Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Академия волонтёра»

Дополнительная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Академия волонтёра»

Срок реализации: 1 год (36 ч.)

Уровень программы: ознакомительный

Возрастная категория: от 11 до 16 лет

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель:

Ливчикова Елена Владимировна

ОГЛАВЛЕНИЕ

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………………………..3

1.1. Актуальность программы………………………………………………………………..4

1.2. Новизна, отличительные особенности, педагогическая целесообразность программы……………………………………………………………………..5

1.3. Адресат программы…………………………………………………………………………5

1.4. Сроки реализации программы, режим занятий…………………………………5

1.5. Принципы организации образовательной деятельности……………………5

1.6. Формы организации образовательной деятельности…………………………6

1.7. Цель и задачи программы……………………………………………………………….8

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ………………………………………………..9

2.1. Учебно-тематический план ………………………………………………………9

2.2. Содержание учебно-тематического плана …………………………………9

РАЗДЕЛ 3. МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ…………13

3.1. Ожидаемые результаты………………………………………………………………….13

3.2. Формы и методы подведения итогов реализации программы………….14

РАЗДЕЛ 4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ………………………………………………………………..15

4.1. Методическое обеспечение программы……………………………………….15

4.2. Материально-техническое обеспечение программы…………………….…..15

4.3. Кадровое обеспечение программы……………………………………….…….15

РАЗДЕЛ 5. СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ………….……16

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная программа «Академия волонтёра» (далее Программа) социально-гуманитарной направленности. Программа ориентирована на формирование социально успешной личности, воспитание социальной компетентности, социальную адаптацию, повышение уровня готовности обучающихся к взаимодействию.

Программа реализуется в сетевой форме и основана на следующей нормативно-правовой базе:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;

4. «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20;

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 02.02.2021 № 38 «О внесении изменений в Целевую модель развития региональных систем дополнительного образования детей, утвержденную приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 г. № 467»;

6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы). Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242;

7. Национальный проект «Молодежь и дети» 2025-2030г.г. Указ президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309;

8. Письмо Министерства просвещения РФ от 29.09.2023 г. № АБ 3935/06 «О методических рекомендациях» («Методические рекомендации по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»).

9. Положение «О дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах». Приказ № 29 от 18.09.2022г.

10. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021г. № 652 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

11. Устав МКУ ДО «Грибановский ДЮЦ, утверждённый постановлением Администрации Грибановского муниципального района от 07.12.2015 года № 653. 12. Положение об аттестации обучающихся МКУ ДО «Грибановский ДЮЦ

1. Положение о ведении электронного журнала учета работы

объединения в Муниципальном казенном учреждении дополнительного образования «Грибановский детско-юношеский центр». Приказ № 23 от 31.05.2024 г.

1. Актуальность программы

Развитие молодежного добровольческого движения сегодня входит в число приоритетных направлений государственной молодежной политики. Государственная социальная политика ориентируется на удовлетворение потребностей граждан готовых добровольно участвовать в решении социальных проблем, быть активными субъектами социального развития.

Молодежь является наиболее мобильной социальной группой, поэтому именно она должна стать активным участником решения задач, стоящих перед государством и обществом. От позиции молодежи в общественно-политической жизни, ее уверенности в завтрашнем дне и активности будет зависеть темп продвижения России по пути демократических преобразований, социально-экономическое и культурное развитие страны, ее конкурентоспособность.

В свою очередь волонтерство имеет богатый педагогический потенциал, дающий возможность самосовершенствования и личностного роста молодого гражданина, развития навыков общественной деятельности, формирования нравственных ценностей. Мотивы ребят, приобщающихся к волонтёрству, различны. Одними движет стремление быть членами команды, другие предпочитают встречаться с людьми, получать опыт, который пригодится в дальнейшей жизни. Но чаще всего волонтёрами движет стремление чувствовать себя нужным, полезным людям, заслужить уважение и поддержку окружающих, возможность реализовать себя и свои инициативы.

Добровольчество – уникальный жизненный опыт, способный дать человеку новый взгляд на жизнь и людей. Волонтёрские практики становятся важнейшим инструментом формирования у детей активной гражданской позиции и ответственности.

В связи с этим создание сетевой общеобразовательной дополнительной программы, позволяющей расширить образовательное пространство на основе взаимодействия двух образовательных организаций, становится особенно актуальным.

Данная программа призвана познакомить ребят с основами добровольческой деятельности, дать волонтёрам-активистам необходимый набор навыков и знаний, научить вести за собой своих сверстников, быть организаторами разнообразных интересных дел.

1.2 Отличительные особенности, новизна, педагогическая целесообразность программы

Особенностью Программы является использование дистанционной формы обучения с применением современных информационных технологий при территориальной разобщённости педагога и обучающихся.

Новизна предлагаемой Программы заключается в комплексном изучении деятельности волонтёров.

Педагогическая целесообразность программы определяется тем, что поставленные в ней цели и задачи отвечают социальному заказу общества и современным тенденциям развития образования. Ознакомление с основами волонтерской деятельности будет способствовать решению важнейшей на сегодняшний день задачи формирования у молодежи социального опыта, морально-нравственных ценностей, воспитания гуманности.

1.3. Адресат программы

Программа ориентирована на детей среднего и старшего школьного возраста от 11 до 15 лет и составлена с учетом психологической характеристики данного возраста. Наполняемость группы–10-15 человек.

На обучение дети принимаются на основании собеседования или опроса.

Условия приёма обучающихся определены приказом Учреждения, договором об оказании образовательных услуг с родителями в соответствии с законодательством РФ.

1.4. Сроки реализации программы, режим занятий

Программа рассчитана на 1 год обучения. Объём курса Программы составляет 36 часов, которые реализуются в течение 9 месяцев и соответствуют 36 учебным неделям.

По уровню освоения Программа является ознакомительной, дающей основы знаний и формирующей элементарные предметные и ключевые компетенции в предусмотренной ею области знаний.

Образовательный   процесс объединения осуществляется в соответствии с образовательной программой учреждения.

Обязательным элементом образовательной деятельности по Программе является проведение инструктажей: «Вводный инструктаж», «Промежуточный инструктаж», «Итоговый инструктаж».

1.5. Принципы организации образовательной деятельности

В основу Программы положены следующие педагогические принципы и подходы:

— добровольность – участие молодежи в программе на добровольных началах;

— доступность – подача материала строится с учётом возможностей и особенностей восприятия целевой группы;

— позитивность – положительный эмоциональный настрой на себя, окружающих, действительность;

— последовательность – подача материала осуществляется поэтапно;

— дозированность – информация не превышает запрос целевой группы;

— непрерывность и систематичность;

— осознание членами волонтерского движения личностной и социальной значимости их деятельности;

— вариативность — создание условий для выбора обучающимися форм деятельности, для поддержки различных инициатив, направленных на достижение значимых целей;

— принцип индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные особенности обучающихся и создаются наиболее благоприятные условия для развития их индивидуализма;

— принцип коллективизма: человек индивидуален, но его индивидуальность заметна только в общности людей;

— принцип сотрудничества: определение общих целей педагога и обучающихся, организация их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи;

— принцип мотивации деятельности: добровольность включения обучающегося в ту или иную деятельность, наличие цели – доступной, понятной, осознанной.

1.6. Формы организации образовательной деятельности

Основная форма образовательной деятельности – учебное занятие, которое проходит в дистанционном формате.

Теоретический материал и практические задания по каждой теме обучающиеся получают дробно посредством социальной сети ВКонтакте или других доступных Мессенджеров в виде теории, презентаций, ссылок на нужные электронные ресурсы, а также вопросы для проверки усвоения материала, творческих и тестовых заданий. Изучают и выполняют их самостоятельно, и в обусловленные сроки представляют отчёт о проделанной работе для проверки и рецензирования. При необходимости возможны дополнительные консультации педагога.

При организации самостоятельной деятельности обучаемых в сети применяются такие педагогические технологии, которые стимулируют раскрытие внутренних резервов каждого ребёнка и одновременно способствуют формированию социальных качеств личности. Наиболее удачны в этом отношении обучение в сотрудничестве (для активизации познавательной деятельности каждого ребёнка в сетях), метод проектов (для творческого интегрированного применения полученных знаний), исследовательские, проблемные методы.

Более предпочтительной представляется асинхронная форма дистанционного обучения. Это связано с тем, что способности у всех обучающихся разные, и на то, чтобы освоить один и тот же материал, каждому требуется разное количество времени. Важным отличием асинхронной формы дистанционного обучения является тот факт, что ребёнок сам выбирает темп работы (интенсивность и продолжительность занятий) и время занятий (утро, день, вечер или только выходные дни). В этом случае различия в психофизиологических особенностях детей (скорость усвоения, быстрота реакции и т.п.) не будут иметь столь большого влияния на конечный результат обучения.

Программа предусматривает такие формы образовательной деятельности, как форум, обучающие семинары, благотворительные ярмарки, аукцион, встреча с интересными людьми, выставка, игровые программы, КТД по разным направлениям деятельности, праздники, рейды, тренинг, анкетирование (тесты, опросы и т.д.), акция, интеллектуальный батл, квест, флеш-моб, мастер-класс, разработка и выпуск информационных листовок и буклетов, самостоятельное изучение тематических ресурсов Интернет, внеаудиторные практические занятия, проектная деятельность.

Программа предполагает работу по следующим направлениям:

— Социальное патронирование пожилых людей.
— Педагогическое сопровождение (поддержка детей и подростков).
— Интеллектуальное и творческое развитие (организация и проведение мероприятий).
— Досуговая деятельность.
— Информационное обеспечение.
— Экологическая работа.

— Профилактическая работа.

Направления могут расширяться в зависимости от существующих проектов в волонтёрской деятельности обучающихся.

В каждой теме программы «Волонтёр» есть теоретическая и практическая часть. Теоретическая часть включает сведения о сущности, правовых аспектах, истории становления и развития волонтерского движения. Особое внимание уделяется формам и видам волонтерской деятельности. Практическая часть работы направлена на получения навыков взаимодействия в команде, социального проектирования, проведения мероприятий в форматах волонтерской деятельности.

Обучаясь по программе «Волонтер» обучающиеся смогут применить свои теоретические и практические знания и умения в разных направлениях добровольческой деятельности: пропаганда здорового образа жизни, адресная помощь, экология родного края и т.д.

1.7. Цель и задачи программы

Цель программы: содействие развитию социально активной, успешной личности через погружение в работу волонтёрского объединения и знакомство с основами волонтёрской деятельности.

Задачи программы:

Образовательные:

• сформировать компетенции обучающихся, необходимые для участия в волонтерской деятельности;

• познакомить с историей и существующей практикой реализации социально-значимых проектов субъектами волонтерской деятельности;

• познакомить с основными формами и видами волонтерской деятельности;

• познакомить с простыми формами волонтерской деятельности;

• сформировать умения выполнять поставленную задачу в ходе волонтёрской деятельности.

Личностные:

• развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде;

• развивать творческие способности, потребность в саморазвитии;

• развивать и поддерживать основные идеи волонтёрского движения.

Метапредметные: 

• сформировать положительное отношение молодежи к добровольческой деятельности;

• воспитывать чувство коллективизма;

• воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, толерантное отношение к людям;

• формировать коллективную ответственность за выполняемую работу.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тематический план Программы представляет собой перечень разделов и тем занятий с разбивкой на теоретические и практические часы, с формами контроля.

2.1. Учебно-тематический план

Тема	Теория	Практика	Всего	Формы контроля/ аттестации
I. Введение в образовательную программу	0,5	0,5	1
II. Основы волонтерстваДобровольческое движение. Мотивация и мифы о волонтёрстве.Нормативно-правовая база волонтёрской деятельности.Добро университет.	10,50,50,5	10,50,52,5	2113	Контрольные вопросы.
III. Наша волонтёрская командаФормирование волонтёрской команды.Виды и направления волонтёрской деятельности.Благополучатели – кто они?	10,50,5	10,50,5	211	Дискуссия.
IV. Медиаволонтёр4.1. Печатная продукция листовка.Добровольчество и соц. сеть.	0,51	2,52	33	Выставка печатной продукции.
V. Школа социальных технологий Социальная акция. Челлендж. Социальное проектирование.	112	122	234	Участие в волонтёрских мероприятиях.
VI. Я — волонтёр6.1. Толерантность и волонтёрство.6.2. Общение.Волонтёры в действии.	0,511	0,514	125	Викторина.
VII. Итоговое занятие	—	1	1	Деловая игра.
Всего	13	23	36

2.2. Содержание учебно-тематического плана

I. Раздел. Введение в образовательную программу (1 ч.)

Теория: Вводный инструктаж. Знакомство с задачами курса, перспективами деятельности по программе.

Практика: Беседа «Кто такие волонтеры? Значение волонтерской деятельности в современном мире».

II. Раздел. Основы волонтерства (7 ч.)

2.1. Тема «Добровольческое движение».

Теория: Добровольческое движение в России. Скаутское движение Баденн-Паула, тимуровское движение. Мировые волонтерские организации. Деятельность волонтёрских объединений района и Воронежской области.

Что такое волонтерская работа и каковы ее цели. Проблемы начинающих волонтеров.

Практика: Беседа «Моё отношение к волонтерской деятельности».

2.2. Тема: «Мотивация и мифы о волонтёрстве».

Теория: Волонтерство как институт формирования и развития социальной активности молодежи. Роль волонтёрства в личном развитии волонтера и в решении социальных проблем местного сообщества. Имидж волонтера.

Практика: Диагностика способностей и интересов обучающихся. Игра с элементами тренинга «Осознанное волонтерство».

2.3. Тема «Нормативно-правовая база волонтёрской деятельности».

Теория: Федеральный закон о добровольчестве (волонтерстве). Определение прав и обязанностей добровольцев.

Практика: Составление кодекса волонтера, правил деятельности, разработка прав и обязанностей волонтёра.

2.4. Тема «Добро университет»

Теория: Возможности онлайн-обучения для волонтёров на сайте DOBRO.ru https://edu.dobro.ru/ и на платформе Skil Cup Всероссийского сайта «Волонтёры Победы.рф»

Практика: Обучение на сайтах, получение сертификатов. Курс «Основы волонтерства для начинающих» (https://edu.dobro.ru/courses/28/)

III. Раздел. Наша волонтёрская команда (4 ч.)

1. Тема «Формирование волонтёрской команды».

Теория: Технология формирования волонтерского объединения. Работа в команде.

Практика: Игровой практикум «Мы — команда».

1. Тема «Виды и направления волонтёрской деятельности».

Теория: Виды волонтёрской деятельности. Индивидуальная волонтерская деятельность. Волонтерская деятельность в составе объединения и группы. Волонтерская деятельность, осуществляемая через волонтерские организации. Объекты волонтерской деятельности. Направления волонтерской деятельности: психолого-педагогическое, социально-бытовое, социокультурное, трудовое, социально-правовое, профилактическое, лидерское, патриотическое, информационное.

Практика: Работа в мини-группах «Выбор направлений работы для нашей группы. Что вызывает интерес и желание действовать».

1. Тема «Благополучатели – кто они?»

Теория: Знакомство с субъектами волонтерской деятельности. Понятие «благополучатели».

Практика: Определение круга благополучателей, определение структуры взаимодействия.

IV. Раздел. Медиаволонтёр (6 ч.)

1. Тема: «Печатная продукция».

Теория: Информационный буклет, социальный плакат, листовка. Принципы создания и оформления информационной продукции на заданную тему для проведения акций, мероприятий.

Практика: Разработка эскизов и выпуск информационной продукции.

1. Тема: «Добровольчество и соц.сеть»

Теория: Правила и требования к постам в социальных группах ВКонтакте, Инстаграмм. Медиаволонтёр.

Практика: Освещение акций, мероприятий и т.п.

V. Раздел. Школа социальных технологий (9 ч.)

1. Тема: «Социальная акция».

Теория: Этапы подготовки и проведения.

Практика: Разработка и проведение социальных акций.

1. Тема: «Челлендж».

Теория: Знакомство с особенностями формата «Челлендж». Принципы и правила организации и проведения.

Практика: Подготовка и проведение онлайн-челленджа.

5.3. Тема: «Социальное проектирование».

Теория: Технология социального проектирования. Эффективные пути решения социальных проблем.

Практика: Разработка идей социальных проектов.

VI. Раздел. Я — волонтёр (8 ч.)

1. Тема: «Толерантность и волонтёрство».

Теория: Критерии толерантного и интолерантного поведения. Ксенофобия, геноцид, этноцентризм, экстремизм. Социальные стереотипы поведения. Неформальные молодежные объединения.

Практика: Просмотр видеофильмов о людях с ограниченными возможностями, истории о других нациях и т.п.

6.2. Тема: «Общение».

Теория: Тренинг коммуникативных навыков. Вербальная и невербальная информация. Эффективные приемы общения. Взаимопомощь. Бесконфликтное общение, приемы выхода из конфликта.

Практика: игровой практикум «Поговорим?!»

6.3. Тема: «Волонтёры в действии».

Теория: Пропаганда ЗОЖ в подростковой среде. Способы и приёмы экологической работы. Содержание и методы оказания волонтерами социальной помощи одиноким пенсионерам, малообеспеченным семьям, инвалидам, ветеранам, детям из семей группы риска и др. Содержание и методы профилактики дорожно-транспортных происшествий с участием детей.

Практика: Организация и проведение экологических акций, мероприятий, направленных на профилактику здорового образа жизни, профилактику дорожно-транспортных происшествий с участием детей.

VII. Раздел. Итоговое занятие (1 ч.)

Итоговый контроль. Деловая игра «Волонтёром быть почётно». Анализ деятельности за год. Вручение благодарностей волонтёрам.

РАЗДЕЛ 3. МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

3.1. Ожидаемые результаты

В ходе реализации программы ожидается:

• формирование у обучающихся высоких нравственных, морально-психологических качеств, составляющих основу их патриотизма и гражданственности, позитивного «образа Я»;

• формирование сплочённого деятельного коллектива;

• поддержка и развитие основных идей волонтёрского движения;

• получение необходимого опыта и навыков для реализации собственных идей и проектов;

• создание системы совместной деятельности детей и взрослых, которая позволит достичь социально позитивных и личностно значимых для детей результатов.

Программа направлена на достижение обучающимися следующих результатов:

Предметные результаты

Обучающиеся будут:

— иметь представления об истоках волонтерского движения и современных практиках волонтерской деятельности;

— знать основные понятия волонтерства;

— иметь представление об основных формах и видах волонтерской деятельности;

— иметь представление о социальном проектировании как эффективном способе осуществления волонтерской деятельности;

— уметь исполнять заданную социальную роль при организации деятельности волонтера;

— иметь представление о правилах проведения акций, рейдов, конференций и др.

К концу первого года обучения обучающиеся должны знать:

• историю развития волонтерского движения;

• основные добровольческие организации России;

• понятие, виды, алгоритм проведения социальной акции;

• правила составления информационной листовки;

• методику организации и проведения конкурсной программы, КТД;

• особенности людей пожилого возраста, детей младшего школьного возраста.

К концу первого года обучения обучающиеся должны уметь:

• владеть навыками планирования и самоанализа;

• уметь составлять информационную листовку средствами MicrosoftOffice;

• устанавливать контакт с незнакомыми людьми, договариваться,

поддерживать разговор на заданную тему;

• уметь проводить акции, челленджи и др. мероприятия по направлениям

волонтёрской деятельности;

• проявлять желание участвовать в акциях и волонтёрских мероприятиях.

Метапредметные результаты

— мотивация к участию в волонтерской деятельности;

— поиск и выделение необходимой информации, ее структурирование, критическая оценка и интерпретация;

— использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;

— формирование умений постановки цели и ее достижения.

Личностные результаты

Программой предусмотрен личностный рост обучающихся в зависимости от достигнутых успехов:

— доброволец (активный участник волонтёрских дел);

— добротворец (активный участник волонтёрских дел, выступает с личными инициативами);

— наставник (лидер-волонтёр, умеющий научить, повести за собой).

3.2. Формы и методы подведения итогов реализации программы

1. Входной контроль — диагностика способностей и интересов обучающихся (Приложение 1).

1. Промежуточный контроль/аттестация (педагогическое наблюдение в процессе проведения семинаров, практикумов, экскурсий; педагогический анализ творческих работ, мероприятий обучающихся, организованных в выбранном формате, отчёты о проведённых мероприятиях).

3. Итоговый контроль/аттестация (мониторинг результативности программы «Волонтёр» (Приложение 2), проведение деловой игры «Волонтером быть почетно!», педагогический анализ результатов.)

Критериями успешной реализации Программы можно считать: создание актива волонтёрского движения, у каждого члена которого сформирована устойчивая мотивация к добровольческой деятельности, коммуникабельность, толерантность, креативность, умение взаимодействовать в группе, систематическое участие в волонтёрских мероприятиях, активность, инициативность, участие в общественно значимой деятельности.

РАЗДЕЛ 4. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1. Методическое обеспечение

1. Наличие утверждённой программы.

1. Материально-техническое оснащение: кабинет, компьютер с выходом в Интернет.

1. Дидактическое обеспечение: методическая литература, разработки по темам, методические рекомендации по организации и проведению обучающих семинаров, социально-значимых и благотворительных акций, благотворительных аукционов и др.

1. Ресурсное обеспечение программы: программа разработана с учётом трёх основных компонентов деятельности современного педагога:

– гуманизация педагогического процесса;

— индивидуализация и дифференцированный подход;

— демократизация.

Это предполагает возможность педагога в рамках реализации данной Программы достичь поставленной цели и решить педагогические задачи в сложившемся микросоциуме объединения, а также дать возможность каждому подростку-волонтёру раскрыть свои организаторские способности, самоутвердиться как личность и часть коллектива.

Необходимым условием реализации программы является опосредованное взаимодействие с родителями, специалистами, общественными организациями.

1. Материально-техническое обеспечение

Реализация Программы предусматривает наличие материально-технического обеспечения:

1. Кабинет.

1. Учебное оборудование.

1. Технические средства: компьютер, фотоаппарат, принтер, сканер, проектор, ноутбук, Интернет-ресурсы, видео и мультимедийная аппаратура.

1. Наглядные пособия (плакаты, стенды).

1. Дидактический материал (раздаточный материал, бумага)

1. Подборка информационной и справочной литературы.

1. Канцелярские принадлежности.

4.3. Кадровое обеспечение программы

Программа реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим высшую квалификационную категорию.

РАЗДЕЛ 5. СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Список литературы для педагога

1. Всеобщая декларация прав человека (1948 г.);

1. Конвенция о правах ребенка (1989 г.);

1. Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации:[Текст]. – М.: Маркетинг, 2001. – 39 с.(ч. 4 и 5 ст. 13, ч. 2 ст.19, ст. 30);

1. Гражданский кодекс Российской Федерации от 21.10.2994 г.(посл. ред. 05.05.2014 г.) [Электронный ресурс] // КонсультантПлюс. – Режим доступаhttp://www.consultant.ru/popular/gkrf1/

1. Российская Федерация. Законы. Об общественных объединениях» закон: [от 19 мая 1995 г]. № 82-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 28.12.2013 N 396-ФЗ) [Электронный ресурс] // КонсультантПлюс. – Режим доступа:http://www.consultant.ru/popular/gkrf1/

1. Азбука благотворительности. — М: Форум Доноров, 2008г.

1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками [Текст] / Л.Анн. – СПб., 2003

1. Арсеньева, Т.Н Практико-ориентированные методы психологической подготовки добровольцев: учебно-методическое пособие [Текст] / Т.Н. Арсеньева, Н.В Виноградова., И.М Пелевина., А.А. Соколов. – СПб. — Тверь, 2009

1. Бородатая М.Н., Лыскова В.И, Рязанцева С.В., Дневник Добровольца. – Киров, 2012

1. Барябина, Е.Н., Теория и практика волонтерского движения: методическое пособие [Текст]/ Е.Н. Барябина, П.В Романов., И.В Шатылко и др.; ГУ РЦКСОДМ Молодежь Плюс. – Саратов: ООО Бонапарт ПС, 2003 г.

1. Битянова, М.С. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками [Текст] / М.С. Битянова. – СПб: Питер, 2002г.

1. Вачков, И.В. Психология тренинговой работы: содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой работы [Текст] / И.В. Вачков. – М: Эксмо, 2007 г.

1. Вислова, А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее преодоления [Текст] /А. Вислова // Воспитание школьников. – 2008 — № Волонтеры: мотивация, методы набора, обучение: методические материалы [Текст].– СПб. ИСОР, Минский ИСОР, ИСОР Сибири и Дальнего Востока

1. Волохов, А.В. Программа деятельности волонтеров детских общественных объединений в системе дополнительного образования [Текст] / А.В. Волохов, М.Р. Мирошкина, И.И. Фришман. – М: Перспектива, 2011г.

1. Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В Степанов. — М., 2011

1. Левдер, И. А. Добровольческое движение как одна из форм социального обслуживания [Текст] / И. А. Левдер // Социальная работа. – 2006. — №2. – С. 35-

1. Макеева, А.Г. Помогая другим, помогаю себе [Текст] / А.Г. Макеева. — М., 2003.

1. Осипова, И.Л. Личностно-ориентированные способы конструктивной коммуникации с учащимися [Текст] / И.Л. Осипова // Воспитание школьников. — 2006 — №8

1. Панченко, С.. Формирование толерантных взаимоотношений подростков в детском коллективе [Текст] / С. Панченко // Воспитание школьников – 2008 — № 7

1. Педагогическое образование: традиции, перспективы: международная заочная научно-практическая конференция ( Шадринск, 1 декабря 2011 г.) [Текст]. — Вып.2 / ред. В.Г. Барабаш. – Шадринск: Шадринский Дом Печати, 2012 – 300 с.

1. Прутченков, А.С. Свет мой зеркальце, скажи: методические разработки социально-психологических тренингов [Текст] /А.С. Прутченков — М.,1996

1. Романюк, Т.В. Межнациональное общение: тренинг и упражнения. / Т.В. Романюк // Воспитание школьников – 2009 — № 7

1. Настольная книга лидера: из опыта работы штаба «Беспокойные сердца» [Текст] /автор-составитель Г.В. Каледа/ — Самара: ООО Офорт, 2008г.

1. «Переходи на зеленое»: методическое пособие по волонтерству в экологической сфере [Текст]. – М: Эка, 2012 г.

1. Пузиков, В.Г. Технология ведения тренинга [Текст] / В.Г. Пузиков. – СПб: Речь, 2005 г.

1. Сикорская, Л. Е. Добровольческая деятельность как школа нравственного воспитания молодежи [Электронный ресурс] / Л. Е. Сикорская // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета.

1. Хулин, А. А. Добровольчество как вид благотворительности [Текст ] / А. А.Хулин // Социальная работа. – 2003. — №3. – С. 51-54

1. Шелегина А.В. Киселева С.Н. Я могу быть добровольцем (методическое пособие для волонтеров городского молодежного объединения «Хочу быть добровольцем»). – Новокузнецк, 2011

29. Волонтёрские программы как ресурс развития и системной поддержки здорового образа жизни российской молодёжи: научно-методическое пособие / авт.-сост. Т. Н. Арсеньева и др.; под ред. В. В. Семикина и др. — Тверь, 2012.

30. Инновационные проекты системной поддержки молодёжного добровольчества: научно-методическое пособие / авт.-сост. Т. Н. Арсеньева и др.; под ред. В. В. Семикина, Т. Н. Арсеньевой. — Тверь: ООО «СФК-офис», 2009.

31. Методические рекомендации по развитию волонтёрства (добровольчества) в школе / авт.-сост. Т. Н. Арсеньева и др.; отв. ред. Е. В. Крутицкая. — М.: РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2015.

32. Волонтерское движение в общеобразовательной организации: методическое пособие / авт.-сост. Т. Н. Арсеньева и др. – М., 2016.

Список литературы для детей и родителей

1. Всеобщая декларация прав человека;

1. Конвенция о правах ребенка;

1. Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации:[Текст]. – М.: Маркетинг, 2001. – 39 с.(ч. 4 и 5 ст. 13, ч. 2 ст.19, ст. 30);

1. Битянова, М.С. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками [Текст] / М.С. Битянова. – СПб: Питер, 2002г.

1. Волохов, А.В. Программа деятельности волонтеров детских общественных объединений в системе дополнительного образования [Текст] / А.В. Волохов, М.Р. Мирошкина, И.И. Фришман. – М: Перспектива, 2011г.

1. Доброволец: Делать добро проще, чем кажется [Электронный ресурс].Электрон. текстовые данные.- Режим доступа: http://www.dobrovolno.ru

1. Макеева, А.Г. Помогая другим, помогаю себе [Текст] / А.Г. Макеева. — М., 2003.

1. Настольная книга лидера: из опыта работы штаба «Беспокойные сердца» [Текст] /автор-составитель Г.В. Каледа/ — Самара: ООО Офорт, 2008г.

1. «Переходи на зеленое»: методическое пособие по волонтерству в экологической сфере [Текст]. – М: Эка, 2012 г.

10. Пузиков, В.Г. Технология ведения тренинга [Текст] / В.Г. Пузиков. – СПб: Речь, 2005 г.

11. Ильина, И. Волонтерство в России [Текст] /И. Ильина // Интернет советы. Режим доступа: http://www.isovet.ru/