Методическая разработка урока по обществознанию «Как музеи сохраняют историю»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«НОВОСИБИРСКИЙ КОЛЛЕДЖ АВТОСЕРВИСА И ДОРОЖНОГО ХОЗЯЙСТВА»

	УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по НМР_________ А. С. Павленко «___» ________________ 20__ г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ОТКРЫТОГО УРОКА

Тема: «Как музеи сохраняют историю»

ОУД 04. Обществознание

для специальности

23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств

Рассмотрено на заседании «Общеобразовательных исоциально- гуманитарныхдисциплин автотранспортногонаправления» Протокол №______от «____» _______________ 202__ г. Председатель ПЦО _____________________ (Е. А. Степанова)

НОВОСИБИРСК – 2026

СОДЕРЖАНИЕ

1.	ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	3
2.	ВВЕДЕНИЕ	4
3.	ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА	5
4.	ЗАКЛЮЧЕНИЕ	18
5.	СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ	19
6.	ПРИЛОЖЕНИЕ	20

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методическая разработка предназначена для проведения открытого урока по дисциплине ОУД 04. Обществознание для специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств. Данная тема изучается в разделе «Культура. Искусство» учебной дисциплины.

Методическая разработка содержит план-конспект урока с указанием целей, задач и описанием основных этапов проведения мероприятия. Включает дидактический раздаточный материал.

Организация-разработчик: ГАПОУ НСО «Новосибирский колледж автосервиса и дорожного хозяйства»

Разработчик:

Власова Е.П., преподаватель первой квалификационной категории

ВВЕДЕНИЕ

Музеи — не просто хранилища старых вещей, а важнейшие социальные институты, которые формируют историческую память общества. На уроке по обществознанию эта тема позволяет раскрыть связь между культурой, социальной памятью и идентичностью: показать, как общество осознанно отбирает, сохраняет и транслирует свидетельства прошлого. Через знакомство с техническими музеями реализуется профессионально-ориентированный компонент, который наглядно демонстрирует принципы работы сложных устройств, связывает теорию с практикой, показывается развитие автомобилестроения. 

Методическая цель: показать применение приёмов проблемного обучения (загадка-мотивация, эпиграф-проблематизация), работы с понятийным аппаратом (словарная работа, составление таблицы классификации музеев), парной работы (заполнение «Паспорта музея»), письменной рефлексии (мини-сочинение по эпиграфу) для реализации профессионально-ориентированного содержания при изучении темы «Как музеи сохраняют историю».

Методическая разработка представляет интерес для всех преподавателей и педагогических работников для дальнейшего повышения квалификации и профессиональной подготовки.

Применение данных рекомендаций будет способствовать повышению качества и эффективности учебного процесса.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Преподаватель: Власова Елена Петровна

Группа, курс: 187, 1 курс.

Специальность: 23.02.07. Техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств.

№ урока: 14

Продолжительность урока: 45 мин.

Дата проведения: 14.10.2026г

Тема урока: Как музеи сохраняют историю.

Вид урока: комбинированный

Форма урока: индивидуальная, парная, групповая

Межпредметные связи: МДК 01.01 Устройство автомобилей

Урок разработан в соответствии с ФГОС СПО по единому учебнику «Обществознание» под редакцией Д.А. Медведева, с учетом профессионально-ориентированного содержания через знакомство с техническими музеями.

Цель урока: формирование у обучающихся целостного представления о музеях как учреждениях культуры, их роли в сохранении исторической памяти, функциях, типах музеев с выделением технических музеев; формирование ценностного отношения к культурному наследию.

Задачи урока:

Образовательные:

— обучающиеся смогут дать определение понятиям «музей», «музейная коллекция», «музейный предмет», «музейные фонды», «экспозиция», «Государственный каталог»;

— обучающиеся смогут охарактеризовать функции музеев, их историю и классификацию;

— объяснить, как технические музеи служат площадками для обучения: помогают изучать историю науки и техники, наглядно демонстрируют принципы работы сложных устройств, связывают теорию с практикой;

— формировать связи учебных дисциплины ООД 04 и МДК 01.01 через анализ технических музеев и экспонатов автомобильной техники.

Развивающие:

— формировать навыки работы с текстом, развивать навыки анализа информации, сравнения и обобщения;

— развивать умение работать с понятийным аппаратом;

— формировать исследовательские навыки.

Воспитательные:

— способствовать формированию ценностного отношения к культурному наследию;

— воспитывать уважение к труду музейных работников;

— воспитывать интерес к инженерному делу, творчеству и профессиям, связанным с техникой.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный метод, частично-поисковый метод, создание проблемной ситуации, работа с понятийным аппаратом, работа в парах

Наглядные пособия: презентация PowerPoint, дидактический материал, Приложения.

Технические средства: проектор, ПК.

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей. В том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения.

Профессиональная компетенция ПК 1.3 (проводить ремонт и устранение неисправностей автотранспортных средств) реализуется как элемент профессиональной направленности.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы занятия	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Планируемые образовательные результаты	Типы оценочных мероприятий
Организационный этап занятия
1. Приветствие преподавателя. обучающихся.2 минуты	Приветствие обучающихся и гостей урока. Проверка присутствующих обучающихся на уроке.	Приветствуют преподавателя	ОК 04ОК 05	Ответ на вопрос преподавателя
2.Мотивация учебной деятельности 5 минут	Загадывает загадку, задает вопросы	Разгадывают загадку, отвечают на вопросы, слушают, записывают в тетрадь тему урока.	ОК 02ОК 04ОК 05ОК 06	Фронтальные ответы и индивидуальные ответы
Основной этап занятия
3.Изучение нового материала15 минут	Объясняет функции музеев, выделяет ключевые понятия темы, рассказывает типы музеев.	Записывают в тетрадь, слушают преподавателя, отвечают на вопросы.	ОК 02 ПК 1.3ОК 04ОК 05ОК 06	Наблюдение
4.Закрепление нового материала10 минут	Называет определениеОрганизует работу в парах	Называют понятиеПредставляют работу в парах	ОК 02 ПК 1.3ОК 04ОК 05ОК 06	Записи в карточках
Заключительный этап работы
5.Итог урока5 минут	Подводит итог урока	Фиксируют результаты занятия	ОК 02 ПК 1.3ОК 04ОК 05ОК 06	Наблюдение
6. Выставление оценок, домашнее задание3 минут	Озвучивает оценки за урок, дает домашнее задание	Записывают в тетрадь	ОК 02 ПК 1.3ОК 04ОК 05ОК 06
7. Рефлексия5 минут	Отвечают на вопросы	Отвечают на вопросы, дают самооценку полученным знаниям	ОК 02 ПК 1.3ОК 04ОК 05ОК 06	Самооценка

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

1. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Преподаватель Власова Е.П.: Ребята, начнём наш урок с загадки:

«Здесь время застывает в экспонатах, здесь прошлое становится живым.

Здесь мы встречаемся с героями когда-то. И с каждым днём становимся мудрей…»

О каком учреждении идёт речь?

Почему старые вещи, которые могли быть выброшены, становятся музейными экспонатами?

Примерный ответ обучающегося: Это музей.

Преподаватель Власова Е.П.: Верно! Сегодня мы поговорим о музеях — удивительных местах, где история оживает. Но задумывались ли вы когда-нибудь, сколько труда стоит за тем, чтобы мы могли увидеть древнюю вазу или картину великого мастера? Как музеи сохраняют для нас историю?

Запишите тему урока: «Как музеи сохраняют историю».

Преподаватель Власова Е.П.: Эпиграфом к нашему уроку станут слова выдающегося русского художника, философа и путешественника Николая Константиновича Рериха:

«Музей — это не склад, а место собирания знаний и мыслей, место для понимания красоты».

Как вы понимаете это высказывание? Почему музей нельзя назвать просто складом?

Примерный ответ обучающегося: В музее хранятся не просто вещи, а предметы, имеющие огромную культурную и историческую ценность. Музей — это место, где люди приобщаются к культуре, получают знания, учатся понимать прекрасное. Склад — это место хранения, а музей — это место познания и вдохновения.

Преподаватель Власова Е.П.: Замечательный ответ! Именно о музеях как особых учреждениях

культуры, где сохраняется и передаётся от поколения к поколению наша память и красота, мы сегодня и поговорим.

1. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Преподаватель Власова Е.П.: Сегодня мы рассмотрим следующие вопросы:

1.Что такое музей и какова его история.

2. Основные функции музеев.

3. Музейные предметы, коллекции и фонды.

4. Классификация музеев.

5. Государственный каталог и современные технологии в музеях.

6. Почему музеи важны для общества.

Преподаватель Власова Е.П.: Начнём с истории. Откуда произошло слово «музей»?

Примерный ответ обучающегося: Из Древней Греции. Музами называли богинь, покровительниц наук и искусств. А храм муз назывался «мусейон».

Преподаватель Власова Е.П.: Верно! Давайте запишем это в тетрадь.

(Власова Е.П. рассказывает о музеях: Кунсткамере — первом российском музее, основанном Петром I в 1714 году, Третьяковской галерее, Государственном Эрмитаже, Политехническом музее, Музее-панораме «Бородинская битва») Презентация.

— Ребята, а вам как будущим специалистам автомеханикам какой музей был бы интересен?

— Ребята, мы посетили музей «Галерея времени» в Новосибирске, где есть зал с моделями ретроавтомобилей. Что мы увидели и узнали нам расскажет Колесников Петр, обучающийся 187 группы. (презентация о музее)

— Ребята, а как вы считаете, помогают ли вам знания о старых моделях автомобилей в овладении вашей профессией?

Примерный ответ обучающегося: — Да, потому что мы узнаем, как изобреталась и совершенствовалась техника, можем проследить путь развития транспорта от старины до наших дней.

Преподаватель Власова Е.П.: А теперь разберём, что такое музей. Найдите определение в тексте учебника на стр. 67.

Примерный ответ обучающегося: Музей — учреждение культуры, созданное для хранения, изучения и публичного представления культурных ценностей, предназначенных для ознакомления широкой публики и содействия развитию образования, науки и культуры общества.

Учитель: Запишите это определение в тетрадь.

Учитель: Какие функции выполняют музеи?

Примерный ответ ученика: Собирать, сохранять, заниматься научно- исследовательской работой, проводить воспитательно-образовательную работу, помогают в овладении профессией.

Преподаватель Власова Е.П.: Записываем:

Функции музея:

1. Сохранение культурного наследия.

1. Просвещение населения.

1. Проведение исследований.

1. Популяризация знаний о прошлом и настоящем.

Преподаватель Власова Е. П.: Теперь разберём ключевые понятия темы. Работаем с текстом учебника. Определения вы будете записывать в тетрадь. Я называю понятие, вы находите его определение и записываете.

(Преподаватель диктует понятия, обучающиеся находят определения в тексте и записывают в тетрадь.)

1. Музейный предмет — объект культурного или природного наследия,

имеющий научную, мемориальную, историческую или художественную ценность, являющийся частью коллекции музея.

1. Музейная коллекция — совокупность музейных предметов, объединённых по какому-либо признаку.

1. Музейные фонды — вся научно организованная совокупность материалов, принятых музеем на постоянное хранение.

1. Экспозиция — часть музейных фондов, выставленная для обозрения посетителей в определённой системе.

1. Артефакт — искусственно созданный или подвергшийся воздействию человека объект, продукт человеческой деятельности.

1. Государственный каталог — единая информационная система, содержащая сведения о всех музейных предметах, хранящихся в музеях России.

Преподаватель Власова Е.П.: А теперь поговорим о классификации музеев. Какими бывают музеи? Приведите примеры. (записывают таблицу в тетрадь)

Тип музея	Примеры
Художественные	Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей
Исторические	Государственный исторический музей, музей- панорама «Бородинская битва»
Краеведческие	Местные музеи в городах и сёлах России
Естественнонаучные	Дарвиновский музей, Палеонтологический музей
Технические (профессионально-ориентированное содержание)	Политехнический музей, Музей космонавтики, музей ретротехники «Галерея времени»
Мемориальные	Квартира-музей А.С. Пушкина, Музей-усадьба Л.Н. Толстого

Преподаватель Власова Е.П.: Сегодня в нашей стране работает более 3,5 тысяч музеев. Музейный фонд Российской Федерации насчитывает десятки миллионов музейных предметов. Крупнейший музей России — «Государственный Эрмитаж» в Санкт- Петербурге, хранящий более 3 миллионов экспонатов и входящий в пятёрку самых известных музеев мира.

Преподаватель Власова Е.П.: Какие изменения происходят в музейном деле сегодня? Обратимся к тексту учебника.

Примерный ответ обучающегося: Всё большее значение приобретает цифровизация. Создаются виртуальные музеи, оцифровываются экспонаты, проводятся онлайн- выставки.

Преподаватель Власова Е.П.: Верно! Но никакая цифра не заменит живого общения с подлинным музейным предметом. Поэтому музеи остаются важнейшими хранителями нашей памяти.

4.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

Преподаватель Власова Е.П.: А теперь давайте проверим, как вы усвоили новые понятия. Я называю определение, а вы — соответствующее понятие.

1. Учреждение культуры для хранения, изучения и публичного представления культурных ценностей. (Музей)

1. Объект культурного наследия, имеющий ценность и являющийся частью коллекции музея. (Музейный предмет)

1. Совокупность музейных предметов, объединённых по какому-либо признаку. (Музейная коллекция)

1. Вся научно организованная совокупность материалов, принятых музеем на хранение. (Музейные фонды)

1. Часть музейных фондов, выставленная для обозрения посетителей. (Экспозиция)

1. Единая информационная система сведений о музейных предметах России. (Государственный каталог)

1. Искусственно созданный человеком объект. (Артефакт)

Преподаватель Власова Е.П.: А теперь поработайте в парах. Перед вами карточки с заданием (Приложение 1). Ваша задача — создать «Паспорт музея». Выберите один из музеев, перечисленных в задании, и заполните таблицу (на основе материала, представленного в презентации). На работу даётся 5 минут.

(Преподаватель раздаёт карточки, наблюдает за работой, при необходимости консультирует.)

Преподаватель Власова Е.П.: Давайте проверим, что у вас получилось.

(Обучающиеся зачитывают ответы, преподаватель комментирует.)

Преподаватель Власова Е.П.: Отлично! Теперь представьте, что вы экскурсовод. Расскажите о своём музее одногруппникам. (Заслушиваются 2-3 выступления, включен ПОС (технический музей))

1. Итог урока

Преподаватель Власова Е.П.: Вернёмся к словам Н.К. Рериха, которые стали эпиграфом нашего урока. Перечитайте их ещё раз: «Музей — это не склад, а место собирания знаний и мыслей, место для понимания красоты».

Как вы понимаете это высказывание? Почему Рерих противопоставляет музей складу? Напишите краткий ответ на этот вопрос (3-4 предложения). На работу — 3 минуты.

(Обучающиеся пишут, затем зачитывают ответы.)

Примерный ответ обучающегося: Рерих хочет сказать, что музей — это не просто хранилище старых вещей, а живое пространство, где человек соприкасается с культурой и историей. В музее человек учится видеть прекрасное, размышлять, узнавать новое. Склад — это место хранения, а музей — это место познания и вдохновения.

Преподаватель Власова Е.П.:

— Какой же главный вывод сегодняшнего урока? Закончите фразу – «Музей – это…»

Примерный ответ обучающегося: Музеи — это хранители нашей коллективной памяти, нашей идентичности, нашей души. И от того, как мы будем бережно относиться к музейным ценностям, зависит, что мы передадим следующим поколениям.

1. Выставление оценок (критерии в Приложении 3). Домашнее задание.

Домашнее задание: подготовить сообщение об одном из музеев Новосибирска (на выбор), используя материалы учебника и интернет-ресурсы.

1. Рефлексия.

Преподаватель Власова Е.П.: — Ребята, что нового узнали на уроке?

— Как вы думаете, вам это пригодится в жизни, в вашей профессии?

— Вам понравилось посещение музея? Какие экспонаты запомнились больше всего?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведения урока обучающиеся:

Осознают ценность сохранения материального наследия техники как части национальной и локальной истории: специалисты видят в технике не просто «железо», а материальные свидетельства. Такие объекты — прямые «свидетели» ключевых этапов научно-технического прогресса: важных изобретений, развития целых отраслей (промышленности, транспорта, обороны), работы выдающихся конструкторов.

Проявляют уважение к труду специалистов, обеспечивающих сохранение истории: хранителей, реставраторов, научных сотрудников, коллекционеров.

Чувствуют связь с локальной историей: через пример местных технических музеев («Галерея времени») и экспонатов видят, как история страны и города «материализована» в объектах техники.

Развивают ответственное отношение к культурному наследию: понимают, что небрежное обращение с историческими объектами ведёт к утрате источников знаний; осознают правовые и этические нормы (например, недопустимость самовольной «реставрации» или вывоза памятников техники).

Список использованных источников:

1. Медведев, Д. А. Обществознание. 10 класс. Базовый уровень / под ред. Д. А. Медведева ; авт.: П. В. Андреев [и др.]. — М.: Просвещение, 2026. — 384 с. : ил. — ISBN 978-5-09-133976-5.

1. ФГОС СПО по специальности 23.02.07, примерная рабочая программа ОУД 04 «Обществознание», разработанная ФГБОУ ДПО ИРПО.

Электронные ресурсы:

1. «Рувики» интернет-энциклопедия на русском языке и языках народов России. https://ru.ruwiki.ru/

Приложение 1

Инструкция: Выберите один из музеев и заполните таблицу.

Музей	Город	Тип музея	Годоснования	Краткая характеристика (1-2предложения)
1.Государственный Эрмитаж	Санкт- Петербург	Художественный, исторический	1764
2.Третьяковская галерея	Москва	Художественный	1856
3. Кунсткамера	Санкт- Петербург	Естественнонаучный	1714
4. Музей- панорама«Бородинская битва»	Москва	Исторический	1912
5.Политехнический, музей	Москва	Технический	1872
«Галерея времени»	Новосибирск	Технический	2020

Приложение 2.

Инструкция для педагога

Музей	Город	Тип музея	Годоснования	Краткая характеристика (1-2 предложения)
1.Государственный Эрмитаж	Санкт- Петербург	Художественный, исторический	1764	Один из крупнейших художественных музеев мира, в котором хранится более 3миллионов экспонатов.
2.Третьяковская галерея	Москва	Художественный	1856	Крупнейший музей русского изобразительного искусства, основанный купцом и меценатом Павлом Третьяковым.
3. Кунсткамера	Санкт- Петербург	Естественнонаучный	1714	Первый российский музей, основанный Петром I; известен уникальными коллекциями по анатомии и этнографии.
4. Музей- панорама«Бородинская битва»	Москва	Исторический	1912	Музей, посвящённый Отечественной войне 1812 года; главный экспонат— панорама «Бородинская битва».
5.Политехнический	Москва	Технический	1872	Крупнейший национальный музей науки и техники России. В фондах хранятся крупногабаритные экспонаты-коллекции транспортных средств: самобеглая коляска Кулибина, фронтовой грузовой автомобиль, разные модели «Жигулей», «Победы», «Москвича», «Волги»
6.Музей «Галерея времени»	Новосибирск	Технический	2020	Автомобильная техника разных эпох — от дореволюционного периода до 1980-х годов, представителей советской автомобильной промышленности

Основные критерии оценивания устных ответов по обществознанию

1. Полнота и правильность ответа. Обучающийся полно излагает материал, даёт точные определения понятий, не допускает фактических ошибок. 

1. Степень осознанности и понимания. Проявляется умение обосновывать свои суждения, применять знания на практике, приводить собственные примеры, а не только из учебника. 

1. Языковое оформление ответа. Речь логична, последовательна, соответствует нормам литературного языка, нет грубых речевых ошибок. 

1. Как эти критерии соотносятся с оценками

Оценка	Критерии
«5» (отлично)	Обучающийся полностью соответствует перечисленным требованиям: ответ полный, осознанный, грамотно оформленный.
«4» (хорошо)	Ответ в целом удовлетворяет требованиям для «пятёрки», но допущены 1–2 ошибки, которые обучающийся сам исправляет, и 1–2 недочёта в последовательности или языковом оформлении.
«3» (удовлетворительно)	Обучающийся обнаруживает знание основных положений темы, но: ответ неполный, есть неточности в определениях; не умеет достаточно глубоко обосновать суждения и привести свои примеры; изложение непоследовательно, есть ошибки в языковом оформлении.
«2» (неудовлетворительно)	Обучающийся обнаруживает незнание большей части материала, ошибки в формулировках искажают их смысл, изложение беспорядочное и неуверенное.
«1»	Ставится в случае полного незнания и непонимания материала, отказа от ответа.