие 21 «Путешествие в лес»

Цель: Развитие связной речи, слухового внимания, речевого дыхания и эмоциональной отзывчивости детей через игровое путешествие по мотивам сказки «Гуси-лебеди».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Обогащать словарь по теме «Лес»;

— учить отвечать на вопросы простыми фразами;

— упражнять в звукоподражании;

— развивать речевое дыхание;

— закреплять употребление предлогов: в, на, под, за;

— развивать слуховое внимание и умение повторять короткие фразы.

Развивающие:

— Развивать воображение, память, координацию движений;

— формировать умение действовать по словесной инструкции;

— развивать мимику и интонационную выразительность.

Воспитательные и терапевтические:

— Воспитывать доброжелательность, желание помогать;

— снижать эмоциональное напряжение;

— формировать чувство уверенности и успешности;

— учить детей просить о помощи и благодарить.

Март

Занятие 22 «В гостях у игрушек»

Цель: Развитие речевой активности детей через игровое взаимодействие с игрушками и элементами сказочного сюжета.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по теме «Игрушки»;

— учить отвечать на вопросы простыми фразами;

— упражнять в употреблении существительных с предлогами на, в, под;

— закреплять звукоподражания;

— развивать речевое дыхание, слуховое внимание и артикуляционную моторику.

Развивающие:

— Развивать мелкую и общую моторику;

— формировать умение слушать короткий рассказ;

— развивать воображение, эмоциональную отзывчивость.

Воспитательные:

— Воспитывать заботливое отношение к игрушкам;

— формировать навыки совместной игры и доброжелательного общения.

Март

Занятие 23 «Придумай сказку»

Цель: Развитие связной речи и речевого воображения детей посредством придумывания простой сказки об игрушках.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по теме «Игрушки»;

— учить отвечать на вопросы полными фразами;

— упражнять в употреблении существительных с предлогами;

— развивать умение составлять короткий рассказ по вопросам и картинкам;

— закреплять согласование слов в предложении.

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, воображение;

— формировать умение устанавливать последовательность событий;

— развивать эмоциональную выразительность речи.

Воспитательные:

— Воспитывать бережное отношение к игрушкам;

— формировать доброжелательность, готовность помогать;

— поддерживать интерес к совместной игре и творчеству.

Апрель

Занятие 24 «Сказка о волшебном звуке»

Цель: Создание эмоционально благоприятных условий для речевого развития детей через игровую сказку.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

— Развивать слуховое внимание и речевое дыхание;

— учить различать громкий и тихий звук, высокий и низкий голос;

— активизировать звукоподражания;

— развивать артикуляционную моторику;

— формировать умение отвечать на простые вопросы.

Воспитательные:

— Воспитывать доброжелательность и желание помогать;

— формировать интерес к совместной деятельности;

— учить выражать эмоции голосом и мимикой.

Речевые:

— Обогащать словарь словами: волшебный, тихо, громко, звонко, помоги, услышал;

— закреплять фразы: «Я помогу», «Звук звучит», «Скажи громче», «Скажи тише».

Апрель

Занятие 25 «Утёнок и цыплёнок»

Цель: Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста через игровое взаимодействие с персонажами сказки.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по темам «Домашние птицы», «Семья», «Вода»;

— учить отвечать на вопросы простыми фразами;

— упражнять в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

— закреплять звукоподражания: пи-пи-пи, кря-кря-кря, ко-ко-ко;

— развивать речевое дыхание и силу голоса;

— формировать умение договаривать слова и короткие фразы.

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, мелкую и общую моторику;

— формировать умение понимать эмоциональное состояние персонажей;

— развивать навыки диалога и совместной игры.

Воспитательные:

— Воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, желание заботиться о других;

— учить детей мирно разрешать небольшие затруднения.

Апрель

Занятие 26 «Петух и краски»

Цель: Развитие речевой активности детей через игровое взаимодействие со сказочным персонажем.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по теме «Цвета»;

— учить отвечать на вопросы простыми фразами;

— закреплять звукоподражание: «ку-ка-ре-ку»;

— упражнять в согласовании слов: «красный гребешок», «синие перья»;

— развивать речевое дыхание и артикуляционную моторику.

Развивающие:

— Развивать внимание, память, мелкую моторику;

— формировать умение слушать короткий рассказ;

— развивать эмоциональную отзывчивость и воображение.

Воспитательные:

— Воспитывать желание помогать сказочному герою;

— формировать доброжелательность и интерес к совместной деятельности.

Апрель

Занятие 27 «Три поросёнка»

Цель: Развитие речевой активности детей через знакомство со сказкой «Три поросёнка».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по теме «Дом», «Строительство», «Животные»;

— учить отвечать на вопросы простыми фразами;

— закреплять употребление предлогов в, на, из, под;

— упражнять в согласовании слов: поросёнок маленький, дом крепкий;

— развивать речевое дыхание и слуховое внимание;

— формировать умение подражать голосам и движениям персонажей.

Развивающие:

— Развивать внимание, память, воображение;

— совершенствовать общую и мелкую моторику;

— формировать умение слушать сказку и выполнять инструкции.

Воспитательные:

— Воспитывать дружелюбие, взаимопомощь, осторожность;

— формировать положительное отношение к совместной деятельности.

Май

Занятие 28 «Мы построим дом большой»

Цель: Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии и игровой деятельности.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по темам «Дом», «Строительство», «Материалы»;

— учить отвечать на вопросы простыми фразами;

— упражнять в употреблении предлогов на, в, под, около;

— закреплять согласование слов: большой дом, крепкая стена, деревянный дом;

— развивать речевое дыхание и силу голоса;

— совершенствовать звукоподражание.

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, мелкую и общую моторику;

— формировать умение выполнять действия по речевой инструкции;

— развивать воображение и творческую активность.

Воспитательные:

— Воспитывать взаимопомощь и доброжелательность;

— формировать чувство безопасности;

— помогать детям выражать эмоции словами;

— закреплять представление о том, что вместе справиться с трудностями легче.

Май

Занятие 29 «Путешествие по любимым сказкам»

Цель: Развитие речи и коммуникативных навыков детей младшего дошкольного возраста через знакомые русские народные сказки.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— Активизировать словарь по темам «животные», «части тела», «действия»;

— упражнять детей в звукоподражании;

— формировать умение отвечать на вопросы простыми фразами;

— развивать речевое дыхание, силу и темп голоса;

— совершенствовать навыки договаривания слов и фраз.

Развивающие:

— Развивать слуховое внимание, память, воображение;

— формировать умение выполнять движения по словесной инструкции;

— развивать мелкую и общую моторику.

Воспитательные:

— Воспитывать интерес к сказкам;

— формировать доброжелательное отношение к сверстникам;

— учить сопереживать героям и помогать им

Май

Занятие 30 «Сказочный праздник»

Цель: Создание эмоционально положительной атмосферы и развитие речевой активности детей через игровое взаимодействие со сказочными персонажами.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

— Активизировать словарь по темам «праздник», «игрушки», «цвета»;

— упражнять детей в звукоподражании;

— развивать речевое дыхание;

— формировать умение отвечать на простые вопросы;

— закреплять употребление существительных и прилагательных;

— развивать слуховое внимание, общую и мелкую моторику.

Воспитательные:

— Формировать доброжелательное отношение к сверстникам;

— воспитывать желание помогать сказочным героям;

— создавать положительный эмоциональный настрой.

1. Содержание программы для старшего дошкольного возраста

(5-6 лет)

Октябрь

Занятие 1 «В гостях у сказки»

Цель: Создание условий для речевого и эмоционально-личностного развития детей старшей группы с ОВЗ средствами сказкотерапии на основе русской народной сказки «Колобок».

Коррекционные задачи:

— активизировать и обогащать словарный запас по теме «Сказка»;

— развивать связную речь: учить отвечать на вопросы, составлять короткие высказывания и пересказывать содержание сказки;

— совершенствовать грамматический строй речи и навыки словообразования;

— развивать фонематический слух, речевое дыхание, артикуляционную и общую моторику;

— формировать умение передавать эмоциональное состояние героев с помощью мимики, жестов и интонации;

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, воображение;

— воспитывать доброжелательность, умение взаимодействовать со сверстниками, осторожность и навыки безопасного поведения.

Октябрь

Занятие 2 «Колобок»

Цель: Активизировать и расширять словарный запас, совершенствовать грамматический строй и связную речь детей, развивать слуховое внимание, эмоциональную отзывчивость и навыки общения через игровые задания по сказке «Колобок».

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

— развивать связную речь, речевое дыхание, слуховое и зрительное внимание;

— активизировать и расширять словарный запас по теме «Русская народная сказка»;

— совершенствовать грамматический строй речи: согласование слов, употребление предлогов, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

— формировать умение отвечать на вопросы полным предложением и пересказывать содержание сказки по картинкам;

— развивать артикуляционную и мелкую моторику, координацию движений;

— совершенствовать навыки звукопроизношения и фонематического восприятия с учётом речевых возможностей детей.

Образовательные:

— закреплять знание содержания сказки «Колобок» и последовательность событий;

— учить узнавать и называть персонажей сказки, характеризовать их внешний вид и действия;

— формировать представление о безопасном поведении: нельзя уходить далеко от дома и доверять незнакомым.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к художественному слову и русским народным сказкам;

— формировать доброжелательность, взаимопомощь и умение взаимодействовать со сверстниками;

— развивать эмоциональную отзывчивость, уверенность в своих речевых возможностях и желание участвовать в совместной деятельности.

Октябрь

Занятие 3 «Колобок катится по дорожке»

Цель: способствовать развитию связной речи, правильного звукопроизношения, слухового и зрительного внимания, координации движений и положительного эмоционального настроя детей через игровое путешествие Колобка по дорожке.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

— развивать связную речь, речевое дыхание, слуховое и зрительное внимание;

— активизировать и обогащать словарный запас по теме «Сказка», «Лес», «Дорожка»;

— упражнять детей в составлении простых распространённых предложений и ответах на вопросы;

— совершенствовать навыки звукоподражания, правильного произношения и речевой интонации;

— развивать общую и мелкую моторику, координацию движений, ориентировку на плоскости;

— формировать умение выполнять инструкции педагога и действовать по образцу.

Образовательные:

— закреплять знания детей о содержании сказки «Колобок» и её героях;

— учить последовательно пересказывать знакомые события;

— закреплять понятия «впереди — сзади», «далеко — близко», «быстро — медленно»;

— формировать умение согласовывать слова в предложении.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к сказкам и речевым занятиям;

— формировать доброжелательность, умение взаимодействовать со сверстниками;

— воспитывать самостоятельность, уверенность в своих речевых возможностях и желание помогать сказочному герою.

Октябрь

Занятие 4 «Теремок»

Цель: Создание условий для речевого, познавательного и эмоционально-личностного развития детей старшей группы с ОВЗ посредством инсценировки и обсуждения русской народной сказки «Теремок».

Коррекционно-развивающие задачи:

— активизировать и расширять словарный запас по теме «Дикие животные»;

— совершенствовать грамматический строй речи, навыки словоизменения и согласования слов;

— развивать связную речь, умение отвечать на вопросы и составлять описательные высказывания;

— закреплять правильное звукопроизношение и навыки речевого дыхания;

— развивать слуховое внимание, память, воображение и мелкую моторику;

— формировать умение взаимодействовать со сверстниками, договариваться и выражать эмоции;

— воспитывать доброжелательность, взаимопомощь и интерес к совместной деятельности.

Ноябрь

Занятие 5 «Кто как говорит?»

Цель: Развитие речевой активности и коммуникативных навыков у детей старшей группы с ОВЗ посредством сказкотерапии по русской народной сказке «Теремок» через подражание голосам и звукоподражание животных.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— закреплять правильное произношение звуков и звукоподражаний: пи-пи, ква-ква, ку-ку, му-у, бе-е;

— развивать силу, высоту и тембр голоса;

— формировать умение отвечать на вопросы полным предложением;

— активизировать словарь по теме «Дикие животные»;

— совершенствовать речевое дыхание, артикуляционную и мимическую выразительность.

Развивающие:

— развивать слуховое внимание, память, подражательность;

— формировать умение соотносить животное с его голосом;

— развивать интонационную выразительность речи и навыки диалогического общения.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к сказке и желание участвовать в совместной деятельности;

— формировать доброжелательное отношение к сверстникам, умение слушать друг друга и действовать сообща.

Ноябрь

Занятие 6 «Репка»

Цель: Создание условий для речевого, познавательного и социально-эмоционального развития детей старшей группы с ОВЗ посредством использования русской народной сказки «Репка».

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

— развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полными фразами;

— совершенствовать грамматический строй речи: согласование слов, употребление предлогов, числительных и глаголов;

— активизировать и расширять словарный запас по теме «Семья», «Овощи», «Труд»;

— закреплять правильное звукопроизношение автоматизируемых звуков в словах и предложениях;

— развивать слуховое внимание, речевое дыхание, темп и выразительность речи;

— формировать умение последовательно пересказывать содержание сказки;

— развивать зрительное восприятие, память, внимание, мышление и мелкую моторику.

Образовательные:

— закреплять знание содержания сказки «Репка»;

— учить устанавливать последовательность событий и правильно называть персонажей;

— формировать умение составлять описательные предложения по картинкам;

— упражнять в подборе признаков и действий к предметам: репка какая? кто тянул? что делали?

Воспитательные:

— воспитывать интерес к художественной литературе и русским народным сказкам;

— формировать навыки сотрудничества и взаимодействия со сверстниками;

— воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, чувство коллективизма;

— подвести детей к пониманию идеи сказки: «Вместе можно справиться с трудным делом».

Ноябрь

Занятие 7 «Тянем-потянем»

Цель: Создание условий для речевого, познавательного и эмоционально-коммуникативного развития детей старшей группы с ОВЗ посредством сказкотерапии по русской народной сказке «Репка».

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

— развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением;

— активизировать и обогащать словарный запас по теме сказки;

— закреплять правильное употребление существительных, прилагательных и глаголов в речи;

— упражнять в согласовании слов в предложении;

— развивать речевое дыхание, силу и плавность голоса;

— совершенствовать слуховое внимание, память, общую и мелкую моторику;

— развивать умение передавать содержание сказки последовательно, с опорой на картинки или мнемосхему;

— формировать навыки диалогической речи и речевого взаимодействия.

Образовательные:

— закреплять знание содержания и последовательности событий сказки «Репка»;

— учить узнавать и называть персонажей сказки;

— формировать представления о взаимопомощи, сотрудничестве и последовательности действий;

— упражнять в употреблении слов: сначала, потом, затем, последним;

— закреплять умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы слов: дед — дедушка, баба — бабушка, собака — собачка.

Воспитательные:

— воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым;

— формировать умение действовать сообща, помогать друг другу;

— развивать уверенность ребёнка в своих речевых возможностях;

— воспитывать интерес к русским народным сказкам;

— поддерживать положительный эмоциональный настрой и желание участвовать в совместной деятельности.

Ноябрь

Занятие 8 «Курочка Ряба»

Цель: Создание условий для речевого, познавательного и эмоционально-личностного развития детей старшей группы с ОВЗ посредством сказкотерапии по русской народной сказке «Курочка Ряба».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— активизировать и расширить словарный запас по теме сказки;

— упражнять детей в употреблении существительных, глаголов и прилагательных;

— формировать умение составлять простые распространённые предложения;

— развивать связную речь: учить пересказывать содержание сказки по картинкам и вопросам;

— совершенствовать грамматический строй речи, согласование слов в предложении;

— закреплять правильное звукопроизношение и чёткую артикуляцию в речевом материале занятия;

— развивать речевое дыхание, силу и выразительность голоса.

Познавательно-развивающие:

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;

— формировать умение устанавливать последовательность событий;

— учить отвечать на вопросы полным ответом;

— развивать мелкую и общую моторику через пальчиковые и двигательные упражнения;

— стимулировать воображение и творческую активность детей.

Эмоционально-коммуникативные:

— учить распознавать и выражать эмоциональное состояние героев;

— формировать навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

— развивать умение слушать собеседника, соблюдать очередность высказываний;

— воспитывать доброжелательность, сочувствие, заботливое отношение к близким;

— поддерживать положительное отношение к речевой деятельности и уверенность ребёнка в своих возможностях.

Воспитательные:

— формировать интерес к русским народным сказкам;

— воспитывать бережное отношение к домашним животным;

— закреплять представления о семейных взаимоотношениях, взаимопомощи и заботе.

Декабрь

Занятие 9 «Яичко золотое»

Цель: Создание условий для речевого, познавательного и эмоционально-личностного развития детей старшей группы с ОВЗ посредством сказкотерапии по мотивам русской народной сказки «Курочка Ряба».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— активизировать и обогащать словарный запас по теме сказки;

— совершенствовать грамматический строй речи: согласование слов, употребление существительных с прилагательными;

— упражнять детей в составлении простых распространённых предложений;

— развивать связную речь, умение отвечать на вопросы и пересказывать содержание сказки с опорой на картинки;

— закреплять правильное произношение поставленных звуков в словах и фразах;

— развивать речевое дыхание, артикуляционную и мелкую моторику.

Познавательно-развивающие:

— уточнять знания детей о последовательности событий сказки;

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;

— формировать умение устанавливать причинно-следственные связи;

— учить различать и использовать понятия: «большой — маленький», «целый — разбитый», «золотой — простой»;

— развивать навыки классификации и сравнения предметов.

Эмоционально-социальные:

— формировать умение распознавать и называть эмоциональные состояния героев;

— развивать способность сопереживать персонажам сказки;

— воспитывать доброжелательность, заботливое отношение к близким;

— формировать навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

— побуждать детей находить мирное решение проблемной ситуации.

Творческие и двигательные:

— стимулировать речевую и творческую активность детей через игровые упражнения и драматизацию;

— развивать координацию движений, общую и мелкую моторику;

— закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом и музыкой;

— создать положительный эмоциональный настрой и ситуацию успеха для каждого ребёнка.

Декабрь

Занятие 10 «Маша и медведь»

Цель: Развитие речевой активности и коммуникативных навыков детей старшей группы с ОВЗ посредством сказкотерапии по мотивам русской народной сказки «Маша и медведь».

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

— развивать связную речь, умение составлять предложения и небольшой рассказ по сюжету;

— совершенствовать грамматический строй речи: согласование слов, употребление предлогов, образование форм множественного числа;

— обогащать и активизировать словарный запас по темам «лес», «животные», «посуда», «продукты», «эмоции»;

— развивать фонематический слух, речевое дыхание, артикуляционную и мелкую моторику;

— формировать умение отвечать на вопросы полным предложением;

— развивать слуховое внимание, память, воображение и логическое мышление.

Образовательные:

— закреплять знания детей о героях и последовательности событий сказки;

— учить определять эмоциональное состояние персонажей;

— формировать умение пересказывать знакомый сюжет с опорой на картинки, игрушки или мнемотаблицу;

— упражнять в подборе признаков и действий к предметам: «Медведь какой?», «Маша что делает?»;

— закреплять навыки диалогической речи и использования речевого этикета.

Воспитательные:

— воспитывать доброжелательность, отзывчивость и желание помогать другим;

— формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи;

— развивать эмоциональную отзывчивость и умение выражать свои чувства безопасными способами;

— воспитывать интерес к русским народным сказкам и совместной речевой деятельности.

Декабрь

Занятие 11 «Большой и маленький»

Цель: Формирование у детей старшей группы с ОВЗ умения различать и правильно употреблять в речи понятия «большой — маленький» на материале русской народной сказки «Маша и Медведь» средствами сказкотерапии.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, воображение;

— формировать умение сравнивать предметы по величине;

— закреплять понятия «большой — маленький», «больше — меньше», «самый большой — самый маленький»;

— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

— совершенствовать речевое дыхание, силу и темп голоса;

— активизировать словарный запас по теме сказки;

— упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными: большой медведь, маленькая Маша, большая коробка;

— формировать умение отвечать на вопросы полными фразами и составлять простые предложения.

Образовательные:

— уточнить содержание сказки «Маша и Медведь»;

— учить различать персонажей и предметы по величине;

— закреплять умение классифицировать предметы на большие и маленькие;

— упражнять в употреблении предлогов и пространственных понятий: в, на, за, под, около;

— формировать навык последовательного пересказа отдельных эпизодов сказки с опорой на картинки.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к сказкам и желание участвовать в совместной деятельности;

— формировать доброжелательное отношение к сверстникам;

— воспитывать умение слушать взрослого и выполнять инструкцию;

— поддерживать уверенность ребёнка в своих речевых возможностях;

— развивать эмоциональную отзывчивость и способность сопереживать героям сказки.

Декабрь

Занятие 12 «Три медведя»

Цель: Коррекция и развитие речевых, познавательных и эмоционально-коммуникативных навыков у детей старшей группы с ОВЗ посредством сказкотерапии по мотивам сказки «Три медведя».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— активизировать и расширять словарный запас по теме «Семья», «Дом», «Мебель», «Посуда»;

— упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными и числительными;

— закреплять употребление предлогов, пространственных понятий: на, под, в, около, между;

— совершенствовать умение составлять простые распространённые предложения и пересказывать содержание сказки;

— развивать грамматический строй речи, связную речь, речевое дыхание и выразительность речи;

— формировать правильное звукопроизношение и чёткую артикуляцию в речевом материале занятия.

Развивающие:

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;

— формировать умение устанавливать последовательность событий;

— развивать мелкую и общую моторику, координацию движений;

— стимулировать воображение и творческую речевую активность.

Воспитательные и эмоционально-коммуникативные:

— формировать навыки вежливого поведения и соблюдения правил;

— воспитывать интерес к сказкам и желание участвовать в совместной деятельности;

— развивать умение выражать эмоции, понимать чувства героев;

— формировать навыки сотрудничества, доброжелательного общения и взаимопомощи;

— закреплять представления о бережном отношении к чужим вещам и личному пространству.

Январь

Занятие 13 «Мишутка потерялся»

Цель: Создание условий для развития связной речи и коммуникативных навыков детей посредством сказкотерапии и игровых упражнений по мотивам сказки «Три медведя».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— активизировать и расширить словарь по теме: медведь, медвежонок, берлога, лес, дорожка, следы, заблудился, нашёлся;

— закреплять употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: медведь — мишка — Мишутка;

— упражнять в согласовании слов в роде, числе и падеже: большой медведь, маленький Мишутка, следы Мишутки;

— формировать умение составлять предложения по картинкам и вопросам педагога;

— развивать навыки составления короткого последовательного рассказа;

— закреплять употребление предлогов: в, на, под, за, около, между;

— совершенствовать речевое дыхание, силу и тембр голоса, чёткое произношение звуков в словах;

— развивать фонематический слух посредством различения звуков природы и голосов героев.

Развивающие:

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;

— формировать умение устанавливать последовательность событий;

— развивать мелкую и общую моторику через пальчиковые и двигательные упражнения;

— совершенствовать ориентировку в пространстве;

— стимулировать речевую активность и инициативу детей.

Воспитательные и социально-коммуникативные:

— воспитывать доброжелательность, отзывчивость и желание помочь;

— формировать умение действовать совместно, слушать сверстников и взрослого;

— развивать эмоциональную отзывчивость, умение выражать сочувствие и радость;

— закреплять правила безопасного поведения в лесу: не уходить далеко от взрослых, не убегать, обращаться за помощью.

Январь

Занятие 14 «Заюшкина избушка»

Цель: Создание условий для речевого и эмоционально-личностного развития детей старшей группы с ОВЗ посредством сказкотерапии по русской народной сказке «Заюшкина избушка».

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

— развивать связную речь, речевое внимание, слуховую память и мышление;

— формировать умение отвечать на вопросы полными предложениями;

— упражнять в составлении описательного рассказа о персонажах сказки;

— закреплять правильное употребление существительных, прилагательных и глаголов в речи;

— совершенствовать навыки звукопроизношения и речевого дыхания в соответствии с индивидуальными возможностями детей;

— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

Образовательные:

— познакомить детей с содержанием сказки «Заюшкина избушка»;

— учить понимать последовательность событий и устанавливать причинно-следственные связи;

— закреплять знания о внешнем виде, повадках и жилище животных;

— обогащать и активизировать словарь по теме: избушка, ледяная, лубяная, растаяла, выгнал, защищать, смелый, добрый;

— учить передавать содержание сказки с опорой на картинки, пиктограммы или моделирование.

Воспитательные:

— воспитывать доброжелательность, отзывчивость и готовность прийти на помощь;

— формировать представления о справедливости, взаимопомощи и дружбе;

— развивать умение сотрудничать, слушать сверстников и соблюдать правила совместной деятельности;

— поддерживать положительное эмоциональное отношение к речевому общению.

Январь

Занятие 15 «Заяц и лиса»

Цель: Развитие связной речи, речевой активности и эмоционально-личностной сферы детей посредством сказкотерапии по мотивам сказки «Заяц и лиса».

Задачи

Коррекционно-речевые:

— активизировать и обогащать словарный запас по теме «Дикие животные»;

— закреплять правильное употребление существительных, прилагательных и глаголов;

— упражнять в согласовании слов в предложении;

— развивать умение отвечать на вопросы полными фразами;

— формировать навыки пересказа сказки с опорой на картинки, мнемотаблицу или план;

— совершенствовать звуковую культуру речи, речевое дыхание, темп и выразительность речи;

— развивать фонематический слух и умение различать звуки в словах.

Познавательно-развивающие:

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление и воображение;

— формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между событиями сказки;

— учить определять последовательность событий;

— закреплять представления о внешнем виде, повадках и жилищах зайца и лисы.

Эмоционально-личностные:

— учить распознавать и называть эмоциональные состояния персонажей;

— развивать способность сопереживать героям сказки;

— формировать представления о добре, взаимопомощи, смелости и справедливости;

— снижать эмоциональное напряжение посредством игровых и театрализованных упражнений;

— развивать уверенность ребёнка в речевом высказывании.

Воспитательные:

— воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам;

— формировать готовность прийти на помощь тому, кто оказался в трудной ситуации;

— воспитывать интерес к русским народным сказкам и театрализованной деятельности;

— поддерживать положительную мотивацию к занятиям с логопедом.

Февраль

Занятие 16 «Зимняя сказка»

Цель: Создание условий для речевого, эмоционального и коммуникативного развития детей посредством использования элементов сказкотерапии на материале зимней сказки.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— активизировать и расширять словарь детей по теме «Зима»;

— закреплять правильное употребление существительных, прилагательных и глаголов;

— упражнять в согласовании слов в словосочетаниях и предложениях;

— формировать умение отвечать на вопросы полными предложениями;

— развивать связную речь: учить составлять описательный рассказ и пересказывать небольшой фрагмент сказки;

— совершенствовать речевое дыхание, силу и тембр голоса;

— развивать артикуляционную и мелкую моторику.

Развивающие:

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, воображение;

— формировать умение устанавливать причинно-следственные связи;

— развивать эмоциональную выразительность речи;

— совершенствовать навыки диалогического общения;

— стимулировать творческую речевую активность детей.

Воспитательные и коррекционно-эмоциональные:

— формировать доброжелательное отношение к сверстникам;

— воспитывать умение сотрудничать, помогать героям сказки и друг другу;

— развивать способность распознавать и выражать эмоциональные состояния;

— снижать тревожность, создавать положительный эмоциональный настрой;

— воспитывать интерес к художественному слову и сказкам.

Февраль

Занятие 17 «Снегурочка»

Цель: Создание условий для речевого, эмоционального и познавательного развития детей старшей группы с ОВЗ посредством сказкотерапии по мотивам сказки «Снегурочка».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— активизировать и обогащать словарный запас по теме «Зима», «Новый год», «Снегурочка»;

— совершенствовать грамматический строй речи: образование прилагательных, согласование слов в предложении;

— развивать связную речь: учить отвечать на вопросы, составлять описательные высказывания и короткий пересказ;

— формировать правильное речевое дыхание, развивать артикуляционную и мелкую моторику;

— закреплять правильное произношение поставленных звуков в словах и предложениях.

Развивающие:

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, воображение;

— формировать умение понимать содержание сказки и устанавливать последовательность событий;

— развивать навыки диалогической речи и речевого взаимодействия;

— совершенствовать координацию речи с движением.

Познавательные:

— закреплять представления о признаках зимы и характерных особенностях снега;

— учить выделять качества и признаки предметов;

— формировать умение классифицировать и сравнивать объекты.

Воспитательные и эмоционально-личностные:

— воспитывать доброжелательность, отзывчивость, желание помогать сказочным героям;

— формировать положительное отношение к совместной деятельности;

— развивать эмоциональную отзывчивость, умение выражать и распознавать чувства;

— поддерживать уверенность ребёнка в собственных речевых возможностях.

Февраль

Занятие 18 «Волк и семеро козлят»

Цель: Создание условий для речевого, эмоционального и социального развития детей старшей группы с ОВЗ посредством сказкотерапии по русской народной сказке «Волк и семеро козлят».

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

— развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями;

— активизировать и обогащать словарный запас по теме «Домашние животные», «Семья», «Безопасность»;

— совершенствовать грамматический строй речи: согласование существительных с прилагательными и числительными, употребление предлогов, образование форм множественного числа;

— формировать умение составлять пересказ сказки по серии картинок или с опорой на вопросы;

— развивать слуховое внимание, речевое дыхание, силу и тембр голоса;

— закреплять правильное произношение поставленных звуков в словах и фразах;

— развивать фонематический слух, умение различать голоса и интонации персонажей;

— совершенствовать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.

Образовательные:

— уточнить содержание сказки «Волк и семеро козлят»;

— учить определять последовательность событий;

— закреплять представления о характерных признаках козы, козлят и волка;

— формировать умение использовать в речи слова, обозначающие признаки, действия и эмоциональные состояния персонажей;

— учить передавать содержание сказки с использованием диалога, мимики и интонации.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к художественной литературе и театрализованной деятельности;

— формировать доброжелательное отношение к сверстникам, умение действовать вместе;

— развивать чувство сопереживания героям сказки;

— закреплять правила безопасного поведения: не открывать дверь незнакомым людям, обращаться за помощью к взрослым;

— воспитывать уверенность в своих речевых возможностях и положительное отношение к собственному успеху.

Февраль

Занятие 19 «Козлята спрятались»

Цель: Развитие речевой активности и коммуникативных навыков детей старшей группы с ОВЗ посредством сказкотерапии по мотивам сказки «Волк и семеро козлят».

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

— развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие и речевое дыхание;

— совершенствовать умение правильно произносить поставленные звуки в словах и фразах;

— активизировать словарь по теме «Домашние животные», «Семья», «Безопасность»;

— формировать умение отвечать на вопросы полными предложениями;

— развивать грамматический строй речи: согласование слов, употребление предлогов, образование уменьшительно-ласкательных форм;

— развивать мелкую и общую моторику, координацию движений;

— формировать умение ориентироваться в пространстве: в, на, под, за, около.

Образовательные:

— закреплять знания детей о содержании и героях сказки «Волк и семеро козлят»;

— учить составлять описательный рассказ по картинке или игровому эпизоду;

— формировать умение находить козлят по словесной инструкции и описанию;

— закреплять правила безопасного поведения: не открывать дверь незнакомому человеку, проверять голос и слова взрослого.

Воспитательные:

— воспитывать доброжелательность, взаимопомощь и чувство сопереживания героям сказки;

— формировать навыки сотрудничества и умение действовать вместе;

— воспитывать интерес к художественному слову и русским народным сказкам;

— создавать эмоционально благоприятную атмосферу на занятии.

Март

Занятие 20 «Гуси-лебеди»

Цель: Создание условий для речевого, познавательного и эмоционально-личностного развития детей старшей группы с ОВЗ посредством сказкотерапии по мотивам русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— активизировать и обогащать словарный запас по теме сказки;

— закреплять правильное употребление существительных, прилагательных и глаголов;

— упражнять в согласовании слов в предложении;

— формировать умение составлять распространённые предложения и короткий связный рассказ;

— развивать речевое дыхание, артикуляционную моторику, интонационную выразительность;

— совершенствовать звукопроизношение и фонематический слух с учётом индивидуальных возможностей детей.

Познавательно-развивающие:

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, воображение;

— формировать умение понимать содержание сказки, устанавливать последовательность событий;

— учить отвечать на вопросы по тексту и определять эмоциональное состояние героев;

— развивать общую и мелкую моторику посредством двигательных и пальчиковых упражнений.

Эмоционально-коммуникативные:

— формировать положительное отношение к совместной деятельности;

— развивать навыки взаимодействия, умение слушать собеседника и договариваться;

— учить выражать свои эмоции и сопереживать героям сказки;

— воспитывать доброжелательность, отзывчивость, взаимопомощь и ответственность за свои поступки.

Воспитательная задача:

— формировать представления о взаимопомощи;

— поддерживать интерес к русским народным сказкам.

Март

Занятие 21 «Путешествие в лес»

Цель: Создание условий для речевого, познавательного и эмоционально-личностного развития детей посредством сказкотерапии и игровых упражнений по мотивам русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— активизировать и расширять словарный запас по теме «Лес», «Сказка»;

— закреплять употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

— упражнять в согласовании слов в предложении;

— совершенствовать навыки составления простых распространённых предложений;

— развивать связную речь: учить отвечать на вопросы и пересказывать отдельные эпизоды сказки;

— совершенствовать звукопроизношение, речевое дыхание, темп и выразительность речи;

— развивать фонематический слух, речевую и слуховую память.

Развивающие:

— развивать внимание, воображение, память и мышление;

— формировать умение устанавливать причинно-следственные связи;

— развивать общую и мелкую моторику;

— совершенствовать ориентировку в пространстве;

— развивать эмоциональную отзывчивость и способность распознавать настроение героев.

Воспитательные:

— воспитывать доброжелательность, взаимопомощь и желание прийти на помощь;

— формировать навыки сотрудничества и умение действовать в команде;

— воспитывать интерес к русским народным сказкам;

— закреплять правила безопасного поведения в лесу;

— формировать положительное отношение к собственным успехам и успехам сверстников.

Март

Занятие 22 «В гостях у игрушек»

Цель: Создание условий для речевого, эмоционального и социального развития детей посредством сказкотерапии и игровых упражнений с игрушками.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— активизировать и расширять словарный запас по теме «Игрушки»;

— закреплять употребление существительных, прилагательных и глаголов в речи;

— упражнять в согласовании слов в словосочетаниях и предложениях;

— формировать умение составлять простые распространённые предложения и небольшой рассказ по картинке или игрушке;

— совершенствовать звукопроизношение, речевое дыхание, силу и темп голоса;

— развивать фонематический слух и навыки звукового анализа в доступной детям форме.

Развивающие:

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;

— формировать умение слушать сказку, понимать её содержание и отвечать на вопросы;

— развивать связную речь, воображение и творческую активность;

— совершенствовать мелкую и общую моторику;

— развивать способность действовать по словесной инструкции.

Эмоционально-социальные:

— формировать положительное отношение к совместной деятельности;

— развивать умение выражать эмоции словами, мимикой и движениями;

— воспитывать доброжелательность, заботливое отношение к игрушкам;

— формировать навыки сотрудничества, очередности и взаимопомощи;

— снижать речевое и эмоциональное напряжение через игровые и релаксационные упражнения.

Воспитательные:

— воспитывать бережное отношение к игрушкам;

— формировать интерес к сказкам и речевому общению;

— поддерживать уверенность ребёнка в собственных речевых возможностях.

Март

Занятие 23 «Придумай сказку»

Цель: Развитие речевой активности детей посредством сказкотерапии, речевых игр и артикуляционных упражнений.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— активизировать и обогащать словарный запас по теме «Игрушки»;

— совершенствовать грамматический строй речи;

— упражнять детей в составлении предложений и коротких рассказов;

— развивать фонематический слух, речевое дыхание и правильное звукопроизношение;

— закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными.

Развивающие:

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, воображение;

— формировать умение отвечать на вопросы полным предложением;

— развивать эмоциональную выразительность речи.

Воспитательные:

— воспитывать бережное отношение к игрушкам;

— формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи;

— создавать положительный эмоциональный настрой на занятии.

Апрель

Занятие 24 «Сказка о волшебном звуке»

Цель: Создание условий для формирования правильного произношения и слухового образа заданного звука посредством сказкотерапии, игровых упражнений и речевой активности у детей старшей группы с ОВЗ.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

— уточнить артикуляционный и акустический образ заданного звука;

— формировать умение правильно произносить звук изолированно, в слогах и словах;

— упражнять детей в выделении заданного звука в начале, середине и конце слова;

— закреплять навыки определения места звука в слове;

— совершенствовать фонематический слух и речевое дыхание.

Коррекционно-развивающие:

— развивать слуховое внимание, память и речевое подражание;

— совершенствовать артикуляционную и мелкую моторику;

— развивать лексико-грамматический строй речи и связную речь;

— активизировать словарь по теме сказки;

— формировать умение отвечать на вопросы полными фразами и пересказывать отдельные эпизоды сказки;

— развивать воображение, эмоциональную отзывчивость и коммуникативные навыки.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к занятиям по развитию речи;

— формировать уверенность в собственных речевых возможностях;

— воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение слушать и помогать друг другу;

— поддерживать положительный эмоциональный настрой и желание участвовать в речевых играх.

Апрель

Занятие 25 «Утёнок и цыплёнок»

Цель: Коррекционно-развивающее сопровождение речевого и эмоционально-личностного развития детей старшей группы с ОВЗ посредством сказкотерапии по теме «Утёнок и цыплёнок».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— активизировать и обогащать словарный запас по теме «Домашние птицы»;

— закреплять правильное употребление существительных, прилагательных и глаголов;

— совершенствовать грамматический строй речи: согласование слов, образование уменьшительно-ласкательных форм, употребление предлогов;

— развивать умение составлять описательные высказывания и отвечать на вопросы полными предложениями;

— формировать навыки последовательного пересказа сказки с опорой на иллюстрации или символы;

— развивать фонематический слух, речевое дыхание, чёткость и выразительность речи.

Познавательные:

— уточнять представления детей о внешнем виде, повадках и голосах утёнка и цыплёнка;

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;

— учить устанавливать причинно-следственные связи и определять последовательность событий.

Эмоционально-коммуникативные:

— развивать способность понимать эмоциональное состояние героев и выражать собственные чувства;

— формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи и доброжелательного общения;

— воспитывать сочувствие, заботливое отношение к животным и желание помогать друг другу;

— снижать тревожность и создавать положительный эмоциональный настрой через игровые и сказочные упражнения.

Апрель

Занятие 26 «Петух и краски»

Цель: Создание условий для речевого, познавательного и эмоционального развития детей посредством сказкотерапии на основе сказки «Петух и краски».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— активизировать и расширить словарный запас по темам «Домашние птицы», «Цвета», «Краски»;

— закреплять правильное употребление существительных, прилагательных и глаголов в речи;

— упражнять детей в согласовании слов в словосочетаниях: красный гребешок, яркие перья, разноцветный хвост;

— совершенствовать умение составлять описательные рассказы о петухе по вопросам и опорным картинкам;

— развивать связную речь, речевое дыхание, слуховое внимание и фонематическое восприятие;

— закреплять правильное произношение поставленных звуков в словах и предложениях.

Познавательные:

— уточнять и закреплять знания детей о внешнем виде и повадках петуха;

— закреплять представления об основных цветах и их оттенках;

— учить устанавливать простые причинно-следственные связи по содержанию сказки;

— развивать внимание, память, мышление и воображение.

Эмоционально-коммуникативные:

— формировать умение сопереживать герою сказки и выражать своё отношение к нему;

— развивать способность понимать и называть эмоциональные состояния: грусть, радость, удивление, восхищение;

— воспитывать доброжелательность, желание помогать, умение работать вместе;

— снижать речевое и эмоциональное напряжение с помощью игровых и релаксационных упражнений.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к художественному слову и сказкам;

— формировать бережное отношение к домашним животным и птицам;

— воспитывать аккуратность, самостоятельность и уверенность в своих речевых возможностях.

Апрель

Занятие 27 «Три поросёнка»

Цель: Развитие речевой активности и коммуникативных навыков детей старшей группы с ОВЗ посредством сказкотерапии по мотивам сказки «Три поросёнка».

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— активизировать и расширить словарный запас по теме «Дом», «Строительство», «Животные»;

— закреплять правильное употребление существительных, прилагательных и глаголов;

— упражнять в согласовании слов в предложении;

— формировать умение составлять описательные и сюжетные предложения;

— развивать речевое дыхание, силу и темп голоса;

— совершенствовать звукопроизношение и чёткость речи с учётом индивидуальных возможностей детей;

— развивать фонематический слух и слуховое внимание.

Познавательные и развивающие:

— развивать внимание, память, мышление и воображение;

— формировать умение устанавливать последовательность событий сказки;

— учить отвечать на вопросы по содержанию произведения;

— развивать навыки классификации материалов: солома, дерево, кирпич;

— формировать умение делать простой вывод о прочности и надёжности построек.

Коммуникативные:

— побуждать детей участвовать в диалоге и пересказе;

— развивать умение слушать сверстников и взрослого;

— формировать навыки совместной игры и взаимодействия;

— закреплять употребление вежливых слов и обращений.

Эмоционально-личностные и воспитательные:

— воспитывать интерес к сказкам и речевой деятельности;

— формировать положительное отношение к совместной работе;

— развивать самостоятельность, уверенность в своих речевых возможностях;

— воспитывать взаимопомощь, осторожность и ответственное отношение к результату труда;

— создавать эмоционально благоприятную и безопасную обстановку на занятии.

Май

Занятие 28 «Мы построим дом большой»

Цель: Развитие связной речи, речевого дыхания, фонематического слуха и коммуникативных навыков у детей старшей группы с ОВЗ посредством сказкотерапии и совместного конструирования большого дома по мотивам сказки «Три поросёнка».

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

— развивать умение внимательно слушать и понимать содержание сказки;

— формировать навык пересказа сказки по серии сюжетных картинок и опорным вопросам;

— активизировать и обогащать словарь по темам «Дом», «Строительство», «Материалы»;

— закреплять употребление существительных в родительном и творительном падежах: дом из кирпича, из дерева, из соломы;

— упражнять детей в согласовании слов: большой дом, крепкая стена, красная крыша;

— развивать грамматический строй речи и умение составлять распространённые предложения;

— совершенствовать правильное речевое дыхание, силу и темп голоса в игровых упражнениях;

— развивать общую и мелкую моторику, зрительное восприятие, внимание, память, мышление;

— формировать умение отвечать полным ответом и поддерживать диалог.

Образовательные:

— закрепить знания детей о героях сказки «Три поросёнка» и последовательности событий;

— познакомить с различными строительными материалами: солома, дерево, кирпич;

— формировать представление о прочности и надёжности дома;

— учить планировать совместную деятельность и создавать постройку по замыслу;

— закреплять умение пользоваться схемой или образцом при конструировании.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к сказкам и речевой деятельности;

— формировать доброжелательное отношение к сверстникам;

— развивать умение работать в команде, договариваться и помогать друг другу;

— воспитывать самостоятельность, аккуратность и доведение начатого дела до конца;

— формировать понимание ценности дружбы, взаимопомощи и безопасного дома.

Май

Занятие 29 «Путешествие по любимым сказкам»

Цель: Развитие речи и коммуникативных навыков детей посредством путешествия по сюжетам знакомых сказок.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

— развивать связную речь: учить составлять предложения и короткие рассказы по картинкам и вопросам;

— активизировать и расширять словарный запас по теме «Сказки»;

— совершенствовать грамматический строй речи: согласование слов в роде, числе и падеже, употребление предлогов;

— закреплять правильное произношение поставленных звуков в словах и предложениях;

— развивать фонематический слух: учить определять наличие заданного звука в слове, выделять первый звук;

— совершенствовать слоговую структуру слов;

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, воображение;

— формировать навыки речевого взаимодействия и умение отвечать полным предложением.

Образовательные:

— закреплять знания детей о знакомых русских народных и авторских сказках, их героях и событиях;

— учить узнавать сказку по иллюстрации, предмету, описанию или фрагменту сюжета;

— формировать умение устанавливать последовательность событий и восстанавливать сюжет;

— уточнять представления о характере сказочных персонажей и их поступках.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к художественной литературе и желание слушать и пересказывать сказки;

— формировать доброжелательность, взаимопомощь, умение работать в команде;

— воспитывать уверенность в своих речевых возможностях;

— формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям по развитию речи.

Май

Занятие 30 «Сказочный праздник»

Цель: Создание эмоционально благоприятной игровой ситуации средствами сказкотерапии для развития речи, коммуникативных навыков и эмоционально-личностной сферы детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ.

Задачи:

Коррекционно-речевые:

— активизировать и расширять словарный запас по теме «Сказка», «Праздник»;

— совершенствовать грамматический строй речи: согласование слов, образование множественного числа, употребление предлогов;

— развивать связную речь: умение отвечать на вопросы, составлять короткие высказывания и описания;

— упражнять в правильном произношении поставленных звуков в словах и фразах;

— развивать фонематический слух, речевое дыхание, силу и выразительность голоса;

— совершенствовать артикуляционную и мелкую моторику.

Развивающие:

— развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, воображение;

— формировать умение понимать содержание сказки и устанавливать причинно-следственные связи;

— развивать навыки ролевого взаимодействия и диалогической речи;

— формировать способность передавать эмоциональное состояние героя с помощью мимики, жестов и интонации.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к сказкам и желание участвовать в совместной деятельности;

— формировать доброжелательность, отзывчивость, готовность помогать другим;

— развивать уверенность в своих речевых возможностях;

— воспитывать умение слушать сверстников, соблюдать правила игры и доводить начатое дело до конца.

3. Методическое обеспечение:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• ФГОС дошкольного образования — приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 в действующей редакции;

• ФОП ДО — приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028;

• Порядок организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам — приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629;

• санитарные требования к организации занятий с детьми дошкольного возраста.

4.Организационно-педагогические условия реализации программы

Реализация программы осуществляется с учётом возрастных, психофизиологических и речевых особенностей:

1. детей младшего дошкольного возраста (3-4 года);

1. детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Для проведения занятий оборудуется спокойное, безопасное и эмоционально комфортное пространство, включающее:

— детские столы и стулья, соответствующие росту детей;

— ковровое покрытие или мягкие модули для игр и драматизации;

— наборы сюжетных и плоскостных картинок;

— куклы, игрушки-персонажи, маски, элементы костюмов;

— фланелеграф, магнитная или интерактивная доска;

— наборы предметов для звукоподражания и развития речевого дыхания;

— материалы для рисования, лепки, аппликации;

— аудиозаписи спокойной музыки, звуков природы, шумовых эффектов;

— книги со сказками, иллюстрации, мнемотаблицы и пиктограммы.

Методы и приёмы работы

В процессе реализации программы используются:

— выразительное рассказывание и чтение сказок;

— беседа по содержанию произведения;

— вопросы с опорой на картинку и предмет;

— договаривание слов и коротких фраз;

— звукоподражание;

— артикуляционная, пальчиковая и дыхательная гимнастика;

— имитация движений животных и сказочных персонажей;

— драматизация и кукольный театр;

— моделирование сказочного сюжета;

— использование песенок, потешек и ритмических упражнений;

— рисование и лепка по мотивам сказки;

— повторение и закрепление речевого материала в режимных моментах.

Взаимодействие с родителями

Эффективность программы повышается при сотрудничестве логопеда с родителями. Для этого используются:

— индивидуальные консультации;

— рекомендации по чтению и рассказыванию сказок дома;

— памятки с речевыми играми;

— открытые занятия и совместные творческие задания;

— информирование родителей о динамике речевого развития ребёнка;

— подбор коротких домашних упражнений без перегрузки ребёнка.

Родителям рекомендуется поддерживать положительный эмоциональный настрой, не требовать от ребёнка механического пересказа и не исправлять каждую речевую ошибку в жёсткой форме.

Список используемой литературы:

1. Соколов, Д. Ю. Сказки и сказкотерапия. — Москва : Эксмо.

1. Гнездилов, А. В. Авторская сказкотерапия. — Санкт-Петербург : Речь.

1. Ткаченко, Т. А. Если дошкольник плохо говорит. — Москва : ГНОМ и Д.

1. Ткаченко, Т. А. Формирование и развитие связной речи. — Москва : ГНОМ и Д.

1. Коноваленко, В. В., Коноваленко, С. В. Развитие связной речи дошкольников. — Москва : ГНОМ.

1. Бардышева, Т. Ю., Моносова, Е. Н. Логопедические занятия в детском саду. — Москва : Скрипторий 2003.

1. Русские народные сказки / сост. А. Н. Афанасьев.

Заведующий МАДОУ

Детский сад №16 «Ромашка» г. Бирска ______________ И.Р.Белобородова