Дополнительная общеразвивающая программа «Геология»

Отдел образования и молодёжной политики

администрации Борисоглебского городского округа Воронежской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Борисоглебский центр внешкольной работы

Борисоглебского городского округа

РАССМОТРЕНОна методическом советепротокол № 1от «31» августа 2026 г.	ПРИНЯТОна педагогическом советепротокол № 1от «02» сентября 2026 г.	УТВЕРЖДАЮДиректор МБУДО БЦВР БГО_______________Е.В. Ларинаприказ № 175от «02» сентября 2026 г.

Дополнительная общеразвивающая программа

«Геология»

Направленность: естественнонаучная

Тип программы: экспериментальная

Возраст обучающихся: 12-14 лет

Срок реализации: 1 месяц

Уровень освоения: ознакомительный

Год разработки программы: 2025

Автор-составитель:

Павловская Елена Викторовна,

педагог дополнительного образования

МБУДО БЦВР БГО

Педагог, реализующий программу:

Павловская Елена Викторовна,

педагог дополнительного образования

МБУДО БЦВР БГО

г. Борисоглебск, 2026 г.

1.1. Пояснительная записка

Наименование программы: «Геология».

Вид программы: дополнительная общеразвивающая программа.

Направленность программы: естественнонаучная. Программа знакомит обучающихся с наукой – геология и с современными профессиями данного профиля, акцентируя внимание на востребованных в настоящее время профессии, таких как – геолог, картограф, геодезист, маркшейдер, геофизик, гидрогеолог, топограф, палеонтолог.

Актуальность программы:

Актуальность данной программы заключается в том, дать возможность современному школьнику получить целостное представления о Земле, как о геологическом теле. Геология не входит в программу среднего образования, являясь между тем очень важной дисциплиной, знания которой необходимо для формирования естественнонаучного мировоззрения и экологической грамотности ребёнка. Эта профессия достаточно востребована и имеет множество направлений.

Особенностью программы является и то, что, изучая геологию, увлекаясь профессией геолога, обучающиеся определяют для себя горизонты развития самостоятельно, проходя при этом путь личного развития быстрыми темпами, на максимальном уровне сложности.

Краткосрочная дополнительная общеразвивающая программа «Геология» позволяет обучающимся находить реальные мотивы и цели, побуждающие к учебной деятельности, что неизбежно приведет к работе с научными теоретическими понятиями, к формированию теоретического мышления и творческих способностей, и, следовательно, развитие творческого потенциала. В основу программы положен краеведческий принцип, что значительно расширяет представление о геологии родного края, его ресурсах, охране и преобразовании природы.

Педагогическая целесообразность программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Геология» является краткосрочной и носит практико-ориентированный характер. Она направлена на овладение школьниками базовыми основами программирования и реализуется в период проведения профессиональных проб со школьниками Борисоглебского городского округа.

В процессе реализации программы, обучающиеся получают общее представление о специальности. В содержании предусмотрена реальная практико-ориентированная деятельность обучающихся по изучению геологии, предоставляющая широкие возможности для их саморазвития.

Курс рассчитан на обучающихся 6-8 классов, которые не специализируются на естественнонаучном профиле, поэтому даже приборные исследования и опыты даны с расчетом на базовый уровень знаний и умений обучающихся. Для обучающихся, выбравших естественнонаучный профиль, все работы также могут представлять интерес, поскольку расширяют и дополняют экологические знания.

Данная программа знакомит обучающихся с научно-исследовательской работой в области экологии и формирует личностный подход к изучению окружающей среды и ее бережному отношению.

Программа курса предназначена для обучающихся 6-8 классов образовательных организаций Борисоглебского городского округа.

Этот программа дает обучающимся необходимые сведения для понимания основных геологических процессов как эндогенных, так и экзогенных. Особенностью, которой, является и то, что, изучая геологию, увлекаясь профессией геолога, обучающиеся определяют для себя горизонты развития самостоятельно, проходя при этом путь личного развития быстрыми темпами, на максимальном уровне сложности.

Содержательная часть программы соответствует основным положениям нормативных документов:

— Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ.

— Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р).

— Распоряжение правительства РФ от 29.06.2015 №996-р «Об утверждении Стратегии воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

— Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ (ред. 18.12.2018 г.) «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

— Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021 г. №652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

— Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей, и молодёжи».

— Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

— Национальный проект «Образование» — утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. № 16).

— Федеральный проект «Успех каждого ребенка» — приложение к протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» (от 07.12.2018 г. №3).

— Федеральный проект «Патриотическое воспитание» (от 01.01.2021 г.).

— Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»).

— Приказ департамента образования и молодежной политики от 14.10.2015 г. №1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеобразовательных программ».

— Муниципальная программа Воронежской области «Развитие образования Борисоглебского городского округа», подпрограмма 3 «Развитие образования и воспитания детей и молодежи».

• положение о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах муниципального бюджетного учреждения Борисоглебского центра внешкольной работы Борисоглебского городского округа (утверждено Приказ № 205 от 19.09.2023 г.).

Адресат программы – учащиеся средних и старших классов образовательных учреждений Борисоглебского городского округа.

Уровень реализации: ознакомительный.

Объем программы: 18 часов.

Формы обучения и виды занятий:

Формы и режим занятий, предусмотренные программой, согласуются с нормами СанПиН и включает в себя теоретическую и практическую часть.

• По количеству детей, участвующих в занятии, — коллективная (фронтальная), групповая, индивидуальная;

• По особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей – практикум, беседа;

• По дидактической цели – вводное занятие, практическое занятие, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

Срок реализации программы: 3 месяца.

Режим занятий: 2 занятия в месяц по 2 часа;

Продолжительность одного часа занятия 45 минут, с обязательным перерывом 10 минут.

1.2. Цель программы: познакомить обучающихся с профессией «Геолог», расширить знания учащихся по геологии и создание условий для развития личности учащихся, способной к самообразованию, саморазвитию, самореализации, через освоение геологических знаний, изучение природы родного края, профессиональную направленность.

Задачи:

Обучающие:

Учить:

• основам геологических знаний;

• соблюдению правил техники безопасности во время проведения лабораторных и практических работ;

• анализировать результаты опытов и исследований, формулировать выводы.

Развивающие:

• развивать качества, позволяющие эффективно работать в коллективе, решать спорные вопросы бесконфликтно, в процессе дискуссии на основе взаимного уважения;

• развивать творческий подход к геологической деятельности;

• формировать активную, общественную жизненную позицию.

Воспитательные

• формировать навыки бережного отношения к природе;

• мотивировать на потребность в экологическом поведении;

• развивать потребность в соблюдении экологических норм поведения.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение в геологию. Особенности профессий, связанных с геологией	6	3	3
2.	Горные породы и минералы, их происхождение.	4	2	2
3.	Введение в метеорологию. Профессия метеоролог.	2	1	1
4.	Метеостанция. Изучение метеорологических приборов.	2	1	1
5.	Минералогия. Химический состав Земли.	3	1	2
6.	Игра-викторина.Подведение итогов.	1		1
	ИТОГО	18	8	10

1.3.2. Содержание учебно-тематического плана

Тема 1. Введение. Особенности профессий, связанных с геологией. (6 ч.)

Теория (3ч.) Что изучает геология? Кто такой геолог? Оборудование, предназначенное для исследований. Техника безопасности обращения с веществами при работе в кабинете и в лаборатории.

Обзор профессий, связанных с геологией. Профессия геолог: история возникновения, обязанности и выполняемые функции в работе; важные качества для овладения профессией; возможность дальнейшего трудоустройства в городе, округе, регионе.

Практика (3ч.)

1. Знакомство с оборудованием и его назначением.

2. Знакомство с веществами.

Тема 2. Горные породы и минералы, их происхождение. (4ч.)

Теория (2ч.) Классификация горных пород по различным признакам. Знать основные виды горных пород и минералов. Работа с коллекцией по определению горных пород.

Практика (2ч.) Практическая работа «Определение минералов и горных пород». Уметь определять минералы и горные породы (работа с коллекцией).

Практическая работа «Свойство мела».

Тема 3. Введение в метеорологию. Профессия метеоролог. (2ч.)

Теория (1ч.) Что изучает метеорология? Кто такой метеоролог? Значение науки. Роль и функции метеоплощадки.

Практика (1ч.) Знакомство с оборудованием, предназначенным для исследований по метеорологии.

Тема 4. Изучение метеорологических приборов. (2ч.)

Теория (1ч.) Метеостанция. Основные метеорологические приборы, которые применяют на метеостанции.

Практика (2ч.) Измерение температуры воды с помощью датчика температуры со щупом (термощуп).

Тема 5. Минералогия (3ч.)

Теория (1ч.) Строение Земли. Химический состав Земли. Многообразие минералов в природе. Важнейшие классы минералов. Наиболее распространенные минералы земной коры. Методы диагностики минералов. Разнообразие ювелирных и драгоценных камней. Использование ювелирных камней.

Практика (1ч.) Минерал — природное вещество с одинаковым составом. Осадочная горная порода —мел. Разновидность известняка.

Тема 5. Подведение итогов (1 ч.)

Игра-викторина.

Подведение итогов.

1.4. Планируемые результаты

Личностные:

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

• формирование основ экологической культуры и бережного отношения к окружающей среде.

Метапредметные:

• характеризовать взаимосвязь человека с окружающей средой;

• оценивать влияние природы на духовную сферу человека;

• пропагандировать общечеловеческие ценности.

Предметные:

знать:

• знать основные свойства минералов;

• знать основные свойства горных пород:

• знать принципы рационального природопользования;

• знать правила техники безопасности при проведении практических и лабораторных работ.

уметь:

• уметь вести наблюдения на местности;

• уметь определять основные минералы и горные породы по внешним признакам;

• уметь проводить камеральную обработку собранных материалов, делать выводы.

владеть:

• владеть ключевыми терминами и понятиями, связанными с геологией;

• владеть навыками использования оборудования, предусмотренного при проведении практических и лабораторных работ.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график формируется с учетом календарного графика, режима работы МБУДО БЦВР БГО и согласованного с образовательными учреждениями расписания профессиональных проб.

2.2. Условия реализации программы

Кадровое обеспечение Программу реализует один педагог дополнительного образования, имеющий высшее образование, соответствующее профилю программы.

Материально-техническое обеспечение

Занятия по программе «Геология» проводятся в отдельном кабинете, в котором есть все необходимое для занятий: учебные столы и стулья, ноутбуки. Наборы для практической работы.

Оборудование:

• ноутбук;

Электронно-программное обеспечение программы:

• мультимедийный проектор.

2.3. Формы аттестации

Результатом участия в профессиональной пробе качестве будет контрольное задание в виде индивидуального определения определенного количества минералов и горных пород и подведением итогов с обсуждением того, какими начальными профессиональными навыками овладели школьники и какие сложности они испытывали при выполнении профессиональной пробы.

2.4 Методическое обеспечение программы

Формы организации деятельности учащихся на занятии: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная.

Методы обучения:

• словесные (объяснение, беседа, рассказ);

• наглядные (демонстрация образцов, презентаций);

• практические (упражнения, самостоятельная работа учащихся);

• проектный (создание групповых творческих, исследовательских проектов).

При обучении по программе «Геология» используются следующие принципы:

1. Научность. Этот принцип предопределяет сообщение обучаемым только достоверных, проверенных практикой сведений, при отборе которых учитываются новейшие достижения науки и техники.

2. Доступность. Предусматривается соответствие объема и глубины учебного материала уровню общего развития обучающихся в данный период, благодаря чему знания и навыки могут быть сознательно и прочно усвоены.

3. Связь теории с практикой. Обучение проходит так, чтобы обучаемые могли сознательно применять приобретенные ими знания на практике.

4. Воспитательный характер обучения. Процесс обучения является воспитывающим, обучающийся не только приобретает знания и нарабатывает навыки, но и развивает свои способности, умственные и моральные качества.

5. Сознательность и активность обучения. В процессе обучения все действия, которые отрабатывает ученик, должны быть обоснованы. Активность в обучении предполагает самостоятельность, которая достигается хорошей теоретической и практической подготовкой обучающихся и работой педагога.

6. Наглядность. Объяснение техники выполнения практической работы.

7. Систематичность и последовательность. Учебный материал дается по определенной системе и в логической последовательности с целью лучшего его освоения. Как правило, этот принцип предусматривает изучение предмета от простого к сложному, от частного к общему.

8. Прочность закрепления знаний, умений и навыков. Качество обучения зависит от того, насколько прочно закрепляются знания, умения и навыки учащихся. Непрочные знания и навыки обычно являются причинами неуверенности и ошибок. Поэтому закрепление умений и навыков должно достигаться неоднократным целенаправленным повторением и тренировкой.

9. Индивидуальный подход в обучении. В процессе обучения педагог исходит из индивидуальных особенностей обучающихся.

Методические рекомендации

Выполнение практических заданий в ходе профессиональной пробы осуществляется поэтапно. Каждый этап практического занятия предполагает выполнение обучающимся заданий, требующих овладения начальными профессиональными умениями и навыками, результатом чего является получение навыков профессии программиста.

Показатели качества выполнения практических заданий пробы:

• самостоятельность;

• соответствие конечного результата целям задания;

• обоснованность принятого решения;

• активность и целеустремленность в достижении качественного результата;

• стремление выполнить условия и требования практического задания;

• рефлексия результатов собственной деятельности.

В процессе реализации программы профессиональной пробы должное внимание уделяется обеспечению безопасности здоровья и жизни учащегося.

При реализации программы «Занимательная Геология» используются следующие педагогические технологии:

• технология группового обучения;

• технология индивидуализации обучения;

• здоровьесберегающая технология.

2.5 Список литературы

Список литературы для педагога

1. Адамов П.Н. Местные признаки погоды. С.-П. Гидрометеоиздат, 2018.

2. Алексеев С.В.. Груздева Н.В., Гущина Э.В. Практикум школьника по Геологии: Справочное пособие для учащихся. — Самара: «Федоров», 2005.

3. Астапенко П.Д. Вопорсы о погоде. Л., Гидрометеоиздат, 2019.

4. «Атмосфера Земли». Сборник. М., Гос.изд-во культ.-просвет.лит., Гусев А.М. Климат и погода. М., «Наука», 2020.

5. Большая энциклопедия природы для детей. Пер. с фр. М.: Гриф-фонд, Межкнига, 1994. 256с., 300цв. ил. Издатель А.Л.Дьяченко.

6. Головина Е.Г., В.И. Ковалев. Методические указания по дисциплине «Физика атмосферы, океана и вод суши» (Курс III) — СПб.:Изд. РГГМУ., 2002, 36 стр.

Электронные и образовательные ресурсы:

1. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей [Электронный ресурс] — режим доступа: http://base.garant.ru/70731954/ — 20.05.2018.

2. Министерство природных ресурсов и экологии Российской Федерации [Электронный ресурс] – режим доступа: http://mnr.gov.ru — 01.09.2021 г.

3. Национальный портал «Природа России» Национального информационного агентства «Природные ресурсы» (НИА-Природа) [Электронный ресурс] – http://www.priroda.ru — 01.09.2021 г.

Список литературы для учащихся

1.Пфейфер Ф. Погода интересует всех. С.-П., Гидрометеоиздат, 2019.

2. Русин И.Н., Арапов П.П. Основы метеорологии и климатологии. Курс лекций – СПб.: изд. РГГМУ, 2008.-199 с.

3.Сухорукова А.В. Работа на географической площадке. М., «Просвещение», 2018.

4. Чернихова Е.Я. Изучение климата на уроках географии. М., «Просвещение», 2019.