ДОП «Развивайка»
Предмет: АБВГД-кА (Обучение грамоте)
Тема занятия: «Алфавит. Упражнения в чтении и письме»
Цели и задачи:
- Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; овладение техникой чтения; логические – совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно-следственных связей.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
- Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.
- Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника
Ход занятия
Фронтальная – классификация звуков и букв; выяснение значений слов алфавит, азбука; объяснение значения алфавитного порядка букв; рассматривание страниц старинных азбук; выполнение упражнений на составление словообразовательных рядов слов, подобранных на заданные буквы алфавита.
Коллективная – выводы: алфавитный порядок букв помогает легко и быстро отыскать нужную букву в алфавите, удобно расположить слова в алфавитном порядке в различных справочниках и словарях; зная буквы, умея читать слова и предложения, сможем читать книги, потому что все рассказы, стихи, сказки записываются с помощью слов, предложений, которые составляют тексты; буквы старинных азбук отличаются от современных.
Технологическая карта изучения темы
«Алфавит. Упражнения в чтении и письме»
| Тема | Алфавит. Упражнения в чтении и письме |
|---|---|
| Цели | Образовательные: Формировать умение запоминать название и последовательность русского алфавита, овладевать начертаниями письменных букв, слогов и слов, умение анализировать текстСпособствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.Формировать УУД:— Личностные: высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника— Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
| Планируемый результат | Предметные:Осознавать роль языка и речи в жизни людей;эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.Метапредметные:Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). |
| Основные понятия | Алфавит, азбука |
| Ресурсы:— основные— дополнительные | -Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева Азбука Учебник для 1-го класса. Часть 2. Стр. 67- презентация- шаги учебной деятельности- тетрадь- электронные физкультминутки- шкала и алгоритм самооценки. |
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа |
- Мотивация к учебной деятельности
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Проговаривают девиз урока.
Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
- Актуализация полученных знаний
1 Фонетическая гимнастика
— Давайте вспомним как жужжит пчела
— Как шипит змея
— Как звенит комар
— Как рычит тигр
— Чтение слогов и простых слов хором
Ца цо цу цы це
Фи фы фо фё фа
Пра про пру кру тру
Ат от он ун ым им
У|че|ник у|че|ни|е
У|че|ни|ки чте|ни|е
-Чтение текста в парах
-Чтение текста и нахождение соотвтствующей иллюстрации
III. Работа над новым материалом
1 Подготовка к изучению нового материала
— Чем отличаются звуки и буквы?
— В чём отличие гласных и согласных?
— Распределение гласных и согласных по домикам
2 Отгадывание загадки
— Что такое?
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов богатырей
Знает каждый грамотей.
3 Разгадывание ребуса
— Разгадайте ребус, что это?
Алфавит
— Что такое алфавит?
— Какое русское слово является родственником слова алфавит
Азбука
4 Физкультминутка
Зарядка под музыку с алфавитом
5 Знакомство со словами АЗБУКА АЛФАВИТ
— Для чего нужен алфавит?
— Где его используют? (в библиотеке, в поликлинике)
Знакомство с орфографическим словарём, школьным толковым словарём
— С устройством словаря мы будем знакомиться в дальнейшем
IV Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
1 Расположение слов а алфавитном порядке
— Расположите книги в стопке в алфавитном порядке
Работа в парах
— Поставьте слова в алфавитном порядке
Тетрадь
Книга
Линейка
Ручка
2 Повторение правил письма
Запишите слова в алфавитном порядке
V Рефлексия учебной деятельности на занятии
