План-конспект урока
Предмет: окружающий мир
Класс: 4
Тема: Всемирное культурное наследие.
Тип урока: Урок открытия новых знаний (виртуальное кругосветное путешествие).
Цель: Сформировать представление о значении Всемирного культурного наследия, познакомить с выдающимися памятниками мировой архитектуры и их уникальными особенностями.
Планируемые результаты (ФГОС НОО)
- Личностные:
- Формирование эстетического вкуса;
- Осознание ценности культурного наследия человечества;
- Развитие чувства гордости за достижения своей страны и уважения к культуре других народов.
- Метапредметные:
- Познавательные — умение извлекать информацию из рассказа учителя, презентации и карты мира; заполнение таблицы в рабочем листе.
- Коммуникативные — участие в диалоге на уроке, формулирование собственных мыслей при выполнении заданий.
- Регулятивные — контроль своих действий по выполнению учебных задач.
- Предметные:
- Знание не менее семи объектов Всемирного культурного наследия;
- Умение называть местоположение этих памятников и описывать их уникальные особенности.
Оборудование:
Презентация «Семь чудес света и не только», настенная карта мира или физическая карта, рабочие листы для каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент (2 мин.)
Учитель: «Здравствуйте, исследователи! Сегодня мы отправляемся в экспедицию „Память человечества“. Мы увидим здания, которые настолько велики и важны, что их охраняет весь мир».
(На экране появляется первый слайд презентации).
Этап 2. Мотивация и постановка цели (5–7 минут)
Создание проблемной ситуации
Учитель: «Ребята, представьте, что вы — сотрудники ЮНЕСКО. Организация получила сигнал о том, что в разных уголках планеты находятся уникальные сооружения, которые могут быть разрушены из-за времени или действий человека. Чтобы их спасти, нам нужно узнать об этих памятниках как можно больше».
(На экране появляется слайд 3 презентации с изображением Земли и надписью «Всемирное культурное наследие»).
Выявление проблемы
Учитель: «Но у нас нет информации ни о самих объектах, ни о странах, где они расположены. Без этого мы не сможем отправить экспедиции для спасения памятников. Что нам необходимо выяснить? Давайте составим план наших действий!».
Формулировка целей и задач урока детьми Дети предлагают варианты:
- Узнать названия объектов Всемирного культурного наследия.
- Определить страны, в которых эти объекты находятся.
- Выяснить, чем уникальны эти памятники.
- Понять, почему их нужно охранять.
Составление плана изучения темы (слайд 4):
- Изучить список объектов: какие именно памятники входят во Всемирное культурное наследие?
- Определить местоположение: в каких странах они находятся?
- Узнать особенности: что делает каждый памятник уникальным?
- Осознать значимость: зачем человечество защищает эти объекты?
(Запись темы в тетрадях).
Этап 3. Изучение нового материала (18–20 мин.)
Ученики открывают рабочий лист. Задание №1 — таблица: название объекта, страна, уникальный факт.
Учитель демонстрирует презентацию и указывает на карте соответствующие объекты.
Учитель: «Мы отправляемся в виртуальное путешествие по объектам Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО, которые охраняются всем человечеством как бесценные сокровища нашей цивилизации».(слайд 5-12)
Остановка 1: Египет — Пирамиды Хеопса
Факты для рассказа учителя: В комплексе пирамид Гизы находятся три великие пирамиды и Большой Сфинкс. Самая крупная из них — пирамида Хеопса — является единственным сохранившимся памятником из семи чудес света античности. Она была построена около 4500 лет назад и служила гробницей фараона. Высота пирамиды составляет примерно 147 метров, а её основание занимает площадь более пяти гектаров.
Вопросы классу: Как вы думаете, почему древние египтяне строили такие огромные сооружения? Какие тайны могут скрывать эти каменные гиганты?
Остановка 2: Китай — Великая китайская стена
Факты для рассказа учителя: Это самое длинное рукотворное сооружение на Земле. Общая протяжённость стены с учётом всех ответвлений превышает 21 тысячу километров. Стена не только оборонительное сооружение, но и символ китайской культуры и истории. Её строительство началось ещё до нашей эры и продолжалось многие столетия.
Вопросы классу: Почему стену называют Великой? Представьте себя инженером древности: какие трудности пришлось бы преодолеть при строительстве такой конструкции?
Остановка 3: Италия — Колизей
Факты для рассказа учителя: Амфитеатр Флавиев, или Колизей, был построен в I веке н.э. и мог вмещать от 50 до 80 тысяч зрителей. Под ареной находилась сложная система подземных ходов, лифтов и клеток для гладиаторов и животных. Для защиты зрителей от солнца над амфитеатром натягивали огромный тент — веларий.
Вопросы классу: Чем удивляет нас архитектура этого древнего стадиона? Что могло происходить на его арене?
Остановка 4: Индия — Тадж-Махал
Факты для рассказа учителя: Этот мавзолей-мечеть из белого мрамора построил император Шах-Джахан в память о своей любимой жене Мумтаз-Махал. Строительство длилось 22 года и потребовало труда десятков тысяч людей. Особенностью Тадж-Махала является то, что он меняет цвет в зависимости от освещения: розовый на рассвете, белый днём и серебристый при лунном свете.
Вопросы классу: Какой смысл вложил император в это строение? Можно ли назвать любовь вечной ценностью человечества?
Остановка 5: Иордания — Петра
Факты для рассказа учителя: Древний город набатеев, высеченный прямо в скалах. Главная достопримечательность — Эль-Хазне («Сокровищница»), фасад которой вырезан из цельного камня. Город служил важным торговым центром на караванных путях между Аравией, Египтом и Сирией.
Вопросы классу: Как люди могли строить города внутри скал? Зачем они это делали?
Остановка 6: США — Статуя Свободы
Факты для рассказа учителя: Подарок Франции к столетию независимости США. Создана скульптором Фредериком Бартольди, а каркас спроектировал инженер Гюстав Эйфель. На табличке в руке статуи выбита дата принятия Декларации независимости США — 4 июля 1776 года. Семь лучей короны символизируют семь континентов и моря.
Вопросы классу: Почему Франция подарила эту статую Америке? Что символизирует свобода для человека?
Остановка 7: Россия — Московский Кремль
Факты для рассказа учителя: Крупнейшая действующая крепость Европы. Здесь расположены Царь-пушка и Царь-колокол, которые никогда не использовались по прямому назначению. Кремлёвские стены изначально были белыми, красными их сделали лишь в XIX веке. Внутри Кремля находится множество памятников архитектуры, включая Успенский собор и Архангельский собор.
Вопросы классу: Почему именно Кремль стал символом России? Какие чувства вызывает у вас этот памятник отечественной истории?
Итог этапа: Учитель подводит детей к выводу, что Всемирное культурное наследие — это достояние всего человечества, которое нужно беречь и изучать.
Этап 4. Физкультминутка «Строители» (2 мин.)
- Пирамиды: тянемся вверх, соединяем руки треугольником.
- Стена: встаем в ряд, локти в стороны («толщина стены»), идём приставным шагом.
- Колизей: рисуем в воздухе огромный овал.
- Тадж-Махал: плавно рисуем сердце .
Этап 5. Первичное закрепление (10 мин.)
Работа в рабочих листах.
Задание №2 «Найди пару»: Соединить название объекта и страну (Китай → Стена, Индия → Тадж-Махал и т.д.).
Задание №3 «Викторина»: Учитель зачитывает факты, дети пишут номер объекта/название.
Вопросы викторины (с ответами)
-Это единственное рукотворное сооружение, которое можно увидеть невооруженным глазом из космоса. (Великая китайская стена)
-Этот мавзолей был построен императором Шах-Джаханом как памятник любви к своей жене Мумтаз-Махал. Его мрамор меняет цвет в течение дня: розовый на рассвете, белый днем, золотистый при лунном свете. (Тадж-Махал)
-В этом сооружении камни весом до 2,5 тонн уложены так плотно, что между ними нельзя просунуть даже лезвие ножа. Внутри него проложены шахты, указывающие на звезды. (Пирамиды Хеопса)
-Под ареной этого амфитеатра находилась сложная система лифтов, которые поднимали гладиаторов и диких зверей прямо к зрителям.
-Над зрителями натягивали гигантский парусиновый купол, управляемый сотнями моряков. (Колизей)
-Чтобы попасть в этот город, нужно пройти через узкое ущелье длиной более километра. Главная достопримечательность здесь высечена прямо в скале. (Петра)
-На табличке в руке этой статуи написана дата независимости США — 4 июля 1776 года. Статуя была подарком Франции Америке. (Статуя Свободы)
-Здесь находятся Царь-пушка, которая никогда не стреляла, и Царь-колокол, который никогда не звонил. Это крупнейшая действующая крепость Европы. (Московский Кремль)
Задание №4 «Хранитель»: Написать правило поведения у памятника (например: нельзя писать на стенах Колизея).
Дополнительная работа с картой: Один-два ученика выходят к карте и показывают расположение всех изученных стран, называя их столицы.
Этап 6. Рефлексия (4 мин.)
Прием «Билетик на выход»: Дети записывают на маленьких листочках название одного объекта, который им больше всего запомнился, и его главную особенность. Листочки сдают учителю.
Вопросы классу (слайд 13):
-
- 1.Какой объект Всемирного культурного наследия ты хотел бы посетить первым?
- 2.Можешь ли ты назвать угрозы, которым подвергаются памятники истории сегодня?
- 3.Что может сделать каждый человек, чтобы сохранить это наследие для будущих поколений?
Творческое задание (по выбору):
- Нарисовать плакат «Я — хранитель культурного наследия!» с изображением любого изученного сегодня памятника и правилами бережного отношения к нему.
- Подготовить мини-сообщение об одном объекте ЮНЕСКО, которого нет в нашем списке (например, Венеция, Стоунхендж, Афинский Акрополь, Петергоф).
Рабочий лист урока «Всемирное культурное наследие»
Дата: | Ф.И. ученика: __________________________________________________________
Привет, исследователь! Сегодня мы отправляемся в кругосветное путешествие по объектам Всемирного наследия ЮНЕСКО. Твоя задача — заполнить этот паспорт путешественника и сохранить память о великих сокровищах человечества.
Задание №1. Паспорт объекта (заполняй во время путешествия)
| № | Название объекта | Где находится (страна) | Самый удивительный факт |
| 1 | Пирамиды Хеопса | 🇪🇬 Египет | |
| 2 | Великая китайская стена | 🇨🇳 Китай | |
| 3 | Колизей | 🇮🇹 Италия | |
| 4 | Тадж-Махал | 🇮🇳 Индия | |
| 5 | Древний город Петра | 🇯🇴 Иордания | |
| 6 | Статуя Свободы | 🇺🇸 США | |
| 7 | Московский Кремль | 🇷🇺 Россия |
Подсказка: Записывай только самые яркие факты!
🧩 Задание №2. Найди пару (соедини линиями или запиши номер страны рядом с объектом)
| Достопримечательность | Страна |
| 1. Колизей 👉 | 🇮🇳 Индия |
| 2. Тадж-Махал 👉 | 🇷🇺 Россия |
| 3. Великая китайская стена 👉 | 🇮🇹 Италия |
| 4. Московский Кремль 👉 | 🇺🇸 США |
| 5. Статуя Свободы 👉 | 🇨🇳 Китай |
| 6. Пирамиды Хеопса 👉 | 🇪🇬 Египет |
| 7. Древний город Петра 👉 | 🇯🇴 Иордания |
❔️ Задание №3. Викторина: Угадай по описанию (заполни клеточки справа)
Внимательно прочитайте описание и запишите номер объекта из таблицы (Задание №1), о котором идет речь.
| Номер | Описание | Ответ |
| 1 | Этот объект виден из космоса невооружённым глазом. | |
| 2 | Этот памятник был построен императором в память о своей любимой жене. | |
| 3 | Этот древний город спрятан в узком ущелье и полностью высечен в розовых скалах. | |
| 4 | Это самый большой колокол в мире, который никогда не звонил, так как от него откололся кусок весом более 10 тонн. Находится в нашей стране. | |
| 5 | В этом амфитеатре над зрителями натягивали гигантский тент — веларий, чтобы защитить их от солнца. Его управляли сотни моряков. | |
| 6 | Подарок Франции к столетию независимости США. На табличке в руке статуи выбита дата принятия Декларации независимости. | |
| 7 | Камни этого сооружения идеально подогнаны друг к другу без использования раствора. Внутри проложены шахты, ориентированные на звезды. | |
| 8 | Столица страны, где находится этот мавзолей-мечеть, называется Нью-Дели. |
Система оценивания: ✨✨✨✨✨✨✨✨ За каждый правильный ответ поставьте себе звёздочку:
- 6–8 звёзд: Ты настоящий исследователь! Твоя экспедиция прошла успешно!
- 4–5 звёзд: Неплохо! Но тебе стоит еще раз заглянуть в свой паспорт путешественника.
- Менее 4 звёзд: Не расстраивайся! Повтори материал урока и попробуй снова.
Задание №4. Я — Хранитель наследия
Представь, что ты назначен главным хранителем одного из этих памятников. Напиши одно важное правило поведения для туристов, чтобы сохранить это чудо для потомков.
Правило: Если вы приехали в ______________, нельзя ______________________________________________________________________
Например: Если вы приехали в Колизей, нельзя писать на стенах и повреждать древние камни.
Домашнее задание (по выбору):
- a) Придумай свой объект Всемирного наследия. Это может быть что-то фантастическое или очень важное для твоей семьи/города. Нарисуй его и подпиши название.
- b) Подготовь короткое сообщение об одном объекте, услышанном на уроке.
Инструкция для учителя по использованию рабочего листа
Тема урока: Всемирное культурное наследие.
Цель использования: Рабочий лист является основным инструментом фиксации знаний и развития метапредметных навыков на протяжении всего урока. Он помогает ученикам структурировать информацию, развивать навыки работы с текстом и картой, а также формировать бережное отношение к культурному наследию.
📝 Как использовать рабочий лист:
Перед началом урока:
- Раздайте листы в начале занятия после организационного момента.
- Попросите учеников записать дату и свою фамилию.
- Прочитайте вступительное слово из раздела «Привет, исследователь!», чтобы настроить детей на путешествие.
Во время изучения нового материала :
Используйте Задание №1 («Паспорт объекта») как основной инструмент сопровождения рассказа о каждом объекте.
После презентации каждого памятника задайте детям вопрос: «Какой самый удивительный факт вы узнали об этом памятнике?» Запишите этот факт в таблицу вместе со всеми или попросите нескольких учеников озвучить свои варианты.
В графе «Где находится» уже указаны страны с флагами, что облегчает задачу ученикам.
На этапе закрепления :
Проведите Задание №2 («Найди пару»). Это задание проверяет знание стран, но не требует знания фактов. Ученики должны просто соединить названия объектов со странами.
Для Задания №3 («Викторина») используйте систему оценивания, предложенную в рабочем листе. Зачитывайте вопросы вслух или разрешите детям работать самостоятельно по тексту. Проверку можно провести сразу же, обсуждая каждый ответ.
Задание №4 («Я — Хранитель наследия») выполняется индивидуально. Оно направлено на формирование личностного результата ФГОС НОО. Обсудите несколько примеров правил поведения перед тем, как дети приступят к выполнению.
Рефлексия:
Соберите рабочие листы для проверки. Оценка может быть выставлена за количество правильно выполненных заданий (№2 и №3), а также за качество выполнения творческого задания №4.
Домашнее задание:
Предложенные два варианта позволяют дифференцировать работу: творческое задание для тех, кто любит рисовать и фантазировать; подготовка сообщения — для желающих углубиться в тему.
Важные замечания:
- Задание №1: Не требуйте от учеников записывать сложные факты дословно. Достаточно краткой записи, отражающей суть уникальности объекта.
- Задание №2: Чтобы облегчить проверку, учитель может заранее подготовить ответы в виде пары чисел (например, 1–3, Колизей — Италия).
- Задание №3: Учитель должен четко проговорить критерии оценки (количество звёздочек). Можно предложить детям обменяться рабочими листами для взаимопроверки этого задания.
Этот рабочий лист полностью соответствует требованиям ФГОС НОО и обеспечивает достижение предметных, метапредметных и личностных результатов. Его использование сделает ваш урок наглядным, интерактивным и результативным!
