Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургский промышленно-технологический техникум имени
В.М. Курочина»
Технологическая карта по дисциплине «Обществознание»
Тема: «Конституционное право: основы и значение в жизни гражданина и работника»
Для специальности: 15.01.38-Оператор- наладчик металлообрабатывающих станков
Составил: преподаватель
Утюмова Дарья Владимировна
| Учебная дисциплина | Обществознание |
|---|---|
| Тема занятия | Конституционное право: основы и значение в жизни гражданина и работника |
| Специальность | 15.01.38-Оператор- наладчик металлообрабатывающих станков |
| Курс | 1 курс |
| Тип занятия | Комбинированное |
| Форма организации | Фронтальная, групповая, индивидуальное |
| Продолжительность | 90 минут |
| Формируемые компетенции | ОК 02— организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения задач; ОК 04-осуществлять поиск и использование информации; ОК 06— работать в коллективе. эффективно общаться; ОК 11-соблюдать основы здорового образа жизни, требования охраны труда. ПК косвенно: безопасное выполнение работ на оборудовании, соблюдение регламентов. |
| Цели занятия | Образовательная: сформировать представление о Конституции РФ; основные группы конституционных прав и свобод; принципы правового государства.Уметь: работать с Конституцией РФ; находить статьи релевантным трудовым ситуациям; объяснять их значения для профессиональной деятельности. |
| Межпредметные связи | История (период 1993 года), охрана труда и техника безопасности, экономика производства. |
| Этап занятия | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Методический инструментарий и примечания (связь с профессией) |
|---|---|---|---|---|
| 1. Организационный момент | 3 минуты | Приветствие, проверка готовности и настроя учащихся к занятию | Приветствуют, готовятся к занятию | — |
| 2. Мотивация и актуализация знаний | 7 минут | Задаёт «производственные» вопросы: «Зачем оператору – наладчику знать Конституцию?», «Если вы заметили, что станок небезопасен, а начальник требует работать- какие ваши законные варианты действий?»Показывает связь с правом на безлопастный труд (ст.37,41 Конституции) | Отвечают, обсуждают мини- ситуации, формулируют первые гипотезы | Слайд с вопросами.Карточки с жизненными ситуациями (1-2 короткие ситуации). |
| 3. Целеполагание | 5 минут | Формулирует цель и задачи. Показывает практическую пользу: «Научимся находить в Конституции нормы, которые реально защищают работника и помогают действовать по закону» | Совместно уточняют ожидаемые результаты, фиксируют практическую ценность темы | Доска/ презентация с целями занятия и короткая фраза -мотиватор «Знание Конституции -это не зачёт по предмету, это ваша страховка на производстве» |
| 4. Изучение нового материала | 25 минут | Преподаватель даёт обзор: история и структура Конституции, принципы конституционного строя. Делает акцент на статьях, важных для оператора- наладчика: ст. 37(право на труд, безопасные условия, оплату труда ) ; ст. 41 (охрана здоровья), ст. 46 (судебная защита); ст.2 (права человека-высшая ценность). Показывает, как это связанно с инструкциями по технике безопасности и трудовым договором. | Студенты слушают, конспектируют, задают вопросы, фиксируют ключевые статьи и их смысл. Отмечают какие нормы напрямую касаются цеха и работы на станке. | Презентация с тезисами.Раздаточный материал с выдержками из ст. 2,37,41.46 Конституции РФ. |
| 5. Первичное закрепление (групповая работа) | 20 минут | Преподаватель делит студентов на мини группы 3-4 человека, раздаёт задания из практики производства. Задержка зарплаты, работа на неисправном станке, дискриминация при приёме на работу, конфликт с мастером.Задача групп: назвать нарушенные конституционные и трудовые права. Указать статьи Конституции и предложить законные действия решения проблемы. | Анализируют задачу, ищут в тексте Конституции релевантные статьи, готовят 2-3 тезиса обоснования и «план действий» работника. Обсуждают внутри группы. | Карточки с заданиями. Листы формата А3. Раздатка с выдержками из Конституции РФ и Трудового кодекса РФ. Подсказка – опора: «Сначала ищем конституционную опору (Конституция), потом смотрим как она раскрывается в Трудовом кодексе РФ». |
| 6. Обсуждение результатов групповой работы | 15 минут | Преподаватель организует презентацию решений от групп студентов, задаёт уточняющие вопросы («А если работодатель угрожает увольнением – как конституция помогает?»), корректирует ошибки, подчеркивает связь с безопасностью и дисциплиной | Студенты представляют выводы, слушают другие группы, участвую в дискуссии, уточняют в позиции. | Требуется доска для фиксации ключевых статей и выводов. |
| 7. Рефлексия | 10 минут | Предлагает завершить фразы: «Сегодня я понял, что Конституция для оператора -это…», «Три статьи, которые важно помнить на производстве-…», «Если увижу нарушение, я…»Преподаватель проводит экспресс-опрос: «Назовите два конституционных права, которые защищают работника при конфликте с руководством» | Завершают фразы, отвечают на вопросы, формулируют личную позицию и план действий. | Устный опрос, короткая обратная связь. |
| 8. Подведение итогов и выдача домашнего задания | 5 минут | Преподаватель оценивает работу студентов, отмечает сильные ответы, даёт краткую обратную связь. Объяснят домашнее задание и объясняет его практическую пользу. | Студенты записывают задание, задают уточняющие вопросы. | — |
Домашнее задание.
- Прочитать 1 и 2 главы Конституции РФ.
- Подобрать 2-3 примера из СМИ/ кино/ личного опыта, где конституционные права граждан были реализованы или нарушены. Кратко описать ситуацию и указать, какие статьи Конституции РФ к ней относятся.
Дидактические материалы (список для подготовки).
- Текст Конституции РФ (распечатки статей, которые нужны для работы)
- Текст Трудового кодекса (распечатки статей, которые нужны для работы)
- 4 задачи для групповой работы
- Презентация (6-8 слайды): структура Конституции, ключевые статьи, связь с охраной труда.
- Карточки для рефлексии (готовое начало фраз).
Примеры кейсов.
1 Задача. «Неисправный станок». Мастер требует запустить станок, хотя на нём повреждена защитная блокировка. Оператор возражает, мастер угрожает «лишить премии». Какие конституционные права здесь задействованы? Что законно может сделать работник?
2 Задача. «Задержка заработной платы». Зарплату задерживают уже 2 недели. Работодатель говорит: «Терпите. Сейчас кризис». Какие нормы Конституции РФ подтверждают право работника на защиту?
3 Задача. Дискриминация. При приёме на работу кандидату отказали, сославшись на возраст/пол. Какие конституционные принципы нарушены?
4 Задача. Начальник публично унижает работника, угрожает увольнением «по статье». Как Конституция РФ защищает достоинство личности и право на судебную защиту?
Критерии оценивания. Выбираются по уровню учебной группы.
| Показатель | Уровни (базовый/повышенный) |
|---|---|
| Активность и участие в обсуждении | Базовый: отвечает на вопросы. Повышенный: приводит свои примеры. Аргументирует. |
| Качество анализа рабочих задач (кейсов) | Базовый: называет 1-2 права. Повышенный: указывает статьи Конституции РФ и предлагает законные действия. |
| Точность и полнота рефлексии | Базовый: завершает фразы. Повышенный связывает тему с будущей работой и личной позицией. |
| Выполнение домашнего задания | Базовый пример: есть примеры и статьи. Повышенный: есть анализ и вывод о практической пользе. |
Список литературы:
1. Важенин А. Г. «Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей».-Москва, Юрайт 2022 год.
2. Булаткин А. Н. «Методические рекомендации по проведению практических занятий дисциплины „Обществознание“ для специальностей технического профиля». -Москава, Юрайт 2023 год
