Урок по русскому языку (4 класс, адаптированная программа для детей с ЗПР)
Тема: Простое и сложное предложение. Как их отличить?
Тип урока: урок повторения, закрепление пройденного и открытия новых знаний.
Цель: закрепить навыки различать простые и сложные предложения по количеству грамматических основ.
Задачи:
- Образовательные: научить находить грамматическую основу, определять количество основ в предложении, ставить запятую между частями сложного предложения.
- Коррекционно-развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, операции анализа и синтеза, обогащать словарный запас, развивать мелкую моторику.
- Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку, умение работать в паре, слушать товарища.
Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями (разного уровня сложности), карточки-схемы (одна черта — одна основа), цветные карандаши, правило-инструкция на интерактивной доске.
Ход урока
- Организационный момент (1–2 минуты)
Цель: Настрой на работу, снятие мышечного напряжения.
— Продолжаем работу в нашем издательстве «Осенняя строка». Посмотрите на ваши знаки отличия. Напомню вам, что группа с бордовыми листьями — наши главные редакторы. Оранжевые листья носят литературные критики. А желтые –корректоры. Без любого из вас номер журнала не выйдет.
— Проверьте готовность. Руки на месте? (На месте). Ноги на месте? (На месте). Спина прямая.
— Упражнение «Ленивые восьмерки» (рисование в воздухе знака бесконечности пальцем вытянутой руки) для синхронизации работы полушарий мозга.
2. Актуализация знаний и минутка чистописания (5 минут)
Цель: Подготовка руки к письму, повторение понятия «грамматическая основа». На доске записаны буквосочетания: ос, со, ов, во, об, бо.
— Пропишите строчку, чередуя эти слоги.
— Прочитайте слова на доске: (они напечатаны) мгу кричала ворона сквозь ветке на
— Составьте из этих слов предложение. Сквозь мгу на ветке кричала ворона.
У нас опять с вами новое слово мга, может кто-то знает, что это за слово? Слово Мга — означает густой, сырой, холодный, белесый туман, который стелется по низинам, болотам и лесу, смешиваясь с сумерками. Именно «мга» скрывает дорогу и делает лес глухим.
И это слово чтобы лучше запомнить, оно у нас будет для привлечения внимания. Если я говорю МГА – значит хочу увидеть ваши внимательные глазки. Вывешиваю слово на доске.
Найдите и подчеркните грамматическую основу. (кто? ворона. Что делала? кричала). —
Вывод: В этом предложении одна грамматическая основа.
3. Создание проблемной ситуации (5 минут)
Цель: Столкновение с нехваткой знаний.
МГА
Учитель читает на доске второе предложение: Наступила осень, и птицы улетели на юг.
— Давайте найдем грамматическую основу.
— О ком или о чем говорится в первой части? (Об осени). Что она сделала? (Наступила).
Основа: осень наступила. — О ком или о чем говорится во второй части? (О птицах). Что они сделали? (Улетели).
Основа: птицы улетели. — Сколько основ в этом предложении? (Две).
— Посмотрите на доску. В первом предложении была одна основа, а во втором — две. Как нам их различать? Это и есть главный вопрос нашего урока.
4. Изучение нового материала (7–8 минут)
Цель: Введение понятий через наглядность и схемы.
МГА
— Предложение, в котором одна грамматическая основа, называется простым. (На доску вывешивается карточка-схема: [ — = ]).
— Предложение, в котором две или больше грамматических основ, называется сложным. (Схема: [ — = ], и [ — = ]).
— Правило-инструкция для детей с ЗПР (алгоритм): (открыта на экране)
- Прочитай предложение.
- Найди о ком/о чем говорится.
- Найди, что они делают.
- Это первая основа. Обведи её в красный кружок.
- Поищи, есть ли в этом же предложении еще кто-то, кто что-то делает.
- Это вторая основа. Обведи её в синий кружок.
- Если кружок один — предложение простое. Если два и больше — сложное.
Важное наблюдение: В сложном предложении части часто соединяются союзами и, а, но. Перед этими союзами в сложном предложении всегда ставится запятая. (Учитель графически выделяет запятую на схеме).
МГА
5. Физкультминутка (2 минуты)
Цель: Снятие утомления, закрепление материала в движении. Если предложение простое — ученики делают хлопок. Если сложное —приседают. Примеры:
- Идет дождь.
- Мама вошла, и кот прыгнул на диван.
- Снег растаял, и потекли ручьи.
- Дети идут в школу.
- Снег идёт, мороз крепчает.
- Лягушка была зеленая и скользкая.
6. Первичное закрепление. Работа с деформированным текстом (5 минут)
МГА
Цель: Применение алгоритма на практике.
У детей на партах карточки, напечатанные на разной цветной бумаге.
Задание: собрать предложения, подчеркнуть основы разными цветами (красным и синим), поставить запятые.
Уровень 1 (корректоры)- желтый цвет: Карточка: Нужно расставить запятые и подчеркнуть основы. Заморосил дождь и на землю опустился туман.
Уровень 2 (критики)- оранжевый цвет: Предложения уже разделены на части, нужно только соединить, обвести грамматические основы и пояснить, где нужно ставить запятую. [Прозвенел звонок] [дети вошли в класс]. [Белка грызет орешки] [заяц сидит под кустом].
Уровень 3 (редакторы) – бордовый цвет: Текст напечатан сплошняком, нужно найти границы предложений. Карточка: Выглянуло солнце громко запели птицы река замерзла лед сковал берега.
Гимнастика для глаз (1 минута)
Цель: Профилактика утомления зрения. — Следим глазами за кончиком карандаша. Учитель медленно ведет карандаш вверх-вниз, влево-вправо, по кругу. Голова неподвижна.
МГА
- Самостоятельная работа (7 минут)
Цель: Индивидуальная проверка понимания.
Дифференцированные карточки в конвертах (выдает учитель). Низкий уровень (нуждаются в постоянной опоре и минимальной записи) – для корректоров
Цель: Научить видеть границы частей предложения и отличать одного героя от двух. Задание «Найди пару и подчеркни» Инструкция: Сначала соедини части предложения и выложи на парте. Если все верно – запиши предложения. Найди и подчеркни «героев» (кто?) одной чертой, а «действия» (что делают?) — двумя чертами. В каждой части должен быть свой герой. Части предложения разрезаны.
| Начало предложения | Конец предложения | |
|---|---|---|
| 1. Дождь закончился, | …и тает снег. | |
| 2. Наступила весна, | …а собака спит. | |
| 3. Кошка сидит на окне, | …и появилась радуга | |
Средний уровень — критики (основная группа, работают по алгоритму)
Цель: Закрепить навык постановки запятой перед союзами и различения простого предложения с союзом «и» от сложного.
Задание «Поставь запятую или оставь пусто» Инструкция: Спиши предложения. Если необходимо, поставь запятую. Подчеркни грамматические основы предложений.
- Наступила осень и пожелтели листья.
- Мальчик рисует, а сестра читает.
- Прилетели снегири и уселись на ветку.
Хороший уровень — редакторы (сильные ученики, готовые к синтезу)
Цель: Проверить умение самостоятельно конструировать сложное предложение из двух простых и графически выделять его части. Задание «Собери предложение» Инструкция: Из двух коротких мыслей слева составь одно сложное предложение справа. Запиши его, поставь запятую и подчеркни основы разными цветами (или одной и двумя чертами).
| Две мысли | Твоя запись (соедини их союзом «и» или «а») |
|---|---|
| 1. Ветер качает берёзу. Дождь стучит в окно. | 1. ________________________________________ |
| 2. Река замёрзла. Рыбаки вышли на лёд. | 2. ________________________________________ |
| 3. Заяц меняет шубку. Ёжик роет нору. | 3. ________________________________________ |
МГА
- Рефлексия и итог урока (3 минуты)
Цель: Осознание полученных знаний.
— Над чем мы сегодня работали?
— Какое предложение называется простым? (С одной основой).
— Какое — сложным? (С двумя и более основами).
— Как их отличить? (Посчитать грамматические основы).
— Какое задание было самым легким? А самым интересным?
— Что означает слово МГА?
— Оцените свою работу с помощью кленовых листочков: Зеленый — все понял, могу объяснить другому. Желтый — понял, но еще немного путаюсь. Красный — было трудно, нужна помощь.
10. Домашнее задание (дифференцированное)
- Для корректоров — выписать из учебника 2 простых и 2 сложных предложения.
- Для критиков — найти и выписать из любой сказки 2 простых и 2 сложных предложения.
- Для редакторов — составить рассказ из 4 предложений о прогулке в парке, используя и простые, и сложные конструкции.
Урок окончен.
