Внеклассное чтение, 4 класс Тема: «Не счесть людей, прозревших для добра» (по произведению Б.А. Ганаго «Прозрение»)

Слайд 1

На доске две простые картинки: очки и облако мысли. 

Рядом написано слово «прозрение». 

— Подумайте, к какой картинке оно больше подходит и почему?

— Какие значения у слова «прозрение»? Приведите примеры.

Прозрение — обретение слепым зрения, способности видеть; прозренье глаза.

Прозрение — умение проникать в сущность, понимать и предвидеть; проницательность.

Приводят конкретные примеры: «Мальчик надел очки, и он увидел маму», «Девочка поняла, что её обманули».

Слайд 2

Презентация

Слайд 3

1. Знакомство с биографией автора

— Борис Александрович ГАНАГО — детский белорусский православный писатель. Сюжеты для детских и юношеских рассказов Борису Александровичу подсказывала жизнь: газетный факт, услышанная история, иногда воспоминание из личной жизни. Его любимый жанр – рассказ, понятный человеку любого возраста, в котором главное – нравственные истины.

Ганаго написал более 40 книг, общий тираж — более 2 миллионов экземпляров.

Слушают короткую справку о писателе.

Приложение (рис. 1)

Презентация

Слайд 4,5

— Что больше всего запомнилось? 

— Какие чувства вызвал рассказ?

Делятся впечатлениями, называют эпизоды, которые произвели сильное впечатление.

Презентация 

Слайд 6

Работа в парах

1) Прочитаем первую часть рассказа.

— Что насторожило ребят? Сколько времени Лёва не приходил в школу?

— Почему ребята решили пойти к нему домой, а не просто позвонили?

— Что ребята увидели, когда дверь открыла мама Лёвы? Какой детали в её внешности автор придал особое значение?

Что случилось с Лёвой? Перескажите мамиными словами.

— Как озаглавим первую часть? (1. Беда за закрытой дверью) 

— Напишите около ступеньки.

— Какие чувства испытываете? (грусть, печаль, тревога) 

— Раскрасьте ступеньку соответствующим цветом.

2) Прочитаем следующий фрагмент.

— Какое решение сразу предложили ребята? Найдите в тексте.

— Почему ребята «защебетали», перебивая друг друга? Что это говорит об их настроении и отношении к Лёве?

— Как Лёва реагировал на поток предложений? Найди в тексте фразу, которая показывает его состояние, и объясни её.

— Что делали ребята ещё до того, как Лёва вышел к ним? Как это характеризует их?

Как озаглавим вторую ступеньку? (2. «А мы его водить будем!»)

— Какие чувства испытываете? (восхищение) 

— Раскрасьте ступеньку соответствующим цветом.

3) Прочитаем третью часть. 

— Что конкретно ребята продумали и организовали, чтобы помочь Лёве? (составили план, объясняли предметы)

— Кто особенно помогал Лёве прямо на уроках? Как именно он это делал?

— Почему всему классу пришлось лучше учиться, чтобы помогать Лёве? Объясни своими словами.

— Какие занятия, кроме школьных, ребята включили в свою поддержку? 

— Как озаглавим третью ступеньку? (3. Ребята становятся глазами Лёвы)

— Какие чувства испытываете? (восторг, радость) 

— Раскрасьте ступеньку соответствующим цветом.

4) — С каким результатом Лёва закончил школу?

— Как сложилась жизнь Лёвы после школы? (4. Золотая медаль и дальше — больше) 

— Что значит фраза «друзья стали его глазами» в институте? Как ты это понимаешь — приведи 1–2 своих примера, как друзья могли помогать. 

— Какие чувства испытываете? (восхищение) 

— Раскрасьте ступеньку соответствующим цветом.

5) — Что напишем на последней ступеньке? (5. Прозревшие для добра) 

— Какие эмоции вызывает у вас финал истории? Радость, гордость, удивление? Выбери одно и объясни: что именно в тексте вызвало это чувство?

— Подбери 2–3 сильных слова-характеристики для Лёвы на этом этапе жизни (например: целеустремлённый, стойкий). Для каждого подбери слово из текста, которое это подтверждает.

— Какие чувства испытываете к главному герою? Раскрасьте фигурку.

— Посмотрите, человечек на шаблоне держит в руке портфель. Какое бы слово вы написали на нём? (помощь, друзья, цель, забота)

Подбирают заголовок к каждой части.

Обсуждают в парах, затем в классе.

Заполняют шаблон-опору «Лесенку» на карточке.

Раскрашивают ступени в соответствии с личными ощущениями.

Приложение (рис. 1)

Цветовой спектр чувств

Приложение (рис. 2)

Цветные карандаши

Презентация

Слайд 7

Презентация

Слайд 8

Глаза закрыли — ладони к глазам.

Тихо постояли — дыхание ровное.

Теперь смотрим сердцем — ладонь к груди.

Что мы чувствуем? Доброта, дружба, поддержка — кивок головой.

Открыли глаза — руки в стороны.

Увидели главное — улыбка.

Сели ровно, будем думать дальше.

— Здесь речь идёт о физическом прозрении (чтобы Лёва снова увидел глазами) или о другом виде прозрения? Объясни, опираясь на текст.

— Фраза «Не счесть людей, прозревших для добра» стоит в самом конце. Как она подводит итог всей истории? Что значит «прозреть для добра»?

— Можно ли сказать, что Лёва «видел сердцем» — понимал главное, не сдавался, верил в себя и ценил помощь? Найди в тексте доказательство.

Выбирают формулировку и записывают её.

Приложение (рис. 1)

Презентация

Слайд 9

Приём «Пословица — зеркало поступка» 

Учитель раздаёт карточки с пословицами.

Нужно найти в тексте эпизод, который «отражается» в этой пословице.

— Если бы этого поступка не было, что изменилось бы в классе/в Лёве?

Подсказки для групп.

• Друг познаётся в беде. 

— Какой момент в рассказе показывает, что ребята — настоящие друзья? 

• Один в поле не воин. 

— Почему Лёве было бы намного труднее без класса? 

• Терпение и труд всё перетрут. 

— Где в рассказе видно, что успех — это не чудо, а ежедневный труд и старание?

• Мир не без добрых людей.

— Кто ещё, кроме одноклассников, проявляет доброту и поддержку в рассказе (мама, учитель, друзья в институте)?

• От добра добра не ищут.

— Ребята помогали Лёве ради награды, похвалы или чего-то взамен? 

— Какая пословица соотносится с финальной фразой рассказа: «Не счесть людей, прозревших для добра». Что значит «прозреть для добра» в контексте поступков ребят?

Пословица «Доброе дело и в воде не тонет» подходит к эпизоду, когда ребята помогают Лёве не ради похвалы, а просто, потому что так правильно.

Дети пишут короткую «телеграмму» Лёве (4–6 слов) от себя лично или от класса. 

Опорные слова: «Лёва, мы восхищаемся тем, что ты… Мы тоже хотим быть… Спасибо за урок о…»

«Лёва, ты очень смелый. Мы хотим быть такими же упорными. Спасибо, что показал: главное — не сдаваться!»

Слайд 10

Бланки телеграмм

2. Нарисовать одну из ступеней «Лесенки» как иллюстрацию к эпизоду.

3. Придумать 3 конкретных способа, как ты можешь поддержать одноклассника, если ему трудно (в учёбе, в общении, если он переживает). Для каждого способа напиши 1 короткое предложение: «Я могу…», «Я скажу…», «Я предложу…».

Слайд 11