Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию лексико-грамматической стороны речи для детей шести лет с общим недоразвитием речи III уровня «Заселяем зоопарк».

низационный момент

Логопед (Л) – Ребята, послушайте загадки:

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода кора. 

Кто это?                    (заяц)

Молодцы, слушайте следующую загадку, про кого она?

Мордочка усатая, 

Шубка полосатая, 

Часто умывается, 

А с водой не знается.

                           (кошка)

Л: Молодцы, правильно отгадали.

Кто помнит, про кого была первая загадка (про зайца)

А кто это, заяц, кто мне напомнит? (заяц – дикое животное)

Где мы можем встретить зайца? (в наших лесах)

Какие еще животные водятся в наших лесах? (ответы детей)

Кто напомнит мне, про кого была вторая загадка? (про кошку)

Кошка тоже дикое животное? (кошка – домашнее животное) 

А каких еще домашних животных вы знаете? (ответы детей)

Л: Как много животных вы мне назвали. А теперь вспомним, как они выглядят, что делают. 

Упражнения для развития речевого дыхания:

«Кошка мяукает»

1. Перебирать «лапками» перед собой – поочередно то прижимать ладонь к столу, то немного приподнимать от стола;

2. На выдохе произносить: «Мяу-мяу! Мяу-мяу!» Повторить 2-3 раза.

«Собака лает»

1. Вдох носом;

2. На выдохе на высунутый язык произносить: «Ав-ав-ав! Ав-ав-ав!» Повторить 2-3 раза.

Артикуляционная гимнастика

Л: А теперь упражнения для мышц лица. Поставьте зеркало так, чтобы было видно лицо. Придерживайте его руками, чтобы не упало.

Мимические упражнения:

«Сердитый Полкан» (нахмурить брови)

— Почему сердит, Полкан?

— Не пустили на диван,

Мяч не дали прокусить, —

Всё! Не буду я служить!

«Удивлённый котишка» (поднять брови)

Полосатый кот-мурлышка

Водит носиком по книжке:

-Почему не пахнут мышки,

Нарисованные в книжке?

«Сытый хомячок»

Надуть обе щеки и удерживать воздух.

«Голодный хомячок»

Втянуть щеки, удерживать.

 «Белка нашла орешек»

Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.

Л: Переходим к упражнениям для языка.

«Собачке жарко!» (лопата) 

Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

«Лиса пришла к ручью напиться» (лопата копает)

Лакательные движения языком.

 (Киска сердится) 

Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

«Лошадка улыбается»

Губы растянуты в улыбке, зубы сжаты и хорошо видны.

«Лось  убегает в чащу»

Поцокать языком.

Л: Молодцы, ребята, все хорошо выполнили упражнения. А теперь отложите зеркала на край стола.

ная часть 

Презентация  «Животные жарких и холодных стран».

(обогащение словарного запаса именами существительными и прилагательными на материале лексической темы, произнесение слов сложной слоговой структуры)

Слайд 2: Жаркие страны бывают разными. В одной стране могут встретиться непроходимые леса, в которых много сочной растительности, высокие деревья, много разнообразных фруктов. Такие леса называют ДЖУНГЛИ. Бывают огромные территории, в которых нет воды, вместо земли, на которой могла бы расти трава кругом песок. Нет ни деревьев, ни травы. Пусто. Так и называют такую местность – ПУСТЫНЯ. А есть САВАННЫ. Это большие территории, покрытые травой с редкими отдельно стоящими кустарниками или деревьями. 

Слайд 3: Но в любой местности: и в джунглях, и в саванне, и даже в пустыне встречаются разные животные. Сейчас мы вспомним, как они выглядят.

Слайд 4: 

— Кто на этой картинке? (тигр)

Тигра можно узнать по полосатой шкуре.

— Еще кто есть на этой картинке? (бегемот)

У него очень толстая кожа, мы его зовем ТОЛСТОКОЖИЙ. Давайте все вместе скажем это слово. 

— Что же это за великан с длинным носом? Кто подскажет? (слон). Кто помнит, как называется его нос? (хобот).

— Посмотрите, кто это? (это лев)

Его можно узнать по косматой гриве. Кто знает, что означает слова «КОСМАТАЯ»? (лохматая).

— А вот ЗУБАСТЫЙ крокодил.

— Это родственник нашей домашней кошки – ягуар. Правда похож?

Слайд 5: 

— А на этой картинке кто? (жираф)

У него длинная шея, поэтому его называют ДЛИННОШЕИЙ. Давайте по очереди произнесем это слово.

— На деревьях в джунглях много этих животных. У них цепкие ноги и руки, они любят качаться на ветках. Кто узнал, какие животные на картинке? (обезьяны).

— На следующей картинке животное с рогом на носу, кто напомнит, как он называется? (носорог).

— Это верблюд. Видите, какие у него широкие копыта на ногах. Они помогают ему свободно передвигаться по пустыне и не проваливаться в песок.

— А кто носит ребенка в сумке? Кого можно назвать СУМЧАТЫМ? Конечно, кенгуру.

— А кто помнит, как зовут этих полосатых лошадок? (зебры).

Вот видите, как много разнообразных животных живёт в жарких странах. И это мы назвали не всех. В жарких странах так много обитателей, что всех перечислить смогут только ученые, которые их изучают.

 Слайд 6: А теперь посмотрим на условия жизни в холодных странах:

Есть местность, где кроме толстого льда до самого края Ледовитого океана ничего нет. Ни растений, ни земли, только кое-где встречаются торчащие изо льда большие холодные голые камни. Слышали про полюс? Такая там природа. Есть еще тундра. Здесь очень короткое лето, но за это лето успевает растаять снег и появляются редкие кустики.  

Слайд 7: Видите, животный мир холодных стран не так разнообразен и не так ярок, как джунгли. Многие животные имеют белый цвет меха. Он помогает прятаться от хищников мелким животным и незаметно подкрадываться к добыче крупным.

Сейчас мы вспомним, каких жителей холодных стран уже знаем.

Слайд 8: 

— Первого вы, конечно же, узнали. Он гордо медленно ходит по льдине с белой грудкой и в черной мантии. Конечно же это пингвин.

— На соседней картинке родственник нашего бурого мишки. Кто это? (белый медведь).

— В холодных водах живут самые крупные представители животного мира – киты. Они питаются рыбой и все время проводят в воде.

— Вот еще один любитель рыбы – тюлень. Он нырнет в воду за рыбой, наестся и отдыхает на льдине.

Слайд 9: 

— Вы видите северного оленя. Он живет в тундре и питается редкой растительностью, которая успевает вырасти за короткое лето. Ему приходится выкапывать из-под снега олений мох – ягель. 

— Там-же, в тундре, живет полярный волк. Он меньше своего сородича обычного волка, и покрыт белой шерстью. Почему его шерсть белая? (чтобы незаметно подкрадываться к добыче). 

— А это что за зверек с симпатичной мордочкой, густым белым мехом и пушистым хвостом? (Это песец).

— И на последней картинке с бивнями, как у слона мы видим моржа.

Вот как разнообразен животный мир. 

Но нам с вами, чтобы увидеть этих животных не обязательно ехать в джунгли или на полюс. Всех этих животных можно увидеть в зоопарке. 

Для того, чтобы в зоопарке жили разные животные их надо туда привезти. Наш зоопарк пока пуст. И мы с вами привезем туда первых обитателей.

Игра «Веселый поезд» (определение количества слогов в слове):

Перед вами на столах белые конверты, в каждом по две карточки с изображением животных. Их надо посадить на поезд. Всем понятно, какое животное на ваших карточках? Но рассаживать мы животных будем в разные вагоны. Видите, у поезда вагоны с одним, двумя, тремя, четырьмя окнами. В вагон с одним окном мы посадим тех животных, у кого название состоит из одного слога, в вагон с двумя окнами кого? (животных, у кого в названии два слога). 

Кого мы посадим в вагон с тремя окнами? (животных, у кого в названии три слога).

Кого мы посадим в вагон, в котором четыре окна? (животных, у кого в названии четыре слога).

Но мы будем их не молча рассаживать, а пояснять остальным, почему посадили своё животное именно в этот вагон. Послушайте, как это сделаю я: Мне досталась карточка с кенгуру, я говорю: «В слове кенгуру три слога, поэтому я посажу его в вагон с тремя окнами». А теперь ваша очередь. Подходите с карточками к доске. Все, по очереди, посадят в вагоны сначала по первому животному, потом по второму.

Карточки: 

Молодцы, ребята, всех животных посадили в вагоны правильно. Можно отправляться в зоопарк. Животные расселись в вагоны, и вы тоже сядьте за столы. Можно бы уже и отправиться, да путь нам преградили большие бревна. Самим нам не сдвинуть их с места, придется вызывать подъёмный кран.

«Подъемный кран» (упражнение для развития мелкой моторики)

Перед каждым ребенком на карточке лежат по восемь шестигранных карандашей. Их надо переложить (убрать в коробку) для этого, нужно по очереди поднимать и перекладывать с помощью разных комбинаций пальцев. Вначале большим и указательным, затем большим и средним, а большим и безымянным, большим и мизинцем. Важно, чтобы поработали обе руки.

Проход открыт. Вот мы и на месте. Наш поезд тоже уже прибыл.

Игра «Четвертый лишний» (упражнение для развития психических функций: восприятия, внимания, памяти, мышления).

Кроме нас кто-то еще отправлял поезд в зоопарк. Только вагоны собирали не так как мы. В этих вагонах по четыре животных или только из жарких стран, или только из холодных. Прежде чем принять этот поезд, мы должны проверить, все ли правильно в вагонах. Вы освободили от «брёвен» большие карточки, которые лежат изображением вниз. Переверните. Что вы на них видите? (изображения животных). Сейчас каждый из вас внимательно посмотрит на карточку и скажет, нет ли кого-то лишнего. В том вагоне, который проверяю я приехали: Тигр – лев – морж – слон 

Послушайте, как я скажу: В этом вагоне лишний морж. Все животные живут в жарких странах, а морж в холодных. (Аналогичные ответы и по другим «вагонам»).

Полярный волк – ягуар – морж – пингвин 

Белый медведь – жираф – зебра – слон

Верблюд – пингвин – крокодил – бегемот 

Морж – тюлень – кенгуру – песец 

Пингвин – лев – белый медведь – песец 

Кит – морж – жираф – пингвин 

Вот сколько животных приехало в наш зоопарк. 

А кто мне подскажет, у какого животного длинная шея, длинные ноги и много-много пятнышек? (у жирафа). А теперь давайте вспомним, какие еще отличительные признаки есть у разных животных. Вставайте в круг.

Физкультминутка: «У жирафа»

Вот как много животных вы вспомнили, садитесь на стульчики. Сейчас вы все, по очереди будете директором зоопарка и будете командовать мне, кого куда селить. 

Посмотрите, у вас по два конвертика – розовый и зелёный, а в нашем зоопарке от входа к животным ведут две дорожки: розовая и зеленая. Вдоль этих дорожек стоят вольеры с животными по два слева, справа и по центру.

«С какого звука начинается слово» (определение начального согласного звука).

Сначала мы заполним вольеры вдоль розовой дорожки. Но селить будем животных вот так: справа вы видите букву К, там будут вольеры с животными, названия которых начинаются со звука К, слева – вольеры с животными, названия которых начинаются со звука П, прямо по центру будут те животные, названия которых начинаются со звука Т. Для того, чтобы я правильно их расселила, вы мне подскажете, с какого звука они начинаются. Слушайте, как я скажу про животное:

«Слово КИТ начинается со звука К, его поселим справа».

А теперь ваша очередь. Достаньте карточки из розовых конвертиков.

Карточки для работы: песец, кенгуру, тигр, пингвин, крокодил, тюлень.

Молодцы, вольеры вдоль розовой дорожки заселили. Остались пустыми те, что вдоль зеленой дорожки. 

Чтобы заселить эти вольеры у вас есть зеленые конвертики.

«Опиши животное» (упражнение в составление короткого описательного рассказа) 

Для того, чтобы я заселила все вольеры вы должны мне помочь. Вы видите, что на зеленой дорожке на всех вольерах висят цифры: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7.

В ваших конвертиках две карточки: одна с цифрой, вторая – с изображением животного. Вы мне скажите номер вольера и опишите, как выглядит животное, которое надо поселить. Слушайте, как я это скажу:

«Это животное живет в жарких странах. У него копыта и полосатая шкура. Оно похоже на лошадку. Это зебра. Её надо поселить в загон номер 7». А теперь ваша очередь. 

Слова для работы: лев, слон, жираф, верблюд, морж, носорог.

Кого мы поселили в зоопарке?

Откуда приехали в зоопарк слоны, зебры, львы?

Откуда приехали в наш зоопарк моржи и тюлени?

Кого бы вы хотели пригласить в наш зоопарк?

Что вам больше понравилось?

Занятие окончено. Всем спасибо.