ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МЕРОПРИЯТИЯ

Тема: «Школа маленьких экономистов: Планируем пикник»
Класс: 3 (адаптируется для 2–4 классов)
Форма проведения: Урок-практикум / Проектная деятельность
Время: 45 минут

1. Целевой блок

Главный вопрос:

«Как спланировать вкусный и безопасный пикник для класса, уложившись в ограниченный бюджет, и не навредить природе?»

Цель мероприятия:
Формирование у учащихся способности применять учебные знания (математику, чтение, окружающий мир) для решения жизненно важных практических задач.

Задачи:

1. Образовательные:

1. Научить анализировать информационные тексты (меню, правила поведения на природе).

1. Отработать навыки вычислений (сложение, вычитание, умножение многозначных чисел) в контексте реальных покупок.

1. Развить навыки работы с таблицами и графиками.

1. Развивающие:

1. Развивать критическое мышление (сравнение цен, выбор оптимального варианта).

1. Развивать коммуникативные навыки через работу в малых группах.

1. Воспитательные:

1. Воспитывать культуру потребления и бережное отношение к природе.

1. Формировать ответственность за принятые коллективные решения.

Ожидаемые результаты (по ФООП):

Тип результатов	Конкретные индикаторы достижения
Личностные	Понимание важности планирования бюджета; интерес к проектной деятельности; осознание ценности здоровья и экологии.
Метапредметные	Регулятивные: Умение ставить цель, планировать путь решения, контролировать процесс.<br>Познавательные: Поиск информации, сравнение данных, построение логической цепи рассуждений.<br>Коммуникативные: Умение договариваться, распределять роли, аргументировать свою позицию.
Предметные	Математика: Решение текстовых задач на нахождение стоимости покупки.<br>Окружающий мир: Знание правил поведения на природе и основ безопасности.<br>Литературное чтение: Работа с разными видами текстов (инструкция, реклама, прайс-лист).

2. Оборудование и материалы

• Раздаточный материал: «Каталог продуктов» (с ценами), «Карта маршрута», бланк финансового плана, маркеры, стикеры.

• Проектор/экран для презентации задания.

• Калькуляторы (по желанию, если цель — проверить понимание алгоритма, а не скорость счета).

3. Ход мероприятия

Этап 1. Мотивационно-ориентировочный (5 мин)

Деятельность учителя:

• Приветствует учащихся.

• Создает проблемную ситуацию: «Ребята, завтра у нас выходной, и мы хотим поехать на природу. Но у школы есть ограничение по финансам, и мы должны убедиться, что не навредим лесу. Кто из вас готов стать организатором этого события?»

• Объявляет Главный вопрос и делит класс на команды по 4–5 человек (команды «Логисты», «Шеф-повара», «Экологи», «Бухгалтеры» — в зависимости от количества команд).

Деятельность учащихся:

• Вслушиваются в проблему, формулируют для себя задачу.

• Выбирают капитана команды, распределяют роли (кто считает, кто пишет, кто говорит).

Этап 2. Практический (Проектная часть) (20 мин)

Задание 1: Анализ информации (Читательская грамотность)
Инструкция: Каждая команда получает «Каталог продуктов» и «Правила поведения на пикнике».
Вопросы:

1. Какие продукты разрешено брать в лес (вспомнить уроки ОМ)?

1. Какой продукт из каталога самый дешевый? Самый дорогой?

1. Найдите в правилах пункт, касающийся мусора.

Задание 2: Финансовое планирование (Математическая грамотность)
Условие: Бюджет команды — 1000 рублей. В классе 25 человек + 1 учитель = 26 человек.
Задача: Составить меню на 26 человек.

1. Рассчитать стоимость одного места (например, бутерброд + вода).

1. Посчитать общую стоимость закупки для всех.

1. Проверить, укладывается ли сумма в 1000 рублей. Если нет — найти способ сэкономить (заменить продукт, уменьшить количество).

Задание 3: Экологический аудит (Естественно-научная грамотность)
Вопрос: Как вы будете утилизировать мусор? Какой контейнер выбрать? Можно ли жечь костер? Обоснуйте ответ, опираясь на полученные знания.

(Во время работы учитель ходит между группами, задает наводящие вопросы, помогает сориентироваться в тексте, но не дает готовых ответов).

Этап 3. Физкультминутка «Эко-пауза» (3 мин)

Упражнения:

1. «Собираем мусор»: Наклоны туловища вперед, имитируем подбор предметов с земли (правая рука — правая нога, левая рука — левая нога).

1. «Растем как дерево»: Потягивания вверх, руки в замке над головой.

1. «Ветер в лесу»: Качание корпусом из стороны в сторону, расслабление рук.

1. «Солнышко» — глубокий вдох, развести руки в стороны, выдох — опустить.

Этап 4. Рефлексивно-оценочный (12 мин)

1. Презентация проектов (7 мин)
Каждая команда презентует свой план за 1 минуту:

• Какое меню выбрали?

• Сколько потратили?

• Как обеспечили экологическую безопасность?

Критерии оценки (для жюри из учащихся или учителя):

• Укладывание в бюджет.

• Вкусность и польза меню.

• Соблюдение экологических норм.

2. Рефлексия «Лестница успеха» (5 мин)
Учащиеся используют схему на доске или стикеры:

• Нижняя ступенька: «Я не понял, как считать бюджет».

• Средняя ступенька: «Я понял, но нужна была помощь друга».

• Верхняя ступенька: «Я сам всё рассчитал и могу научить других».

Вопросы для обсуждения:

• Где в реальной жизни вам пригодятся навыки подсчета бюджета?

• Что было самым сложным: выбрать продукты или посчитать деньги?

• Почему важно учитывать экологические правила даже в простой поездке?

4. Домашнее задание (Творческое)

Составить семейный бюджет на один день (завтрак, обед, ужин) и подсчитать, сколько денег осталось бы, если бы семья потратила ровно столько, сколько есть в кармане.

Методические комментарии для реализации:

1. Дифференциация для 2 класса:

1. Упростить числа (цены до 100 рублей).

1. Дать готовые шаблоны для записи расчетов.

1. Сократить количество продуктов в каталоге.

1. Дифференциация для 4 класса:

1. Добавить скрытые расходы (например, «цена на воду выросла на 10%» или «нужно купить бензин»).

1. Попросить составить график питания или сравнить калорийность вариантов.

1. Работа с текстом: Важно акцентировать внимание на том, что информация в каталоге может быть представлена в виде таблицы, списка или картинки. Ученики должны научиться «читать» разные форматы