МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ФИЛИАЛ ГБПОУ РО «ДОНСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
В Г. АЗОВЕ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
ТЕМА «В ГОСТЯХ У ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР»
Работу выполнила студентка группы СД-4
Специальность 44.02.04
Специальное дошкольное образование
МИНИНА АЛИНА ЕВГЕНЬЕВНА
2026
Тема занятия: «В гостях у геометрических фигур» (круг, квадрат, треугольник)
Образовательные области: Познавательное развитие (ФЭМП), речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Группа: подготовительная
Цель занятия: формировать представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник), учить различать и называть их, находить предметы похожей формы в окружающей обстановке.
Задачи занятия:
Обучающие (от лица ребёнка):
- Закрепление знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник.
- Учиться находить предметы похожей формы в группе и на картинках.
- Учиться отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.
Развивающие:
- Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.
- Развивать сенсорные ощущения (форма, цвет, размер).
- Развивать речевую активность, обогащать словарь (круглый, квадратный, треугольный).
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к математике, любознательность.
- Учиться слушать воспитателя и сверстников, не перебивать.
- Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам, желание помогать.
Планируемый результат занятия:
знают:
- названия геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник;
- что круг катится, у квадрата есть углы, у треугольника три угла;
- что многие предметы вокруг похожи на эти фигуры.
умеют:
- различать и называть круг, квадрат, треугольник;
- находить предметы похожей формы;
- обследовать фигуры (обводить, катать);
- отвечать на вопросы воспитателя.
Материалы и оборудование: игрушка Ёжик; коробка с геометрическими фигурами; набор фигур (круг, квадрат, треугольник) разных цветов и размеров; предметы круглой, квадратной, треугольной формы (мячик, кубик рубик, книга квадратной формы, пирамидка); «чудесный мешочек»; раздаточный материал (фигуры для игры); мяч.
| Этап и продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приёмы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Вводный этап (мотивационный компонент) 1.1 Приветствие, сюрпризный момент |
Учиться проявлять интерес к занятию; учиться слушать воспитателя; учиться отгадывать загадку. | Воспитатель здоровается с детьми. Показывает игрушку Ёжика и коробку. Воспитатель. Доброе утро, ребята! Посмотрите, кто к нам пришёл. Это Ёжик. Он принес нам кое-что.. но сам не знает что это. Поможем ему узнать?Давайте отгадаем загадку: «Нет углов у меня, И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья?» (круг) |
Словесный (загадка, объяснение), игровой (сюрпризный момент), наглядный (игрушка). Форма: фронтальная. | Здороваются, рассматривают Ёжика, слушают, отгадывают загадку, отвечают на вопросы. | Проявляют интерес, эмоционально включаются в занятие, отгадывают загадку. |
| 2. Основной этап (операционно-деятельностный компонент) 2.1 Знакомство с кругом |
Учиться различать и называть круг; учиться обследовать его; учиться находить предметы круглой формы. | Воспитатель достаёт из коробки круг. Показывает, предлагает обвести пальцем, покатать. Спрашивает: «Что это? Какой он?» (круглый, катится). Предлагает найти в группе предметы круглой формы (мяч, колесо, тарелка). Показывает предметы, дает их потрогать. | Словесный (вопросы, пояснение), наглядный (показ, картинки), практический (обследование, катание). Формы: фронтальная, индивидуальная. | Рассматривают, обводят, катают, называют, ищут предметы, отвечают. | Знают круг, умеют его называть, обследовать, находить предметы круглой формы. |
| 2.2 Знакомство с квадратом | Учиться различать и называть квадрат; учиться обследовать его; учиться находить предметы квадратной формы. | Воспитатель достаёт квадрат. Обследуют: обводят пальцем, пытаются катать (не катится, есть углы). Спрашивает: «Что это? Какой он?» (квадратный, есть углы). Предлагает найти предметы квадратной формы (кубик, окно, стул). Сравнивают с кругом, разница в том, что квадрат не перекатывается, имеет углы. Показывает и дает тактильно обследовать предметы | Словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная. | Рассматривают, обводят, пытаются катать, называют, ищут предметы, отвечают. | Знают квадрат, умеют его называть, обследовать, находить предметы квадратной формы. |
| 2.3 Знакомство с треугольником | Учиться различать и называть треугольник; учиться обследовать его; учиться находить предметы треугольной формы. | Воспитатель достаёт треугольник. Обследуют: обводят, считают углы (три), пытаются катать. Спрашивает: «Что это? Какой он?» (треугольный, три угла). Предлагает найти предметы треугольной формы (крыша, ёлка, пирамидка). Сравнивают с квадратом.Показывает и дает тактильнообследовать предметы | Словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная. | Рассматривают, обводят, пытаются катать, называют, ищут предметы, отвечают. | Знают треугольник, умеют его называть, обследовать, находить предметы треугольной формы. |
| 2.4 Физкультминутка «Геометрические фигуры» | Учиться сочетать речь с движениями; снять напряжение. | Воспитатель показывает фигуру, дети выполняют движение: круг — прыгают, квадрат — приседают, треугольник — хлопают. | Практический, имитационный, словесный. Форма: фронтальная. | Выполняют движения, повторяют за воспитателем. | Согласуют речь и движения. |
| 2.5 Дидактическая игра «Чудесный мешочек» | Учиться на ощупь определять и называть фигуру. | В мешочке лежат фигуры. Дети на ощупь определяют и называют фигуру, затем достают и проверяют. | Игровой, практический, словесный. Формы: подгрупповая, индивидуальная. | Опускают руку в мешочек, нащупывают фигуру, называют, достают, проверяют. | Различают и называют фигуры на ощупь. |
| 3. Заключительный этап (аналитический компонент) 3.1 Рефлексия «Что мы рассказали Ёжику?» |
Учиться оценивать свою деятельность, рассказывать, что узнал. | Воспитатель. какие фигуры мы вспомнили? Что нового узнали? Какие слова запомнили? Что было трудно? Что понравилось? Ёжик благодарит детей. | Словесный (вопросы, оценка), игровой. Форма: фронтальная. | Отвечают, оценивают свою деятельность, прощаются с Ёжиком. | Оценивают свою деятельность, рассказывают, что узнали. |
| 3.2 Рефлексия деятельности и деятельности сверстников | Оценка своей деятельности и деятельности сверстников. | Воспитатель. Теперь Ёжик знает, что такое геометрические фигуры. Он говорит вам спасибо. Вы сегодня были внимательными, отвечали, помогали друг другу. Молодцы! | Оценка, похвала. Форма: фронтальная. | Слушают, прощаются. | Положительный эмоциональный отклик от занятия. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ТЕМА «В ГОСТЯХ У ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР»
