Всероссийский конкурс профессионального мастерства логопедов

«Современные технологии и эффективные педагогические практики в работе учителя‑логопеда»

Конкурсная работа

Тема: «Логопедический квест «Тайны Северного сияния»: использование квест‑технологии в коррекции звукопроизношения у обучающихся с ОВЗ старших классов»

Автор: Сагитова Альбина Рафилевна

Должность: учитель‑логопед

Образовательная организация: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Старшая школа» г. Тарко-Сале Пуровского района
Стаж работы: полгода

Квалификационная категория: нет

Категория конкурсной работы: Методическая разработка по автоматизации поставленных звуков

Форма работы: групповое логопедическое занятие (подгруппа 4-6 человек)

Возраст обучающихся: 13-15 лет (8-9 класс)

Речевое заключение: ФФНР, нарушение звукопроизношения (сигматизм шипящих, ротацизм), дисграфия, ОНР III-IV уровня
Продолжительность занятия: 40 минут

Пояснительная записка

Актуальность

Современная логопедическая практика требует сочетания традиционных методов коррекции речи с инновационными технологиями. У обучающихся старших классов с ОВЗ нарушения звукопроизношения нередко сохраняются стойко и оказывают негативное влияние на письменную речь, коммуникацию и социальную адаптацию.

Квест‑технология выступает одной из наиболее эффективных игровых форм работы с подростками. Её применение позволяет:

• повысить мотивацию к логопедическим занятиям;

• активизировать познавательную и речевую деятельность;

• развивать коммуникативные навыки и умение работать в команде;

• интегрировать коррекционные задачи с воспитательными.

Региональный компонент (Ямал, Северное сияние, культура коренных народов Севера) усиливает эмоциональную значимость занятия и делает его уникальным для обучающихся г. Тарко‑Сале.

Целевая группа

Обучающиеся 8-9 классов с ОВЗ, имеющие нарушения звукопроизношения (шипящие, сонорные звуки), дисграфию, ФФНР, ОНР III-IV уровня.

Цель занятия

Автоматизация поставленных звуков ([Ш], [Ж], [Р], [Л]) в связной речи с использованием квест‑технологии на материале регионального компонента «Тайны Северного сияния».

Задачи

Коррекционно‑образовательные:

1. Закрепить правильное произношение поставленных звуков в слогах, словах, предложениях и связной речи.

1. Формировать навык фонематического анализа и синтеза.

1. Совершенствовать лексико‑грамматический строй речи.

1. Предупреждать и корректировать дисграфические ошибки.

1. Расширять словарь по теме «Ямал, Северное сияние, народы Севера».

Коррекционно‑развивающие:

1. Развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание, мелкую моторику.

1. Активизировать межполушарное взаимодействие через кинезиологические упражнения.

1. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.

1. Формировать самоконтроль за речью.

1. Развивать умение работать в команде, слушать и слышать собеседника.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважение к истории и культуре народов России и Ямала.

1. Формировать чувство гражданской идентичности и гордости за малую родину.

1. Воспитывать интерес к родному языку и традициям.

1. Формировать ценность дружбы, взаимопомощи, коллективизма.

Технологии, используемые на занятии

Технология	Применение в структуре занятия
Квест‑технология	Основа занятия: 5 станций, маршрутный лист, система «звёзд», финальное слово «ЕДИНСТВО»
Нейропсихологические технологии	Кинезиологические упражнения («Кулак — ребро — ладонь», «Ухо — нос», «Перекрёстные шаги»)
Здоровьесберегающие технологии	Дыхательная и артикуляционная гимнастика, Су‑Джок терапия, биоэнергопластика
Игровые технологии	Дидактические игры, загадки, ребусы
ИКТ	Мультимедийная презентация, аудиозаписи (звуки тундры, народные мелодии)
Личностно‑ориентированные технологии	Индивидуальный подход, учёт речевого профиля, дифференцированное домашнее задание

Оборудование

• мультимедийная презентация «Тайны Северного сияния»;

• карта квеста (маршрутный лист);

• карточки с заданиями для 5 станций;

• Су‑Джок шарики и массажные кольца;

• индивидуальные зеркала;

• аудиозаписи: звуки тундры, народные мелодии;

• цветные карандаши, тетради;

• символы‑«звёзды» для рефлексии (красные, жёлтые, синие);

• конверты с буквами (для составления слова «ЕДИНСТВО»).

Планируемые результаты

Группа результатов	Конкретные показатели
Предметные	Обучающиеся правильно произносят поставленные звуки в связной речи; анализируют слова, строят предложения, пишут без дисграфических ошибок; расширяют словарь по теме «Ямал, Северное сияние, народы Севера»
Метапредметные	Развивают самоконтроль, умение работать по инструкции, планировать деятельность; умеют работать в команде, слушать и слышать собеседника
Личностные	Проявляют уважение к культуре народов России и Ямала; гордятся своей страной и малой родиной; осознают ценность дружбы, взаимопомощи, единства

Ход занятия

Этап занятия	Время	Содержание и действия педагога и обучающихся	Коррекционный эффект
I. Организационный момент. Введение в квест	5 мин	Логопед: приветствие, введение в сюжет квеста. Нейропсихологический настрой: «Перекрёстные шаги», «Кулак — ребро — ладонь». Результат: обучающиеся готовы к речевой работе, активировано межполушарное взаимодействие.	Активизация внимания, подготовка к речевой нагрузке, развитие координации и межполушарных связей
II. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой	5 мин	Упражнения перед зеркалами с одновременными движениями рук: «Чашечка», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка». Дыхательная гимнастика «Северный ветер», «Подуй на снежинку».	Развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания, синхронизация движений и речи
III. Основная часть. Квест «Тайны Северного сияния»	25 мин	5 станций: «Арктика», «Тайга», «Река», «Стойбище», «Северное сияние». На каждой станции — задания на автоматизацию звуков [Ш], [Ж], [Р], [Л], фонематический анализ, построение предложений, мелкая моторика, работа с традициями народов Севера. Финальное задание — составление слова «ЕДИНСТВО».	Автоматизация поставленных звуков в разных позициях и контекстах; развитие лексико‑грамматических навыков; интеграция коррекционных и воспитательных задач
IV. Заключительная часть. Рефлексия	5 мин	Беседа по итогам занятия. Упражнение «Синквейн» по теме «Единство». Рефлексия «Северное сияние» (выбор звезды: красная — всё понятно, жёлтая — были трудности, синяя — было трудно).	Осознание результатов работы, развитие связной речи, оценка эмоционального состояния

Детализация станций квеста

Станция 1. «Арктика» (5 мин)

Задание: «Ледяные слова».
На экране — картинки: шар, шуба, шапка, шарф, снежок, шалаш.
Действия: назвать предметы, выделить звук [Ш]; определить позицию звука в слове; составить словосочетание с одним из слов.
Результат: автоматизация звука [Ш] в начале и середине слов, развитие фонематического восприятия.
Награда: первая звезда.

Станция 2. «Тайга» (5 мин)

Задание: «Лесные загадки».
Отгадать загадки, найти слова со звуками [Ш] или [Ж], составить предложение с отгадкой.
Примеры:

• Кто на ветке шишки грыз и бросал объедки вниз? (Белка — звук [Ш] в слове «шишки».)

• Летом серый, зимой белый. (Заяц — звук [Ш] в слове «шуба».)

• Кто в лесу глухом живёт, неуклюжий, косолапый? (Медведь — звук [Ж] в слове «живёт».)
  Результат: автоматизация звуков [Ш]/[Ж] в контекстной речи, развитие слухового внимания.
  Награда: вторая звезда.

Станция 3. «Река» (5 мин)

Задание: «Речные слова».
Слова: рыба, рыбак, лодка, плот, волна, берег.
Действия: произнести слова с чётким выделением звуков [Р], [Л]; составить предложение; записать 2 слова в тетрадь, подчеркнуть буквы Р, Л.
Результат: автоматизация сонорных звуков, профилактика дисграфических ошибок.
Награда: третья звезда.

Станция 4. «Стойбище» (5 мин)

Задание: «Су‑Джок и традиции народов Севера».
Катать Су‑Джок шарик, называя традиции (оленеводство, рыболовство, шитьё, чум, шкуры и т. п.) и выделяя звуки [Ш], [Ж]. Составить предложение о традициях, определить звуки в словах.
Результат: автоматизация звуков в спонтанной речи, развитие мелкой моторики, расширение словаря по региональной тематике.
Награда: четвёртая звезда.

Станция 5. «Северное сияние» (5 мин)

Задание: «Составь слово».
Собрать слово «ЕДИНСТВО» из букв, полученных на станциях. Прочитать, объяснить значение.
Результат: закрепление пройденного материала, интеграция воспитательного компонента.
Награда: пятая звезда.

Методические рекомендации для педагога

1. Учёт речевого профиля: дифференцировать задания по уровню сложности (орфограммы — для дисграфии, техника чтения — для дислексии, связное высказывание — для ОНР).

1. Эмоциональный настрой: использовать аудиозаписи звуков тундры и народных мелодий для создания атмосферы Севера.

1. Интеграция с воспитательной работой: занятие можно включить в цикл «Разговоры о важном», классные часы ко Дню народного единства и Дню Ямала.

1. Региональный компонент: активно использовать материал о народах Ямала, Тарко‑Сале, традициях оленеводов и рыбаков.

1. Нейропсихологический подход: включать кинезиологические упражнения в начало и середину занятия для активизации межполушарного взаимодействия.

1. Здоровьесбережение: следить за осанкой, освещением, проводить физкультминутки, использовать Су‑Джок и биоэнергопластику.

1. Квест‑технология: заранее подготовить карту, конверты с буквами, звёзды для рефлексии; продумать тайминг каждой станции.

Список использованных источников

1. Концепция духовно‑нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

1. Примерная адаптированная основная образовательная программа основного общего образования для обучающихся с ОВЗ.

1. Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. — СПб.: Питер, 2015.

1. Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. — М.: ТЦ Сфера, 2003.

1. Пословицы и поговорки народов России: сборник / сост. Н. А. Иванов. — М.: Просвещение, 2020.

1. Материалы о Дне народного единства: официальный сайт Министерства просвещения РФ.

1. Материалы о культуре и традициях народов Ямала: официальный сайт Департамента образования ЯНАО.