ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО ФГОС
1. Общая информация об уроке
Предмет: русский язык
Класс: 5
Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Тип урока: урок открытия новых знаний и первичного закрепления
Продолжительность: 45 минут
Цель урока: формирование умения правильно писать безударные гласные в корне слова, используя проверочные слова и алгоритм проверки безударной гласной
Задачи урока
Образовательные:
- актуализировать знания учащихся об ударении, корне слова и однокоренных словах;
- сформировать представление о способах проверки безударных гласных в корне слова;
- научить подбирать проверочные слова и применять изученное правило на практике.
Развивающие:
- развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, внимание и память;
- формировать умение анализировать языковой материал, сравнивать слова и делать выводы;
- развивать навыки самоконтроля и самооценки.
Воспитательные:
- воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности;
- формировать интерес к изучению русского языка;
- развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи.
2. Планируемые результаты по ФГОС
Предметные результаты:
- знают правило правописания проверяемых безударных гласных в корне слова;
- умеют находить корень слова и определять безударную гласную;
- умеют подбирать однокоренные проверочные слова, в которых проверяемая гласная находится под ударением;
- применяют правило при выполнении письменных упражнений.
Метапредметные результаты:
- Познавательные УУД: анализировать слова, сравнивать языковые явления, устанавливать закономерности, делать выводы.
- Регулятивные УУД: определять цель урока, планировать последовательность действий, осуществлять самопроверку и оценивать результат.
- Коммуникативные УУД: слушать собеседника, участвовать в обсуждении, аргументировать ответ, работать в паре.
Личностные результаты:
- формирование познавательного интереса к русскому языку;
- осознание значения грамотного письма;
- развитие самостоятельности и ответственности за результат учебной деятельности.
3. Основные понятия и оборудование
Основные понятия: корень слова, однокоренные слова, ударение, безударная гласная, проверочное слово, проверяемое слово.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, практический.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Оборудование: учебник русского языка для 5 класса, доска, карточки с заданиями, презентация при наличии технических средств.
Межпредметные связи: литература.
4. Технологическая карта урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Время |
|---|---|---|---|---|
| 1. Организационный момент | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт благоприятную атмосферу. | Приветствуют учителя, готовят учебные принадлежности. | Регулятивные: организация учебной деятельности. Коммуникативные: взаимодействие с учителем. | 2 мин |
| 2. Мотивация к учебной деятельности | Записывает слова: трава, вода, леса. Предлагает определить, в чём заключается трудность их написания. | Читают слова, находят безударные гласные, высказывают предположения. | Познавательные: анализ языкового материала. Коммуникативные: формулирование ответов. | 3 мин |
| 3. Актуализация знаний | Задаёт вопросы: «Что такое корень слова?», «Какие слова называются однокоренными?», «Что такое ударение?» | Отвечают на вопросы, приводят примеры, выделяют корни в словах. | Познавательные: актуализация знаний. Регулятивные: контроль правильности ответов. | 5 мин |
| 4. Постановка учебной задачи | Предлагает сравнить слова трава — травы, вода — воды. Подводит учащихся к формулированию темы и цели урока. | Сравнивают слова, замечают изменение положения ударения, формулируют тему и цель урока. | Регулятивные: постановка цели. Познавательные: выявление проблемы. | 3 мин |
| 5. Открытие нового знания | Объясняет правило проверки безударной гласной в корне слова, демонстрирует алгоритм подбора проверочного слова. | Слушают объяснение, записывают правило, анализируют примеры, задают вопросы. | Познавательные: установление закономерностей. Регулятивные: планирование действий. | 8 мин |
| 6. Первичное закрепление | Предлагает выполнить упражнение: вставить пропущенные буквы и подобрать проверочные слова. Организует проверку ответов. | Выполняют задание, объясняют выбор букв, проверяют ответы. | Познавательные: применение правила. Коммуникативные: объяснение решения. | 7 мин |
| 7. Практическая работа | Организует самостоятельную работу по карточкам разного уровня сложности. | Самостоятельно выполняют задания, применяют алгоритм, осуществляют самопроверку. | Регулятивные: самоконтроль. Познавательные: применение знаний. | 8 мин |
| 8. Рефлексия и подведение итогов | Задаёт вопросы по теме, предлагает оценить достижение цели урока и трудности. | Отвечают на вопросы, оценивают собственную работу, формулируют вывод. | Регулятивные: самооценка. Коммуникативные: выражение собственной позиции. | 5 мин |
| 9. Домашнее задание | Объясняет домашнее задание, уточняет порядок выполнения. | Записывают задание, задают вопросы. | Регулятивные: планирование самостоятельной работы. | 4 мин |
Итого: 45 минут.
5. Изучение нового материала
Правило
Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы проверяемая гласная оказалась под ударением.
Примеры:
- трава́ — тра́вы;
- вода́ — во́ды;
- лесно́й — лес;
- гора́ — го́ры;
- звезда́ — звёзды.
Важно: проверочное слово должно быть однокоренным и подходить по смыслу.
Алгоритм проверки безударной гласной в корне слова
- Прочитай слово и определи, где находится безударная гласная.
- Выдели корень слова.
- Подбери однокоренное проверочное слово или измени форму слова.
- Поставь проверяемую гласную под ударение.
- Запиши слово, обозначь корень и проверь написание.
6. Практическая работа
Задание 1. Вставьте пропущенные буквы
Тр_ва, в_да, г_ра, л_са, м_ря, р_ка.
Ответы для проверки: трава — травы; вода — воды; гора — горы; леса — лес; моря — море; река — реки.
Задание 2. Подберите проверочные слова
Запишите слова парами.
- Садовый — …
- Грибной — …
- Снежок — …
- Далёкий — …
- Зелёный — …
Возможные ответы: сад — садовый; гриб — грибной; снег — снежок; даль — далёкий; зелень — зелёный.
Задание 3. Работа в паре
Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова и объясните написание.
З_мля, п_ля, ст_на, л_сной, х_лмы.
Учащиеся по очереди объясняют выбор буквы, затем сверяют ответы с образцом учителя.
Задание 4. Самостоятельная работа
Вставьте пропущенные буквы и подчеркните проверочную гласную в проверочном слове:
- К_тёнок.
- Сл_ды.
- Д_жди.
- П_сьмо.
- Цв_ты.
Ответы: котёнок — кот; следы — след; дожди — дождь; письмо — письма; цветы — цвет.
7. Критерии оценивания
| Количество правильно выполненных заданий | Оценка |
|---|---|
| 90–100% | «5» |
| 70–89% | «4» |
| 50–69% | «3» |
| Менее 50% | Требуется дополнительная работа над правилом |
Критерии могут корректироваться учителем с учётом объёма заданий и особенностей класса.
8. Рефлексия
Приём «Закончи предложение»:
- Сегодня я узнал(а)…
- Теперь я умею…
- Чтобы проверить безударную гласную, нужно…
- Самым трудным для меня было…
- На следующем уроке мне хотелось бы…
Учитель подводит итог: безударную гласную в корне слова можно проверить, если подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы гласная оказалась под ударением.
9. Домашнее задание
- Повторить правило правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.
- Выполнить упражнение из учебника по выбору учителя.
- Дополнительное задание: подобрать 10 слов с проверяемой безударной гласной в корне, записать к каждому проверочное слово и выделить корень.
10. Ожидаемый результат урока
К концу урока учащиеся умеют находить проверяемую безударную гласную в корне слова, подбирать проверочные слова и объяснять написание. Они применяют алгоритм проверки при выполнении письменных заданий, осуществляют самоконтроль и оценивают результаты своей деятельности.
