Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 81 Красносельского района Санкт-Петербурга
Всероссийский профессиональный педагогический конкурс
«Безопасный маршрут детства: педагогические практики формирования дорожной грамотности дошкольников»
Наименование проекта: «Дорожная безопасность в объективе»
Номинация: «Безопасный маршрут детства»
Авторы: Александрова Елена Владимировна, воспитатель;
Тронь Лариса Павловна, воспитатель.
Санкт-Петербург
2026 год
Паспорт педагогического межпредметного проекта
по безопасности дорожного движения
| Название проекта | «Дорожная безопасность в объективе» | |
|---|---|---|
| Номинация | «Педагогические Межпредметные проекты по безопасности дорожного движения» | |
| Категория | Познавательно-творческий, практико-ориентированный | |
| Цель проекта | Формирование основ дорожной безопасности через создание обучающих видеороликов детьми старшего дошкольного возраста. | |
| Задачи проекта | Обучающие: •Обучить детей основам безопасного поведения на дороге в качестве пешеходов, велосипедистов и пассажиров.Развивающие: •Развивать навыки командной работы, сотрудничества и распределения ролей. • Развивать творческие способности: актерское мастерство, речь, рисование, конструирование. • Развивать IT-навыки (элементарное понимание процесса съемки и монтажа). • Развивать связную речь, умение четко и грамотно формулировать правила.Воспитывающие: •Воспитывать ответственность за свою безопасность и безопасность окружающих. • Формировать культуру поведения на дороге. •Повышать социальную значимость деятельности детей через создание продукта для других. | |
| Целевая аудитория проекта | Воспитатели, дети 6-7 лет, родители. | |
| Межпредметные связи и интеграция содержания учебных предметов, предметных областей знаний, видов учебной, внеучебной, творческой деятельности обучающихся в структуре и процессе реализации педагогического проекта | 1. Познавательное развитие: •Чтобы снять видео, детям нужно изучить объект, узнать о нем новое. •Строят сюжет (завязка, кульминация, развязка) и это учит детей причинно-следственным связям. •Ребенок понимает, что гаджет — это не только игрушка, но и инструмент для творчества. Формируется безопасное и осмысленное использование технологий.2. Социально-коммуникативное развитие: •Съемки — это всегда взаимодействие. Дети учатся распределять роли, помогать друг другу, идти на компромиссы. •Проигрывая разные роли и ситуации, дети учатся понимать и выражать эмоции.3.Речевое развитие (коммуникативные навыки): •Дети придумывают историю, учатся строить фразы, подбирать слова, формулировать мысли. •Работают над дикцией, интонацией, эмоциональной окраской речи. •На каждом этапе проекта дети учатся договариваться, слушать друг друга, аргументировать свою точку зрения.4. Художественно-эстетическое воспитание: •У детей развивается фантазия, мелкая моторика, чувство цвета и формы при создании декораций или костюмов. •Дети на интуитивном уровне учатся выбирать удачный ракурс, выстраивать кадр при составлении композиции.5. Физическое развитие:•Дети воспроизводят ситуации перехода дороги, останавливаются у «проезжей части», поворачивают голову — все эти действия требуют четкой координации движений.•Подвижные игры: «Красный, желтый, зеленый», «Внимательный пешеход» — развивают быстроту реакции, ловкость и умение управлять телом.•Динамические паузы во время съёмок (имитация ходьбы, бега, остановок).• Активное участие детей в процессе создания видео (перемещение по площадке, работа с реквизитом). | |
| Аннотация(краткое содержание) | В современном мире огромное количество информации создается, распространяется и потребляется в виде различного видеоконтента. Значительная часть этого контента выполняет развлекательную функцию, однако он также может быть полезен в качестве образовательного инструмента. Как сказал один китайский философ Конфуций: «Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму», нужно, чтобы воспитанники участвовали в создании видео, что сделает материал более привлекательным и насыщенным, отвечающим потребностям детей в получении знаний.В этом проекте рассматривается инновационный метод интеграции видеороликов в образовательный процесс дошкольных учреждений по обучению детей ПДД. Описывается, как создание коротких видеороликов детьми старшего дошкольного возраста способствует комплексному развитию ключевых компетенций: познавательной, речевой, социально-коммуникативной, художественно-эстетической и физической. Представлены практические рекомендации по организации проекта не только воспитателям дошкольных организаций, но и всем участникам воспитательного процесса. | |
| Планируемые результаты межпредметного проекта | Для детей: · Повышение интереса к изучению ПДД через игру и творчество. · Стойкое усвоение ПДД, развитие умения общаться с другими детьми и взрослыми, чувствовать себя комфортно и уверенно в коллективе и новых ситуациях.Для педагогов: ·Повышение профессиональной компетентности в использовании инновационных форм работы.·Создание уникального методического видеоматериала, повышение мотивации детей к изучению ПДД, укрепление связи с родителями.Для родителей: ·Активное включение в образовательный процесс детского сада. ·Уверенность в безопасности своих детей, гордость за их достижения.Этот проект не только научит детей правилам дорожного движения, но и подарит им незабываемый опыт созидания и работы в команде | |
| Этапы и сроки проекта | ||
| Этап | Содержание | Сроки |
| Подготовительный | 1. Анкетирование родителей «Изучаем ПДД вместе: Ваш взгляд на создание обучающих видеороликов с детьми» (Цель: Выявление уровня осознания проблемы родителями, их отношение к инновационным методам, готовность к сотрудничеству и потенциальные ресурсы.Анализ результатов: Позволит сформировать фокус — группу активных родителей, скорректировать план работы (например, провести отдельный мастер-класс для сомневающихся), выбрать самые актуальные темы для роликов и учесть возможные риски). 2. Разработка программы проекта.3. Создание творческой группы. | Сентябрь — октябрь |
| Основной | 1. Съёмка обучающих видео.2. Проведение тематических мероприятий.3. Создание видеоматериалов для родителей.4. Участие в конкурсах. | Ноябрь — апрель |
| Заключительный | 1. Мониторинг результатов.2. Презентация достижений.3. Планирование на следующий год. | Май |
| Ресурсы проекта (по видам: материальные, информационные, интеллектуальные, организационные) | Материальные ресурсы:·Видеокамеры или современные смартфоны с качественной камерой.· Штативы стационарные и мобильные.·Компьютер/ноутбук с программным обеспечением для монтажа·Накопители информации (внешние жесткие диски, флеш-накопители)·Карты памяти достаточного объема·Реквизиты для съёмки.Информационные ресурсы:· Программа обучения ПДД для дошкольников· Библиотека сценариев видеороликов·Картотека дорожных ситуаций для моделирования·Методические рекомендации по съемке и монтажу·Информационные каналы (сайт ДОО с разделом проекта, закрытая группа в мессенджере для родителей, информационные стенды в ДОО, партнерские ресурсы (сайт Госавтоинспекции, ИМЦ Красносельского района Санкт-Петербурга, ДДТ Красносельского района Санкт-Петербурга)Интеллектуальные ресурсы:·Педагоги, прошедшие обучение по основам видеопроизводства и владеющие методиками преподавания ПДД·Навыки сценарного мастерства у воспитателей·Умение создания раскадровки·Знание основ монтажа и звукорежиссуры·Родители-профессионалы (видеооператоры, журналисты)·Авторские разработки педагогов·Детские творческие идеи и предложения·Накопленный опыт проведения мероприятий по ПДДОрганизационные ресурсы:· Творческая группа педагогов· План работы над проектом (этапы и сроки)· План-график съемок· График занятий по обучению ПДД·Время для монтажа и обработки снятого материала· Презентация проектаКадровые ресурсы:· Воспитатели групп старшего возраста· Педагог-организатор· Старший воспитатель· Музыкальный руководитель· Инспектор по пропаганде БДД· РодителиФинансовые ресурсы:·Расходы проекта (Приобретение расходных материалов и поощрение участников проекта силами педагогов или спонсорской помощи родителей, администрации детского сада) | |
| Результаты проекта, индикаторы и показатели в соответствии с целью и задачами проекта | Образовательные результаты• Усвоение детьми основных правил дорожного движения: 90% детей различают большинство дорожных знаков; 100% детей правильно объясняют сигналы светофора;100% — знают правила перехода проезжей части (Диагностическая игра «Вопросы Светофорика») • Сформированность практических навыков:100% детей правильно демонстрируют переход проезжей части;90% используют световозвращающие элементы;85% правильно ведут себя в транспорте. (Наблюдение в имитированной среде, тестирование)•Умение распознавать опасности:75% детей идентифицируют опасные дорожные ситуации;80% предлагают правильные решения. (Анализ поведения в смоделированных ситуациях)Развивающие результаты• Развитие коммуникативных и творческих способностей: — участие в создании контента: 70% детей участвуют в съёмках;50% предлагают идеи для роликов. (Анализ активности детей)• Развитие речи:60% детей составляют рассказы по дорожной тематике. (Увеличился словарный запас по теме ПДД, мониторинг речевого развития). Воспитательные результаты• Формирование ответственного поведения на дороге:— Ответственное поведение: 85% детей соблюдают ПДД на прогулке;90% напоминают родителям о правилах.(Наблюдение, анкетирование родителей)— Культура безопасности:75% детей инициируют обсуждение темы ПДД;80% правильно используют терминологию. (Анализ коммуникации в группе)Социальные результаты•Вовлечение родителей и социума:60% семей участвуют в проекте;40% родителей помогают в съёмках;80% используют домашние видео. (Опрос)•Участие в конкурсах: 1- районный конкурс видеороликов + 2 всероссийских Система мониторинга• Методы оценки:1. Стартовая диагностика (сентябрь)2.Итоговая оценка (май)• Инструменты:· Наблюдения за поведением· Диагностические игровые ситуации· Анкеты для родителей и педагогов· Анализ продуктов детской деятельности· Статистика использования видеоматериаловДанная система показателей позволяет комплексно оценить эффективность проекта и его влияние на формирование основ дорожной безопасности у дошкольников. | |
| Методы, приемы, средства оценки результативности проекта | 1. Диагностические методы• Метод наблюдения:· Протокол наблюдения в смоделированных дорожных ситуациях· Наблюдение за игровой деятельностью (сюжетно-ролевые игры)Критерии наблюдения:· Соблюдение правил перехода проезжей части· Реакция на сигналы светофора· Использование световозвращающих элементов· Поведение в общественном транспорте• Метод тестирования:· Дидактическая игра «Вопросы Светофорика» (устный опрос)· «Дорожный лабиринт» — практическое задание на макете· Компьютерное тестирование с интерактивными заданиями· Графический диктант «Нарисуй безопасный путь»2. Практические методы оценки• Метод моделирования ситуаций:· Создание проблемных дорожных ситуаций на макете· Ролевые игры «Я — пешеход», «Я — водитель»· Эвакуационные игры «Экстренная ситуация на дороге»• Метод проектной деятельности:· Создание детьми собственных видеороликов· Разработка памяток для родителей и сверстников· Оформление стенгазет по ПДД· Создание макетов безопасных маршрутов3. Аналитические методы• Анализ продуктов деятельности:· Оценка детских рисунков «Мой безопасный путь»· Анализ созданных видеороликов· Изучение раскадровок и сценариев· Оценка творческих работ (аппликации, поделки)Критерии анализа:· Полнота отражения правил ПДД· Творческий подход· Самостоятельность выполнения· Практическая значимость4. Рефлексивные методы• Метод самооценки:· Листы самопроверки «Что я знаю о ПДД»· Рисуночные тесты «Я на дороге»· Карты личных достижений· Дневники безопасности• Метод обратной связи:· Обсуждение видеороликов с детьми· Отзывы родителей о проекте· Рефлексивные круги после мероприятий· Анкеты удовлетворённостиПримерные диагностические приёмы•Приём «Незаконченные предложения»:· «Когда я перехожу проезжую часть, я всегда…»· «Если нет светофора, я…»· «Самое опасное на дороге — это…»•Приём «Дорожные ситуации»:· Показ видеофрагментов с ошибками· Анализ готовых видеороликов проекта· Создание коллажей «Правильно/Неправильно»•Приём «Светофор оценки»:· Красный — не понял, нужна помощь· Желтый — понял, но не совсем· Зеленый — всё понял, могу научить другихСредства оценки•Диагностические материалы:· Карточки с дорожными ситуациями· Наборы дорожных знаков· Макеты перекрёстков· Компьютерные тестовые программы•Технические средства:· Видеокамера или телефон с камерой высокого разрешения для фиксации поведения· Компьютер для обработки данных· Проектор для демонстрации материалов· Интерактивная доска для тестирования•Документационные средства:· Журналы наблюдений· Диагностические карты· Фото- и видеоархив· Электронная база данныхДанная система оценки позволяет получить объективные данные об эффективности проекта и динамике формирования навыков дорожной безопасности у дошкольников. | |
| Риски и ограничения по достижению целей проекта | РИСКИ ПРОЕКТА1. Организационные риски и меры их минимизацииНехватка времени у педагогов:• Четкое планирование графика съёмок• Распределение нагрузки в команде• Использование готовых шаблоновСлабая координация между участниками:• Регулярные планерки• Чёткое распределение ролей• Использование общего календаря2. Технические риски и меры их минимизацииПоломка оборудования:• Резервное оборудование • Сотрудничество с родителямиНедостаточная техническая грамотность педагогов: • Пошаговые инструкции • Обучение на курсах • Помощь технических специалистовПроблемы с хранением и обработкой данных:• Использование облачных хранилищ • Регулярное резервное копирование • Чёткая система именования файлов3. Методические риски и меры их минимизацииНесоответствие контента возрастным особенностям:• Апробация материалов на фокус-группе • Консультация с психологом • Поэтапное внедрениеФормальный подход к созданию роликов:• Вовлечение детей в процесс • Система мотивации педагогов • Творческие конкурсыНедостаточная связь теории с практикой:• Совмещение съёмок с практическими занятиями • Выездные мероприятия • Встречи с инспектором Госавтоинспекции.4. Психолого-педагогические риски и меры их минимизацииПереутомление детей при съёмках:• Соблюдение регламента• Игровая форма съёмок • Чередование видов деятельностиНеадекватная реакция детей на камеру :• Постепенное привыкание • Использование скрытой камеры • Съёмка в естественной обстановкеСтереотипизация поведения:• Разнообразие сценариев • Индивидуальный подход • Учёт личного опыта детей5. Социальные риски и меры их минимизацииНизкая вовлечённость родителей:• Прозрачная система информирования • Творческие семейные конкурсы • Показ роликов на родительских собранияхПротиводействие со стороны родителей:• Разъяснительная работа • Подписание согласий на съёмку • Альтернативные формы участияКонфликты в команде:• Чёткое распределение зон ответственности • Регулярная обратная связь • Командные мероприятияОГРАНИЧЕНИЯ ПРОЕКТА1. Временные ограничения· Жёсткие рамки учебного года· Ограниченная продолжительность занятий· Сезонность съёмок (погодные условия)2. Ресурсные ограничения · Лицензии на профессиональные программы монтажа· Нехватка специально оборудованных помещений· Отсутствие штатного технического специалиста3. Нормативные ограничения · Требования к защите персональных данных· СанПиН по работе с цифровыми устройствами· Ограничения по продолжительности просмотра видео· Требования к контенту для дошкольников4. Педагогические ограничения· Разный уровень подготовки детей· Индивидуальные особенности восприятия· Необходимость дифференцированного подхода· Ограниченность методов оценки эффективностиДанный анализ рисков позволяет заблаговременно подготовиться к возможным трудностям и обеспечить успешную реализацию проекта. | |
| Перспективы развития проекта, в том числе в онлайн формате | • Создание медиастудии в ДОО:• Публикация методических пособий по проекту• Проведение мастер-классов для педагогов других групп• Расширение партнёрской сети• Онлайн-обмен видеороликами с ДОО других регионов• Совместные телемосты по безопасности дорожного движения• Создание общей медиатеки лучших практик• Внедрение современных технологий • Создание цифровой образовательной среды(Закрытая образовательная платформа для родителей и детей; Сообщество в социальных сетях с регулярными обновлениями)• Расширение контента и форматов (Разработка новых рубрик: «Дорожные лайфхаки» — краткие советы от детей; «Вопрос-ответ с инспектором» — онлайн-консультации; «Истории спасения» — разбор реальных ситуаций; «Обзор дорожных ловушек» — виртуальные туры по району. Интерактивные форматы: Квизы и викторины по мотивам созданных роликов; Виртуальные тренажёры дорожных ситуаций и т.д.)Данные перспективы позволяют проекту не только развиваться, но и трансформироваться в устойчивую образовательную систему, способную вносить значительный вклад в формирование основ дорожной безопасности у дошкольников в масштабах региона и страны. | |
| Приложения | Методические и дидактические материалы по реализации проектаПриложение 1— Анкета для родителей«Изучаем ПДД вместе: Ваш взгляд на создание обучающих видеороликов с детьми» https://disk.yandex.ru/i/Ov0kXUbEa-A-bg Приложение 2 — План тематических мероприятийпо проекту «Дорожная безопасность в объективе» https://disk.yandex.ru/i/lOiebiOfyKGGmQПриложение 3 — Анкета для родителей «Дорожная безопасность в объективе» https://disk.yandex.ru/i/fJOKCt7lK-BTkw | |
| Цифровые следы проекта | Ссылки на публикации в сети Интернет1. Районный конкурс видеороликов «Соблюдай ПДД!»• Ссылка на официальную страницу ГБДОУ детский сад № 81 Красносельского района СПб в VK:https://vk.com/wall-195029092_2194 • Ссылка на грамоту 3 место: https://disk.yandex.ru/i/eMt3Jdgg7FRXig 2. Ссылка на участие во Всероссийском конкурсе ВДЮОД «Школа безопасности» 2025 года в номинации «Школа безопасности — школа жизни» по созданию видеоролика/фильма/презентации. Тема «Главные правила или безопасное лето с Егором» — 3 место https://school-of-safety-russia.ru/konkursy/vserossijskie-konkursy/8926-itogi-vserossijskih-konkursov-vdjuod-shkola-bezopasnosti-2025-goda.html3. Ссылка на участие во всероссийском конкурсе «Безопасная дорога — детям»:1. Шехватов Егор https://bdd-rus.ru/work/svetovozvrashhatel-prikrepi-zhizn-na-doroge-sberegi/• Ссылка на сертификат участника: https://disk.yandex.ru/i/DXhKZ1CWEWB4xQ2. Васин Матвейhttps://bdd-rus.ru/work/primernyj-peshehod/ • Ссылка на сертификат участника:https://disk.yandex.ru/i/3GUGzOnR2PnuEQ 4. Серии видеороликов «А ты знаешь?»:• Серия 1 «А ты знаешь» — Переходи проезжую часть на зеленый сигнал светофора!» https://disk.yandex.ru/i/1xg4Lk1uuqTAow• Серия 2 «А ты знаешь» — Переходи проезжую часть на зеленый сигнал светофора!»https://disk.yandex.ru/i/LXVhNoM0VPgOgg • Серия 3 «А ты знаешь» — В темное время суток-носи световозвращатели!» https://disk.yandex.ru/i/rTs7vnfZXb9qlg5. Публикации статьи «Обучение дошкольников через создание видеороликов: от потребителей к создателям контента» в Образовательной социальной сети nsportal.ruhttps://nsportal.ru/detskiy-sad/vospitatelnaya-rabota/2025/10/26/obuchenie-doshkolnikov-cherez-sozdanie-videorolikov-ot |
Проект «Дорожная безопасность в объективе»
