Обеспечение психокоррекционного процесса детей дошкольного возраста с ОВЗ
средствами игровых технологий.
Цель: повышение уровня знаний педагогов по оказанию психологической помощи детям, испытывающим трудности в развитии средствами игровых технологий.
Требования к результатам
Реализация поставленной цели мастер-класса позволит его участникам получить:
Представление об использовании игровых технологий в работе с детьми с ОВЗ в режимных моментах для обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия его в процессе общения со сверстниками и взрослыми.
Практический опыт:
— получение педагогами представления о методике игротерапии в псикоррекционном процессе в условиях ДОО.
Материалы и оборудования: презентация, буклеты.
Ход мастер-класса
Вводная часть.
Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я поделюсь с вами своим опытом работы и проведу небольшой мастер-класс по теме «Обеспечение психокоррекционного процесса детей дошкольного возраст средствами игровых технологий».
Эффективным средством коррекции психического развития ребенка считается игра.
Современный мир с нанотехнологиями погружает детей в свой, виртуальный мир. А это, в свою очередь, отрицательно сказывается на общем состоянии здоровья детей.
Нервная система ребёнка дошкольного возраста далека от своего совершенства. Детям сложно контролируют процессы возбуждения и торможения нервной системы. Этим и объясняется неспокойный сон или проблемы с засыпанием после активных игр. Прежде всего, это касается активных деток. Но, несмотря на это, существует множество способов, благодаря которым можно успокоить «разгулявшегося» ребёнка.
Информационная часть.
Для формирования эмоциональной стабильности ребенка важно научить его управлять своим телом. В процессе развития, воспитания и обучения дети получают огромное количество информации, которую им необходимо усвоить. Активная умственная деятельность и сопутствующие ей эмоциональные переживания создают излишнее возбуждение в нервной системе, которое, накапливаясь, ведет к напряжению мышц тела. Умение расслабляться позволяет устранить беспокойство, возбуждение, скованность, восстанавливает силы, увеличивает запас энергии.
Игровая терапия-методика, спектр применения который очень широк. Игровые технологии используют при проявлении агрессии, они помогают замкнутым детям, повышают самооценку, снимают эмоциональное напряжение, учат находить выход из конфликтных ситуаций, решают проблемы с адаптацией в детском саду, в школе, в новой семье…
Основная задача педагогов дошкольного учреждения, – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
Практическая часть. Использование игровых технологий в работе с детьми, является одним из эффективных способов психокоррекционного процесса эмоциональных и поведенческих несформированностей.
Применение игровых технологий в коррекции эмоциональных расстройств, поведенческого репертуара детей помогает снизить остроту многих проблем детей, таких как трудности эмоционального развития, снижение эмоционального тонуса, импульсивность эмоциональных реакций, повышенная тревожность, страхи, различные фобические реакции, негативная «Я – концепция», искажённая самооценка и др.
Выполнение упражнений очень нравится детям, т. к. в них есть элемент игры. Они быстро обучаются этому непростому умению расслабляться.
Расслабляясь, возбужденные, беспокойные дети постепенно становятся более уравновешенными, внимательными и терпеливыми. Дети заторможенные, скованные, вялые и робкие приобретают уверенность, бодрость, свободу в выражении своих чувств и мыслей.
Такая системная работа позволяет детскому организму сбрасывать излишки напряжения и восстанавливать равновесие, тем самым, сохраняя здоровье.
Психологическая коррекция в игре происходит естественно, если все дети усвоили правила и сюжет игры, если каждый участник игры хорошо знает не только свою роль своих партнёров, если процесс и цель игры их объединяют. Коррекционные игры способны оказать помощь детям с отклоняющимся поведением, помочь им справиться с переживаниями, препятствующими их нормальному самочувствию и общению со сверстниками в группе.
Одной из форм направленных на коррекцию психического состояния является сенсорная комната. Сенсорная комната способствует: улучшению эмоционального состояния; снижению беспокойства и агрессивности; снятию нервного возбуждения и тревожности.
Основными целями и задачами занятий в сенсорной комнате являются:
1. Развитие и гармонизация эмоционально-волевой сферы детей:
• снятие психоэмоционального напряжения:
•саморегуляция и самоконтроль;
• умение передавать свои ощущения в речи;
• умение расслабляться, освобождаться от напряжения;
•формирование представлений о положительных и отрицательных эмоциях;
• приобретение уверенности в себе.
2. Развитие коммуникативной сферы детей:
• эмпатические чувства, желание оказывать друг другу эмоциональную и физическую поддержку;
• формирование мотивации к общению и развитие коммуникативных навыков.
3. Развитие психических процессов и моторики детей:
• произвольность внимания, его устойчивость и переключаемость;
• мышление, воображение, восприятие (зрительное, тактильное, слуховое, умственные способности;
- развитие координации, в том числе зрительно-моторной.
Задание педагогам: продемонстрировать игру по психокоррекции детей.
Вывод: Практика игровой терапии не только способствует сохранению и укреплению психологического здоровья детей, но и побуждает педагогов к самообразованию и саморазвитию, так как предполагает систематическое совершенствование в направлении «каждый педагог – психолог – валеолог – игровой терапевт»
Заключение: Культивирование позитивных эмоций, умение находить и развивать перспективные черты в характере каждого ребенка, учить слушать себя и других, доверять себе и открывать свое неповторимое «Я», помогать каждому ребенку в движении к своему успеху, главная задача использования игровых технологий в психокоррекционном процессе детей в условиях ДОО.
