Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 61
с углублённым изучением отдельных предметов,
г. Нижний Тагил, Свердловская область, ул. Тимирязева, 109
Классный час
«Мамино сердце»
Срок реализации: 40 минут
Возраст детей: 7 – 8 лет
Разработчики:
Карелина Надежда Владимировна,
учитель начальных классов,
Тельминова Виктория Николаевна,
учитель начальных классов
г. Нижний Тагил
2026 г.
Технологическая карта классного часа «Мамино сердце»
Класс: 1–2
Форма проведения: классный час (внеурочная деятельность)
Направление: духовно-нравственное
Тема: «Мамино сердце»
Продолжительность: 40 минут
Аннотация:
Данное мероприятие проводится в рамках духовно-нравственного направления внеурочной деятельности и соответствует целевым установкам Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Классный час адаптирован для учащихся начальной школы и предполагает использование интерактивных форм работы. Мероприятие способствует укреплению детско-родительских отношений и созданию эмоционально-комфортной воспитательной среды.
Цель: создание условий для нравственного становления личности младшего школьника, формирование у него ценностного отношения к семье и материнству.
Задачи:
Личностные: способствовать воспитанию любви, благодарности и глубокого уважения к матери, формировать основы российской гражданской идентичности и ценностное отношение к семейным традициям.
Метапредметные: развивать у учащихся умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, работать в паре и группе; развивать эмоциональную отзывчивость и творческие способности.
Предметные (в интеграции с учебными дисциплинами): расширять знания детей об истории и традициях празднования Дня матери в России, обогащать словарный запас и развивать навыки выразительного чтения.
Планируемые результаты
Обучающиеся получат возможность для формирования:
Личностных УУД: ценностного отношения к матери и семье, проявления эмоциональной отзывчивости и доброжелательности.
Регулятивных УУД: умения принимать и сохранять учебную задачу, адекватно оценивать свои действия и поступки по отношению к близким.
Познавательных УУД: осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме, установления причинно-следственных связей (роль мамы в жизни человека).
Коммуникативных УУД: потребности и умения выражать слова благодарности, строить понятные для окружающих высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оборудование: оформление доски (букет цветов из ладошек учащихся), презентация «Мамино сердце», фотовыставка «Моя мама», раздаточный материал.
Технологическая карта хода занятия
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Организационный момент (2–3 мин) | Приветствует детей и присутствующих мам, предлагает улыбнуться друг другу и передать хорошее настроение. Создаёт эмоциональный настрой.– Приветствуем всех, кто время нашёл. И сегодня в класс к нам пришёл! Необычный день у нас Ведь гостями полон класс.Что гостям сказать нам надо?– Посмотрите, ребята , друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. | Слушают, выполняют предложенные действия (улыбка соседу). | Коммуникативные: установление межличностных контактов, готовность к взаимодействию. Регулятивные: саморегуляция. |
| 2. Актуализация знаний (5–7 мин) | – Позвольте начать сегодняшний разговор с небольшой притчи, которая поможет вам определить тему занятия.Читает притчу о маме. За день до рождения ребёнок спросил у Бога: – Я очень боюсь! Я совершенно не знаю, что я должен делать в этом мире? Бог ответил: – Я подарю тебе Ангела, он всегда будет рядом с тобой. Он будет охранять тебя от всех бед. – А как зовут моего ангела?– Неважно как его зовут, у него много имён. Ты будешь называть его «Мама».Подводит к формулировке темы, задавая вопрос.– О ком сегодня пойдёт речь? |
Слушают притчу, отвечают на вопрос, формулируют тему занятия. | Познавательные: извлечение информации из прослушанного текста, построение речевого высказывания. Регулятивные: принятие учебной задачи. Личностные: эмоциональный отклик. |
| 3. Основной этап (25–30 мин) | Кратко рассказывает историю праздника.– Вы, пожалуй, догадались о ком сегодня пойдет речь на классном часе. Конечно же, мы будем говорить о самом близком и самом родном для всех нас человеке, о маме, о материнском сердце. Неслучайно мы взяли именно эту тему. Кто из вас скажет почему? Какова же история этого праздника? – Праздник сравнительно молодой. Инициатива учреждения этого праздника в России принадлежит Комитету Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи. В России День матери стали отмечать сравнительно недавно с 1998 года. Указом президента Росси Ельцина Б. Н. он отмечается в последнее воскресенье ноября.– День матери – праздник материнства, добра и теплоты. Это один из самых трогательных праздников, потому что каждый из нас с детства несет в душе единственный образ мамы. | Слушают историю, отвечают на вопросы | Познавательные: извлечение информации из прослушанного текста, построение речевого высказывания. Регулятивные: принятие учебной задачи. Личностные: эмоциональный отклик. |
| 3.1. Чтение стихов учащимися | Организует чтение заранее подготовленных стихов о маме.После прочтения стихов организует игровой приём хорового договаривания «Доскажи словечко».– В этом слове солнца свет… Мама.– Лучше друга в мире нет… Мама.– Кто роднее, чем она? Мама.– У нее в глазах весна… Мама.– На земле добрее всех… Мама.– Дарит сказки, дарит смех… Мама.– Из-за нас порой грустит,пожалеет и простит… Мама! | 5 учеников читают стихи. 1 ученик: «Мама» – слово дорогое, В слове том тепло и свет! Наших мам мы поздравляем, Нашим мамам шлем привет!2 ученик: Солнце золотое колесом скатилось.Ласковое солнце в маму превратилось!Миленькая мамочка, улыбнись.Своим сердцем ласковымТы ко мне прижмись!3 ученик: Много мам на белом свете.Всей душой их любят дети.Только мама есть одна.Всех дороже мне она.Кто она? Отвечу я:Это мамочка моя.4 ученик: Люблю тебя, мама, за что я не знаю,Наверно, за то, что живу и мечтаю,И радуюсь солнцу, и светлому дню.За что же тебя я, родная, люблю?За, небо, за ветер, за воздух вокруг.Люблю тебя, мама,Ты – лучший мой друг. |
Личностные: ценностное отношение к матери. Коммуникативные: умение слушать, отвечать хором. |
| 3.2. Игра «Комплимент» | Предлагает продолжить фразу «Моя мама самая…». | По цепочке говорят комплименты маме. | Коммуникативные: формулирование собственного высказывания. Личностные: актуализация положительных качеств мамы. |
| 3.3. Работа с пословицами (работа в группах) | – У каждого из вас есть своя мама, мамочка. Когда вы были совсем маленькими и не умели говорить, мама понимала вас без слов. Угадывала, что вы хотите, что у вас болит. Мама учила вас ходить, говорить… Мама прочитала вам первую книжку. – Мама ведет вас по жизни, помогает во всем, все самое лучшее отдает вам. И даже когда вы станете взрослыми, мама все равно будет переживать за вас и тревожиться.Организует работу в группах: дети составляют пословицы из слов. Затем проверяет и обсуждает смысл. | В группах составляют пословицы: «При солнышке тепло, при матери добро». «Нет милее дружка, чем родима матушка». «Сердце матери лучше солнца греет». «Мама в доме – что солнышко на небе». | Коммуникативные: умение договариваться, работать в группе. Познавательные: анализ и синтез, понимание смысла пословиц. Регулятивные: контроль и коррекция. |
| 3.4. Игра «Угадай домашнее дело» | – Каждая мама имеет ещё одну профессию – хозяйка дома. Как вы понимаете фразу: Мамы как пуговки: на них всё держится? – Ранним утром поднимаются наши мамы. Надо и домашние дела переделать, и на работу не опоздать. Их руки постоянно трудятся для того, чтобы вам было хорошо.Приглашает присутствующих мама и предлагает показать движения, изображающие домашние дела.– Очень много дел делают наши мамы, давайте им в этом помогать регулярно. | Размышляют, отвечая на вопрос.Угадывают действия (полить цветы, подмести пол, вымыть посуду и т.д.). | Познавательные: соотнесение действия и образа. Коммуникативные: формулирование собственного высказывания, взаимодействие в игровой ситуации. |
| 3.5. Беседа «Глаза мамы» и анализ ситуации | – У наших мам красивые глаза. И мы должны сделать всё, чтобы они всегда светились радостью и счастьем. Говорят, что глаза – зеркало души. – Вы часто заглядываете в глаза своей маме? – Какие чаще всего бывают глаза у ваших мам – грустные или радостные? – Давайте вдумаемся, а не можем ли мы сократить минуты грусти, душевных огорчений наших мам? Читает ситуацию про Витю, который не сдержал обещание. Обсуждает, что нужно было сделать.– Я расскажу вам один случай про Витю и мамины слезы. Витя заявил маме, что придёт домой ровно в семь часов. Но его неожиданно пригласил друг посмотреть телевизор. Передача была интересная и Витя забыл о своем обещании. Вот уже восемь часов, а его нет у мамы слезы на глазах. Где же мальчик? А в это время он смотрел телевизор и весело смеялся.– Как вы думаете, что нужно было сделать Вите в этой ситуации? | Отвечают на вопросы, анализируют ситуацию, предлагают варианты поведения. | Личностные: нравственно-этическая ориентация (оценка поступка). Познавательные: установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: участие в диалоге. |
| 3.6. Рефлексивное упражнение «Плохой поступок» | Предлагает вспомнить свой плохой поступок по отношению к маме, записать (или нарисовать) на листочке, затем порвать и выбросить. | Выполняют упражнение, символически избавляясь от негативного опыта. | Регулятивные: саморегуляция, принятие ответственности. Личностные: формирование внутренней позиции. |
| 3.7. Игра «Угадай себя» (по рисункам) | Приглашает присутствующих мам найти свой портрет на выставке рисунков. | Открывают выставку с рисунками мам.Мамы находят свои портреты, дети наблюдают и радуются. | Личностные: укрепление семейных связей. Коммуникативные: эмоциональное взаимодействие. |
| 4. Итог. Рефлексия (5–7 мин) | Организует исполнение детьми песни «Моя мама лучшая на свете». Предлагает подарить открытки мамам. Завершает занятие пожеланием беречь мам, чаще говорить им добрые слова и просить прощения, если виноваты.– Я хочу пожелать всем присутствующим мамам счастья и любви, понимания и терпения. Пусть будут здоровы ваши дети, пусть на глазах у вас выступают только слезы радости. – А вам ребята хочу пожелать беречь своих мамочек, любить, заботиться о них, не причиняйте им боли словами, поступками, помогайте по дому, приносите хорошие вести из школы, говорите маме много нежных и добрых слов, не стесняйтесь целовать маму, а если случится, что виноваты, подойдите к маме, посмотрите прямо в глаза и скажите: «Прости!» | Поют песню, дарят открытки. Слушают заключительное слово учителя. | Личностные: ценностное отношение к семье. Регулятивные: оценка результатов деятельности. Коммуникативные: выражение эмоций. |
Список использованных источников
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: утв. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 (с изм. и доп.) // Официальный интернет-портал правовой информации. – [Электронный ресурс] URL: http://publication-pravo.gov.ru/document/0001202107060057
- День матери в России и в мире: история праздника, символы и традиции – Российская газета. – [Электронный ресурс]. URL: https://rg.ru/2025/11/30/den-materi-v-rossii-i-v-mire-istoriia-prazdnika-simvoly-i-tradicii.html?ysclid=mw6ujd731t103293120
- Классному руководителю о классном часе: Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа / ред. Степанов Е. Н., Александрова М. А. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 126 с.
- Мамочке любимой. Сборник стихов. – М.: изд-во АСТ, 2007. – 52 с.
- Пляцковский М. С., Барто А. Л., Успенский Э. Н. Стихи и рассказы о маме. – СПб.: Астрель, 2020. – 64 с.
- Тончу Е. А. Россия – страна материнская. – СПб.: Издательский Дом ТОНЧУ, 2004. – 447 с.
