ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ
Андреева Лариса Александровна
преподаватель
ГБПОУ «Сызранский политехнический колледж»
Аннотация: в статье рассматривается вопрос применения современных образовательных технологий как средства повышения качества образования. Статья содержит краткую характеристику технологии коллективного способа обучения, игровых технологий, информационно-коммуникативные технологий.
Ключевые слова: современные образовательные технологии, технология коллективного способа обучения, информационно–коммуникационные технологии.
APPLICATION OF MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGIES
IN HISTORY LESSONS
Andreeva Larisa Alexandrovna
Abstract: the article examines the issue of using modern educational technologies as a means of improving the quality of education. The article provides a brief description of the collective learning method, gaming technologies, and information and communication technologies.
Keywords: modern educational technologies, collective learning method technology, information and communication technologies.
Современные образовательные технологии играют важную роль в учебном процессе среднего профессионального образования. Под технологией обучения (от греч. techne – мастерство, искусство и logos – знание, учение) понимается совокупность методов и средств обработки, изменения и представления учебной информации. Это наука о способах воздействия преподавателя на обучающихся в процессе обучения с использованием необходимых технических или информационных средств. [4, с.15]
Сущность образовательных технологий составляют:
— определение конкретных целей обучения;
— дифференциация содержания;
— организация учебного процесса наилучшим образом;
— средства, методы и прием обучения;
— профессионализм педагога;
— объективная оценка результатов.
Основными признаками, характеристиками технологии являются: совокупность (сочетание, соединение) каких-либо компонентов; логик, последовательность компонентов; методы (способы), приёмы, действия; гарантия результата.
Существует множество современных образовательных технологий. Можно выделить следующие:
— технология коллективного способа обучения
— информационно-коммуникационные технологии;
— игровые технологии;
— проблемное обучение;
— кейс-технологии;
— личностно-ориентированные технологии;
— здоровьесберегающие технологии;
— дистанционные технологии обучения
Современные образовательные технологии на уроках истории помогают уйти от механического заучивания дат, сделать процесс обучения интерактивным и личностно-значимым. Они развивают критическое мышление, навыки анализа и работы с информацией, а также повышают мотивацию учащихся.
Технология коллективного способа обучения.
Суть данной технологии состоит в том, что обучающиеся активно включены в процесс обучения. Они выполняют задания, объясняют друг другу материал, предлагают решения и одновременно получают помощь от хорошо подготовленных обучающихся. При применении данной технологии можно использовать такие виды обучения как:
— анализ документов;
— составление синхронистических таблиц;
— составление сравнительных таблиц;
— составление исторических портретов;
— работа с памятками-алгоритмами;
— работа с учебником;
— работа в группах, парах.
При изучении темы «СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг» предлагается обучающимся прочитать отрывок из исторического документа «Договор о ненападении между Германией и Советским Союзом. 23 августа 1939г., и выполнить задания.
Укажите: а) внешнеполитическую причину, по которой советское руководство пошло на заключение данного договора, связанную с реализацией западными державами политики умиротворения агрессора;
б) внешнеполитическую причину, по которой советское руководство пошло на заключение данного договора, связанную с ситуацией в дальневосточном регионе;
в) экономическое последствие этого договора для СССР.
Обучающиеся работают в парах.
Эту технологию можно использовать при работе с обучающимися 1-2 курсов. Данная технология позволяет повысить качество усвоения материала, развивать самостоятельность, инициативу и устойчивый интерес к учебе
Информационно–коммуникационные технологии
Суть использования информационно-коммуникационных технологий состоит в том, чтобы сделать процесс обучения более наглядным, интерактивным и мотивирующим, соответствующим требованиям современного образования
Используя все разнообразие ИКТ преподавателям предоставляются большие возможности для повышения качества обучения и вовлечения обучающихся в процесс познания — это мультимедийные презентации, онлайн-ресурсы и виртуальные экскурсии. В качестве наглядности ИКТ можно применять при изучении вопросов, касающихся культуры разных исторических периодов т.к. в учебнике иллюстраций недостаточно, чтобы сформировать представление о достижениях культуры, показать памятники архитектуры или картины русских и зарубежных авторов и т.п.
Мультимедийные презентации представляют собой один из наиболее распространенных видов ИКТ в обучении. Они позволяют интегрировать текст, изображения, аудио и видео материалы в одном формате, что значительно улучшает подачу информации. Презентации применяются на следующих видах уроков:
— комбинированный урок, включает в себя объяснение преподавателя с применением ИТ и работу обучающихся (индивидуальную, групповую, парную) с заданиями и вопросами, которые представлены в презентации;
— лекция, объяснение нового материала сопровождается показом презентации на протяжении всего занятия в качестве иллюстративного материала;
— семинар – это занятие, на котором обучающиеся активно выступают с сообщениями, докладами, выполненные ими с использованием ИТ, обсуждают поставленные вопросы;
— защита проектов, обучающиеся готовят проект и защищают его перед аудиторией.
Такие занятия расширяют возможности работы с историческим материалом, а ИКТ позволяют не просто передавать информацию, а создавать на уроке динамичную среду, которая помогает глубже погружаться в изучаемую эпоху, анализировать события и развивать навыки работы с информацией
Онлайн-ресурсы — это информационные объекты, которые размещённые в сети Интернет и доступные пользователям через браузер или мобильные приложения. Они являются мощным инструментом в работе преподавателей истории. Веб-сайты, исторические базы данных, цифровые библиотеки и платформы для онлайн-обучения обеспечивают доступ к большому объему информации и полезного контента. Преподаватели используют эти ресурсы для подготовки к учебным занятиям, разрабатывают задания для самостоятельных работ, индивидуальных проектов, а также привлекают обучающихся к самостоятельному поиску необходимой информации. Веб-сайты, исторические базы данных, цифровые библиотеки и платформы для онлайн-обучения обеспечивают доступ к большому объему информации и полезного контента.
Виртуальные экскурсии — это цифровой формат, который позволяет исследовать музеи, исторические места, природные объекты или другие локации. Такие экскурсии можно найти на портале «Культура. РФ» с коллекцией виртуальных туров по музеям, архитектурным ансамблям и усадьбам. Экскурсии дают возможность расширить знания, окунуться в историческую эпоху. Все это позволяет глубже понять учебный материал и приобщиться к мировому культурному наследию. Так при изучении темы Сталинградская битва можно предложить обучающимся совершить виртуальную экскурсию в музей заповедник «Сталинградская битва» https://mamaev-kurgan.stalingrad-battle.ru, это позволит закрепить полученные знания и усилить эффект образовательного воздействия на эмоциональное восприятие учебного материала.
Игровые технологии
Суть использования игровых технологий состоит в том, чтобы игровые элементы, включенные в занятие, способствовали достижению учебных задач. Игровые технологии отличаются от обычной игры тем, что направлены на обучение. [1, с.55]
На уроках истории можно использовать дидактические игры: кроссворды, викторины, ребусы и т.д. Игры помогают сделать исторический материал более занимательным, доступным и интересным для обучающихся. С их помощью закрепляются знания, развиваются умения анализировать исторические события. [3, c.12] Например: игра «Историческая реконструкция. Подписание Версальского договора». Обучающимся предлагается разделиться на группы и воспроизвести данное историческое событие.
Иногда на уроках истории необходима творческая атмосфера, ролевая игра—помощник в этом. Ролевая игра — это форма организации учебной деятельности, при которой каждый обучающийся выступает в роли участника событий прошлого. Такие игры предполагают перевоплощение, например, в журналистов, экскурсоводов, съемочную группу и т.д. Например: суд над фашизмом. Обучающиеся рассматривают причины зарождения и распространения фашизма, анализируют исторические события с нравственной точки зрения. Участники выполняют роли судей обвинителей, адвокатов, историков — специалистов по идеологии и свидетелей. [2, с.23]
Огромная роль отводится педагогу при проведении игры. Важно не просто контролировать соблюдение правил, но и поддерживать инициативу, помогать в поиске решений, создавать позитивную атмосферу
Таким образом, применение современных образовательных технологий на уроках истории имеет значительные перспективы для повышения качества образования и подготовки обучающихся к жизни и работе в цифровом обществе.
Список литературы
- Алендеева, Н. Е. Дидактические игры на уроках истории / Н. Е. Алендеева // Школьная педагогика. — 2022. — № 1 (23). — С. 50–55
- Борзова, Л. П. Игры на уроке истории: методическое пособие для учителей / Л. П. Борзова. — Москва : Владос, 2003. — 160 с.
- Дидактические игры на уроках истории : учебное пособие / Ю. Г. Маковецкая, Л. Н. Павлова, В. Ю. Истомина, С. Ю. Петухов. — Челябинск : ЧИРО, 2024. — 44 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование.– 1998.–255с.
