Автор: Зворыгина Вера Дмитриевна
Воспитатель
МБДОУ «Подгорнский детский сад «Берёзка»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13441
ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ «МЯГКАЯ СРЕДА» КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ И ИНИЦИАТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ «МЯГКАЯ СРЕДА»
КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ И ИНИЦИАТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
На современном этапе построение образовательной деятельности происходит на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (ФГОС ДО).
Применение технологии «Мягкая среда» способствует развитию любознательности и инициативности дошкольников. Данное пособие изготовлено своими руками. В нем содержатся веревочки разной длины и разных цветов, а также тканевые холсты (отрезы квадратной формы из мешковины). Холсты необходимы для того, чтобы ограничить площадь работы каждого ребенка. С помощью данного пособия педагог может решать самые разнообразные задачи по пяти образовательным областям.
Первое знакомство с пособием происходит через сказку. Педагог рассказывает и одновременно выкладывает сюжет на холсте. Например, сказку о паучке:
«Жил-был паучок. Однажды он заполз на красивое дерево с зелеными листочками и начал плести свою паутину, чтобы поймать муху. Сначала он сплел основные нити, затем принялся за круговые дополнительные нити. И когда работа была уже почти готова, мимо пролетающая птичка задела лапками и паутина порвалась. Заплакал паучок, что же мне теперь делать? И паутины нет, и муху не поймал…»
Воспитатель обращает внимание детей на вопрос: «Чем мы можем помочь паучку?» Ребята предлагают несколько вариантов:
— сплести новую паутину;
— создать друга-паучка, с которым они вместе выполнят работу;
— сплести муху для паучка.
Затем приступают к работе и, каждый выкладывает на холсте свой вариант. В результате такой деятельности у детей появляется возможность высказаться, предложить свои варианты, проявить инициативу.
Еще одним вариантом работы с пособием может быть выкладывание по шаблону силуэтов букв или цифр. Решаются задачи математического и речевого развития.
С помощью данного пособия можно организовать игру «Хваталки». Педагог называет по очереди цвет веревочек (до 10 шт.), дети вытягивают и кладут на холст. Затем определяют и называют по очереди цвета самой длинной и самой короткой веревочки. В ходе игры ребята придумывают разные задания для тех, у кого, например, самая короткая желтая веревочка – прыгает пять раз или приседает несколько раз. И так на каждый цвет. В такой деятельности ребята с удовольствием придумывают варианты действий, проявляя интерес и активность. Одновременно решаются задачи физического развития в интеграции с математическим развитием. По окончании игры из данного набора веревочек (10 шт), не используя дополнительных, ребенок выкладывает сюжет. Это задание, по началу, вызывает затруднения у части детей, но в последующем сюжеты становятся более разнообразными.
Таким образом, развивается воображение и фантазия. Как вариант можно организовывать игры – упражнения для развития межполушарных связей (выполнение кинезиологических упражнений).
В ходе реализации проекта по теме, в группе может быть организован центр мягкой среды «Мякушка». Педагог размещает иллюстрации по теме проекта, и ребенок может воспользоваться готовыми схемами или же придумать свои сюжеты. Ребенку предоставляется возможность «порисовать» самостоятельно, побыть в состоянии творческого потока, психоэмоциональной стабильности. Помимо этого, если ребенок сталкивается с трудностями в воплощении своей идеи, педагог может предложить свою помощь или создать условия для взаимодействия со сверстниками. Выполненные работы можно фотографировать и создавать фотогалерею в группе, разместив работы разных детей или сделать персональную выставку.
Таким образом, в процессе работы с данным пособием «Мягкая среда», создаются комфортные условия и положительный психологический климат, ситуация успеха, возможность двигаться в собственном темпе, что в конечном счете способствует развитию любознательности и инициативности дошкольников.
Список литературы
1. Арт-методики для развития малышей: Методическое пособие для реализации комплексной
образовательной программы «Теремок» (от 2 мес до 3 лет) /под ред. И.А. Лыковой. – Москва: Издательский мир
«Цветной мир», 2018 – 128 с.
2. Файзуллаева Е.Д. «Мягкая педагогика». Воспитание детей раннего возраста: учбенометодическое пособие для реализации комплексной образлвательной программы «Теремок», под ред. И.А.
Лыковой. М.: «Цветной мир», 2021. 88с.
3. Файзуллаева Е.Д. Практическая нейропсихология для педагогов с использованием сенсорнотактильных пособий «ТАФИ»): методическое пособие/Е.Д. Файзуллаева, А.И. Сергеева – Томск: ООО
«Академия счастливого детства», 2018 – 71 с.
