\
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Вихоревская средняя общеобразовательная школа № 2»
Инженер озорного слова
Сценарий интерактивной встречи-открытия для учащихся 4–5 классов по творчеству Ю. Черных
Автор-разработчик:
Бурман Оксана Владимировна,
учитель первой квалификационной категории
МКОУ «Вихоревская СОШ № 2»
г. Вихоревка
2026
| 1 | Паспорт практики | – вид практики: интерактивный литературно-краеведческий квест-путешествие. Проект органично соединяет краеведческую хронологию, элементы театрального перформанса, актерский экспромт и творческое экспериментирование со словом на базе детских произведений сибирских авторов.– целевая аудитория: младшие школьники 8–10 лет (2–4 классы). Оптимальный формат проведения — внутриклассный (15–30 учащихся), предполагающий деление на игровые команды.– цель: познакомить школьников с культурным богатством Сибири и приобщить их к поэзии Ю. Е. Черных через погружение в живую игровую среду и командные мини-исследования.– задачи:образовательные:познакомить детей с биографией и наследием поэта Юрия Черных; закрепить понимание его текстов с помощью механики квеста; дать базовые навыки публичного выступления, управления голосом и телом.Развивающие:формировать языковую интуицию, чувство ритма и структуры стихотворения; развивать креативность, образную память и артистизм при моделировании игровых ситуаций; тренировать навыки совместной работы, логику и гибкость мышления при прохождении станций.Воспитательные:сплотить детский коллектив, развивая культуру взаимопомощи; продемонстрировать богатство родной речи через лингвистические игры; заложить основы патриотизма и уважения к культурно-историческим ценностям региона.– участники реализации практики: педагог-разработчик, старшеклассники-модераторы на точках квеста,партнерские организации (по возможности).технологии, методы и формы реализации:Инструменты и технологии:Геймификация: основа программы. Держится на механике командных соревнований, квестов и словесных баттлов.Краеведческий компонент: погружение в контекст региона через цифровой таймлайн и интерактивную карту Приангарья.Командный менеджмент (Scrum-подход в обучении): организация работы на станциях-лабораториях, где личный результат каждого формирует успех всей команды.Drama Education (театральная педагогика): прокачка эмоционального интеллекта, раскрепощение, работа с телом, голосом и мимикой.Smart-технологии: использование интерактивных панелей и погружение в медиаархивы (редкие аудиозаписи автора).Методы реализации:интерактивные методы: создание игровых проблемных ситуаций («Парадокс поэта» — как строгий инженер писал детские стихи);метод проектно-творческого моделирования: разработка детьми «морозостойкого рецепта» для Снежной Бабы в лаборатории «Кудыкина гора»;словесно-игровые и речевые методы: тренинг выразительного чтения, артикуляционные упражнения со скороговорками, игра в поэтическое «Эхо» с мячом;метод театрализации и экспромта: оживление стихов на сцене, ролевое перевоплощение в персонажей произведений;наглядные и слуховые методы: работа с интерактивной картой таймлайна, анализ исторических фотографий, прослушивание звукозаписей.Формы организации деятельности:литературно-краеведческий квест (игра-путешествие): ключевая форма проведения занятия;работа в микрогруппах (командах): прохождение станций-лабораторий, совместное выполнение творческих заданий;интерактивный краеведческий лекторий / Таймлайн-презентация: на мотивационном и теоретическом этапах;конкурс капитанов: как финальная форма закрепления материала и выявления лидеров;театрализованный экспромт: форма презентации домашних или созданных на месте творческих продуктов.ресурсы, необходимые для реализации: Методическое и дидактическое сопровождение:Разработанный сценарий и методические рекомендации по проведению квеста.Мультимедийное сопровождение: интерактивная карта-презентация Иркутской области (с акцентом на города Иркутск, Братск, Усть-Кут) и фотоархив Ю. Е. Черных.Комплекты раздаточных материалов:карточки с игровыми заданиями на основе сборника «Егоркины скороговорки», содержащие подсказки по актерским ролям (Приложение 1);рабочие листы для группового составления «морозостойкого рецепта» по мотивам сказки «На Кудыкиной горе» (Приложение 2).Выставочный блок: подборка авторских книг Юрия Черных и номеров детского журнала «Сибирячок» для ознакомления.Материально-техническая база:Помещение: учебный класс, читальный или игровой зал;компьютер (ноутбук),мультимедийный проектор, демонстрационный экран или интерактивная панель.звуковая система: акустические колонки для качественного воспроизведения аудиоматериалов.Расходные материалы: канцелярские принадлежности (маркеры, бумага А4, фломастеры, цветные карандаши).Игровой инвентарь: мяч для проведения финального конкурса капитанов «Эхо Братского луга».Информационно-медийные ресурсы:Медиафрагмент начального куплета песни «Кто пасется на лугу?» из мультипликационного журнала «Весёлая карусель» (1973 г.).Архивная фонограмма с оригинальной записью голоса поэта Ю. Е. Черных.Слайд-презентация для визуализации детских творческих заданий («Словесные фокусы») на общем экране.Кадровый состав:Координатор (педагог): ведущий, обладающий опытом игровой работы, навыками актерской выразительности и умением управлять групповой динамикой детей 8–10 лет.Ассистенты: кураторы игровых локаций (привлекаемые волонтеры или учащиеся старших классов).– Формат и сроки реализации:Краткосрочная интерактивная игра. Занятие рассчитано на 1 академический час (40–45 минут). Практика полностью автономна, готова к тиражированию и может проводиться по запросу образовательного учреждения на протяжении всего учебного года.описание практики;«Лаборатория слова» — это интерактивная культурно-просветительская практика в формате литературно-краеведческого квеста (игры-путешествия) для детей 8–10 лет. Практика направлена на популяризацию творчества известного сибирского поэта Юрия Егоровича Черных и приурочена к памяти мастера.В основе практики лежит принцип игровой педагогики и сотворчества. Занятие разрушает стереотип о «скучном краеведении» через знакомство с уникальной личностью автора: суровый инженер-экономист Братского алюминиевого завода в душе оставался озорным ребенком и создавал легендарные детские стихи (включая знаменитую песню «Далеко, далеко на лугу пасутся ко…»).Практика реализуется в четыре последовательных этапа:Мотивационный этап («Музыкальный шифр»): Интерактивное погружение, разгадывание аудиозагадки и прослушивание уникальной архивной звукозаписи живого голоса поэта.Краеведческий таймлайн («Инженер своего слова»): Работа с интерактивной картой Иркутской области (Усть-Кут — Братск — Иркутск) и разбор «парадокса поэта», мотивирующий детей беречь в себе искренность и фантазию.Практический блок (Работа в лабораториях): Командное прохождение трех мини-локаций:«Игродром скороговорок» — речевой тренинг и ролевое актерское чтение стихов Ю. Черных;«Словесные фокусы» — театрализованный экспромт и оживление поэтических строк на сцене;«Кудыкина гора» — творческое конструирование и создание «морозостойкого рецепта» из сибирских слов.Финальный блок («Эхо Братского луга»): Подвижная игра-закрепление с мячом (конкурс капитанов) на знание оригинальных строк автора и подведение итогов.Главная особенность практики: она не просто пассивно знакомит с биографией, а превращает детей в активных исследователей («сотрудников лаборатории»), развивая их языковое чутье, актерские навыки и чувство гордости за литературное наследие своего родного сибирского края.– ожидаемые результаты;Предметные результаты (образовательные достижения):Освоение биобиблиографических знаний: понимание ключевых этапов жизни и творческой деятельности сибирского литератора Ю. Е. Черных, а также географии его маршрутов (Иркутск, Братск, Усть-Кут).Текстологический анализ и восприятие: уверенное узнавание, понимание сюжетной линии и художественной специфики базовых произведений автора (песенного текста «Кто пасется на лугу?», сказочной повести «На Кудыкиной горе», лингвистического сборника «Егоркины скороговорки»).Сценическо-речевые навыки: первичное освоение техник художественной декламации, артикуляционной чистоты и базового актерского мастерства (умение передавать характер персонажа через интонационный рисунок, мимику и пластику тела).Метапредметные результаты (развивающие эффекты):Речевые и коммуникативные компетенции: совершенствование языкового чутья и интуиции, обогащение словарного запаса (включая знакомство с сибирскими диалектизмами, синонимическими парами и антонимами).Когнитивно-творческое развитие: активизация образной памяти, фантазии, ассоциативного мышления и навыков сценической импровизации «здесь и сейчас».Регулятивные и кооперативные навыки: формирование умения работать в режиме ограниченного времени, слушать и принимать позицию партнеров по команде, гибко менять роли (командный игрок / лидер) для достижения общей цели.Личностные результаты (воспитательные эффекты):Читательская культура: формирование выраженного познавательного интереса к сибирской детской литературе и региональному краеведению.Гражданско-патриотическое воспитание: бережное отношение и уважение к культурно-историческому богатству Приангарья, гордость за достижения местных писателей и поэтов.Ценностно-смысловые ориентиры: принятие идеалов товарищества, взаимопомощи и ценности родной речи через погружение в гуманный и жизнерадостный художественный мир поэзии Ю. Е. Черных.критерии оценивания достигнутых результатов: Когнитивный критерий (уровень усвоения краеведческих и литературных знаний):Показатели: точность ответов на вопросы квеста; узнаваемость поэтических строк Ю. Е. Черных в игре «Эхо Братского луга»; правильное соотнесение городов на интерактивной карте-таймлайне.Метод оценки: анализ выполнения командами игровых заданий на станциях (правильно/неправильно) и фиксация результатов в маршрутных листах (или общекомандном зачете).Деятельностно-творческий критерий (уровень развития речевых и актерских навыков):Показатели: Четкость дикции и скорость при чтении карточек в «Игродроме скороговорок»; степень эмоциональности, использование мимики и жестов в этапе «Словесные фокусы»; оригинальность и вариативность мышления при составлении «морозостойкого рецепта».Метод оценки: экспертное наблюдение педагога (ведущего) во время презентации командами своих мини-продуктов;взаимное оценивание команд («апплодисменты-метр» или сигнальные карточки).Эмоционально-поведенческий критерий (уровень вовлеченности и командного взаимодействия):Показатели: высокая активность каждого участника внутри микрогруппы; отсутствие явных конфликтов при распределении ролей; проявление сопереживания за свой коллектив и капитана; демонстрация живого интереса к личности поэта-земляка.Метод оценки: Педагогическое наблюдение за динамикой работы групп; финальный эмоциональный отклик детей (рефлексия).Инструменты фиксации результатов (инструментарий мониторинга):игровой маршрутный лист / «Паспорт лаборатории»: каждая команда получает бланк, где за выполнение заданий на станциях проставляются отметки (например, «магические печати», наклейки или баллы);продукт деятельности: заполненный бланк «морозостойкого рецепта» Снежной Бабы в лаборатории «Кудыкина гора», который остается как материальное свидетельство включенности детей.прием экспресс-рефлексии «Голос Братского луга» (в конце занятия): дети прикрепляют фигурку коровы из стихотворения на импровизированное игровое поле. Зеленый луг — «было легко и очень интересно», желтая дорога — «были трудности, но понравилось», серый фон — «было скучно». |
|---|---|---|
| 2 | Список информационных источников | «Дети онлайн» информационный сайт- [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://deti-online.com/raskraski/sladosti/pirozhnoe-s-vishenkoy/«Ну-ка Дети» информационный сайт- [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://nukadeti.ru/pesni/daleko-daleko-na-lugu-pasutsya-ko«Ну-ка Дети» информационный сайт- [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://nukadeti.ru/raskraski/prazdnichnyj-tort«Писатели Приангарья – детям» — [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://detstvo.irkutsk.ru/authors/bio.php?id=72Кто пасется на лугу? [Звукозапись] : [поэт Юрий Черных рассказывает об истории создания стихотворения] / Ю. Е. Черных // Писатели — детям: докум.-худож. сб. звукозаписей. Вып. 1 / ИГУ. Факультет филологии и журналистики ; Музей истории г. Иркутска ; сост. И. К. Петров. – Иркутск, 2002. – Ст. 2. – (Иркутск литературный). — [Электронный ресурс] – Режим доступа:https://detstvo.irkutsk.ru/authors/audio.php?id=72раскраска.ру — [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://razrisyika.ru/raskraska/stakan-s-sokom-trubochkoy-i-dolkoy-citrusovogo/129280Стихи русских поэтов — [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://stihi-russkih-poetov.ru/authors/yuriy-chernyh |
Пояснительная записка
На детской песенке из «Весёлой карусели» выросли поколения, её знают все. К сожалению, имя её создателя — нашего земляка Юрия Черных — сейчас незаслуженно забыто. Раз уж этой осенью у поэта такой большой юбилей, давайте устроим праздник и попробуем вместе с детьми заглянуть в его секретную творческую мастерскую.
Мне очень не хотелось делать обычный сухой урок с портретом на доске и унылым перечислением дат. Захотелось удивить ребят самой жизнью этого человека. Ведь Юрий Черных большую часть жизни работал серьёзным инженером-экономистом. Отчёты, цифры, чертежи, строгая дисциплина. И вот представьте: идёт такой взрослый, ответственный начальник после смены домой и сочиняет озорные стихи для малышей.
Как в одном человеке уживались суровый завод и весёлое детство? Вокруг этой загадки мы и построили встречу. Главное, что хочется донести до детей: взрослеть — не значит становиться скучным. Можно строить огромные заводы, но оставаться в душе добрым фантазёром, который умеет видеть чудо в самых простых вещах.
Развивающий потенциал занятия (ориентируемся на ФГОС)
Все заложенные в урок программные и воспитательные цели достигаются скрыто от самих учеников — они просто увлечены общим делом:
• Внутренний рост и отношение к миру.
Краеведение здесь перестаёт быть сухой темой: перед школьниками открывается судьба конкретного человека, жившего и творившего на нашей сибирской земле. Рефлексивный приём с картонными силуэтами коров позволяет создать ситуацию психологического комфорта. В конце встречи каждый ученик может прислушаться к себе и честно, без страха осуждения, зафиксировать свой результат: от успешного выполнения заданий до момента трудностей или потери интереса.
• Познавательные умения.
Урок заставляет ребят выйти за рамки привычных шаблонов. Вначале они сравнивают свой стереотип о суровом руководителе предприятия с настоящей доброй фотографией писателя. Работа с картой региона (Усть-Кут – Братск – Иркутск) помогает выстраивать логические связи. Выполняя задание по спасению Снежной Бабы, дети не просто вспоминают пройденное, а актуализируют интеллектуальный ресурс: они структурируют свой краеведческий багаж и применяют его в новых, нестандартных условиях.
• Взаимодействие со сверстниками и речь.
Работая в малых группах, дети учатся командному согласию — тут важно принять чужую точку зрения, вовремя уступить сотоварищу и сработаться на общий результат. Динамичная перекличка с мячом и авторские скороговорки Юрия Черных служат отличным тренажёром для развития дикции, внятной речи и умения держать темп разговора.
Как пойдёт встреча
Занятие разбито на четыре коротких шага, чтобы дети не успели устать:
• «Песенный шифр». Темы не объявляем. Просто включаем знакомый напев, ловим хор детских голосов, а потом даём послушать архивную запись голоса самого Юрия Егоровича. Поэт для детей сразу становится близким и настоящим.
• «Инженер своего слова». Разглядываем карту Иркутской области и спорим, как суровый экономист БрАЗа умудрялся хулиганить в стихах, разглядывая его старую фотографию.
• «Творческие лаборатории». Самое шумное и живое время. Команды соревнуются в скороговорках, показывают сценки и спасают Снежную Бабу. Под конец капитаны играют в мяч «Эхо» — ловят рифмы на лету. Стихи Черных берём без упрощений, со всей авторской игрой слов, чтобы дети почувствовали красоту родного языка.
• «Братский луг». Оценок нет — дети просто клеят бумажных коровок на плакат, показывая своё настроение (кому было легко, кому трудно, а кому скучно). В самом конце дети получают молочный подарок. Поэт писал про молоко, мы его пьём, растём здоровыми и запоминаем эту встречу.
В чём изюминка работы
Вместо привычных наставлений был выбран живой диалог. Такой подход перекликается с самой сутью творчества Юрия Черных, который умел увлекать детвору в весёлую игру на равных. Задание со Снежной Бабой заставляет ребят работать со смыслом слова, а финал с молоком оставляет простое человеческое тепло и хороший эмоциональный след.
Материал получился гибким: его можно взять для классного часа, провести праздник в школьной библиотеке или использовать отдельные игры на уроках чтения в начальной школе. Проведение занятия опирается на выставочный фонд книг и журналов школьной библиотеки, а в основу звукового сопровождения легли уникальные архивные материалы.
Ресурсное и информационно-методическое обеспечение занятия:
1. Информационные ресурсы школьной библиотеки: тематическая выставка книг Юрия Черных, подборки детских журналов с его публикациями.
2. Использованные архивные источники (для создания аудиосценария): Документально-художественный сборник звукозаписей. Выпуск 1 / Иркутский государственный университет. Факультет филологии и журналистики; Музей истории г. Иркутска.
Сценарий занятия
- Мотивационный этап: «Музыкальный шифр» (5 минут)
Интерактив: Занятие начинается без объявления темы. Включается аудиозапись первого куплета песни «Далеко, далеко на лугу пасутся ко…». Учащиеся — хором договаривают окончания.
Слово учителя:
Впервые эта песня прозвучала в 1973г. в мультипликационном журнале «Весёлая карусель». Она была незамысловатой, но сразу же полюбилась и детям, и их родителям. Сейчас мало кто помнит, что её автор — наш земляк, братчанин Юрий Егорович Черных. Сегодня у нас с вами есть уникальная возможность услышать голос Юрия Егоровича и узнать о том, что послужило написанию этого стихотворения и как оно превратилось в песню. (Звукозапись).
Поэт Юрий Егорович Черных родился 27 ноября 1936 года в городе Усть-Куте. В этом году ему исполнилось бы 90 лет. Наша встреча посвящена памяти этого великого мастера, и прямо сейчас мы вместе распахнем двери его секретной «Лаборатории слова»!
- Краеведческий таймлайн: «Инженер своего слова» (7 минут)
Интерактивная карта: Учитель показывает на карте Иркутской области три ключевые точки: Усть-Кут (где поэт родился), Братск (где он работал инженером на алюминиевом заводе и сочинил «Коров») и Иркутск (где он создавал журнал «Сибирячок»).
Парадокс поэта: Обсуждение с детьми, как суровый взрослый инженер-экономист умудрялся сохранять внутри детское озорство и писать стихи для «Весёлых картинок»:
Ребята, представьте себе очень серьёзного человека. Давайте попробуем его описать!
Как вы думаете, во что он одет? Предполагаемый ответ детей: наверно он носит строгий костюм.
Кто знает, где работал Юрий Егорович в Братске? Предполагаемый ответ детей: на БРАЗе.
Кем он там работал? Что делал? Предполагаемый ответ детей: Юрий Егорович считал сложные цифры, проверял графики и руководил важными процессами.
У нас получилось очень серьёзное описание!
А теперь внимание на экран. Перед вами фотография Юрия Егоровича Черных! (фото на экране). Похож этот человек с тем, как мы его описали? (предполагаемые ответы детей).
Ребята, как по-вашему, о чём может мечтать или размышлять человек, шагая по вечерней улице домой? (Пауза для ответов детей)
Учитель: А вот и не угадали! Обычный инженер-экономист Юрий Егорович Черных в эти самые минуты… сочинял забавные загадки и стихи для малышей!
Как в одном человеке уживались строгий начальник и озорной ребёнок? Давайте попробуем разгадать этот секрет.
Вспомните песенку, с которой началась наша встреча! Её пели и знали все дети Советского Союза, её крутили в мультфильмах, печатали в журнале «Весёлые картинки».
Смотрите, на работе Юрий Егорович был окружён железными машинами и сухими цифрами. Но стоило ему закрыть двери кабинета, как внутри него просыпался маленький мальчишка. Ребята, как человеку с такой непростой и важной профессией удавалось сберечь в себе этот огонёк детского хулиганства и юмора? (Ожидаемые ответы: он создавал стихи ради детей / берег в себе ребёнка / умел радоваться мелочам и шутить).
Вы абсолютно правы. Мне кажется, Юрий Черных просто умел смотреть на мир особыми глазами — глазами художника и фантазёра.
На заводе шумели станки, а он слышал в этом шуме ритм для будущих стихов. Вокруг были серые бетонные стены, а он вспоминал зелёные луга и сибирскую тайгу. Он писал стихи-перевёртыши, стихи-шутки. Это была его суперсила — оставаться искренним и уметь радоваться простым вещам. В этом и заключался его главный талант — сохранить чистоту души и видеть чудо в обыденных вещах. Он не пытался казаться излишне серьезным, а бережно хранил в себе детское восприятие мира. Дети обожали его стихи именно за эту искренность: автор вовлекал их в веселую игру на равных, без занудства и привычных взрослых нотаций.
Чему учит нас такой замечательный пример Юрия Черных? (Возможные ответы детей).
Вы правы! Он учит нас удивительной вещи. Серьезный возраст — вовсе не повод терять умение радоваться жизни, искренне хохотать и придумывать невероятные истории. Можно строить заводы, считать миллионы и при этом оставаться в душе добрым волшебником, который дарит радость миллионам детей.
- Практический блок: Работа в лабораториях (20 минут)
- Лаборатория №1: «Игродром скороговорок» (развитие речи)
Друзья, в нашей «Лаборатории слова» пришло время проверить не только ваше воображение, но и… ваши язычки! Вы умеете быстро говорить? А если задача усложнится? Наш следующий конкурс называется «Егоркины скороговорки», и в нём вам понадобятся не только скорость, но и самый настоящий актёрский талант! Команды, внимание! Каждая из вас сейчас получит карточку со скороговоркой Юрия Егоровича Черных. Но мало просто протараторить её без запинки. Вам нужно будет примерить на себя необычную роль, которая спрятана в задании на карточке. Капитаны, подходите за карточками, покажите нам свои таланты!
Материал: Сборник «Егоркины скороговорки».
Задание: Команды получают карточки со скороговорками Юрия Черных. Задание — не просто быстро их прочитать, а проявить актерский талант, в соответствии с тем заданием, которое указано в карточке. (Приложение 1)
- Лаборатория №2: «Словесные фокусы»
Ребята, мы уже знаем, что Юрий Егорович Черных был настоящим волшебником! Из самых обычных букв и строчек он умел собирать удивительные миры. И сейчас пришло время для настоящей магии! Мы объявляем старт конкурса «Словесные фокусы»! Наши команды подготовили домашнее задание и сейчас покажут, как стихи поэта оживают на экране. А если техника вдруг решит покапризничать, наши участники превратятся в актеров и устроят настоящий театральный экспромт прямо здесь и сейчас. Итак, внимание на экран (и на сцену)! Встречаем первых фокусников!
- Лаборатория №3: «Кудыкина гора» (творческое конструирование)
Материал: Зимняя сказка «На Кудыкиной горе».
Задание: Детям напоминают сюжет, где Снежная Баба растаяла у горячей печки. Командам нужно придумать и нарисовать «морозостойкий рецепт» для Снежной Бабы, используя только «холодные» сибирские слова. (Приложение 2)
- Игра «Эхо Братского луга»:
Друзья, признавайтесь, кто из вас знает секрет Братского моря и наших бескрайних лесов? Оказывается, там живёт невероятно весёлое и дружелюбное эхо!
И сейчас мы проверим, как работает наше воображаемое «Эхо Братского луга». Я объявляю решающий конкурс капитанов! Лидеры команд, выходите в круг. Правила просты: я бросаю вам мяч и называю первую строчку-зацепку из стихотворения Юрия Егоровича. Ваша задача — поймать мяч, сработать как настоящее эхо, то есть правильно продолжить стихотворение, и вернуть мяч мне. Проверим, чей капитан знает стихи нашего земляка лучше всех? Поехали!
Примечание для педагога: Поэтические строки Ю. Е. Черных в игровом блоке воспроизводятся в оригинальном авторском виде для сохранения ритмической структуры, словесной игры (омонимии) и узнаваемости произведений сибирского писателя.
Как альтернатива вместо блока «Эхо Братского луга» можно провести игру «Паутинка» (Приложение 5).
Учитель (задаёт рифму): Шёл по берегу Косой…
Капитан (подхватывает): …травянистою косой!
Учитель: Видит: девица с косой…
Капитан: …машет острою косой!
Учитель (меняет интонацию): Чьи вы, чьи вы, муравьи?
Капитан: Мы ничьи, ничьи, ничьи!
Учитель: Вы куда, куда, куда?
Капитан: Мы туда, туда, туда!
Учитель (с озорством): Ёжик ёжится у ёлки…
Капитан: …укололся об иголки!
Учитель: Ёлка ёжится, дрожа…
Капитан: …укололась об ежа!
Учитель (таинственно): Над рекой плыла луна…
Капитан: …а под ней ещё одна!
Учитель (с удивлением): Через час проснулся дед…
Капитан: …ни тортов, ни бабы нет!
Учитель: Печка топится в углу…
Капитан: …сохнет лужа на полу!
Учитель (быстро): У деда соседа — корова…
Капитан: …рога у коровы — корона!
Учитель (нараспев): Спи, мой бычок…
Капитан: …белый бочок!
Учитель (динамично): Я за ними на мысок…
Капитан: …а двойняшки наутёк!
Учитель: Я назад — они назад…
Капитан: …я стою — они стоят!
Учитель (с хитрецой): У меня-то что-то есть…
Капитан: Это что-то можно съесть.
Учитель: Это что-то сладкое…
Капитан: …круглое да гладкое…
- Завершение мероприятия:
Ребята, сегодня в нашей лаборатории произошло настоящее чудо. Мы прикоснулись к удивительному, озорному и доброму миру стихов нашего сибирского поэта Юрия Черных. Вы доказали, что умеете быть внимательными, дружными и творческими.
Наш марафон по произведениям Юрия Черных подошел к концу. На доске — чистый холст, который мы сейчас превратим в инфографику наших впечатлений. Возьмите своих коров и определите их координаты на нашем лугу:
• Зеленое поле — если вы во всем разобрались, вам было интересно и комфортно.
• Желтая дистанция — если вам понравилось, но задания устроили вам хорошую интеллектуальную встряску.
• Серый периметр — если вам было скучно, неинтересно или слишком трудно.
Давайте посмотрим, какой пейзаж у нас получится в итоге!
(Дети под музыку прикрепляют коров на плакат).
Взгляните, какой удивительный и обитаемый луг у нас получился! И как настоящие учёные-исследователи, в конце сложного пути вы заслужили главный эликсир нашей «Лаборатории слова»! Этот эликсир рождается на тех самых зелёных сибирских лугах, о которых писал поэт, и дарит суперсилу — ум, здоровье и отличную память для новых стихов!
(Учитель торжественно снимает ткань с коробки, где стоят маленькие коробочки молока или другого молочного продукта, возможно, с брендированными наклейками «Лаборатория слова»).
Помощники, вручите награду нашим мастерам слова!
(Раздача молока).
Учитель: А теперь — наш финальный лабораторный аккорд!
Учитель: Наш квест завершился, закрыта программа…
Ученики: Ура!
Учитель: Секреты поэзии открыли мы сами?
Ученики: Сами!
Учитель: Чтоб рос организм, и училось легко, что мы обязательно пьем?
Ученики: Молоко!
Учитель: Будьте здоровы! До новых встреч в нашей лаборатории!
Заключение
Завершая наше путешествие по стихам поэта, хочется вновь вспомнить главную загадку сибирского инженера. Нам часто кажется, что взрослые дела, заботы и ответственная работа должны делать человека строгим и важным. Но пример нашего земляка Юрия Егоровича Черных доказывает совсем другое. Можно ковать металл, чертить сложные графики на заводе и при этом дарить миллионам детей чистую радость, оставаясь в душе весёлым и чутким сказочником.
Проведённое занятие показало, что озорное и тёплое слово поэта живо и сегодня. Оно легко пробивает стену из телефонных экранов, вытаскивает детей из цифрового мира и вовлекает их в настоящую, живую игру. Ребята не просто выучили несколько строк или запомнили три города на карте нашей области. Ребята узнали судьбу земляка, жившего с ними в соседнем городе, и почувствовали, что их малая родина полна удивительных открытий и чудес.
Все заложенные школьные правила и ценности ФГОС нам удалось воплотить без скуки и поучений. В творческих лабораториях дети учились дружить, уступать друг другу, красиво говорить и думать. Они сами конструировали сказку, вспоминая всё, что знали о родном крае. Наш самодельный луг с коровками на доске и угощение настоящим сибирским молоком помогли ребятам увидеть, что поэзия — вещь живая и озорная, а вовсе не забытые строчки со старых страниц.
Эта встреча — лишь первый шаг. Творческое наследие Юрия Черных таит в себе ещё много открытий, и мы обязательно продолжим это путешествие дорогами сибирского слова.
