ПРОЕКТ «Мир вокруг нас: шаг за шагом»
Цель проекта
Создание условий для успешной социальной адаптации и развития коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра через организацию структурированной развивающей среды и вовлечение в групповые формы взаимодействия.
Задачи проекта
Диагностическая: провести первичную диагностику уровня коммуникативных и социальных навыков детей для разработки индивидуальных маршрутов.
Коррекционно-развивающая: развивать навыки альтернативной коммуникации, эмоционального интеллекта, формировать «учебное поведение» и взаимодействие в группе.
Сенсорная поддержка: организовать сенсорно-интегративную среду (зону разгрузки и стимуляции), способствующую снижению тревожности и повышению учебной мотивации.
Работа с семьей: обучить родителей (законных представителей) методам поддержки ребенка в домашних условиях и эффективным способам взаимодействия (например, использование визуальных расписаний).
Актуальность проекта
Актуальность проекта обусловлена следующими факторами:
Рост статистики:устойчивая тенденция к увеличению числа детей с расстройствами аутистического спектра. По данным ВОЗ, РАС диагностируется у 1 из 100 детей. Это делает проблему помощи таким детям одной из приоритетных задач современного образования и здравоохранения.
Дефицит социальных навыков: Основная проблема детей с РАС — нарушение социального взаимодействия и коммуникации. Без целенаправленной коррекционной работы у детей возникают трудности в обучении, поведении и интеграции в общество. Проект предлагает системный подход к решению этой проблемы.
Необходимость ранней помощи: Ранняя коррекция и создание специальных условий (структурированная среда, визуальная поддержка) позволяют значительно улучшить прогноз развития ребенка и его социализацию.
Запрос общества и семей: Семьи, воспитывающие детей с РАС, часто испытывают изоляцию и нехватку квалифицированной помощи. Проект направлен на поддержку семьи как основной ячейки социализации.
Инклюзивные тенденции: Современное образование движется в сторону инклюзии. Проект помогает подготовить детей с РАС к пребыванию в коллективе, снижая риски дезадаптации и формируя толерантное отношение сверстников и взрослых.
Месяц 1: Диагностика, установление контакта и базовое сотрудничество
Цель: формировать «учебное поведение» (умение сидеть за столом, реагировать на имя, выполнять простые инструкции).
- ABA-блок: Проведение оценки навыков (например, VB-MAPP или ABLLS-R) для определения актуального уровня. Установление парного контроля (ребенок связывает педагога с приятными стимулами). Отработка инструкции «Дай», «Сядь», «Посмотри на меня». Введение системы «Сначала — Потом» (First-Then) .
- Крупная моторика: Сенсорно-динамические паузы. Ходьба по массажным коврикам, перешагивание через препятствия (подушки). Игры на удержание равновесия (ходьба по линии) .
- Мелкая моторика: «Волшебная крупа» — поиск мелких фигурок в фасоли/рисе (сенсорная десенсибилизация и подготовка руки). Сминание бумаги, нанизывание крупных бусин на шнурок .
- Речь: Артикуляционная гимнастика (базовая: «Улыбка», «Трубочка», «Лошадка»). Стимуляция вокализаций через подражание звукам животных. Если речь отсутствует — введение PECS (карточек для просьб) .
Месяц 2: Моторное планирование и расширение репертуара просьб
Цель: учить ребенка просить желаемое (вербально или через карточку) и улучшить координацию «глаз-рука».
- ABA-блок: Обучение манд-реакциям (просьбам). Если ребенок вербальный — отрабатываем «Дай + название предмета». Если невербальный — обмен картинки на предмет. Введение токен-системы (заработал 5 звездочек — получил мыльные пузыри).
- Крупная моторика: Игры с мячом (бросание в корзину, катание мяча сидя). «Прыжки животных» (как зайка, как лягушка). Дыхательная гимнастика: дуть на перышко, чтобы оно летело.
- Мелкая моторика: Работа с пластилином (отщипывание, скатывание шариков, придавливание). Использование прищепок (цеплять прищепки на край коробки). Начало работы с ножницами (разрезание полосок бумаги) под контролем.
- Речь: Развитие фонематического слуха (игра «Поймай звук» — хлопнуть, если услышал звук [Р] или любой целевой звук) . Проговаривание простых слогов (открытых).
Месяц 3: Имитация и инструкции
Цель: развитие моторной и вербальной имитации, понимание двухступенчатых инструкций.
- ABA-блок: Программа «Сделай как я» (моторная имитация): хлопнуть, топнуть, поднять руки. Вербальная имитация: повторение слогов и простых слов. Обучение по инструкции «Покажи» (соотнесение предмета и картинки).
- Крупная моторика: Полоса препятствий (пролезть под столом, перепрыгнуть лужу, пройти по скамейке). Игра «Стоп-иди» под бубен (развитие самоконтроля) .
- Мелкая моторика: Штриховка и обводка по точкам (подготовка к письму). Игры с мозаикой (сортировка по цвету). Застегивание крупных пуговиц и липучек на одежде (бытовой навык).
- Речь: Работа над слоговой структурой слова (отхлопывание слов: «ма-ши-на»). Использование Су-Джок массажеров для массажа пальцев рук с речевым сопровождением («Это ручка правая…») .
Месяц 4: Социальное взаимодействие и крупная моторика в группе
Цель: научить ребенка играть рядом с другими детьми и выполнять движения по подражанию в группе.
- ABA-блок: Обучение социальным навыкам: приветствие (махать рукой), совместное внимание (смотреть на ту же игрушку, что и педагог). Ролевые игры («Покорми куклу»).
- Крупная моторика: Подвижные игры с правилами (например, «Каравай», «Пузырь»). Танцы под музыку с повторением движений (голова-плечи-руки). Катание на велосипеде/самокате (если позволяет ДОУ) .
- Мелкая моторика: Конструирование из кубиков по образцу (башня, дорожка). Лепка из теста с использованием формочек. Выкладывание узоров из мозаики.
- Речь: Автоматизация поставленных звуков в слогах и словах (если есть логопедическое заключение). Игры на понимание предлогов («Положи на стол», «Под стул») .
Месяц 5: Академические предпосылки и тонкая моторика
Цель: подготовка руки к письму, изучение базовых понятий (цвет, форма, счет).
- ABA-блок: Программы на различение (сортировка красное/синее, большой/маленький). Обучение счету до 5 (счет предметов с указательным жестом). Ответы на вопросы «Что это?», «Кто это?».
- Крупная моторика: Упражнения на координацию: ловить мяч двумя руками с близкого расстояния. Ходьба спиной вперед. Игры на сенсорной дорожке с закрытыми глазами (по желанию ребенка).
- Мелкая моторика: «Пальчиковый театр» или пальчиковая гимнастика («Мы делили апельсин»). Работа с ножницами (вырезание по прямой линии). Обводка геометрических фигур.
- Речь: Составление простых предложений по картинке («Мальчик ест яблоко»). Разучивание коротких четверостиший с движениями (логоритмика).
Месяц 6: Навыки самообслуживания и самостоятельность
Цель: максимизировать независимость в бытовых навыках в условиях сада.
- ABA-блок: Обучение цепочкам действий (мытье рук: засучить рукава — намочить — намылить — смыть — вытереть). Одевание/раздевание в правильной последовательности (алгоритм с картинками). Уборка игрушек после игры.
- Крупная моторика: Игры с мячом в парах (бросать и ловить). Прыжки на одной ноге (по очереди). Балансировка на одной ноге (игра «Цапля»).
- Мелкая моторика: Застегивание молний и кнопок на одежде. Шнуровка (начальный этап: продевание шнурка в дырочку). Рисование вертикальных и горизонтальных линий в прописях.
- Речь: Диалоговая речь (вопрос-ответ). Учить выражать отказ социально приемлемым способом («Я не хочу», «Помоги»).
Месяц 7: Обобщение навыков и игра со сверстниками
Цель: перенос навыков из индивидуальных занятий в группу детского сада и свободную игру.
- ABA-блок: Обучение в естественной среде (NET) во время свободной игры. Поощрение инициативы ребенка (просьба об игрушке у сверстника). Обучение соблюдению очередности («Сначала ты, потом я»).
- Крупная моторика: Спортивные эстафеты (пронести предмет, не уронив). Игры с обручем (пролезть в обруч). Катание на качелях (если есть сенсорная потребность).
- Мелкая моторика: Аппликация (вырезать и наклеить). Работа с мелкими деталями конструктора (Лего). Пальчиковые игры с речевым сопровождением.
- Речь: Пересказ коротких сказок с опорой на картинки (например, «Репка», «Колобок»). Проговаривание скороговорок (медленно, затем быстрее).
