«Совместная деятельность детей и родителей в рамках «Родительского часа» по теме «Конструирование — это интересно»

Детский сад «Земляничка» структурное подразделение МБОУ «ОСОШ №2»

Совместная деятельность

детей и родителей в рамках «Родительского часа» по теме «Конструирование — это интересно».

Номинация «Добрые игры вместе с родителями»

Материал подготовили:

Воспитатель Попова Галина Николаевна,

Воспитатель Заостровцева Яна Олеговна,

Учитель-дефектолог Петрова Светлана Владимировна

П. Октябрьский

Устьянский Муниципальный Округ

Январь 2025 год

Актуальность

Важным аспектом в системе дошкольного образования является работа с родителями, как постепенный и непрерывный процесс. Большое место должно уделяться совместной детско-родительской деятельности. Семья и детский сад составляют для ребёнка, на определённом этапе, основную воспитательно-образовательную микросреду – образовательное пространство. И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребёнку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Именно при взаимодействии с семьями воспитанников возможно сформировать у детей интерес к использованию в художественно-продуктивной деятельности различных нетрадиционных техник и способов работы, например, конструирования. Любая работа с родителями обязательно отразится в положительном результате и значительно повысит эффективность образовательной деятельности. Чтобы помощь родителей была действенной, а дело воспитания и развития стало общим делом семьи и детского сада, надо общаться, сотрудничать, обмениваться опытом и мнениями, обсуждать проблемы и вместе искать пути и способы их решения.
Технология «конструирование» рассматривается как особый механизм взаимодействия семьи и образовательного учреждения.
В образовательных учреждениях воспитатели и специалисты уделяют особое внимание детскому конструированию. Не случайно в современных программах по дошкольному воспитанию эта деятельность рассматривается как одна из ведущих. Конструирование из строительного материала и конструкторов полностью отвечает интересам детей, их способностям и возможностям, поскольку является исключительно детской деятельностью. Благодаря этой деятельности особенно быстро совершенствуются навыки и умения, умственное и эстетическое развитие ребенка. У детей с хорошо развитыми навыками в конструировании быстрее развивается речь, так как тонкая моторика рук связана с центрами речи. Ловкие, точные движения рук дают ребенку возможность быстрее и лучше овладеть техникой письма.

Таким образом, внедрение в образовательный процесс конструирования делает образовательный процесс дошкольного учреждения открытым для активного участия родителей и других членов семьи.

Цель совместной деятельности: Активизация интереса детей и родителей к конструированию, повышение педагогической грамотности родителей в вопросах разностороннего развития детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Дать представление родителям о роли конструирования во всестороннем развитии ребенка.

2. Познакомить родителей с видами и типами конструирования.

3.Познакомить с различными вариантами игровых упражнений посредством конструкторов.

Оборудование: строительные конструкторы (деревянные, пластиковые), наборы конструкторов Lego, блочный конструктор, плоский конструктор «Фермер», схемы для построек, маленькие игрушки собак и кошек, памятки для родителей. Для выставки различные виды конструкторов.

Место проведения: групповая комната

Участники: Воспитатель, родители, дети

План проведения:

1. Вступительная часть. Игра-приветствие. (10 минут)

2. Беседа «Какую роль играет конструктивная деятельность в развитии ребенка». (10 минут)

4. Мини-лекция «Виды и типы конструкторов» с практическими действиями. (15 минут)

5. Конструирование по замыслу — совместное творчество детей и родителей (взаимодействие с различными видами конструкторов) (20 минут)

7. Рефлексия «Я хочу, чтобы мой ребенок был…» (5 минут)

 

Ход собрания:

«Желтые кубики – это песок,
Кубик зеленый – весенний лесок,
Синие кубики – это река.
Кубиков много – река широка.
Кубик на кубик – растут этажи:
Учатся строить дома малыши»

— Именно с этих строк хочется начать нашу встречу, ведь поговорим мы сегодня о конструировании в дошкольном возрасте. Но для начала давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга.

1. Игра-приветствие.

— Прикоснитесь ладошкой друг к другу и скажите: «Меня зовут……! Очень рада вас видеть!»

Организационный момент.

Дети и взрослые присаживаются за столы.

Со взрослыми проводиться краткая беседа, дети в это время раскрашивают схемы-раскраски с изображением построек из различных конструкторов.

— Мальчики и девочки, выберете себе конструктор и схему, которую вы хотели построить вместе с родителями. Возьмите цветные карандаши и раскрасьте её так, как она у вас будет выглядеть.

— Уважаемые родители, а мы свами немного побеседуем, пока дети заняты.

1. Ход мероприятия:

1. Беседа «Какую роль играет конструктивная деятельность в развитии ребенка» и правила при работе с конструктором.

— Как вы думаете, какую роль конструирование играет в развитии ребенка?

— (Ответы родителей)
— Термин «конструирование» пришел к нам из латинского языка, где слово construers обозначает – создание модели, построение, приведение в определенный порядок и взаимоотношение различных предметов, частей, элементов.

Конструирование относится к продуктивным видам деятельности, поскольку направлено на получение определенного продукта. Как вид деятельности, оно играет важную роль в общем психическом развитии ребенка, отвечает интересам и потребностям детей, носит познавательный и творческий характер. Ребёнок – прирождённый конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребенок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.

Ребенок на опыте познает конструктивные свойства деталей, возможности их скрепления, комбинирования, оформления. При этом он как дизайнер творит, познавая законы гармонии и красоты. Детей, увлекающихся конструированием, отличают богатые фантазия и воображение, активное стремление к созидательной деятельности, желание экспериментировать, изобретать; у них развиты пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, а именно это является основой интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе.

— Как в любой игре, в конструировании существуют правила, которых мы должны придерживаться. Расскажите, какие?

1. Родители должны знать о первом впечатлении от игры. Очень важно, как вы представите ребёнку новую красивую для него игрушку. Если вы на виду у своего ребенка откроете крышку и с грохотом опрокинете на стол или пол кубики, то можете быть уверены – любимым занятием ребёнка в дальнейшем станет не строительство «заборчиков» и прокладывание «дорожек», а простое выкидывание кубиков из коробки или сбрасывание их со стола. Правильнее будет, если вы подведете ребёнка к лежащим в беспорядке кубикам и вместе с ним будете их убирать. Или будете доставать кубики из коробки аккуратно один за другим и сразу же начнете делать какую-нибудь легкую постройку, привлекая по возможности ребёнка к совместным действиям.

2. Избегайте подробных объяснений и показов, например: «Поставь кирпичик на кирпичик – вoт так! (Ребенок ставит.) Теперь возьми еще кирпичик – вот так! (Ребенок ставит.) Еще кирпичик!» При таком способе подачи ребёнка может построить сложную постройку, но сделает он это чисто механически, без усвоения нужных умений и навыков. Результаты окажутся непрочными, и самостоятельно строить ребёнок не научится, так как развиваться будут только способности исполнения, а более важная сторона – это творческие способности – останется на низком уровне.

3. Бывают дети очень скромные, или обидчивые, или неуверенные в своих силах, боязливые. Таким детям очень важен результат. Играя с такими детьми, вы не только можете, но и обязаны давать дробные пояснения, использовать подсказывающие приемы, действовать вместе с ребенком (положив свою ладонь на его ручку сверху) так, чтобы у малыша появилась уверенность в собственных силах.

4. Для ребёнка очень важно не только построить, но и поиграть с постройкой, и вы можете показать ему, как это можно сделать. Этот момент называется «обыгрыванием». Например, построив дорожку, надо помочь ребёнку поставить на дорожку машинку, либо зайчика, которые «будут там двигаться». Но игрушку малышу дать только тогда, когда постройка сделана. Это побуждает малыша добиваться результата.

5. Занятия надо повторять до тех пор, пока не появиться прочный самостоятельный навык построения. Чтобы ребенку не наскучило это делать, надо предлагать малышу новые игрушки для обыгрывания или брать строительный материал другого цвета, размера.

6. При проведении игр со строительным материалом, важно учитывать степень сложности конструктивных задач, а именно – постепенный переход от простого к сложному (сначала построение простых конструкций, потом усложнять).

Динамическая пауза для детей:

— Наши дизайнеры закончили раскрашивать свои «шедевры»? теперь давайте немного отдохнем.

— Выходите на коврик, поиграем.

Пальчиковая гимнастика «Дом»

Я хочу построить дом,

(Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём,

(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была,

(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла.

(Одну руку поднимаем вверх и «растопыриваем» пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял,

(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл,

(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены». Затем пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения)

И тюльпан в саду расцвёл!

(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики — «бутончик тюльпана»)

— Присаживайтесь к родителям.

1. Мини-лекция «видами и типами конструирования» с практическими действиями.

— Какие типы конструирования, вы знаете?

— (Ответы)

— Выделяют два типа конструирования: Художественное и Техническое  

— Как вы думаете, что же относиться к художественному конструированию?

— (ответы)

— К художественному типу конструирования относятся:(показ иллюстраций)

конструирование из бумаги; конструирование из природного материала.

— Что относиться к техническому типу конструкторской деятельности?

— (ответы)

— К техническому типу конструирования относятся:

• конструирование из строительного материала;

• конструирование из деталей конструктора, имеющих разные способы крепления;

• конструирование из крупногабаритных модульных блоков.

Совместная работа:

— Давайте посмотрим, какие виды конструкторов бывают:

—Конструкторы из строительных материалов: деревянные, пластиковые. Они бывают разных размеров и цветов. Назовем детали: кирпич, пластина, куб, полукуб, призма, конус, цилиндр.

— Конструкторы, имеющих разные способы крепления: конструкторов Lego, блочный конструктор, плоский конструктор «Фермер».

— Конструкторы из крупногабаритных модульных блоков, он лежит на полу: мягкие (модули)

В педагогике различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.

.

1. Конструирование по образцу – когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома).

— У ваших детей уже выбрана схема и конструктор. Вместе выполните постройку.

1. При конструировании по условиям образца нет — задаются только условия, которым постройка должна соответствовать.

— Вот ваше условие: постройте дорожку, для собачки должна быть широкой, а для кошки – узкой.

— Работа, проделана большая, вы, все большие молодцы. А теперь все вместе отдохнём, сделаем физминутку.

Физкультминутка «Дом»: 

Один, два, три, четыре, пять… (прыгаем на месте)

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим (на носочки тянуться вверх)

Окна ставим, крышу кроем (руками показать окна, крышу)

Вот какой красивый дом, в нём мы дружно все живём (сесть на корточки). 

— Присаживаемся на места.

1. Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша. Но главное — конструирование позволяет ребенку из любых подручных средств творить свой собственный неповторимый мир.

— Мы, вам предлагаем, выбрать любой конструктор, имеющийся у нас на выставке и построить совместно с ребенком постройку, которую вы придумаете. Творческих вам успехов.

Вывод:

— Что развивают игры со строительным материалом?

— Мелкую моторику, воображение, творческие способности, слуховое внимание, память, логическое мышление, формируют терпение и упорство, стремление мастерить своими руками, доводить начатое дело до конца.

— Вашему ребенку необходимо ваше участие в его развлечениях, так как игры занимают основную часть его жизнедеятельности. Покажите ребенку, как соединяются друг с другом детали, а затем стимулируйте его фантазию, соединив вместе пару, тройку деталей и изображая получившейся конструкцией машину, паровозик или самолет. Не бойтесь издавать для наглядности соответствующие звуки, возя предмет по полу или имитируя воздушный полет. Скоро ребенок с удовольствием присоединится к вам, и сам будет придумывать, что же он такое собрал.

— Вы все молодцы, проделали большую работу, надеюсь для вас это было интересно и познавательно.

— Предлагаем вам, схемы построек взять домой. Так же, памятки, где вы сможете прочесть много интересной информации о конструировании. А также используя наши подсказки, будете использовать для совместных домашних игр. Играйте, наслаждайтесь и радуйтесь каждой минутке, проведённой совместно с детьми.

1. Рефлексия

— Наша с вами продуктивная деятельность походит к завершению. Посмотрите, какие красивые постройки у вас получились. Расскажите, какие впечатления, у вас остались от проделанной работы?

— (ответы)

— Каким бы хотели видеть своего ребенка:

— «Я хочу, чтобы мой ребенок был…». Ответы: трудолюбивым, самостоятельным, инициативным, упорным при достижении цели и т.д.

Рефлексия с человечками.

— Если все было понятно, и вы легко со всем справились, возьмите красный кирпичик и положите на человечка справа.

— Если остались вопросы и было недостаточно информации, и вы хотели бы получить, возьмите жёлтый кирпичик и положите на человечка слева. Слева у человечка лежать листы бумаги, где вы можете отразить свои пожелания.

— Благодарим за сотрудничество! Творческих всем успехов!