Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской
области основная общеобразовательная школа № 4 имени И. И. Миронова
города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск
Самарской области (ГБОУ ООШ №4 г. Новокуйбышевска)
структурное подразделение «Детский сад «Жар-птица»
«Педагогическая мастерская»
«Развитие технического творчества дошкольников через
современные образовательные технологии в рамках ФГОС ДО»
для воспитателей, работающих с детьми раннего и младшего
возраста
Тема: «От сенсорики к конструированию»
Воспитатель
Пряникова А.Е.
Тема: «Развитие технического творчества дошкольников через современные
образовательные технологии в рамках ФГОС ДО»
(Для детей раннего возраста 1,5–3 года)
Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Пряникова Александра Евгеньевна, я воспитатель детского сада «Жар-птица», первая младшая группа «Теремок».
Когда мы слышим слова «инженерное мышление» или «техническое творчество», воображение сразу рисует школьников с паяльниками и роботами. Но фундамент закладывается гораздо раньше — в период от полутора до трех лет. Сегодня я хочу рассказать, как мы объединяем тишину методики Монтессори, логику головоломок Красноухова и свободу современного конструирования, чтобы вырастить маленьких инженеров. И всё это — строго в рамках ФГОС ДО.
Почему это актуально?
ФГОС ставит во главу угла поддержку детской инициативы. Но что такое техническое творчество для малыша? Это не складывание кубиков по картинке. Это его первые, самые честные опыты с физикой. Почему башня падает? Почему мячик катится, а кубик — нет?
В полтора года мышление ребенка — наглядно-действенное. Он познает мир не ушами, а руками. Материалы Монтессори и конструкторы создают ту самую «зону ближайшего развития», где сенсорика — ощущение веса, формы, температуры — перерастает в настоящий конструктивизм. Наша цель — создать среду, где ребенок почувствует себя не исполнителем, а творцом. Работая с деревом и пластиком, мы решаем задачи сразу всех пяти образовательных областей: изучаем величину, вводим слова «длинный» и «устойчивый», развиваем пальчики. Всё это — в игре, без назидания.
Принципы среды
Как это выглядит на практике? ФГОС требует, чтобы среда была насыщенной и трансформируемой. Монтессори-материалы, головоломки и конструктор «Бабашки» идеально отвечают этим критериям. Они безопасны, стоят на низких полках и доступны ребенку в любой момент.
Посмотрите на логику: сегодня малыш строит башню, завтра — мост для машинки, послезавтра — гараж. Он сам выбирает сюжет. Так, даже в два года, мы формируем субъектную позицию — понимание того, что «от моих действий что-то зависит».
Инструменты: от эталона к мысли.
Мы начинаем с классики. Розовая башня. Десять деревянных кубов. Прямая цель — «большой» и «маленький». Но посмотрите глубже: это первый урок инженерии. Большой куб нельзя положить на маленький — конструкция потеряет устойчивость. Ребенок не просто слушает об этом, он телом чувствует закон гравитации.
Коричневая лестница учит видеть толщину. Красные штанги — чувствовать длину.
А затем мы переходим к интеллектуальным провокациям. Наш сад — федеральная инновационная площадка СМАРТ-тренинг, и мы используем головоломки Владимира Ивановича Красноухова. Например, «Четыре цвета». Задача — уложить 9 элементов так, чтобы цвета не соприкасались даже углами.
У этой игры три уровня сложности: от сборки по образцу до изменения конструкции по речевой инструкции педагога. «Переставь две фигуры так, чтобы получился грибок». Это мощнейший тренажер: ребенок должен удержать в голове образ, проанализировать пространство и спланировать движение руки. Это база для будущего алгоритмического мышления.
«Бабашки»: рождение замысла.
И вот — кульминация. Конструктор «Бабашки-Кривашки». Если Монтессори дает ребенку идеальные эталоны — ровный куб, идеальную штангу, — то «Бабашки» дают свободу формы. Они неровные, живые.
Здесь происходит качественный скачок. Ребенок переходит от
воспроизведения образца к созданию собственного замысла.
—Ребята при помощи конструктора «Бабашки» строят забор вокруг огорода. Это не просто стена. Это решение задачи: как сделать, чтобы волк не съел поросят. В конце, без моей подсказки, дети берут кубики и строят для куклы кровать. Они увидели потребность и реализовали её технически. Это и есть рождение инженера — когда инструмент служит решению жизненной задачи.
Итог.
К трем годам, благодаря этому пути — от идеального кубика Монтессори через логику Красноухова к свободным «Бабашкам» — мы видим ребенка, который не боится действовать. Если его башня упала, он не плачет. Он строит её снова, уже чуть иначе. Он владеет простейшими способами соединения деталей.
Но главное — он получает чистое, незамутненное удовольствие от процесса созидания. А умение созидать, искать решение и не бояться ошибок — это и есть главные целевые ориентиры ФГОС для раннего возраста.
Спасибо за внимание.
