Технологическая карта занятия
| ФИО участника | _______________________________________________________ |
|---|---|
| Тема занятия | «Мы разные — и в этом наша сила» (в рамках Года единства народов России) |
| Возрастная группа | 4 класс (8–10 лет) |
| Цель занятия | Формирование у младших школьников представлений о народном единстве, дружбе народов России, уважении к традициям и культуре разных народов через интерактивный квест. |
| Задачи | Обучающие: – расширить знания детей о многонациональном составе России (более 190 народов); – познакомить с элементами культуры разных народов (язык, музыка, костюмы, исторические личности); – актуализировать понятия «единство», «дружба», «уважение». Развивающие: Воспитательные: |
| Планируемый результат занятия | – Дети осознают ценность многонационального единства России; – проявляют интерес и уважение к культурам разных народов; – умеют работать в команде, договариваться, слушать друг друга; – эмоционально откликаются на совместную деятельность, испытывают чувство общности и гордости за свою страну. |
| Материалы и оборудование | – ноутбук, проектор, экран, колонки; – презентация (10 слайдов); – национальный костюм Таджикистана (для ведущей); – «Секретный чемоданчик» (коробка) с флагом России; – карта России (физическая или интерактивная); – конверты с заданиями (прикреплены под стульями); – карточки для задания «Ребусы» (4 ребуса: ДРУЖБА, НАРОД, РОССИЯ, МИР); – карточки для задания «Языки России» (приветствия на 4-5 языках); – аудиофрагменты для задания «Песни и танцы» (русская плясовая, лезгинка, якутское горловое пение); – карточки для задания «Герои истории» (портреты и краткие биографии Кузьмы Минина, Салавата Юлаева, , Николая Никонова); – 4 части фразы «СИЛА РОССИИ – В ЕДИНСТВЕ НАРОДОВ!» (на плотной бумаге); – «Капсула времени» (красивая коробка), мешочек с декоративными камешками или бумажными ладошками; – музыкальное сопровождение (восточная инструментальная, лёгкая ритмичная, спокойная лирическая, торжественная патриотическая). |
Технологическая карта занятия
| Этап / Время | Цели и задачи (обучающие/развивающие) | Обучающие и развивающие компоненты | Задания и упражнения | Деятельность педагога (ведущей) | Деятельность обучающихся | Формы организации взаимодействия | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Организационный момент. Вхождение в тему. 3 мин. |
Обучающая: Актуализировать знания о многонациональности России. Развивающая: Создать эмоциональный настрой, пробудить любопытство. |
Создание проблемной ситуации через визуальный образ (костюм). Мотивация к деятельности. | Визуальный анализ, ответы на вопросы, диалог. | «Добрый день, ребята! Сегодня особый урок: представьте, что вы очутились в волшебной атмосфере солнечной страны. Обратите внимание на мой наряд. Как думаете, какого народа?» Выслушивает предположения. «Это традиционный костюм Таджикистана. Мы поговорим о значении слова «единство» и ценности культурных традиций в нашей большой многонациональной стране. Готовы отправиться в увлекательное путешествие и раскрыть тайны настоящего единства? Вперед!» |
Рассматривают костюм. Высказывают предположения: «восточный», «татарский», «узбекский». Отвечают: «Готовы!» | Фронтальная (диалог с классом) | Личностные: формирование интереса к культурам народов. Коммуникативные: вступление в диалог, выражение своих мыслей. |
| 2. Разминка. Игра «Зеркало». 2 мин. |
Обучающая: Показать единство в различиях на примере класса. Развивающая: Развивать внимание, наблюдательность, рефлексию. |
Эмоциональный настрой на командную работу. Создание ситуации успеха. | Игровое упражнение «Встань, если…» | «Чтобы настроиться на одну волну, поиграем в «Зеркало». Я называю признак. Если он про вас — не кричите, а просто встаньте, улыбнитесь соседям и сядьте.» Признаки: родился летом, любит мороженое, у кого есть друзья, кто помогает родителям, кто любит Росси,заниматься спортом. «Отлично! Мы разные, но нас объединяет дружба и одна большая Родина!» |
Встают, улыбаются, садятся. В финале на вопрос о России встают почти все. | Фронтальная, коллективная | Личностные: осознание себя частью коллектива и страны. Регулятивные: саморегуляция, выполнение инструкции. |
| 3. Квест «Культурный код». Введение. 1 мин. |
Обучающая: Поставить игровую задачу. Развивающая: Активизировать познавательный интерес. |
Интрига, постановка цели квеста — собрать фразу. | Поисковое действие (найти задание). | «Чтобы собрать ключевую фразу о силе России, нам предстоит пройти три испытания. И первое из них уже здесь! Проверим вашу наблюдательность. Загляните под свои стулья! Там вы найдёте первый секрет!» | Заглядывают под стулья, находят конверты с заданием «Ребусы». | Индивидуально-коллективная | Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи. |
| 3.1. Испытание 1: «Ребусы». 2 мин. |
Обучающая: Познакомить с понятием «единство» через разгадывание ребусов. Развивающая: Развивать логическое мышление, умение работать в паре. |
Работа с визуальными шифрами. Анализ и синтез информации. | Разгадывание ребусов со словами: ДРУЖБА, НАРОД, РОССИЯ, МИР. | «Ваше первое испытание — «Ребусы». В конвертах — зашифрованные слова. Разгадайте их в парах!» Ходит между рядами, помогает, подбадривает. «Молодцы! Это слова: дружба, народ, Россия, мир. Именно на них держится наше единство! За это вы получаете первую часть фразы!» |
В парах разгадывают ребусы. Называют получившиеся слова. | Парная | Познавательные: логические действия, знаково-символическое мышление. Коммуникативные: работа в паре, умение договариваться. |
| 3.2. Испытание 2: «Языки России». 3 мин. |
Обучающая: Познакомить с языковым многообразием России. Развивающая: Развивать фонематический слух, интерес к другим языкам. |
Знакомство с приветствиями на языках народов РФ. | Сопоставление фразы с языком, попытка произнести приветствие. | «Второе испытание — «Языки России». Здесь мы проверяем, как хорошо вы знаете языковое многообразие нашей страны. На карточках — приветствия на разных языках. Ваша задача: сопоставить фразу с языком и попробовать произнести!» Помогает с произношением, хвалит за старание. «Замечательно! Вижу, вы старались произносить фразы — это важно для уважения к другим культурам. Вы получаете вторую часть!» |
Сопоставляют карточки: «Здравствуйте» (русский), «Салам алейкум» (чеченский), «Хәерле иртә» (татарский) и др. Пробуют повторить. | Групповая (класс делится на мини-группы) | Познавательные: расширение кругозора, работа с информацией. Коммуникативные: речевая активность, уважение к чужой речи. Личностные: принятие культурного многообразия. |
| 3.3. Испытание 3: «Песни и танцы». 3 мин. |
Обучающая: Познакомить с музыкальным фольклором народов России. Развивающая: Развивать чувство ритма, координацию, эмоциональную отзывчивость. |
Слушание музыки, определение региона, ритмические движения. | Прослушать фрагменты (30 сек.): русская плясовая, лезгинка, якутское горловое пение. Угадать регион и повторить ритм/движения. | «Третье испытание — «Песни и танцы». Сейчас зазвучат мелодии. Ваша задача: угадать регион и попробовать повторить ритмический рисунок или движение!» Показывает простые движения (притопы, хлопки, «дровосек» под горловое пение). «Музыка действительно не знает границ! За это испытание — третья часть фразы!» |
Слушают, угадывают («Это Кавказ!», «Это русская!»), повторяют движения за ведущей. | Коллективная (хороводный принцип) | Личностные: эмоциональное восприятие культуры. Коммуникативные: совместные действия, невербальная коммуникация. Регулятивные: контроль движений. |
| 3.4. Испытание 4: «Герои истории». 3 мин. |
Обучающая: Познакомить с историческими личностями разных народов России. Развивающая: Воспитывать чувство гордости за общую историю. |
Знакомство с героями, работа с портретами и биографиями. | Соотнести имя с портретом и регионом (Кузьма Минин, Салават Юлаев, Николай Никонов). | «Четвёртое испытание — «Герои истории». Перед вами — люди, чьи имена вошли в историю России. Соотнесите имя с портретом и укажите, с каким регионом или народом связан герой.» Помогает наводящими вопросами. «Вы вспомнили важных героев! Правильные пары составлены. Вот ваша четвёртая часть!» |
Сопоставляют портреты и карточки с именами и краткими биографиями. | Групповая | Познавательные: извлечение информации, установление соответствий. Личностные: формирование гражданской идентичности, гордость за историю. |
| 3.5. Сборка фразы. 1 мин. |
Обучающая: Подвести итог квеста, сформулировать главную мысль. Развивающая: Развивать способность к обобщению. |
Синтез полученных частей в единое целое. | Собрать из четырёх частей фразу «СИЛА РОССИИ — В ЕДИНСТВЕ НАРОДОВ!». | «У нас есть все четыре части! Давайте соберём их и узнаем главный секрет! Что получилось? Прочитаем хором!» Помогает расположить части на доске или столе. |
Собирают фразу, хором читают: «СИЛА РОССИИ — В ЕДИНСТВЕ НАРОДОВ!». Аплодируют себе. | Коллективная | Регулятивные: достижение поставленной цели. Познавательные: формулирование вывода. |
| 4. Рефлексия. «Капсула будущего». 3 мин. |
Обучающая: Закрепить понимание темы. Развивающая: Развивать рефлексивные способности, умение формулировать личное отношение. |
Осмысление личного вклада в единство. Символическое действие. | Передача коробки по кругу с завершением фразы. | «Вы только что совершили маленькое путешествие по нашей многонациональной стране. Теперь вы знаете: у каждого народа — свои обычаи, но у всех нас — одна Родина. Давайте создадим «Капсулу будущего». Я передаю коробку. Каждый положит в неё «камешек» и закончит фразу: «Сила России в том, что мы…» или «Я могу сделать страну сильнее, если я…». Я начну: «…если я буду уважать традиции других народов». Завязывает коробку лентой. Эту капсулу мыпередадим вашему учителю.Окроете в конце года-и всмпомните наш сгодняшний секрет силы. «Помните: единство начинается с малого — с доброго слова, помощи товарищу, интереса к другой культуре. Продолжайте открывать Россию вместе!» |
Передают коробку, кладут камешек/ладошку, проговаривают свои варианты: «…что мы дружные», «…если буду помогать», «…что мы вместе».Сила России в том, что мы вместе, едины и сплочены. Я могу сделать страну сильнее, если буду трудиться на её благо и любить свой народ. | Индивидуальная в кругу | Личностные: самоопределение, морально-этическая ориентация. Коммуникативные: выражение своих мыслей, слушание других. |
| 5. Финал. Круг единства. 2 мин. |
Обучающая: Завершить занятие на эмоциональном подъёме. Развивающая: Создать чувство общности и сопричастности. |
Символическое действие (круг, рукопожатие). Эмоциональное закрепление. | Встать в круг, взяться за руки, произнести финальную фразу. | «Давайте встанем в круг и возьмёмся за руки. Сегодня я была в таджикском костюме, а мы вместе прошли этот квест. И в этом нет ничего странного, потому что Россия — это и я, и вы, и все наши народы! Давайте улыбнёмся друг другу и скажем хором: «Вместе мы — Россия!». Каждый из нас произнося эти слова почувствовал единство и силу, которая нам преодолеть трудности.Спасибо вам за это путешествие! Поздравляем с успешным завершением квеста!» | Встают в круг, берутся за руки, хором говорят: «Вместе мы — Россия!». Улыбаются, аплодируют. | Коллективная (круг) | Личностные: чувство единства, гордости за свою страну и народ. Коммуникативные: совместная деятельность, эмоциональная близость. |
Музыкальное сопровождение
| Этап | Музыка |
|---|---|
| 1. Оргмомент | Тихая восточная (таджикская) инструментальная мелодия |
| 2. Разминка | Лёгкая ритмичная инструментальная музыка |
| 3. Квест (фон) | Нейтральная бодрая инструменталка |
| 3.3. Песни и танцы | Фрагменты: русская плясовая, лезгинка, якутское горловое пение |
| 4. Рефлексия | Спокойная лирическая музыка (фортепиано) |
| 5. Финал | Торжественная патриотическая инструментальная (Гимн РФ или «Я русский» минусовка) |
Краткое описание слайдов
| Этап | Номер слайда | Содержание слайда |
|---|---|---|
| 1. Оргмомент | Слайд 1 | Фото ведущей в таджикском костюме. Текст: «Путешествие к истокам силы» |
| 2. Разминка | Слайд 2 | Коллаж из ладошек, смайликов, флага РФ. Текст: «Разные, но вместе — это сила!» |
| 3. Введение в квест | Слайд 3 | Карта-схема с 4 иконками: ребус, буквы, ноты, портрет. |
| 3.1. Ребусы | Слайд 4 | Крупно: слово «РЕБУСЫ». Пример одного ребуса для разминки. |
| 3.2. Языки | Слайд 5 | Изображения людей в костюмах и облачка со словами «Здравствуйте» на разных языках. |
| 3.3. Песни и танцы | Слайд 6 | Музыкальные инструменты народов России: гармонь, барабан, варган. |
| 3.4. Герои истории | Слайд 7 | Портреты героев (Пётр 1, Юлаев, В.Даль, В.Терешкова,) с подписями (появляются после ответов). |
| 3.5. Сборка фразы | Слайд 8 | Крупно: «СИЛА РОССИИ — В ЕДИНСТВЕ НАРОДОВ!» на фоне карты России. |
| 4. Рефлексия | Слайд 9 | Изображение капсулы/сундучка. Текст: «Наше послание в будущее». |
| 5. Финал | Слайд 10 | Яркий коллаж: дети в костюмах, флаг, орнаменты. Текст: «ВМЕСТЕ МЫ — РОССИЯ!» |
«Мы разные — и в этом наша сила» (в рамках Года единства народов России)
