| Муниципальное бюджетноедошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 54 г. Йошкар-Олы«Тёплые ладошки»МБДОУ «Детский сад № 54 «Тёплые ладошки» | «Йошкар-Оласе 54-ше №-ан«Шокшо киза» йочасад»муниципал бюджетшкол деч ончычсо туныктымо тöнеж«54-ше №-ан «Шокшо киза» йочасад» МБШОТТ |
|---|---|
| 424008, Российская Федерация, Республика Марий Эл, городской округ «Город Йошкар-Ола»,город Йошкар-Ола, бульвар 70-летия Победыв Великой Отечественной войне, дом 4а | 424008, Россий Федераций, Марий Эл Республик, «Йошкар-Ола» ола округ, Йошкар-Ола,Кугу Ачамланде сарыште сеҥымылан 70 ий темме лӱмеш бульвар, 4-ше «А» пӧрт |
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
образовательного события в средней группе
«Тайна богатырского пояса: в гостях у Онара»
(народные игры и забавы)
Автор-составитель:
воспитатель первой квалификационной категории
Екатерина Юрьевна Ласточкина
Йошкар-Ола
2026
Пояснительная записка
Методическая разработка образовательного события в средней группе «Тайна богатырского пояса: в гостях у Онара» представляет собой сценарий квест-игры, приуроченной к Году единства народов России. В отличие от классического сценария с хороводами педагогом используется формат путешествия, что отвечает современным образовательным требованиям и позволяет раскрыть индивидуальность педагога через нестандартную подачу материала.
Главный герой — марийский великан Онар. Образ богатыря-защитника понятен детям средней группы (4–5 лет) и близок русским былинным традициям. Это создает мощный воспитательный мост: дети осознают, что у всех народов нашей страны есть общие ценности — любовь к родной земле, сила духа и защита слабых.
Творческий подход заключается в использовании квестовой механики (поиск частей «пояса единства») и интеграции здоровьесберегающих технологий (марийская суставная гимнастика «Дерево жизни»).
Цель: Формирование первичных представлений о единстве народов России через знакомство с марийским героическим эпосом и вовлечение в совместную поисково-игровую деятельность.
Задачи:
- Образовательные: познакомить с легендой о богатыре Онаре и марийским приветствием «Салам лийже»; дать представление о Республике Марий Эл как части России.
- Развивающие: развивать физические качества (силу, ловкость, равновесие), логическое мышление (решение игровых задач для прохождения этапов), коммуникативные навыки.
- Воспитательные: воспитывать чувство гордости за общую Родину, уважение к марийской культуре; формировать умение работать в команде для достижения общей цели.
Интеграция образовательных областей (ФГОС ДО):
- Познавательное развитие: основы гражданственности, знакомство с мифологией.
- Физическое развитие: овладение основными движениями, развитие крупной моторики.
- Социально-коммуникативное развитие: готовность к совместной деятельности, эмоциональная отзывчивость.
- Речевое развитие: введение в пассивный и активный словарь новых слов (Онар, Салам лийже, тумо — дуб).
Предварительная работа: Рассматривание карты России, беседа о богатырях (Илья Муромец, Алеша Попович), чтение марийских народных сказок.
Оборудование: Костюм богатыря для взрослого (включающий пояс ӱштӧ), пять широких тканевых лент разного цвета (части пояса), изображение дуба, канат, мешочки с песком, аудиозаписи марийской природы и эпической музыки.
Основная часть
1. Вводно-организационный этап. Мотивационный крючок
(Дети входят в физкультурный или музыкальный зал. В центре взрослый в костюме марийского богатыря Онара, он сидит ссутулившись, а его широкий пояс-ленту он держит в руках, перебирая завязки. Звучит тихая, таинственная музыка).
Педагог (в русском сарафане): Ребята, посмотрите, какой могучий гость пришел к нам из дремучих лесов. Это марийский великан Онар. В старину говорили, что, когда он шагал, земля дрожала, а головой он подпирал облака. Здравствуй, богатырь!
Онар: Салам лийже, друзья. (Делает тяжелый вздох).
Педагог: Что случилось, Онар? Почему твоя голова больше не достает до облаков, а плечи опустились?
Онар: Случилась беда. Злой ветер Зависти пролетел над моей республикой Марий Эл и разорвал мой волшебный пояс ӱштӧ (показывает разорванные ленты). Пока пояс был целым, все народы России — и марийцы, и русские, и татары — были крепко связаны дружбой. А теперь ленты разлетелись по всему вашему детскому саду. Если мы не соберем их, дружба народов может ослабнуть.
Педагог: Ребята, мы поможем Онару? Ведь мы живем в России, а Россия — наш общий дом. Найдем ленты?
Дети: Да!
Онар: Но ветер Зависти разбросал их в местах, где нужны особые умения. Вам придется доказать, что вы достойны быть защитниками дружбы.
2. Основная (квестовая) часть. «Пять узлов единства» (Онар отдает педагогу первую ленту и подсказку-картинку. Дети отправляются в путешествие по залу).
Этап 1. «Сила земли» (у изображения векового дуба)
Педагог: Первая лента у корней Великого Дуба. Марийцы называют дуб «памятником дерева». Чтобы забрать ленту, нужно показать, какие мы сильные.
Упражнение: Дети встают в круг, берутся за канат. По команде Онара «Тян-пян!» (тяни-толкай, игровые слова) дети перетягивают канат в одну сторону, затем, по команде «Вместе!», все вместе тянут его на себя, чтобы «выкорчевать» воображаемый пень (Онар помогает, имитируя падение дерева). (Педагог забирает первую ленту).
Этап 2. «Гибкость леса» (на лесной поляне)
Онар: Вторая лента запуталась в ветвях. Марийцы учатся у леса. Проведем мою любимую гимнастику «Пушеҥге» (Дерево).
Суставная гимнастика (под марийскую мелодию):
«Корни врастают в землю» — дети топают ногами, не сходя с места.
«Ствол тянется к небу» — подъем на носки, руки вверх, потягивание.
«Ветер качает ветви» — наклоны корпуса вправо-влево с поднятыми руками.
«Шишки падают» — приседания.
(После гимнастики педагог «снимает» вторую ленту с «ветки» — шведской стенки).
Этап 3. «Меткий глаз охотника» (у болота — синего коврика)
Педагог: Третья лента упала в топкое болото. Достать ее можно только метким броском.
Игра: Дети должны забросить мешочки с песком («шишки») в корзину Онара с расстояния 2-3 метров. После того как все мешочки собраны, Онар «выуживает» из-за корзины третью ленту.
Этап 4. «Быстрые ноги» (тропа препятствий)
Онар: Четвертую ленту унес Леший на другой берег реки.
Полоса препятствий: Дети проходят по «мостику» (гимнастической скамье), пролезают через «пещеру» (туннель) и перепрыгивают через «валежник» (кубы). В конце тропы лежит четвертая лента.
Этап 5. «Ум и смекалка» (в избе — на ковре)
Педагог: Последняя лента. Онар, здесь нет задания на силу!
Онар: Здесь нужно самое главное — собрать дружбу воедино. Интеллектуальная игра: На полу разложены картинки (береза, матрешка, балалайка, медведь). Дети должны отобрать только те, которые являются символами России, и объяснить, почему они так думают (совместное обсуждение). После правильного ответа педагог находит последнюю, пятую ленту под стулом.
3. Рефлексивно-заключительный этап
(Все возвращаются к Онару. Педагог и дети на полу раскладывают пять лент).
Педагог: Онар, мы собрали все ленты, но они пока не вместе.
Онар: У меня не хватит сил связать их одному. Нужна помощь всей России. (Дети подходят, берут ленты. По команде педагога «Раз-два-три — дружба, гори!» дети все вместе связывают ленты в один длинный, крепкий пояс).
Онар: (Надевает пояс). Спасибо вам, маленькие россияне. Вы доказали, что сильны телом, быстры ногами, метки глазом и крепки дружбой. Мой пояс снова цел! Теперь я снова могу подпирать облака, чтобы охранять покой нашей общей земли.
Педагог: Ребята, кто приходил к нам в гости? (Онар). Из какой республики? (Марий Эл). Мы помогли ему, потому что мы все — дети одной большой страны.
Онар: За вашу помощь примите мой марийский оберег (дарит детям деревянные брелоки или значки в форме дуба). А теперь — общая пляска, чтобы дружба гремела!
(Свободный танец под попурри из русских и марийских народных мелодий. Онар показывает широкие, размашистые движения).
Заключение Данная разработка демонстрирует профессиональное мастерство педагога через владение современными игровыми технологиями (квест) и глубокое знание этнокультурного компонента. Использование образа Онара позволяет отойти от стереотипа «народные игры — это только хороводы» и показать детям героический, созидательный аспект народного единства. Возрастные особенности учтены: задания короткие, динамичные, чередуют нагрузку и отдых, а результат (спасение дружбы) нагляден и осязаем.
Источники информации
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 // Российская газета. — 2013. — 25 нояб.
- Китиков, А. Е. Марий калыкмодыш-влак = Марийские народные игры / А. Е. Китиков. — Йошкар-Ола : Марийское книжное издательство, 1993. — 60 с.
- Марийский героический эпос :Онар / сост. и пер. А. М. Липатова. — Йошкар-Ола : Периодика Марий Эл, 2008. — 192 с.
- Пензулаева, Л. И. Физическая культура в детском саду : система работы в средней группе (4–5 лет) / Л. И. Пензулаева. — Москва : Мозаика-Синтез, 2014. — 112 с.
- Петров, В. Н. Традиционная физическая культура народов Среднего Поволжья : учебное пособие / В. Н. Петров. — Казань : Изд-во Казанского ун-та, 2010. — 156 с.
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция). — Текст : электронный // КонсультантПлюс : справочно-правовая система. — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 22.10.2026).
