Конкурсная работа:
«Воспитание гражданских качеств личности школьника в конвергентной среде: от мотивации к служению Отечеству (на примере проекта «Счастье живёт в Рубцовске»)»
Автор:
Ямилов Юрий Юрьевич,
директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №23» г. Рубцовска, Алтайского края
(депутат Рубцовского городского Совета депутатов, заместитель председателя комитета по социальной политике)
Контактные данные:
Телефон: 8-933-931-69-15
E-mail: Yamilov_uri@mail.ru
Адрес: Алтайский край, г. Рубцовск, ул. Гвардейская, д. 51 кв. 10
2026 год
ЧАСТЬ I. КОНКУРСНОЕ ЭССЕ
«Воспитание гражданских качеств личности школьника в конвергентной среде: от мотивации к служению Отечеству»
Введение: социальный заказ и вызовы среды
Современная государственная политика в сфере образования ставит перед руководителем школы принципиально новую задачу: не просто транслировать знания, а формировать мировоззрение, систему традиционных ценностей и гражданскую позицию. Федеральная рабочая программа воспитания (ФРПВ) и обновленные ФГОС задают четкие ориентиры этого процесса, где вопросы воспитания гражданина и патриота выходят на первый план.
Для МБОУ «СОШ №23» г. Рубцовска этот вопрос имеет особую остроту. Наша школа находится в одном из самых сложных районов города, характеризующемся высоким уровнем преступности и наличием неблагополучных семей. В этих условиях школа становится не просто образовательным учреждением, а главным социальным лифтом и островком безопасности. Я твердо убежден: успешное настоящее создает успешное будущее, а значит, воспитание гражданских качеств должно быть системным, технологичным и глубоко личностным.
Управленческая метафора: от «алмаза» к «бриллианту»
В основу нашей управленческой модели легла идея огранки личности. Каждый ребенок — это необработанный алмаз. Задача школы — придать этому кристаллу правильную форму, отсечь все лишнее и превратить его в сияющий бриллиант.
[МЕСТО ДЛЯ ВИЗУАЛА №1: Вставьте изображение «Алмаз — Бриллиант» (слайд 14)]
Рисунок 1. Замкнутая саморазвивающаяся система успеха субъекта: путь от бесформенного минерала к изящному бриллианту.
Мы выстроили конвергентную среду, разделив процесс воспитания на три взаимосвязанных уровня, органично вписанных в ФРПВ.
1. Оперативный уровень: Мотив («Я» для себя) — гражданская ответственность за личный успех
Начальная школа — это этап формирования личного успеха. Проект «Мотивация — залог успеха!» (ставший нашей региональной инновационной площадкой) создает для каждого ребенка ситуацию успеха. Но мы учим детей тому, что гражданин — это прежде всего ответственный человек. Мотивированный ученик — это субъект, который учится не из-под палки, а из интереса, понимая, что его личный успех — это вклад в будущее его страны.
2. Тактический уровень: Нравственность («Я» с другими) — гражданский долг и уважение к закону
В среднем звене личный успех должен быть ограничен моралью и правом. Проект «Казак — без дела не казак!» стал нашим ответом на вызовы времени. Опираясь на самобытную культуру Сибирского казачества, мы формируем понятие Чести как главного качества гражданина. Православный класс «Вера», виртуальный казачий музей «Прадиудия», театр «Станица», хор «Ермак» и клуб фланкировки «Варенька» — это не просто кружки. Это инструменты, которые отсекают от личности все деструктивное и формируют нравственный стержень.
3. Стратегический уровень: Патриотизм («Я» во имя Родины) — гражданский подвиг и служение Отечеству
В старшей школе воспитывается высшая ценность — служение Отечеству. Проект «Мы — дети твои, Россия!» реализуется через 12 кадетских классов «Казаки», ВПК «Отчизны верные сыны», роту почетного караула «Честь имею», военизированную площадку «Служу России!» и опорную школу по первой помощи. Здесь ребенок осознает себя частью великой страны, готовой к защите её интересов.
[МЕСТО ДЛЯ ВИЗУАЛА №2: Вставьте коллаж с казачатами и кадетами (слайд 9) + фото Евдокии Першиной с фланкировкой]
Рисунок 2. Воспитанники казачьих классов, кадетских корпусов и клуба фланкировки «Варенька» — живое воплощение гражданских и патриотических качеств.
Гражданское воспитание на уроках обществознания и ОБЗР
Как учитель обществознания и ОБЗР, я убежден, что гражданские качества формируются прежде всего через знание закона и понимание своих прав и обязанностей. На уроках мы разбираем Конституцию РФ, «Декларацию прав человека и гражданина», «Международное гуманитарное право».
Особое внимание я уделяю преодолению правового нигилизма. Мы обсуждаем с детьми вопросы: «Как вы понимаете словосочетание «правовой нигилизм»?», «Как понятие «народ» отождествляется с понятием «граждане»?». Дети учатся не просто заучивать законы, а понимать их нравственную основу. В рамках курса «Право Алтайского края» (9 класс) мы формируем уважение к закону как главному качеству гражданина России.
В курсе «Основы безопасности и защиты Родины» гражданственность приобретает практический характер: от оказания первой помощи до основ начальной военной подготовки.
Личный пример как главный «полирующий» фактор
Любая программа воспитания мертва без личности наставника. Завершающим этапом огранки является личный пример. В нашей модели директор и учитель — это не «менеджеры», а ведущие за собой. Схематично мой личный пример выглядит как система координат: по вертикали (X) — путь от курсанта военизированного учреждения до руководителя образовательной организации; по горизонтали (Y) — путь от начинающего учителя до победителя всероссийских конкурсов профессионального мастерства. Пересечение этих осей задало мою точку цели настоящего, и я постоянно ставлю новые.
Результаты и заключение
Формула успеха нашей модели: Субъективный успех + Объективный успех = Успешное будущее. Замкнутая саморазвивающаяся система дает свои плоды.
[МЕСТО ДЛЯ ВИЗУАЛА №3: Вставьте график «Аттестаты с отличием» (слайд 13)]
Рисунок 3. Динамика роста доли выпускников, получивших аттестаты с отличием (2022–2024 гг.).
За три года доля медалистов выросла втрое (с 10% до 33%). Школа стала неоднократным победителем Фонда президентских грантов, а в 2025 году проект духовно-нравственного воспитания победил в региональном этапе конкурса «За нравственный подвиг учителя».
Федеральная программа воспитания — это документ. Но счастье, которое живет в Рубцовске, — это результат нашей системной управленческой работы, где гражданская ответственность рождает нравственность, а нравственность переходит в патриотизм.
(Разрыв страницы)
ЧАСТЬ II. УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
(Паспорт проекта и доказательная база)
Название проекта: «Конвергентная среда воспитания гражданских качеств личности «Счастье живёт в Рубцовске»: управление формированием традиционных ценностей»
1. Паспорт проекта
- Руководитель: Ю.Ю. Ямилов, директор МБОУ «СОШ №23» г. Рубцовска, депутат Рубцовского городского Совета депутатов.
- Целевая аудитория: обучающиеся 1–11 классов, педагогический коллектив, родительская общественность.
- Партнеры: Фонд президентских грантов, Министерство обороны РФ, Рубцовская епархия РПЦ, Алтайское отдельное казачье общество, Администрация г. Рубцовска.
- Сроки реализации: 2018 г. — настоящее время (системный проект).
2. Актуальность и новизна
Школа расположена в криминогенном районе, где традиционные ценности подвергаются деструктивному влиянию. Новизна проекта заключается в применении математической (графической) модели управления воспитанием («Алмаз — Бриллиант»), интегрирующей мотивационный, духовно-нравственный (на базе казачьих традиций) и патриотический компоненты в единую замкнутую саморазвивающуюся систему формирования гражданских качеств личности.
3. Цели и задачи
- Цель: Создание конвергентной образовательной среды, обеспечивающей воспитание гармоничной личности с устойчивой гражданской позицией на основе традиционных российских ценностей.
- Задачи:
- Воспитывать у учащихся чувство уважения, преданности и любви к своему Отечеству.
- Развивать умение мыслить, высказывать и доказывать свою точку зрения, находить выход из сложных и опасных для жизни и здоровья ситуаций.
- Формировать чувство ответственности за выполнение гражданских обязанностей и гражданского долга перед государством и народом.
4. Механизм реализации (Управленческая модель)
В основе лежит принцип «Огранки алмаза»:
| Уровень | Этап воспитания | Проект | Инструменты и практики |
|---|---|---|---|
| Оперативный | Мотив («Я» для себя) — гражданская ответственность | «Мотивация — залог успеха!» | Региональная инновационная площадка, система стимулирования учебной деятельности. |
| Тактический | Нравственность («Я» с другими) — гражданский долг | «Казак — без дела не казак!» | Православный класс «Вера», казачий музей «Прадиудия», театр «Станица», хор «Ермак», клуб фланкировки «Варенька». Уроки обществознания и права. |
| Стратегический | Патриотизм («Я» во имя Родины) — гражданский подвиг | «Мы — дети твои, Россия!» | 12 кадетских классов, ВПК «Отчизны верные сыны», Рота почетного караула, военизированная площадка. Курс ОБЗР. |
«Полировка» бриллианта происходит через личный пример руководителя (от курсанта до директора; от учителя до финалиста всероссийских конкурсов) и через взаимодействие с социальными партнерами (Минобороны, РПЦ).
5. Результативность и эффективность
Проект показывает высокую эффективность, подтвержденную внешней экспертизой:
- Образовательные результаты: Рост доли выпускников, получивших аттестаты с отличием (медалистов), с 10% (2022 г.) до 33% (2024 г.).
- Статусы: Региональная инновационная площадка; Опорная школа по обучению оказанию первой помощи.
- Грантовая деятельность: Неоднократный победитель конкурса Фонда президентских грантов.
- Профессиональные награды руководителя: 3-кратный финалист конкурса «Директор года России» (2023, 2024, 2025), внесен в Книгу рекордов России (INTERRECORD, № РРР-35755-2025); благодарность Председателя комиссии по патриотическому воспитанию при Минобороны РФ (2023 г.).
- Достижения учеников: Гран-при регионального этапа проекта «Российская школьная весна» (Евдокия Першина, клуб фланкировки).
[МЕСТО ДЛЯ ВИЗУАЛА №4: Вставьте коллаж из благодарственных писем и сертификатов (слайды 5, 6, 9, 10)]
Рисунок 4. Внешняя экспертиза и признание проекта на региональном и федеральном уровнях.
6. Тиражируемость
Модель является универсальной. Казачий компонент представлен как работающий образец духовно-нравственного воспитания, который любая школа России может адаптировать, наполнив его своими региональными ценностями. При этом ядро модели — воспитание гражданских качеств — остается неизменным и соответствует федеральным стандартам.
