Сценарий мастер-класса «СТЕП-ЛЕГО-Ум»
Материалы и оборудование:
— Степ-платформы (по кол-ву участников)
— Кирпичики LEGO: красные, синие, жёлтые, зелёные (4 шт. для ведущего + 20-30 шт. для эстафеты)
— Контейнеры для LEGO Duplo (по 1 на участника для игры «Запомни и собери»)
— Мольберт для схемы
— Гимнастическая палка (для измерения башен)
— Музыкальная колонка (для создания ритма)
— заламинированная раздатка для педагогов
Ход мастер-класса:
Уважаемые коллеги, добрый день. Мы рады видеть всех собравшихся.
Подходит к своему завершению учебный год. Принято подводить итоги. Мы уже хорошо знаем своих детей. Через наблюдение и педагогическую диагностику подтверждаем у них трудности в той или иной области. Но это лишь вершина, которая видна, а сегодня обратимся к тому, что часто не видно, но очень важно.
Позволю себе немного теории. Возможно, большинство здесь присутствующих не знакомы вот с такой ПИРАМИДОЙ, которую мы с коллегами попытались визуализировать. Это пирамида обучения Вильямса и Шелленбергера. В 1990-х годах эти эрготерапевты (специалисты по социальной и бытовой реабилитации) перевернули взгляд на детское развитие. Они работали с детьми, которые «не могли учиться», но были умными (сейчас это дети с РАС). Они поняли: проблема не в интеллекте. Проблема — в фундаменте.
Их пирамида обучения наглядно показывает, что нижние этажи должны быть построены раньше верхних. Нельзя прыгнуть на вершину, если под ногами — пустота.
Как устроена пирамида (по порядку, снизу вверх)
1-й этаж — сенсорные системы: зрение, слух, осязание, вкус, обоняние, вестибулярная и проприоцептивная системы. Это ворота, через которые мир входит в ребёнка.
2-й этаж — сенсомоторная интеграция: мышечный тонус, рефлексы, дыхание, равновесие, координация, схема тела. То, что мы в нашей визуализации оставили «пустыми кирпичиками». Моторное развитие.
3-й этаж — перцептивно-моторные навыки: Глазодвигательная координация, пространственно-временное восприятие, латеральность, постуральный контроль. Ребёнок начинает понимать, где право, где лево, где он сам, а где другие.
4-й этаж — когнитивные и академические навыки: Внимание, память, речь, письмо, счёт, чтение, адаптивное поведение. То, что мы для нас наблюдаемо.
Данная пирамида обучения наглядно показывает значение физического развития ребенка, без пропущенных, не проработанных нижних блоков пирамиды не будет успешного академического обучения.
Без крепкого 2-го этажа (моторного развития) рушатся 3-й и 4-й.
Вильямс и Шелленбергер говорили так: «Не пытайтесь учить ребёнка читать, если его тело ещё не научилось чувствовать себя в пространстве».
Что это значит это для нас?
Мы часто работаем с вершиной пирамиды — академическими навыками.
А ответ лежит внизу, среди пустых блоков: слабый мышечный тонус, незрелая вестибулярка, плохая проприоцепция.
Отсюда главный вывод — сначала — движение, потом — обучение.
Нельзя перепрыгнуть этаж.
Поэтому в нашей визуализации пустые блоки не указание на ошибку, а сосредоточение вашего внимания на важных кирпичиках в развитии наших детей.
Лев Семенович Выготский говорил, что обучение ведет за собой развитие. А физическое развитие ведет за собой умственное! А все почему?
Систематические физические упражнения стимулируют кровообращение, а это положительно сказывается на мышлении, внимании, памяти и других когнитивных функциях.
Тренировки способствуют появлению новых нейронных связей, а также повышают уровень эндорфинов и дофамина. Эти гормоны влияют на эмоциональное состояние, концентрацию внимания и скорость обработки информации.
Эндорфины и дофамин еще называют гормонами удовольствия.
Сегодня наша педагогическая команда подготовила несколько интересных упражнений в рамках практики «Степ-Лего-Ум», как раз и попробуем на практике поднять уровень дофамина в крови.
Для разминки мы выбрали упражнение, которое покажет насколько быстро ваш мозг переключается между движениями и логикой.
Наш спортивный зал уже подготовлен, степ-платформы расставлены. Выбирайте, где Вам удобно, и вот инструкция:
У меня 4 кирпичик Lego разных цветов: красный, синий, желтый, зеленый. Каждый кирпичик – свое движение.
Красный – тонуть по степ-платформе ПРАВОЙ ногой
Синий – тонуть по степ-платформе ЛЕВОЙ ногой
Желтый – хлопнуть в ладоши
Зеленый – поднять руки вверх
| Играем в несколько подходов | Коллеги, не спешите. Дайте мозгу 5–10 секунд, чтобы запомнить: красный – правая нога, синий – левая, жёлтый – хлопок, зелёный – руки вверх. Можно и проговаривать про себя. Начинаем медленно |
|---|---|
| Обратите внимание: какой цвет для вас самый сложный? Для кого-то зелёный (руки вверх) путается с жёлтым (хлопок). Это нормально — идет наложение движений. У детей это часто очень сильно выражено. | |
| Кто почувствовал, что стало легко, и даже стало скучно? Поднимите руку. Это сигнал: мозг адаптировался. | |
| Значит, пора усложнять — добавляем проговаривание цвета.Начинаем… | Вы делаете движение и одновременно голосом называете цвет кирпичика, который я показываю. Например, я показываю красный — вы топаете правой и говорите «красный». Готовы? |
| Замечаете, что начинаете путаться? | Когда мы дополнительно говорим, ноги и руки начинают ошибаться чаще, потому что речевой центр и моторный центр соревнуются за ресурс мозга. |
Размялись…отлично в эту игру можно играть с дошкольниками 5-7 лет, но только короткими сериями, серьезная работа для мозга. Можно играть и с младшими воспитанниками, но что изменим тогда в условиях? (Например, уменьшаем количество цветов до двух (например, красный – топнуть, синий – хлопок. И необходимо давать побольше времени на реакцию.)
Коллеги, вы только что попробовали разминку, в которой мы отразили главную идею сегодняшней встречи — соединить несоединимое: степ-платформы и Lego.
Степ-платформы помогают в развитии крупных движений, координации, ритма. Lego — развивает мелкую моторику, конструирование, логику. В обычной педагогике они разведены по разным образовательным областям. Мы предлагаем их СИНТЕЗ. И здесь на первый план выходит фокус выбора главного инструмента для решения поставленных задач. Мы, педагоги, сами выбираем, какой инструмент в данной паре становится ведущим, а какой – вспомогательный. Согласны?
Делаем акцент на ритмику и координацию, то степ-платформа — ведущий инструмент. LEGO же будет выполнять роль тактильного раздаточного материала.
И наоборот, если в фокусе — развитие логики, умение работать со схемами, то степ превращается в мобильную платформу-помощника или «усложнитель» инструкции, если, так можно, сказать.
Предлагаем все прочувствовать на себе.
1-е — простые упражнения на степах-платформах.
Инструктор по физкультуре разучивает с гостями-участниками несколько простых упражнений, которые затем соединяет в ритмическую последовательность.
Комментарий: Коллеги, вот такая простая моторная программа и есть основа для дальнейшего усложнения. В данном случае важны ПРОСТЫЕ движения на степ-платформах, которые можно собрать в недлинные ритмические последовательности. Это развивает у детей чувство ритма, память, координацию. Когда дети освоят движения на степе в чистом виде, мы можем уже добавлять в руки любой предмет для перекладывания из одной руки в другую на каждый счёт (это может быть и кирпичик Лего) и совмещать ритмические цепочки с конструированием. Что мы сейчас и попробуем сделать.
2-е: Игра «Запомни и собери» — помощник расставляет контейнеры с Лего перед каждым участником.
Сейчас я покажу вам схему постройки. Ваша задача — запомнить, какие детали и в каком порядке соединяются. Но! Пока вы будете смотреть на схему, вы должны выполнять наши ранее разученные движения. Не останавливайтесь. Постарайтесь не сбиться и запомнить схему.
Готовы? Внимание на мольберт. Время пошло!
Схему показываем 30 сек, можно отбивать ритм или включить музыку
Стоп! Схему убираем.
Теперь ваша задача — собрать точно такую же постройку.
Важно, собираем, не сходя со степа. Начали!
Засекаем время 1-1,5 мин
Комментарий: Посмотрите на свои постройки и сравните с оригиналом (снова показываем схему). У кого получилось один в один? У кого есть отличия? Что помешало запомнить? Как вы думаете, почему мы добавили движение во время запоминания? (Это создаёт «помеху», тренирует навык. Дети часто отвлекаются на тело, но именно так мы учим их удерживать задачу в любых условиях.
Как вы думаете, с какого возраста дети справятся с таким двойным заданием? (С 5–6 лет, если схема из 2–3 деталей и движения очень простые).
Коллеги, эта игра – отличный тренажёр распределения внимания. В ней задействованы три канала:
- Визуальный (запомнить схему),
- Моторный (выполнять упражнения на степах),
- Пространственно-логический (собрать конструкцию).
Можем немного усложнить и предложить
3-е: «Ритмический ход» (коллективное движение и передача кирпичика).
А теперь немного другой формат. Давайте выстроим степ-платформы в линию — получается дорожка. Задача — пройти по ней, строго попадая ногой на каждую платформу в заданном ритме.
Усложняем: будем передавать кирпичик сзади. Важно, не оборачиваясь и не сбавляя ритм, передать кирпичик назад — следующему участнику.
Участники выполняют упражнение.
Комментарий: Это упражнение можно использовать как весёлую переменку между основной деятельностью. Оно не требует длительной подготовки и всегда вызывает у детей живой интерес, особенно когда кирпичик начинают ронять.
Просто ли детям? Нет, конечно, им сложно бывает на первых порах даже удержать ритм, а когда добавляется еще и передача предмета — это колоссальная нагрузка. Но именно такие упражнения постепенно «достраивают» пустые кирпичики со 2-го этажа нашей пирамиды обучения.
В завершение практической части предлагаем устроить веселую соревновательную игру.
Коллеги, давайте разделимся на 2 команды. В каждой команде примерно равное количество человек. У нас есть линия старта и будет линия финиша.
Задание первое — эстафета. Перед вами знакомые мягкие Lego-кирпичики. Их нужно перенести за линию финиша. Обручи обозначают место их складирования.
Но есть три условия:
- Сделать это надо максимально БЫСТРО.
- На пути лежат степ-платформы их НЕЛЬЗЯ сдвигать, через них нужно перешагивать переступать, или перепрыгивать, но кирпичик НЕ РОНЯТЬ.
- Руками помогать НЕЛЬЗЯ ни брать, ни нести, ни подталкивать, ни придерживать.
Итак, каждый участник команды берёт один кирпичик (любым способом, кроме рук), доставляет его за линию финиша и бежит обратно, чтобы передать эстафету следующему касанием плеча.
Комментарий: Мы взрослые постараемся не терять кирпичики, а для детей есть еще одно дополнительное правило: если кирпичик упал, можно поднять его только без помощи рук. Если поднимаете руками, то необходимо вернуться на старт и начать все сначала.
Команда, которая быстрее перенесёт все свои кирпичики, выигрывает. Готовы?
На старт! Внимание! Марш! Свисток…. (команды переносят лего-кирпичики).
Переходим ко второй части игры. Строительный материал командами заготовлен. Теперь по звуковому сигналу команде надо построить самую высокую башню за максимально короткое время. Засечем, например, 1 минуту. Важно: башня должна стоять самостоятельно.
Задание понятно? Свисток!
Суть подвоха: если ставить кирпичики плашмя, высота будет небольшой. Если же некоторые (или все) кирпичики поставить вертикально — высота увеличивается.
Когда команды построили башни можно взять гимнастическую палку и сравнить наглядно высоту.
Давайте поздравим команду (номер или название) с победой. У них получилась высокая башня. (если была)
А теперь главный вопрос: как вы добились максимальной высоты?
Если команда догадалась ставить кирпичики вертикально, можно похвалить. Если нет, необходимо обсудить, сделав акцент на вертикальной установке кирпичиков.
Чем интересна данная игра? Надо ли играть в такие игры с детьми?
Однозначно да. Почему?…..
Комментарий: во-первых, игра изначально с двигательной сложностью — степ-платформы — препятствия передвижения и запрет на руки при переносе кирпичиков. Во-вторых, не даётся жёсткая инструкция, а предлагается найти нестандартные решения в заданиях: это и способы переноса кирпичиков, и их вертикальное использование при постройке башни. Ну и в третьих, команда учится договариваться между собой, доверять друг другу, принимать и проверять разные идеи.
Рефлексия: Коллеги, наша встреча подходит к концу. Мы сегодня постарались показать, как работает в синтезе наш педагогический инструментарий — степ-платформы и Lego. Начало технологии «Степ-лего-Ум» положено. Ура!
А теперь ваша очередь оценить нашу работу. Помогут нам опять кирпичики Лего — построим из них на столе простые башни по цвету (зеленую, желтую и красную). А Лего вновь — кодировщик информации. Итак, кодируем —
ведущий выкладывает на подготовленный стол, кирпичики в качестве ориентира, и дает им характеристику:
Зелёный — я ухожу с конкретными идеями, которые буду включать в свою практику. Мне зашло.
Жёлтый — было интересно, но нужно доосмыслить.
Красный — мой мозг перегружен, сложно.
Просим подойти к контейнерам, выбрать кирпичик нужного цвета и добавить в общую башню.
Спасибо за честность — это лучшая обратная связь для нас. Радует, что красных мало — значит, нагрузка была посильной.
Предложить высказаться администрации и коллегам по желанию.
До новых встреч!
