Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр развития творчества детей и юношества»
Ленинского района г. Барнаула
(МБУДО «ЦРТДиЮ»)
Конспект открытого занятия по ритмике
Тема занятия
«В ритме игры»
Автор-составитель:
Стафорова Анна Сергеевна,
педагог дополнительного образования
г.Барнаул, 2026
Педагог дополнительного образования: Стафорова Анна Сергеевна.
Направленность: Художественная.
Образовательный курс: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Солнечный мир танца, хореографический ансамбль «Муравейник».
Возраст обучающихся: 5-7 лет, группа № 1 (1 года обучения), 15 человек.
Тема занятия: «В ритме игры».
Тип занятия: закрепление пройденного материала
Цель занятия: закрепить полученные знания по теме «Игры-превращения».
Задачи:
предметные:
— развивать умения самостоятельно начинать и заканчивать движения вместе с музыкой;
— отрабатывать правильность выполнения танцевально-ритмической гимнастики.
метапредметные:
— создать условия для развития музыкальности, координации движений, воображения;
— систематизировать знания обучающихся о играх-превращениях;
— учить рассуждать на предложенную тему.
личностные:
— воспитывать интерес и любовь к музыке в процессе совместных игр;
— способствовать формированию положительной самооценки у обучающихся.
Форма занятия: групповая.
Методы: словесный (объяснение, беседа, диалог), метод практической работы (упражнения), наглядный метод обучения (показ), репродуктивный, игровой метод, методы контроля и коррекции (наблюдение, педагогическая оценка), метод мотивации (эмоциональное стимулирование).
Необходимые условия и оборудование: хореографический зал, музыкальная колонка.
| Организационный этапЦель: организация и настрой обучающихся на учебную деятельность.Задачи:— создать условия для создания эмоционально-положительного настроя у обучающихся;- мотивировать обучающихся к выполнению заданий педагога;- сообщить о ходе работы на занятии.Методы: словесный метод (беседа). | ||
|---|---|---|
| Деятельность обучающихся | Деятельность педагога | Примечание |
| Обучающиеся заходят в хореографический зал, занимают свои места.Обучающиеся выполняют поклон, приветствуя педагога и гостей. | Педагог встречает, приветствует обучающихся, предлагает занять свои места.Педагог сообщаетпоследовательность выполнения заданий на занятии:1. Поклон.2. Логоритмическое упражнения «Мы ногами топ-топ».3. Разминка.4. Закрепление пройденного материала. | В начале занятия педагог говорит о том, что сегодня на занятии обучающиеся будут закреплять знания, полученные на предыдущих занятиях.А также обобщать знания о понятии «Игры-превращения». |
| 2. Основной этапРазминкаЦель: подготовка тела обучающихся к выполнению танцевально-ритмической гимнастики.Задачи:— развивать умения самостоятельно начинать и заканчивать движения вместе с музыкой;- создать условия для развития музыкальности, координации движений;-отрабатывать правильность выполнения танцевально-ритмической гимнастики;- создать условия для формирования положительной оценки обучающегося.Методы: словесные методы (рассказ, беседа, объяснение), метод практической работы, игровой метод. | ||
| Деятельность обучающихся | Деятельность педагога | Примечание |
| Обучающиеся перестраиваются и выполняют задания педагога. | Педагог предлагает обучающимся разойтись бегом в круг.Предлагает выполнить разминку по кругу: бег, шаг на полупальцах, «лошадка», птички большие и маленькие. | Педагог обращает внимание на исполнение требований техники безопасности: соблюдение интервалов во время движения по кругу.В ходе выполнения упражнений чередуются виды деятельности динамичные со спокойными, что позволяет создать условия для активной деятельности обучающихся без перегрузок. |
| Повторение пройденного материалаЦель: повторение проученных упражнений танцевально-ритмической гимнастики.Задачи:— развитие музыкальности, координации движений;- отрабатывать правильность выполнения проученных упражнений танцевально-ритмической гимнастики;- развивать координацию движений, выносливость;- формировать правильную постановку корпуса.Методы: словесные методы (рассказ, беседа, объяснение), метод практической работы, метод эмоционального стимулирования. | ||
| Деятельность обучающихся | Деятельность педагога | Примечание |
| Обучающиеся перестраиваются лицом в круг, играют в «Пузырь».Обучающиеся выполняют проученные упражнения танцевально-ритмической гимнастики в кругу.Обучающиеся на протяжении выполнения танцевально-ритмической гимнастики отвечают на вопросы педагога о последовательности упражнений. | Педагог предлагает занять обучающимся свои места в кругу и сыграть в игру «Пузырь».Танцевально-ритмическая гимнастика в кругу:«Да-да, нет-нет»«Кукушка»«Незнайка»«Часики»«Лягушка»«Кошечка»«Игрушки на пружинке» | Педагог проговаривает во время упражнения, что необходимо сделать для правильного его исполнения.Педагог после выполнения каждого упражнения спрашивает у обучающихся, какое упражнение следующее, таким образом закрепляя знания обучающихся о порядке выполнения танцевально-ритмической гимнастики.Педагог следит за правильным выполнением упражнений, при необходимости помогает и поправляет обучающихся. |
| Закрепление пройденного материалаЦель: закрепить полученные знания по теме «Игры-превращения».Задачи:— систематизировать знания обучающихся о играх-превращениях;- учить рассуждать на предложенную тему;- воспитывать интерес и любовь к музыке в процессе совместных игр.Методы: словесный (объяснение, диалог), наглядный метод обучения. | ||
| Деятельность обучающихся | Деятельность педагога | Примечание |
| Обучающиеся слушают педагога и отвечают.Предполагаемый ответ: это когда изменяешься, превращаешься в кого-то другого.Обучающиеся отвечают. Предполагаемый ответ: «Да!!!»Обучающиеся играют.Обучающиеся отвечают. Предполагаемый ответ: «Самолет».Обучающиеся произносят заклинание и превращаются в самолеты. Обучающиеся играют.Обучающиеся занимают свои места на середине класса в линиях.Ожидаемые ответы: «Мороженое».Обучающиеся внимательно слушают вопросы педагога и отвечают на вопросы. Предполагаемые ответы: «замерзает», «тает», «эскимо», «ванильное» и т.д.Обучающиеся произносят слова-заклинания и застывают в своих позах.Обучающиеся играют.Обучающиеся внимательно слушают педагога и соглашаются с ним.Обучающиеся произносят заклинание и опускаются на пол. Играют в игру «Росток».По окончанию игры обучающиеся замирают в позах растений, которое они придумали.Обучающиеся отвечают на вопрос педагога. Ожидаемые ответы: «цветок», «дерево» и т.д.Обучающиеся внимательно слушают педагога и отвечают. Ожидаемые ответы: «Желе».Обучающиеся произносят заклинание и перестраиваются в одну линию, взявшись за руку.Обучающиеся играют в «Желе».Обучающиеся возвращаются на свои места в линии на середине зала. | Педагог спрашивает обучающихся, что такое игры-превращения?Педагог задает вопрос обучающимся: «Хотели бы они стать маленькими волшебниками и уметь превращаться в кого захотят?»Тогда нам с вами нужно выучить волшебное заклинание. «Топ-топ, хлоп-хлоп, вокруг себя повернись и в Петрушку превратись».Педагог предлагает обучающимся поиграть в игру «Петрушка».Педагог предлагает обучающимся вспомнить в какую игру они ещё играли?Педагог предлагает обучающимся произнести волшебное заклинание и превратиться в самолеты.Педагог спрашивает в кого ещё бы маленькие волшебники хотели превратиться?Педагог спрашивает у обучающихся: «Что происходит с мороженым, когда его кладут в морозилку», «Когда его достают из холодильника?», «Каким мороженым будет каждый из обучающихся?»Педагог предлагает обучающимся поиграть в игру «Мороженое», предварительно произнеся волшебное заклинание.Педагог во время игры помогает обучающимся «вжиться» в роль, рассказывая им, что происходит с мороженым, когда оно в морозилке, и когда его достали, визуализируя образ.Педагог предлагает обучающимся вырастить красивый сад всего за несколько минут.Педагог говорит, что тогда нам необходимо произнести волшебное заклинание и превратиться в семечко или зернышко.Педагог спрашивает каждого обучающегося, что выросло из его семечка или зернышка.Педагог спрашивает в кого ещё сегодня не превращались обучающиеся?Педагог предлагает произнести волшебное заклинание и превратиться в желе, построившись в одну линию.Педагог говорит обучающимся, что все они желе и находятся у него на тарелочке. Их задача внимательно следить за тем, в какую сторону двигаются руки педагога и двигаться за ними.Педагог хвалит обучающихся и предлагает им вернуться на свои места. | Педагог ждёт ответа обучающихся и направляет их.Педагог произносит заклинание, обучающиеся повторяют за ним.Педагог совместно с обучающимися проговаривает правила игры.Педагог хвалит обучающихся за правильное выполнение задания.Педагог напоминает правила техники безопасности: обучающиеся должны следить за расположением по залу, двигаться в ходе выполнения упражнения, не сталкиваясь друг с другом. И обязательно вернуться на свои места.Педагог своими вопросами помогает обучающемуся настроиться на игру и включить в работу своё воображение.Педагог произносит слова-заклинания совместно с обучающимися.Педагог хвалит обучающихся за выполненный ими образ «мороженого».Педагог во время игры комментирует появление ростка. Говорит о том, что на зернышко светит солнышко, дует ветерок, капает дождик, появляется росток, листочек и т.д. Это помогает обучающимся наиболее полно передать образ.Педагог хвалит обучающихся и обращает их внимание на то, какой замечательный сад у них вырос.Педагог играет совместно с обучающимися, обращая внимание на то, чтобы обучающиеся, верно выполнили упражнение, которое он показал. |
| 3. Завершающий этапЦель: подведение итогов занятия.Задачи:— напомнить обучающимся о изученных играх-превращениях;- показать возможности последующей работы над играми;- учить оценивать свои достижения по итогам проделанной работы.Методы: словесный, педагогическая оценка, рефлексия. | ||
| Деятельность обучающихся | Деятельность педагога | Примечание |
| Обучающиеся слушают педагога, отвечают на заданные вопросы.Ожидаемые ответы: «Петрушка», «Самолет», «Мороженое», «Росток», «Желе».Обучающиеся произносят заклинание, вставляя в него своё имя.Обучающиеся выполняют поклон, аплодируют друг другу и покидают зал. | Педагог спрашивает, понравилось ли обучающимся сегодняшнее занятие, какие игры они повторили, всё ли у них получилось.Педагог просит поднять руки тех, кто хорошо работал на занятии и достиг цели.Педагог предлагает обучающимся ещё раз произнести волшебное заклинание и назвав своё имя, опять стать собой.Педагог говорит о том, что все обучающиеся настоящие волшебники и занятие сегодня получилось — волшебное.Педагог предлагает исполнить поклон и поблагодарить друг друга аплодисментами.Педагог прощается с обучающимися. | В завершающей части занятия ещё раз хвалит обучающихся за сегодняшнее занятие.Педагог произносит заклинание со своим именем, чтобы обучающиеся поняли на его примере, что им предстоит сделать. |
Конспект открытого занятия по ритмике Тема занятия «В ритме игры»
