Еженедельный информационно-аналитический обзор изменений в системе российского образования
С 19 по 26 октября 2026 года в российской системе образования произошли значимые события, определяющие дальнейшее развитие школьного и дошкольного образования, совершенствование воспитательной работы, внедрение современных педагогических практик и создание равных образовательных возможностей для каждого ребёнка.
Главным нормативным событием недели стало официальное включение государственных учебников по предмету «Духовно-нравственная культура России» в федеральный перечень учебников. Одновременно Минпросвещения России продолжило работу над обновлением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, обозначило новые ориентиры оснащения детских садов и поддержало развитие инновационных воспитательных практик.
Особое внимание педагогического сообщества было обращено на вопросы инклюзивного образования, взаимодействия с семьями воспитанников, формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей и оценки реальной результативности педагогической деятельности.
Рассмотрим ключевые события недели, их значение и практические задачи, стоящие перед образовательными организациями.
1. «Духовно-нравственная культура России»: государственные учебники включены в федеральный перечень
Одним из важнейших событий недели стало официальное утверждение изменений в федеральный перечень учебников, предусматривающих включение единых государственных учебников по предмету «Духовно-нравственная культура России» (ДНК России) для учащихся 5–7-х классов.
Соответствующий приказ Минпросвещения России от 21 сентября 2026 года № 649 зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20 октября 2026 года (регистрационный № 88813), официально опубликован 21 октября и вступает в силу 1 ноября 2026 года.
Это решение создаёт нормативную основу для использования новых учебников при реализации образовательных программ, имеющих государственную аккредитацию.
Содержание и сроки введения предмета
Изучение «Духовно-нравственной культуры России» начнётся поэтапно:
- Январь 2027 года — введение предмета в 5-х классах во втором полугодии 2026/27 учебного года в объёме 17 часов, по одному часу в неделю.
- До конца 2026 года — запланирована поставка государственных учебников для 5-х классов.
- 1 сентября 2027 года — начало изучения предмета в 6–7-х классах и поставка соответствующих учебников. Для 5-х классов в 2027/28 учебном году предусмотрено 17 часов, для 6–7-х — по 34 часа.
Содержание курса выстраивается вокруг 17 традиционных российских духовно-нравственных ценностей, закреплённых Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 года № 809.
Предмет направлен на формирование нравственных ориентиров, гражданской ответственности, уважения к историческому и культурному наследию России, осознание значимости семьи, созидательного труда, служения Отечеству и преемственности поколений.
Особенностью государственных учебников станет использование видеоматериалов, посвящённых историческим личностям, выдающимся деятелям науки, культуры и общественной жизни, а также героям России.
Что необходимо сделать образовательным организациям
До начала преподавания нового предмета администрациям школ рекомендуется:
- проверить отражение учебного предмета и предусмотренных 17 часов в учебном плане и расписании второго полугодия;
- определить педагогических работников, ответственных за преподавание, и организовать необходимое повышение их квалификации;
- уточнить сроки и объёмы поставки учебников;
- обеспечить соответствие преподавания утверждённой федеральной рабочей программе;
- подготовить учебно-методические и цифровые образовательные материалы;
- предусмотреть организационные решения на случай несвоевременного или неравномерного поступления учебников.
Практическое значение. На первый план выходит готовность школы к реализации нового учебного предмета: согласованность образовательной программы, учебного плана, кадрового обеспечения и учебно-методических ресурсов.
При этом «Духовно-нравственная культура России» является самостоятельным учебным предметом и не должна подменяться исключительно классными часами, тематическими акциями или отдельными воспитательными мероприятиями.
Источник: Минпросвещения России — о включении государственных учебников в федеральный перечень.
2. Обновление ФГОС дошкольного образования: новые подходы к игре, игрушкам и развивающей среде
В дошкольном образовании продолжается подготовка обновлённого федерального государственного образовательного стандарта.
19 октября 2026 года в Национальном центре «Россия» в рамках Всероссийского конкурса «Родная игрушка» состоялась дискуссия, посвящённая воспитательному потенциалу игр и игрушек, их роли в развитии ребёнка и формировании традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Представители Минпросвещения России обозначили подходы к дальнейшему совершенствованию требований к предметно-пространственной развивающей среде дошкольных образовательных организаций.
Какие изменения планируются
В числе основных направлений:
- разработка обновлённых требований к оснащению детских садов играми, игрушками и средствами обучения;
- формирование базового перечня игровых материалов с учётом возраста и направлений развития дошкольников;
- расширение использования отечественных игр и игрушек, отражающих культурные традиции и ценности народов России;
- сохранение возможности самостоятельного выбора образовательными организациями конкретных материалов и производителей;
- развитие предметной среды, обеспечивающей игровую, познавательную, коммуникативную, творческую и двигательную активность детей.
Победившие разработки конкурса «Родная игрушка» могут быть включены в рекомендации Минпросвещения России по оснащению образовательных организаций. Направление соответствующих рекомендаций дошкольным организациям планируется до конца 2026 года.
Важно учитывать правовой статус изменений. По состоянию на 26 октября 2026 года обновлённый ФГОС ДО не утверждён новым нормативным приказом. Обсуждаемые требования и планируемые рекомендации не следует отождествлять с уже действующими обязательными нормами.
Практические ориентиры для детских садов
В ожидании обновления стандарта педагогическим коллективам целесообразно провести анализ существующей развивающей предметно-пространственной среды.
Особого внимания заслуживают:
- соответствие игрового оборудования возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников;
- возможность самостоятельного выбора детьми материалов и способов игры;
- поддержка сюжетно-ролевой, конструктивной, исследовательской и творческой деятельности;
- доступность игрового пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья;
- использование материалов, знакомящих детей с культурой, традициями, природой и историей родного края и России.
Методический акцент: качество развивающей среды определяется не количеством или внешним оформлением игрушек, а их педагогическими возможностями.
Ценность игры заключается в том, насколько она способствует развитию воображения, самостоятельности, инициативы, общения, двигательной активности и эмоционального благополучия ребёнка.
Такой подход соответствует основным принципам действующего ФГОС ДО и Федеральной образовательной программы дошкольного образования.
Источники: Минпросвещения России — об обновлении стандарта дошкольного образования; итоги конкурса «Родная игрушка».
3. Инновационные воспитательные практики: новые возможности для школ, детских садов и организаций СПО
20 октября Минпросвещения России сообщило о проведении конкурса на присвоение статуса инновационной площадки Института изучения детства, семьи и воспитания.
Участниками могут стать образовательные организации дошкольного, общего и среднего профессионального образования, отвечающие условиям конкурсного отбора.
Приём заявок продлится до 15 ноября 2026 года. Оценка конкурсных материалов предусмотрена до 15 декабря, объявление результатов — 30 декабря 2026 года.
Приоритетные направления инновационной деятельности
Участникам предлагается представить образовательные проекты по одному из девяти направлений. Среди них особое значение имеют:
- развитие взаимодействия образовательных организаций с родителями, создание родительских сообществ и эффективных моделей сотрудничества семьи и педагогов;
- современные технологии патриотического воспитания;
- анализ обратной связи и совершенствование проекта «Разговоры о важном»;
- языковая, культурная и образовательная адаптация детей иностранных граждан;
- профилактика девиантного поведения и психолого-педагогическое сопровождение обучающихся;
- историческое просвещение средствами музейной педагогики;
- развитие наставничества, профессиональных компетенций и саморазвития педагогов дошкольного образования.
Отдельное направление посвящено внедрению казачьего компонента в систему дополнительного образования детей.
Почему это важно для педагогической практики
Конкурс ориентирован не просто на проведение отдельных воспитательных мероприятий, а на разработку, апробацию и распространение результативных педагогических решений.
При подготовке проектов образовательным организациям рекомендуется обращать внимание на наличие конкретной педагогической проблемы, обоснованность выбранных методов и возможность объективной оценки полученных результатов.
Особую значимость приобретают практики, которые можно адаптировать и использовать в других образовательных организациях.
При этом статус инновационной площадки Института воспитания не следует отождествлять со статусом федеральной инновационной площадки Минпросвещения России: речь идёт об отдельном конкурсном механизме.
Методический акцент: эффективность воспитательной деятельности необходимо оценивать не только по количеству мероприятий, но прежде всего по достигнутым образовательным и воспитательным результатам.
Источник: Минпросвещения России — конкурс инновационных площадок Института воспитания.
4. Инклюзивное образование: современные практики, взаимодействие с семьёй и доступная образовательная среда
23 октября 2026 года в Москве подвели итоги XIII Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России — 2026».
В конкурсе приняли участие 167 организаций из 71 субъекта Российской Федерации, в том числе 64 детских сада.
Победителем в номинации «Лучший инклюзивный детский сад России» стало МАДОУ детский сад «Маячок» комбинированного вида Свердловской области.
Конкурс продемонстрировал разнообразие современных подходов к обеспечению доступности образования, созданию комфортной развивающей среды и организации комплексного сопровождения детей с особыми образовательными потребностями.
Основные направления развития инклюзивной практики
В числе направлений, представленных дополнительными номинациями конкурса:
- методическое обеспечение инклюзивной образовательной среды;
- вовлечение родителей в образовательный процесс;
- развитие социального партнёрства;
- организация образовательного пространства с учётом индивидуальных потребностей детей;
- развитие дополнительного образования и профориентационной работы;
- внедрение эффективных инклюзивных педагогических практик.
Одной из особенностей конкурса 2026 года стало включение опроса родителей детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в номинации «Лучшая инклюзивная школа».
Это подчёркивает важность учёта мнения семьи при оценке доступности и качества инклюзивного образования.
Практические рекомендации педагогам и руководителям
Для совершенствования инклюзивной образовательной среды рекомендуется:
- развивать систему регулярного взаимодействия с родителями и законными представителями;
- учитывать индивидуальные образовательные потребности каждого ребёнка;
- обеспечивать возможность полноценного участия детей в совместных видах деятельности;
- совершенствовать доступность образовательных пространств и игровых зон;
- использовать современные технологии психолого-педагогического сопровождения;
- оценивать результаты инклюзивной практики с учётом индивидуальной динамики развития ребёнка.
Методический акцент: современная инклюзия предполагает не только наличие адаптированных образовательных программ и специальных условий, но и создание среды, в которой каждый ребёнок может проявлять инициативу, взаимодействовать со сверстниками и реализовывать собственные возможности.
Источники: Минпросвещения России — итоги конкурса «Лучшая инклюзивная школа России — 2026»; МГППУ — об особенностях конкурса.
5. Основные тенденции и перспективные направления педагогической деятельности
События 19–26 октября позволяют выделить несколько направлений, которые будут сохранять актуальность в 2026/27 учебном году.
Первое — усиление содержательной составляющей духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания. Введение нового учебного предмета предполагает системное изучение традиционных российских ценностей, исторического опыта, достижений отечественной культуры и примеров гражданской ответственности.
Второе — совершенствование дошкольной образовательной среды. Обновление требований к оснащению детских садов усиливает внимание к роли игры, национально-культурному содержанию образовательных материалов и созданию условий для полноценного развития дошкольников.
Третье — переход от отдельных воспитательных мероприятий к целостным педагогическим практикам. Особую ценность приобретают методические разработки, эффективность которых подтверждается конкретными результатами и которые могут использоваться другими педагогами.
Четвёртое — развитие партнёрства образовательной организации и семьи. Участие родителей в оценке образовательной среды, воспитательной деятельности и инклюзивных практик становится важным условием повышения качества образования.
Пятое — индивидуализация образования и создание равных возможностей. Современные подходы предполагают внимание к образовательным потребностям, интересам и возможностям каждого ребёнка, включая детей с инвалидностью и ОВЗ.
Эти направления могут стать основой для проведения педагогических конференций, методических семинаров, профессиональных конкурсов и разработки новых образовательных проектов.
Наиболее перспективными представляются темы духовно-нравственного воспитания, педагогики игры, воспитательного потенциала отечественной игрушки, сотрудничества семьи и образовательной организации, исторического просвещения, наставничества и современных инклюзивных практик.
6. Календарь важных дат и предстоящих изменений
| Дата | Событие и практическое значение |
|---|---|
| 1 ноября 2026 года | Вступление в силу приказа Минпросвещения России № 649 об изменениях федерального перечня учебников. |
| 15 ноября 2026 года | Завершение приёма заявок на конкурс инновационных площадок Института изучения детства, семьи и воспитания. |
| 15 декабря 2026 года | Планируемое завершение оценки проектов инновационных площадок. |
| 30 декабря 2026 года | Объявление результатов конкурса инновационных площадок. |
| До конца декабря 2026 года | Планируемая поставка учебников ДНК России для 5-х классов и направление рекомендаций по оснащению дошкольных организаций. |
| Январь 2027 года | Начало преподавания предмета «Духовно-нравственная культура России» в 5-х классах в объёме 17 часов. |
| 1 сентября 2027 года | Начало обучения вновь поступающих десятиклассников по обновлённому ФГОС СОО; запланирована поставка учебников ДНК России для 6–7-х классов. |
Заключение
Главная особенность прошедшей недели — переход от обсуждения образовательных инициатив к подготовке их практической реализации.
В школьном образовании утверждение государственных учебников по предмету «Духовно-нравственная культура России» обозначило важный этап подготовки к введению нового курса.
В дошкольном образовании продолжается формирование подходов к обновлению стандарта, развитию игровой деятельности и совершенствованию развивающей предметно-пространственной среды.
Одновременно усиливается внимание к качеству воспитательной работы, профессиональному сотрудничеству педагогов, взаимодействию с семьёй и распространению эффективных инклюзивных практик.
Для педагогов и руководителей образовательных организаций ключевая задача заключается в своевременной подготовке к предстоящим изменениям, осмысленном внедрении современных методических решений и обеспечении реальных условий для обучения, воспитания и всестороннего развития каждого ребёнка.
При планировании работы необходимо чётко разграничивать уже действующие нормативные требования, утверждённые решения с отложенными сроками применения и инициативы, которые пока находятся в стадии разработки.
Именно сочетание нормативной грамотности, профессионального мастерства и внимательного отношения к образовательным потребностям детей становится основой устойчивого развития современной российской системы образования.
Материал подготовлен на основе официальных сообщений Министерства просвещения Российской Федерации, нормативных правовых актов и информации профильных научно-образовательных организаций за 19–26 октября 2026 года.
Информационно-аналитический обзор. Дата подготовки: 28 октября 2026 года.
