Опарий Наталья Александровна
Устное собеседование по русскому языку: творческие подходы к описанию фотографии (задание 3: монологическое высказывание).
Многолетний практический опыт показал, что на устном собеседовании в рамках задания 3 (монологическое высказывание) описание фотографии ученики выбирают чаще других тем для монолога.
Почему так происходит? Был проведен социологический опрос среди 49 обучающихся, получивших зачёт по итогам устного собеседования в прошлом учебном году.
Ученикам был задан вопрос: почему вы выбрали именно описание фотографии в рамках задания 3 на итоговом собеседовании?
Предлагаю вашему вниманию наиболее частотные ответы:
1.Тема кажется лёгкой (безопасной), т.к. заранее выучен план для описания.
2.Есть зрительная опора.
3.Меньше стресса от импровизации: в повествовании и рассуждении нужно импровизировать, выстраивать цепочку мыслей. А описание даёт время внимательно изучить снимок и только потом говорить.
4.В школьной программе часто встречаются задания, связанные с описанием (картины, питомец, комната, любимая игрушка, внешность человека). Этот формат кажется более привычным, не таким пугающим.
Для того, чтобы данный вид задания был максимально прост и интересен для выполнения, хочу предложить некоторые творческие подходы.
- Описание фото из школьной жизни самих детей: фото с субботников, мероприятий, выездов. Привлечение данного контекста вызывает особый, живой интерес у ребят на этапе подготовки. Такой подход позволяет научиться легко описывать внешний облик, окружающую среду, разные детали.
- Описание фрагментов из советских мультфильмов. Советские мультики обладают богатой визуальной стилистикой. Художники активно использовали элементы народной живописи (влияние Васнецова, Врубеля, Поленова), создавая узнаваемый и красивый мир. Описание подобных иллюстративных подборок прекрасно обогащает фантазию ребёнка, мотивируя разнообразно мыслить, подбирая описательные фразы.
- Описание фото с пейзажами родного края, разных уголков страны. Периодически на экзамене предлагаются для описания фото, наполненные статикой – фрагменты природы без наличия людей. На этапе подготовки к экзамену ребятам можно предложить принести свои фото природных моментов. У учеников вызывает огромный интерес – поделиться своим пейзажным фото-творчеством, а также попробовать описать получившиеся кадры.
- Описании фотографии группами по цепочке. Класс распределяется на группы по равному количеству человек. Задача – описать данную фотографию, следуя воспроизведению речи по одному предложению по очереди, пока не выстроится полный текст описания. Данный подход позволяет качественнее запомнить клише для описания фото, а также совершенствует навыки быстрой импровизации, что и необходимо для успешного выполнения этого задания.
По-моему мнению, данные подходы помогают обучающимся легко и быстро научиться выполнять монологическое высказывание в виде описания фотографии, одновременно развивая разные виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные.
Используемые источники:
1.Александрова О. М., Загоровская О. В. «Русский язык: Готовимся к устному собеседованию». — М.: «Русское слово», 2020.
2.Цыбулько И. П. (редактор) «ОГЭ. Русский язык. Итоговое собеседование: 36 вариантов». — М.: Издательство «Национальное образование», 2019.
3.Архарова Д. И., Балюнова М. А. «Готовимся к итоговому собеседованию по русскому языку за курс основной школы: Методические рекомендации для учителей и выпускников». — Екатеринбург, 2018.
4.Электронный ресурс: сайт ФИПИ. https://fipi.ru/itogovoye-sobesedovaniye?ysclid=mvt5hdam5642597374
5.Электронный ресурс: сайт РЕШУ ОГЭ. https://ruso-oge.sdamgia.ru/?redir=1
